Modulo Aptitud Matematica-2 - 2015

I.E.E.
“RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS” APTITUD MATEMÁTICA 2°
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
I.E.E. “RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS”
Teléfono: 287813
“Procesos del pensamiento para una ciencia con conciencia”
-16 ; -19 ; -22 ; -25 ; …

23
0, 2 3 ; 0, 5 ; ;…
30
1 ; 10 ; 102 ; 103 ; … ;10n
Alumno(a): …………………………………………………………………
Sección: ………………….. Teléfono: …………..…………………
email: ……………………………………………………………………….
Profesor: …………………………………………………………………….
TRUJILLO – PERÚ
2015
Prof. Alfredo Ponce Espinola 1

I.E.E. “RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS” APTITUD MATEMÁTICA 2°
ÍNDICE
Trimestre Título de las sesiones de aprendizaje Página
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1: Razonando con números naturales 3

I
Ordenados,
solidarios y SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2: Razonando con números enteros 9
creativos, así
somos los
rafaelinos
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4: Razonando con las Magnitudes 13

II
Comprometidos
y entusiastas, SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5: Razonando con la regla de tres 30
así nos
expresamos los
rafaelinos
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12: Razonando con los productos 37

III notables
Serviciales y
afectuosos, así SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13: Razonando con los cocientes notables 44
somos la familia
rafaelina
BIBLIOGRAFÍA 51

“Ordenados, solidarios y creativos, así somos los rafaelinos”
SESIÓN N° 1: RAZONANDO CON NÚMEROS NATURALES

ACTIVIDAD (01).- Haciendo uso de tus conocimientos, escribe el número que falta dentro de cada recuadro
siguiente para que cada una de las operaciones dadas sea correcta.
1) 3 7 8 + 2) 5 9 + 3) 8 4 5 +
4 5 6 7 3 2 0 7
3 6 3 4 4 1 8 3
8 3 5 8 9 9 1 0 4
2 7 6 1 2 9 6 1 3 2 0 3
4) 8 4 5 + 5) 3 5 2 + 6) 7 2 6 +
3 2 0 1 7 4 2 8 7 6
1 1 8 4 2 9 0 0 3 0 5 1
7) 7 3 5 - 8) 9 6 0 3 - 9) 4 5 0 3 -
3 5 4 2 0 0 5 4
0 7 8 2 6 4 4 8 2 8 2 8
10) 7 4 x 11) 7 4 x 12) x
8 5 8 5 3
5 9 2 2 9 9
4 9 4 1 8 0
0 9 2 1 6 9 2 4 9 8 7

13) 7 4 3 x 14) 4 x
8 6 8
4 4 2 8 5
5 5 4 3
5 9 5 8 4
15) x 16) x
4 6 8 3
8 7 6 6 2 3
17) 6 6 3 8 2 18) 7 9 6 4
1 2 3 2 5 3 9 1 3
1 5 8 1 7
2 8
19) 1 8 1 9 3 2 20) 1 8 3 4 2 3 6
1 9 5 2 5 4 2 5
2 1

ACTIVIDAD (02).- Resuelve cada situación problemática siguiente y luego marca con un aspa la alternativa
correcta según tu elección.
1. Si 6257 + 1a98 + 4b3 = 807c , entonces el valor de a+b+c, es:
a) 10 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15
2. Si a349 +678 + 359b = 126c3 , entonces el valor de a+b+c, es:
a) 12 b) 12 c) 14 d) 15 e) 16
3. Si 56a + 9b79 + c 218 =15161, entonces el valor de a+b+c, es:
a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15
4. Si 384 + a8b +245= 14c8 , entonces el valor de: a+b+c, es:
a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20
5. Si 5a9 +793+ 47b = 1c80 , entonces el valor numérico de b+c-a, es:
a) 12 b) 14 c) 15 d) 16 e) 17
6. Si 943+ 7a6 + 58b = 2c 21 , entonces el valor numérico de a-c-b, es:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
7. Si 7a37 -5118= b31c , entonces el valor numérico de a+b+c, es:
a) 15 b) 14 c) 13 d) 12 e) 11
8. Si 15a32 - 135b = 1c274 , entonces el valor numérico de 7ab-9c, es:
a) 280 b) 290 c) 295 d) 300 e) 320
9. 3a73b - 28c69 = 4266, entonces el valor numérico de 6bc-8ab, es:
a) 39 b) 40 c) 41 d) 42 e) 43
10. Si 953a - 5b98 = c839 , entonces el valor numérico de b-c+a-2, es:
a)8 b)7 c)6 d)5 e)4
11. Si 4 3 6 X entonces el valor de bc-a, es:
a 8 b a) 27
3 b 2 4 b) 28
3 c 8 8 c) 29
3 0 5 2 d) 30
3 4 c 0 0 4 e) 31

12. Si 5 7 a X entonces el valor de (a/b)+c, es:
b 5 4 a) 4
2 3 1 6 b) 5
c 8 9 5 c) 6
1 7 b 7 d) 7
c 0 4 a 6 6 e) 8
13. Si 3 5 a X entonces el valor de 7(b+c)+a, es:
1 3 a) 68 d) 65
1 b 7 4 b) 67 e) 64
3 5 c c) 66
4 6 5 4
14. Si a 7 6 X entonces el valor de a(b+7)/c, es:
b 4 a) 25 d) 22
2 3 0 4 b) 24 e) 21
4 6 0 8 c) 23
4 8 c 8 4
15. Si 7 a 8 X entonces el valor de (b-a)2-c, es:
4 7 a) 0 d) 3
5 1 6 6 b) 1 e) 4
2 9 b 2 c) 2
3 c 6 8 6
16. Si 9 3 6 3 a entonces el valor de (a-b) +c2 , es:
1 7 6 2 b a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
c 4

17. Sea 2 3 1 a 6 b 5 si la edad de Alfredo es (c+1) veces la edad de Juan y
69 6 3 0 9 ambas edades suman 2a+4b+3c, entonces la edad de
c 1 de Juan, es:
a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16
18. Si a 5 7 3 5 entonces el valor de (c-b)2 -a, es:
1 5 7 2 b a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
1 c
19. Si 1 a 6 b 7 9 7 entonces el valor de (9a/bc)+d, es:
2 c 7 2 0 d a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
20. Si baba(79)  zxxyy7 entonces el valor numérico de (x+y+z), es:
a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 20
ACTIVIDAD (03).- Resuelve cada situación problemática siguiente y luego marca con un aspa la alternativa
correcta según tu elección.
1. Si se cumple que abc (14)= m518 , a  b  c entonces el valor de abc - bac , es:
A) 170 B) 180 C) 250 D) 260 E) 280
2. Si se cumple que RNC 5 x A = 39 140, R  N  C  A, entonces el valor de R+N+C+A, es:
A) 16 B) 18 C) 19 D) 26 E) 28
3. Si se cumple que aaa = bbb - 111 y aaa + bbb =1 665, entonces la expresión a(b  a)b
, es equivalente a:
A) 827 B) 817 C) 718 D) 615 E) 612
4. Si aaa + b = acd , a  b  c  d entonces el máximo valor que puede tomar abcd , es:
A) 9 859 B) 8 575 C) 8 759 D) 8 795 E) N. A.
5. Si se cumple que abc x 6= c344 ; a  c  b, entonces el valor de ab + bc - ac , es:
A) 26 B) 24 C) 22 D) 28 E) 30
6. En la siguiente multiplicación, la suma de las cifras del producto total, es:

* * * * x
* 8 *
* * 0 2 9
2 * * * *
* * * *
* * * 1 8 9
A) 24 B) 27 C) 29 D) 30 E) 36
7. Sea DOS x DOS = CUATRO , si S=2 y uno de los productos parciales termina en cero,
entonces el valor de CUA , es:
A) 231 B) 293 C) 392 D) 417 E) 583
8. Si E x DEJE = 29 936 y T x DEJE = 37 420, entonces al efectuar TE x DEJE , se obtiene:
A) 67 356 B) 404 816 C) 404 316 D) 404 136 E) 404 124
9. Si al dividir el número abc entre bc , se obtiene 11 de cociente y 80 de residuo, entonces el

valor numérico de la expresión a+b-2c, es:
A) 19 B) 17 C) 15 D) 13 E) 11
10. Si se sabe que abc x m= 4 468 y abc x n = 2 972, entonces el valor de abc x mn , es:
A) 56 789 B) 48 545 C) 47 652 D) 46 790 E) 4 3
ACTIVIDAD (04): Haciendo uso de algún medio bibliográfico o tu propia creación, selecciona 10 ejercicios y
escríbelo en tu cuaderno. Los ejercicios deben estar totalmente resueltos.

SESIÓN N° 2: RAZONANDO CON NÚMEROS ENTEROS
ACTIVIDAD (01): Haciendo uso de tus conocimientos, dentro de cada recuadro siguiente agrega el
operador aritmético  + ; - ; x ; ÷  correspondiente.
a) 17 19 = - 2
b) 2 5 1 = 9
c) ( 3 )3 = - 27
d) (-3 ) (-2 ) = -1
e) (-10 ) ( 5 ) ( -1 ) = - 14
f) (-5 ) (4) (-2 ) = -22
g)  (-8 ) (-2 ) (-6)  (-2 ) = 8
h) (-15 ) (4) (-3 ) = - 63
i) ( 2 )3 (-24 ) (-2 ) = - 30
j) ( 1 )75 ( 1 )76 = - 2
k) ( -8 ) ( -6 ) ( 2 ) = 50
l) (-5 ) ( -16 ) ( 4 ) ( -2 ) = 82
m) ( 2 ) ( -3 ) ( -4 ) ( 2 ) ( - 3 ) ( -4 ) ( -5 ) = -96
n)  (-4 ) 6 ( -12 )  5 = -50
o)  15  8  7  = -14
p)  82 ( 2)5 5 = 10

ACTIVIDAD (02): Simplifica cada expresión siguiente:
A =  31  4   53  4  27  3  2  6
B =  12   3  4  3   4  7  5  1  2  3 1
C = -  5   2   3  1   7   6  1  3 5   13
D = -   1   5x2  8   7  5  3 2  7 1   23

E = -  2  8  1  3   3   1
3 2
 2
   42
3 2
F= 3 2 15  9   3  12   1  4   3 42   1
G= -  32   1 32   10  53   33   3 1

H =    4  5     6  3  7  2
I =  8    7  2   5  8  9   6  3  10

J =     1    1 3 2 6
  1
3 2
   1
5

K =  2   1 3
3 1 3
L = 8   2  15
3 1
M =  4   5  3 3 
0 0 2
N =  8   5  4  2  2 
0 0 2 3
 1 1   2 3  1  9   3  3  27
3 3 3 2
O =
P = 25  121  3 2  3 3 81  5   8 
3

 
16  64
ACTIVIDAD (03): Analiza y desarrolla cada ejercicio siguiente, marcando con un aspa la
alternativa correcta, según tu criterio.
1) Sí A =  8   3  ÷  8  35 y B = 6   27   5  + 8 (10) , entonces A + B es:

2 3 3 3 3 2
a) 38 b) 39 c) 33 d) 34 e) 32
2) Sí R =  
23 625  4 625 y S =  2  64  100  300 , entonces S – R es:
5 3
 
a) 2 b) 5 c) 4 d) 3 e) 1

3) Si A =  4 5  3  2  6 ÷  3 
2 3 3 3
 125 y B =  6  13 5   2  3  37
4 2 7 3 2
entonces el valor numérico de  A  55  B  562 , es:

a) -148 b) -181 c) -179 d) -167 e) -150
4) Sí 
E =  32 5  3  11  13  22
3 4
  2 2
y F = 2 3  8  53  53 2  ÷ 19
2 2 2
entonces el valor numérico de 3E  53  2F 2502 , es:
a) 1 b) -1 c) -2 d) 0 e) 3
5) Sí P =  23  9 1  35  43  132
2
   ÷ 5 y 
Q =  13  53  44  10  121   2  
4 2
,
4x  45
entonces el valor de “x” en la ecuación Q es:
p
a) -36 b) -24 c) -12 d) -18 e) -20
6) Sí S = 7  3  8   4  9   3  41

3 5 2 3 2
y M = 28
3

 192   1  101  52 ,
3
 3x  5
entonces el valor de “x” en la expresión  21 , es:
M
a) 14 b) 16 c) 13 d) 15 e) 18

7) Sí T = 53  15  7 1   2  58
3
y K = 5 3  3 8  210   1   3  25º
2 3

º 5
 
3 3
 2
,
 5 x  k 
entonces el valor de “x” en la ecuación  30 , es:
T
a) 16 b) -17 c) 15 d) -14 e) -12

8) Si S = 9  3  15  49 
3
  62   32 y R = 15 2 2

  9   43  33    5  14 ,
2
  3
entonces S5 + 3R - 1 , es:
a) -9 b) -6 c) 7 d) 6 e) 4
9) Sí C =  12  8  5004  9    3  76 54 y

3 3 3 4
M = 6  5  4100 3   4  1  25  1 , entonces el valor de C  40   M  35

3 4 5 5 3 3 2
, es:
a) -38 b) -42 c) 41 d) 43 e) 30
10) Reduciendo P =  507   5  2  3 625  7  2  3 4  115  135x3   3  8 , se

obtiene:
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12

ACTIVIDAD (04): Completa cada recuadro siguiente, tomando en cuenta la operación correspondiente:
R N C R+N+C N-R R. N. C
-2 8 - 14
5 -1 210
- 10 -3 -5
R N C R+N+C C-R R. N. C
-2 10 - 12
8 5 -1 280
-8 -3 -5
R N C R+N+C N-C R. N. C
7 -8 8
- 11 -18 - 924
6 15 - 18
ACTIVIDAD (05): Analiza detenidamente cada situación problemática siguiente y luego de

resolver, marca con un aspa la alternativa correcta, según tu criterio.
1) María tiene 28 años menos que su papá. Si sabemos que dentro de 15 años la suma de sus edades será
80 años, entonces la edad de María, es:
a) 12 años b) 11 años c) 13 años d) 15 años e) 16 años

2) En una librería, por cada 3 lapiceros que se vende se obsequia 2. Si el stock disminuye en 180
entonces la cantidad de lapiceros que se obsequió es:
a) 36 b) 45 c) 72 d) 48 e) 40
3) Preguntando a un matemático por las horas transcurridas responde: “quedan 6 horas menos que las
horas transcurridas” ¿ qué hora es?
a) 1 pm b) 10 am c) 11 am d) 3 pm e) 2 pm
4) Un comerciante empleó s/. 1 910 en comprar 50 camisas de s/. 40 y de s/. 35. La cantidad de camisas
de s/. 40 que compró, es:
a) 32 b) 30 c) 28 d) 18 e) 16
5) Entre gallinas y conejos se cuentan en un corral 48 cabezas y 158 patas, entonces el número de
gallinas y conejos que hay, es:
a) 16 y 32 b) 18 y 30 c) 18 y 31 d) 10 y 38 e) 12 y 36
6) Carmen tiene 315 dólares en billetes de 10 y de 5. Si tiene un total de 46 billetes, entonces el número
de billetes de 5 dólares, es:
a) 21 b) 23 c) 27 d) 29 e) 32
7) Tengo 50 billetes, unos de s/. 10 y otros de s/. 50. Sí uso todos los billetes que tengo para pagar una
deuda de s/. 780 ¿Cuántos billetes son de s/. 10?
a) 35 b) 41 c) 43 d) 45 e) 47
8) En un patio hay cerdos y patos. Sí se cuentan 28 cabezas y 78 patas, ¿Cuántos patos hay en el patio?
a) 11 b) 15 c) 17 d) 19 e) 20
9) En una granja donde existen pavos y vacas se contaron 96 patas y 31 cabezas ¿Cuántas vacas hay en la
granja?
a) 14 b) 16 c) 17 d) 18 e) 19
10) Al sumar el minuendo, el sustraendo y la diferencia de una sustracción se obtiene 3260. ¿Cuál
es el sustraendo sí se sabe que es la mitad del minuendo?
a) 815 b) 704 c) 708 d) 710 e) 706
11) Si la suma de los tres términos de una sustracción es 458, entonces la suma de las cifras del minuendo,
es:
a) 13 b) 11 c) 10 d) 19 e) 21
12) Si la suma de los tres elementos de una sustracción es igual 1962 y además el sustraendo es el doble
de la diferencia, entonces dicho sustraendo es:
a) 456 b) 546 c) 654 d) 665 e) 670
13) Sí la de los tres elementos de una sustracción es 2342 y el sustraendo excede a la diferencia en 341,
entonces dicha diferencia es:
a) 730 b) 830 c) 820 d) 760 e) 740

14) Cuando Pedro nació Jorge tenía 12 años. Ahora sus edades suman 38 años , entonces la edad de Pedro,
es:
a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15
15) El mayor número que dividido entre 23 nos da como residuo el doble del cociente, es:
a) 256 b) 271 c) 275 d) 281 e) 290
16) Mónica nació cuando su mamá tenía 24 años. Actualmente sus edades suman 46 años, entonces la
edad de Mónica, es:
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
17) Cuando María nació, Ana tenía 24 años, actualmente la edad de Ana es el quíntuplo de la edad de
María, entonces la edad de María, es:
a) 10 b) 9 c) 8 d) 6 e) N.A
18) El mayor número que al dividirlo entre 52 nos da como residuo el cuadrado del cociente, es:
a) 410 b) 411 c) 413 d) 415 e) N.A
SITUACIÓN RECREATIVA
En el recuadro anterior, coloca sin repetir un número del 1 al 9 en cada uno

de los nueve casilleros de tal manera que al sumarlos horizontal, vertical y
diagonalmente, el resultado sea siempre 15.

“Comprometidos y entusiastas, así nos expresamos los rafaelinos”
“
SESIÓN N° 3: RAZONANDO CON MAGNITUDES
MAGNITUD Y CANTIDAD
Si comparamos las características o particularidades de ciertos seres,
objetos o entes, se suele decir por ejemplo: “Carlos es más alto que Juan”.
“Un congresista peruano gana más que un congresista boliviano”. “Manuel
es más viejo que Mario”. “Este año hay más alumnos que el año pasado”,
etc. Todos estos ejemplos nos muestran que tales características o
particularidades, se presentan con una intensidad variable que pueden ser
medidas o contadas; tales particularidades se denominan magnitudes
matemáticas y el resultado de la medición o conteo de su intensidad, se
llama cantidad o valor de la magnitud.
Si no es posible medir su intensidad, como en el caso de la intensidad del
amor, del dolor, de la alegría, de la pasión o del respeto, no dejan de ser
magnitudes, pero no se consideran magnitudes matemáticas.

ACTIVIDAD (01): Después de haber leído el texto anterior responde cada pregunta siguiente en el
espacio correspondiente:
1) ¿Qué es magnitud?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplos:
a)
b)
2) ¿Qué es magnitud matemática?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplos:
a)
b)
3) ¿Qué es cantidad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplos:
a)
b)

4) Complete el siguiente cuadro:

MAGNITUD CANTIDAD
Longitud
20 litros
Rapidez
4 soles
Número de obreros
15m 2
Presión
10 c
Peso
5 horas
Eficiencia
AUTOEVALUACIÓN
ACTIVIDAD (02): Responde cada pregunta siguiente en tu cuaderno de trabajo:
1) ¿Qué diferencia existe entre Magnitud y Magnitud Matemática?
2) ¿Qué diferencia existe entre Magnitud Matemática y cantidad?
3) ¿Crees que es importante conocer bien la temática sobre magnitudes? ¿Por qué?
4) Completa el siguiente cuadro:
MAGNITUD CANTIDAD

COMPARACIÓN DE MAGNITUDES
La intensidad de una magnitud, varía fundamentalmente de acuerdo como varían

las magnitudes con las que está relacionada. Así el tiempo que demora un ómnibus
para cubrir su ruta, depende de la rapidez con que viaja. Diremos entonces que una
magnitud está relacionada con otra, si es que existe dependencia entre ellas; por
ello si variamos los valores de una magnitud, entonces también variamos los
valores que asume la otra magnitud.
En economía existe una clara relación entre el proceso de mercado de un bien y la

cantidad demandada del mismo. Cuando sube el precio de un bien los compradores
tienden a comprar menos; cuando baja y todo lo demás se mantiene constante, la
cantidad demandada aumenta. Esto se conoce como ley de la demanda.
En física, un auto con movimiento rectilíneo uniforme que se desplaza de la ciudad

de Trujillo a la ciudad de Lima, notaremos que empleará un cierto tiempo. Pero si
queremos que emplee menos tiempo en ese recorrido, debemos hacer que vaya
más rápido y si hacemos que el auto viaje con menor rapidez entonces empleará
más tiempo para recorrer la misma distancia. Es decir, manteniendo la distancia
recorrida constante, la rapidez y el tiempo tienen una relación de dependencia de
tipo inversa.
Si analizamos el número de artículos que producen en un día un cierto número de

máquinas, todas iguales. Observamos que, si aumentamos el número de máquinas,
entonces el número de artículos producidos en un día también aumenta, y si
disminuimos el número de máquinas, también disminuye el número de artículos
producidos en un día. Vemos que las magnitudes número de máquinas y el número
de artículos que producen en un día, tienen una relación de dependencia de tipo
directa.
Finalmente diremos que hay magnitudes relacionadas entre sí, las cuales se
pueden comparar; y como resultado de esa comparación podemos afirmar que las
magnitudes son Proporcionales o no.

ACTIVIDAD (03): Después de haber leído el texto anterior responde cada pregunta formulada a
continuación.
1. ¿Qué son magnitudes proporcionales?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ejemplos:
a)
b)
2. ¿Qué son magnitudes no proporcionales?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ejemplos:
a)
b)
CLASIFICAMOS MAGNITUDES PROPORCIONALES
Las magnitudes proporcionales pueden ser: Directamente proporcionales o Inversamente

Proporcionales.
a) MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES:
Dos magnitudes son directamente proporcionales, si al aumentar los valores de una de ellas, los
valores correspondientes de la otra, también aumentan en la misma proporción. Es decir, si al

multiplicar el valor de uno de ellos por un número, entonces el valor correspondiente de la otra
magnitud también queda multiplicado por el mismo número.
Ejemplo (01): Comparemos el costo de cierto producto, en relación con su peso.
MAGNITUD VALORES CORRESPONDIENTES
Costo $20 $40 $60 $80 $100 …
Peso 1kg 2kg 3kg 4kg 5kg …
Dividiendo cada costo del producto con su respectivo peso, obtenemos:
20 40 60 80 100
     20 ( constante )
1 2 3 40 5
Graficando: Costo
100
80
60
40
20
1 2 3 4 5 Peso
Ejemplo (02): Comparemos el precio de cierta tela, en relación con su longitud.
Precio $15 $30 $45 $60 $75 …
Longitud 1m 2m 3m 4m 5m …

Como en el ejemplo anterior, dividiendo cada precio de la tela con su respectiva longitud,
obtendremos:
15 30 45 60 75
     15 (Constante)
1 2 3 4 5
¿Qué sucederá si dividimos cada longitud entre su respectivo precio?
Graficando: Precio
Longitud
Ejemplo (03): Comparemos la distancia que recorre un móvil en relación al tiempo que demora, a
una velocidad constante.
Distancia
Tiempo

Elabora su gráfica:
CONCLUSIÓN: En general, si dos magnitudes A y B son directamente proporcionales, se

denota por:
A  B
Que se lee: A es directamente proporcional a B; y se representa por:
A
K ó A = KB
B
Indicando con esto, que al dividir los valores de A, entre los valores correspondientes de B, los
cocientes obtenidos son iguales, o es una constante.
Dadas dos magnitudes A y B, con sus valores correspondientes:
A a1 a2 a3 … an
B b1 b2 b3 … bn
Si son directamente proporcionales, se cumple que:
a1 a2 a3 a
   ...  n  k donde “K” es la constante de proporcionalidad.
b1 b2 b3 bn

b) MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES:
Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si al aumentar los valores de una de ellas, los
valores correspondientes de la otra, disminuyen en la misma proporción. Es decir, si al multiplicar
el valor de uno de ellos por un número, entonces el valor correspondiente de la otra magnitud
también quede multiplicado pero por el inverso de dicho número.
Ejemplo (01): Comparemos la cantidad de obreros requeridos para realizar un trabajo, en relación
con el tiempo utilizado en dicha actividad.
Obreros 1 2 3 4 5 6 …
Tiempo 120h 60h 40h 30h 24h 20h …
Multiplicando cada tiempo con su respectiva cantidad de obreros, obtenemos:
120(1) = 60(2) = 40(3) = 30(4) = 24(5) = 20(6) = 120 (constante)
Ejemplo (02): Comparemos el tiempo que emplea un automóvil en cubrir una distancia, en
relación con la velocidad aplicada.
Velocidad 80km/h 40km/h 20km/h 10km/h
Tiempo 2h 4h 8h 16h
Multiplicando cada velocidad con su respectivo tiempo, obtenemos:
80(2) = 40(4)= 20(8) = 10(16) = 160 (constante)

Ejemplo (03): Comparamos la presión de un gas, respecto al volumen, estando el gas sometido a
una temperatura constante.
Presión 2,4mts 1,2mts …
Volumen 2 litros 4 litros …
CONCLUSIÓN: En general, si dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales, se

denota por
1
A B

Que se lee: A es inversamente proporcional a B, y se representa por:
A.B  K 1
ó
A  K 
B
Indicando con ello, que al multiplicar los valores de A, por los valores correspondientes de B, los
productos obtenidos son iguales, o es una constante. Dadas dos magnitudes A y B, y sus
respectivos valores correspondientes.
A a1 a2 a3 … an
B b1 b2 b3 … bn
Si son inversamente proporcionales, se cumple:
a1b1  a2b2  a3b3  ...an .bn  K (Constante de proporcionalidad)

OBSERVACIÓN: Cuando comparamos magnitudes, muchas

veces encontramos que no son proporcionales. Veamos
algunos ejemplos:
Ejemplo (01): Comparemos el área de un cuadrado, y la medida de su lado.
Área 4m 2 9m 2 16m 2 25m 2 36m 2
Lado 2m 3m 4m 5m 6m
Ejemplo (02): Comparemos el volumen de un cubo y la medida de su arista.
Volumen 1m 3 8m3 27m 3 64m3 125m3 1296m3
Lado 1m 2m 3m 4m 5m 6m
Ejemplo (03): Comparemos el área de un círculo y la medida de su radio.
Área del
Círculo m 2 4m 2 9m 2 16m 2 25m 2 36m 2
Radio 1m 2m 3m 4m 5m 6m

AUTOEVALUACIÓN
ACTIVIDAD (04): Completa las siguientes figuras, anotando en el margen izquierdo la relación
entre las magnitudes en cada caso.

COSTO
a) PESO

b) VELOCIDAD
TIEMPO
c) MAGNITUD VALORES CORRESPONDIENTES
OBREROS
TIEMPO

d) LONGITUD
PRECIO
e) SUELDO
RENDIMIENTO

ACTIVIDAD (05): Analiza los enunciados siguientes y escribe dentro de cada recuadro si se trata
de magnitudes directamente proporcionales o si no son proporcionales.
a) El tiempo y el número de obreros empleados para un determinado trabajo.
b) El tiempo de duración de una bolsa de maíz y el número de aves que se debe de alimentar.
c) El capital y el interés generado al cabo de un determinado tiempo.
d) El número de kilómetros que recorre un automóvil y el número de galones de gasolina que
consume.
e) La velocidad y el tiempo en una determinada distancia.
f) La cantidad de agua que vierte un grifo y el tiempo que permanece abierto.
g) El área de un cuadrado y la medida de su lado.
h) El área de un círculo y la medida de su radio.

RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

SOBRE MAGNITUDES
ACTIVIDAD (06): Resuelve cada situación problemática siguiente, en el espacio en blanco

correspondiente:
1) Si se tiene la siguiente tabla de valores para dos magnitudes A y B
A 36 144 324 9 4
B 6 3 2 12 18
entonces:
1 1
a) AB b) A c) AB 2 d) A e) AB 3
B B2
2) Dada la siguiente tabla experimental donde los valores de una misma vertical son
correspondientes (Por ejemplo cuando A = 1; B = 4, C = ½) indicar cuales son verdaderas.
A 1 8 1/8
B 4 256 1/16
C 1/2 1 1/4
2
I) A es directamente proporcional a B (Cuando B permanece constante)
II) A es directamente proporcional a C 3 (Cuando B permanece constante)
III) C es inversamente proporcional a B (Cuando A permanece constante)
a) VVV b) VFV C) FVF d) FFV e) VVF
3) Si f (x) es una función de proporcionalidad directa, donde f (4) = 12, entonces el valor de la
expresión f (7) + f (2), es:
a) 17 b) 27 c) 25 d) 26 e) 37
4) Si f(x) es una función de proporcionalidad directa, entonces el valor de la expresión

f (8). f (2)   f (3)
2
M  es:
f (7). f (1)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
5) Si f(x) es una función de proporcionalidad inversa, donde f(5) = 6, entonces el valor de la

f (10). f (15)
expresión E  , es:
f (20)
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
6) Si f(x) es una función de proporcionalidad inversa, entonces el valor de la expresión:

f (2a)  f (3a)
A , es:
f ( a )  f ( 4a )
1
a) 1/9 b) 2/9 c) 5/9 d) 10/9 e) 1
9

7) Para pintar una pared de 120 metros de largo se necesitó “n” obreros. Pero si la pared fuese
40 metros más larga, haría falta 5 obreros más. ¿Cuántos obreros se emplearon?
a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 18
8) La presión (en atmósferas) de un gas, en un determinado recipiente, es proporcional a la

temperatura ( en grados kelvin). Si un gas tiene una presión de 10 atm, con una temperatura de
200ºK, ¿En cuánto varía la presión si la temperatura aumenta en 100ºK?
a) 10 atm b) 8 atm c) 6 atm d) 5 atm e) 2 atm
9) La presión de un gas es I. P. al volumen del recipiente que lo contiene. ¿A qué presión está
sometido un gas, si al disminuir esta presión en 8 atmósferas el volumen de dicho gas se triplica?
a) 8atm b) 10atm c) 12atm d) 14atrm e) 16atm
10) La rapidez de Juan es el doble que la de Luis y éste es 50% más rápido que Carlos. Si Carlos
hace un trabajo en 12 horas ¿En qué tiempo lo haría Juan?
a) 8h b) 6h c) 4h d) 2h e) 9h
3
11) Si A es I. P. a B , sabiendo que A vale 35, cuando B vale 27 ¿Cuánto vale A cuando B vale
216?
a) 17,5 b) 15,5 c) 13,5 d) 12,5 e) 10,5
12) Sabemos que A varía D. P. a B (Siendo C constante) y que B varía I. P. a C (Siendo A

constante). Además, si A = 6; B = 2 y C = 12, ¿Cuánto será el valor de B, cuando A = 16 y
C = 2?
a) 28 b) 30 c) 32 d) 34 e) 36
13) Si A es D. P. con B e I. P. a la C . En un determinado momento A vale 720 ¿Qué valor

tomará A si B aumenta en un 80% y C disminuye en un 36%?
a) 1 520 b) 1 420 c)1 620 d) 1 680 e) 1 820
1 1
14) Se sabe que a es D. P. a e inversamente proporcional al cubo de .Cuando A = 12, B =
B C
18, C = 2 ¿Qué valor toma C si A es 36 y B es 48?
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
15) La diferencia de A y B es D. P. a C 2 e I. P. a D. Cuando A es el triple de B y C vale 2

entonces D es igual a 8. ¿A cuánto será igual D cuando A sea el doble de B y C valga 3?
a) 30 b) 32 c) 33 d) 34 e) 36
16) La magnitud “A” es D. P. al cuadrado de la magnitud B más 3 unidades y la magnitud B es I.

P. al cubo de la magnitud C. Cuando C = 2, B = 8 ¿En qué relación está el valor de A cuando C =
4 con respecto a su valor cuando C = 2?
3 4 5 6 7
a) b) c) d) e)
67 67 67 67 67
17) Pedro es el doble de eficiente que Marcos y a su vez éste es el triple de eficiente que César.
Si entre los tres pueden terminar una obra en 12 días. ¿En cuántos días Marcos junto a César
harían la misma obra?
a) 24 días b) 26 días c) 28 días d) 30 días e) 32 días
18) El sueldo de un obrero es proporcional al cuadrado de su edad. Si un obrero que actualmente

tiene 20 años ha proyectado ganar $1200 dentro de 5 años ¿Cuánto gana actualmente?
a) 768 soles b) 770 soles c) 780 soles d) 782 soles e) 786 soles

SESIÓN N° 3: RAZONANDO CON REGLA DE TRES SIMPLE Y

COMPUESTA
REGLA DE TRES
1) CONCEPTO: Es un método aritmético, que consiste en calcular un valor desconocido de una

magnitud, mediante la comparación de dos o más magnitudes proporcionales.
2) CLASIFICACIÓN: La regla de tres puede ser simple o compuesta.
2.1. REGLA DE TRES SIMPLE.- Es un procedimiento de cálculo que permite hallar un cuarto
valor, cuando se conocen tres valores correspondientes a dos magnitudes. A su vez la
regla de tres simple puede ser directa o inversa.
A) REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA.- Cuando las magnitudes que intervienen son
directamente proporcionales. Es decir: sean A y B dos magnitudes directamente
proporcionales, con sus respectivos valores correspondientes:
A a1 a2
B b1 x
a1 a2 ab
Si AB   x 2 1
b1 x a1
Ejemplo (1): Un automóvil recorre 560km en 7 horas con velocidad constante. ¿En qué tiempo
recorrerá 960km, con la misma velocidad constante?
Resolución
Ejemplo (2): Si 16 obreros cavan 256 metros de zanja en un día ¿Cuál será el avance diario,
cuando se ausentan 4 obreros?
Resolución

B) REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA.-Cuando las magnitudes que intervienen son

inversamente proporcionales. Es decir: sean A y B dos magnitudes inversamente
proporcionales, con sus respectivos valores correspondientes:
A a1 a2
B b1 x
1 a1b1
Si A B  a 1 .b 1 = a 2 .x  x =
 a2
Ejemplo (1): Si 20 obreros hacen una obra en 10 días ¿cuántos días emplearán 40 obreros
igualmente hábiles que los anteriores en realizar la misma obra?
Resolución
Ejemplo (2): Una cuadrilla de 12 obreros puede llenar un techo en 8 horas ¿Qué tiempo tardarían
16 obreros, en llenar el mismo techo?
Resolución
2.2. REGLA DE TRES COMPUESTA: Cuando intervienen tres o más magnitudes.
MÉTODO PRÁCTICO: Se escriben todas las magnitudes, luego se compara cada una de las
magnitudes con la de la incógnita, para determinar si son directa o inversamente proporcionales
con la incógnita. A las magnitudes que sean directamente proporcionales se les escribe un signo
negativo (-) arriba y signo positivo abajo (+); y las magnitudes que sean inversamente
proporcionales se les escribe signo positivo (+) arriba y signo negativo (-) abajo. El valor de la
incógnita (x), será igual, al producto de todas las cantidades que tienen signo positivo (+) dividido
por el producto por el producto de las cantidades que tienen signo negativo (-).

Ejemplo (1): Tres hombres trabajando 8 horas diarias han hecho 80 metros de una obra en 10
días. ¿Cuántos días necesitarán 5 hombres trabajando 6 horas diarias para hacer 60 metros de la
misma obra?
Ejemplo (2): Ocho agricultores trabajando 10 h/d durante 5 días puede arar un terreno cuadrado
de 400m de lado, ¿Cuántos agricultores de doble rendimiento serán necesarios para que en 6
días de 8 h/d puedan arar otro terreno cuadrado de 480m por lado?
PRÁCTICA
Instrucción: Resuelve cada situación problemática siguiente en el espacio en blanco

correspondiente:
1) Se tiene 50 cuadernos de los cuales 15 son rayados y los restantes cuadriculados ¿Cuántos
cuadernos rayados se deben añadir para que por cada 40 cuadernos rayados hayan 5
cuadernos cuadriculados?
A) 280 B) 265 C) 256 D) 275 E) 295
2) Un obrero gana s/.50 por los 5/9 de su labor diaria. ¿Cuánto gana por su labor diaria completa?
A) 80 soles b) 70 soles C) 90 soles D) 10 soles E) N. A
3) Un auto a 60 km/h cubre la distancia de Lima a Tumbes en 16 horas. ¿A qué velocidad debe
recorrer para cubrir dicha distancia en la mitad de tiempo?
A) 30 km/h B) 38 km/h C) 60 km/h D) 120 km/h E) N. A.

4) Una caja de tres docenas de naranjas cuestan s/. 27. ¿Cuánto se pagará por 5 cajas de 16
naranjas cada una?
A) 40 soles B) 60 soles C) 50 soles D) 80 soles E) 90 soles
5) En un cuartel 200 soldados tienen víveres para 40 días, si se cuadriplicara el número de

soldados. ¿Para cuánto tiempo durarían los víveres?
A) 15 días B) 14 días C) 10 días D) 20 días E) 160 días
6) Dos ruedas engranadas tienen respectivamente, 30 y 20 dientes. ¿Cuántas vueltas dará la

segunda al mismo tiempo de dar 200 vueltas la primera?
A) 200 vueltas B) 300 vueltas C) 600 vueltas D) 500 vueltas E) N. A
7) Si 27 hombres terminan una obra en 16 días. ¿Cuántos hombres menos se necesitarán para
terminar la obra en 24 días?
A) 5 B) 7 C) 6 D) 9 E) 11
8) Para recorrer un trayecto un excursionista que camina 4, 25 km por hora ha empleado 6 horas
¿Cuánto tiempo habría empleado si hubiera caminado 850 metros más por hora?
A) 5h B) 4 C) 3 D) 8 E) N. A
9) Una rueda dá 2574 vueltas en 25 minutos. ¿Cuántas vueltas dará en 1 hora, 15 minutos?
A) 7272 B) 7227 C) 7722 D) 6522 E) N.A
10) La habilidad de dos obreros es como 5 a 13. Cuando el primero haya hecho 250 metros de
una obra. ¿Cuánto habrá hecho el otro?
A) 390 m B) 850 m C) 560 m D) 650 m E) N.A.
11) Una cuadrilla de obreros han hecho una obra en 18 días trabajando 5 horas diarias. ¿En
cuántos días habrían hecho la obra si hubieran trabajado 9 horas diarias?
A) 12días B) 10 días C) 32,4 días D) 16 días E) 8 días
12) Si medio kilogramo de caramelos valen 120 soles; ¿Cuánto valdrán 300 gramos de
caramelos de la misma clase que los primeros?
A) 72 soles B) 84 soles C) 92 soles D) 86 soles E) N.A.
13) Un barco lleva víveres para 22 días y 39 tripulantes; pero estos no son más que 33. ¿Cuántos
días puede durar la navegación?
A) 22 B) 23 C) 21 D) 25 E) 26
14) Un obrero tarda en hacer un cubo compacto de concreto de 30cm de arista 50 minutos.
¿Qué tiempo tardará en hacer 9 cubos, cada uno de 50cm de arista?
18 13
A) 34 h B) 34 h c) 34 h D) 35 h E) N.A.
13 18

15) Durante los 7/9 de un día se consume los 14/27 de la carga de una batería ¿En cuánto
tiempo se consume la mitad de carga?
A) 2/5 día B) 3/4 día C) 3/5 día d) 2/3 día E) N. A.
16) Sara es el doble de rápida que Elena, pero la tercera parte que Gloria, si Elena y Gloria
hacen una obra en 27 días. ¿En cuántos días harían la misma obra las tres juntas?
A) 18 días B) 24 días C) 21 días D) 20 días E) 26 días
17) 97 litros de vino contienen 4 gramos de azúcar. ¿Cuántos litros de agua se deben agregar
para que por cada 13 litros de mezcla haya medio gramo de azúcar?
A) 12 B) 15 C)7 D)6 E)3
18) Un caño puede llenar un cilindro de 120 litros en 30 minutos. Mientras que otro llena el mismo
cilindro en 5 minutos menos. ¿Qué capacidad tendrá una tina que es llenada por los 2 caños en 3
horas 30 minutos?
A) 1 488 litros B) 1 500 litros C) 1 899 litros D) 1 740 litros E)1 848 litros.
19) Si cuando un tornillo dá 40 vueltas penetra 8mm en una madera. ¿Cuántas vueltas más
deberá dar el tornillo para que penetre 1/20 de un metro?
A) 200 B) 250 C) 125 D) 210 E) 85
2
20) Si una tela que tiene 10dm de largo y 40cm de ancho cuesta 8 soles. ¿Cuánto costará otra
3
tela que tenga 3dm de largo y 6m de ancho?
A) 260 soles B) 390 soles C) 3 900 soles D) 3 600 soles E) N. A.
AUTOEVALUACIÓN
Instrucción: Analiza y resuelve cada situación problemática siguiente (Utiliza hojas adicionales).
1) Para pintar un cubo de 20 m de lado se gastó 130 000 soles ¿Cuál será el gasto en soles
para pintar otro cubo de 40m de lado?
a) 520 000 b)1 500 000 c) 1 000 000 d) 620 000 e) 1 040 000
2) Un recipiente esférico de 6 m de diámetro recepciona 200 kg de maíz ¿Cuántos kg de maíz

recepcionará otro recipiente esférico de 12 m de diámetro?
a) 1 000 b) 1 200 c) 1 600 d) 2 000 e) 2100
3) “x” pintores pueden pintar un círculo de 5m de radio. Si (x + 48) pintores pintan un círculo de
7m de radio, entonces el valor de “x” es:

a) 45 b) 50 c) 48 d) 65 e) 60
4) Se hacen disolver 240g de azúcar en 5 litros de agua, ¿Cuántos litros de agua deberán
añadirse a esta mezcla para que un litro de la misma tenga sólo 8g de azúcar?
a) 20 litros b) 18 litros c) 25 litros d) 22 litros e) 30 litros
5) 20 operarios pueden producir 120 pares de zapatos en 18días, ¿Cuántos operarios pueden
producir 160 zapatos en 24 días?
a) 7 b) 10 c) 8 d) 9 e) 11
6) Si 8 litros de agua contiene 250g de cal, ¿Qué cantidad de agua le debemos agregar para
que en cada litro exista 20 g de cal?
a) 5 b) 4,2 c) 3,8 d) 4 e) 11
7) Seis obreros pueden terminar un trabajo en 24 días, después de 8 días de trabajo se les
juntan 2 obreros más. ¿En cuánto tiempo terminaran el resto de la obra?
a) 10 b) 14 c) 9 d) 12 e) 11
8) Un cuartel tiene provisiones para 90 días, si se desea que duren 20 días más, ¿En cuanto
debe disminuirse la ración?
a) 3/11 b) 2/11 c) 2/9 d) 4/7 e) 2/7
9) Si 18 vacas podrían comer la hierba de un prado en 30 días y 12 vacas podrían comer la

hierba del mismo prado en 48 días. ¿Cuántas vacas serán necesarias para que coman la
hierba del prado en 40 días, si el incremento diario de la hierba es constante?
a) 14 b) 12 c) 13 d) 11 e) 15
10) 12 obreros hacen una obra en 28 días; si aumentan 8 su rendimiento en un 60%. ¿Qué
tiempo emplearan en hacer la misma obra?
a) 23 b) 22 c) 24 d) 20 e) 18
11) Se tienen 200 bolas de las cuales 60 son negras y las restantes blancas. ¿Cuántas bolas
blancas se deben añadir para que por cada 20 bolas blancas haya 3 bolas negras?
a) 240 b) 210 c) 260 d) 250 e) 280
12) Si 60 hombres pueden cavar una zanja en 800 m3 en 50 días, ¿En cuantos días, 100
hombres 50% más eficientes podrán cavar una zanja de 120 m3 cuya dureza del terreno es
3 Veces de la del anterior?
a) 60 b) 65 c) 70 d) 80 e) 90
13) Si los obreros se comprometen a Construir en 24 días una obra. Al Cabo de 18 días sólo
han hecho 5/11. ¿Cuántos obreros tendrán que reforzar a la cuadrilla para terminar la obra
en el tiempo fijado?
a) 26 b) 28 c) 24 d) 20 e) 22
14) 500 obreros trabajando 10 h/d, han hecho 2 300 m de obra en 28 días. 425 obreros
trabajando 8 h/d, ¿Cuántos metros de vía colocarán en 42 días?
a) 2340 b) 2860 c) 2910 d) 2920 e) 2346

15) Un taladro penetra 40 m en 2h cuando la dureza del terreno es como 16, siendo su
eficiencia como 7 ¿Cuánto penetrarán en total 3 taladros en 2,5 h cuando la dureza del
terreno es como 4 y su eficiencia de 3,5?
a) 250 b) 300 c) 290 d) 325 e) 275
16) Si 5 maquinas en 6 días trabajando 7 h/d hacen 10 000 latas de conservas. Se tiene 6
máquinas las Cuales hacen “n” latas en 7 días trabajando 8 h/d, por imperfecciones se
desechan el 25% de las latas,¿ Cuántas latas sin imperfecciones produjeron las 6
máquinas?
a) 12 000 b) 8 000 c) 9 000 d) 13 000 e) 15 000
17) El transporte en mototaxi de 12 canastas de pescado una distancia de 40km, pesando cada
una 44 kg ha costado s/.130. ¿A qué distancia se habrán transportado 15 canastas de 50
kg cada una, costando el transporte 162,5 soles
a) 30,5 b) 30 c) 28 d) 32,5 e) N.A
18) Cuatro jardineros siembran 40 árboles alrededor de un terreno de forma de triángulo

equilátero de 20m de lado, en tres días.¿En qué tiempo 2 jardineros sembrarán 50 árboles
alrededor de un terreno circular de 80 m de perímetro, sabiendo que este perímetro es el
doble más duro que el primero?
a) 20 b) 18 c) 24 d) 26 e) 21
19) En 24 días, 15 obreros han hecho ¼ de la obra que les fue encomendada ¿Cuántos días
emplearán otra cuadrilla de 30 obreros doblemente hábiles en terminar la obra?
a) 20 b) 16 c) 21 d) 15 e) 18
20) Al preguntar por el costo de 80 clavos me dicen que vale s/. 600, pero si llevo doble números
de clavos, me dejan a S/1000. Como compré 50 clavos, ¿Cuánto tuve que pagar?
a) 420 b) 415 c) 435 d) 450 e) 460

“Serviciales y afectuosos, así somos la familia rafaelina”
SESIÓN N° 5: RAZONANDO CON PRODUCTOS NOTABLES

PRODUCTOS NOTABLES
1. ¿Qué es un producto notable?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Algunos casos de productos notables.

a) CUADRADO DE UN BINOMIO:(Para la suma)
(a + b)2 =
Esta identidad se enuncia así:
b) CUADRADO DE UN BINOMIO:(Para la diferencia)
(a – b)2 =
c) PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS BINOMIOS:
(a + b)(a – b) =

ACTIVIDAD:
I. Efectúa los siguientes productos notables.
1. (x + y)2 =
2. (2n + 3)2 =
3. (4x – 3y)2 =
4. (–x – 2y)2 =
5. (-p + 4)2 =
6. (3x – 2) (2 + 3x) =
7. (p2 + q2) ( p2 – q2) =
8. (0.5x - y) (y + 0.5) =
II. Aplicando las identidades algebraicas básicas, resuelve los siguientes ejercicios y problemas
1. Demuestra que: (a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
2. Demuestra que: (a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
3. Sabiendo que (m2 + n2)2 – (m2 – n2)2 = 36, halla el valor de: m2 n2.
4. Si (p2 + q2)2 + (p2 – q2)2 = 22, determina la raíz cuadrada del valor numérico de
p4 + q4 – 2
5. Si: a – b = 1, reduce la expresión:(x + a)2 – (x + b)2 – (x – b)2 + (x – a)2;

en función de “b”.
6. Si se sabe que x2 = 7 y a2 = 2, determina el valor numérico de:

E = (x + a)2 + (x – a)2
7. Si: a + b= 7 y ab = 3, entonces halla el valor de: M=a2+b2
8. Si: M  (x  1)  (x  5)  2(x  3) entonces halla el valor de

2 2 2
M8
9. Si el lado de un cuadrado mide (x – 3) metros, ¿cuánto quedará si se le recorta un retazo de
área igual a 3(x – 2) metros cuadrados?
1 1 3 1 2 1 3
10. Efectúa:  x 2
 x   x  x 
4 6  4 6 
11. Verifica que al reducir la siguiente expresión E = (a + b+c)2 + (a + b - c)2 + 2(a + b+c) (a + b -
c) – 4 (a - b)2, se obtiene como resultado 16 ab.
a 2  b 2  c 2  2ab a 2  b 2  c 2  2 ac
12. Simplificar E 
a bc a bc

d) CUBO DE UN BINOMIO (a + b)3 : (Para la suma)

Deduzcamos la regla efectuando el producto:
(a + b)3 = (a + b) (a + b) (a + b)
Luego se obtiene que:

(a + b)3 = …………………………...………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Ejemplos: Aplicando la fórmula respectiva, halla el resultado de:
(x3 + 2)3 =…………………………………………………………………....
(x + 1)3 =………………………………………………………………………
(n2 + 4)3 =……………………………………………………………………..
e) CUBO DE UN BINOMIO (a - b)3: (Para la diferencia)

Deduzcamos la regla como en el caso anterior:
(a – b)3 = (a – b) (a – b) (a – b)
Luego se obtiene: (a - b)3 = ……………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

(x – 1)3 = …………………………………………………………..
(n2 – 4)3 = …………………………………………………………..
(y – 3)3 = …………………………………………………………..
f) PRODUCTO DE UN BINOMIO POR UN TRINOMIO a  b  a 2  ab  b 2 
I) Suma de cubos
Deduzcamos la regla: a  b  a 2

 ab  b 2 
a  b  a 2  ab  b 2  
Entonces:
Enunciamos esta identidad como:
……………………………………………………………………………….……………………
…………………………………………………………………………………………
(m + n)(m2 – mn + n2) = ……………………………………...
(m + 1)(m2 – m + 1) = ……………………………………......
(x + 2)(x2 – 2x + 4) = …………………………………….......
II) Diferencia de cubos a  b  a 2

 ab  b 2  ?
Efectuemos: a  b  a 2  ab  b 2  
Luego: a  b  a 2
 ab  b 2  
………………………………………………………………………………………..…………
…………………………………………………………………………………………….

(p – q)(p2 + pq + q2) = ………………………………………..……………………..
(k – 3)(k2 + 3k + 9) = ………………………………………………….………………..
(n – 1)(n2 + n + 1) = ………………………………………………………..……………..
g) PRODUCTOS DE DOS BINOMIOS QUE TIENEN UN TÉRMINO COMÚN: (x + a) (x + b)
Dado dos binomios: (x + a) (x + b) con término común “x”, efectuemos
(x + a) (x + b) =
Luego:
(x + a) (x + b) = ………………………………………………..
Esta identidad algebraica se enuncia como:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
(k + 2)(k + 5) = ………………………………………………
(k – 3)(k + 7) = ………………………………………………
(k – n)(k + 3n) = ………………………………………………
h) CUADRADO DE UN TRINOMIO (a + b + c)2

Deduzcamos la fórmula, efectuando el producto:
(a + b + c)2 = (a + b + c) (a + b + c)
Luego se obtiene (a + b + c)2 =
……………………………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………….

Ejemplos:
Aplicando la fórmula respectiva, hallar el resultado de:
 (m – n + p)2 = ………………………………………….……………………..
 (x + 2y – 3p)2 = ……………………………….……………….……………..
 (2m – 5n – 3p)2 = ………………………………………...…………………..
i) IDENTIDADES DE LEGENDRE:
a) De la forma:
(a + b) 2 + (a – b) 2 = 2(a2 + b2)
b) De la forma:
(a + b) 2 – (a – b) 2 = 4ab
Ejemplos: Hallar el resultado de:
(m2 + n2)2 + (m2 – n2)2 = ………………………………………………
(x2 + y2)2 + (x2 – y2)2 = ………………………………………………
(m2 + 4)2 + (m2 – 4)2 = ………………………………………………
ACTIVIDAD: Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
I. Aplicando las identidades algebraicas respectivas, determina el desarrollo de:
a) (2  3 y )3
b) (3 – 2x)3
c) (x2 + x – 1)2
d) x  2 x  2 (x 2
 3)
e) (– x – 7)(x2 – 7x + 49)
f)  2 m  y  2 m  y 
4 4 4 4

3
1 1 
g)   n
2 3 
h) ( – 4 – x2y)3
i) (3x – 4)(3x + 4)
j) – (m – n – p)2
II. Aplicando las identidades algebraicas respectivas, reduce las siguientes expresiones:
a. (x - 2)(x + 2)(x2 + 4) –x4

b. (x - 1)2 - (x + 1)2 + 4x
c. (2x - 3)2 - (x + 2)3 + x(x + 1)2
d. (x + 1)3 - (x – 1)3 – 6x2 + 4
e. Resta x3 + (3x + 1)2 de (x + 3)3
III. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
a) Efectuar x  1x 2  
 x  1  x  1 x 2  x  1 
b) Efectuar: (m+n+p+q)2 – (m+q)2 – (n+p)2
c) Si a – b = 3ab = 6. Calcular el valor de: a3 – b3
d) Si se sabe que x2 = 7 y a2 = 2, determina el valor numérico de:

E = (x + a)2 + (x – a)2
e) Se tiene dos cubos cuyas aristas miden (x +1) y (x – 1) . Halle la diferencia se sus
volúmenes.
f) Se tiene un paralelepípedo cuyo largo, ancho y alto mide (x + 5); (x – 2) y (x + 3)
cm respectivamente. Calcular el área.
g) Si: (p2 + q2)2 + (p2 – q2)2 = 22, determina el valor numérico de: p4 + q4 + 5.
h) Si se sabe que x2 = 7 y a2 = 2, determina el valor numérico de:
E = (x + a)2 + (x – a)2

SESIÓN N° 6: RAZONANDO CON COCIENTES NOTABLES
COCIENTES NOTABLES
Los cocientes notables son ciertas divisiones exactas, en las que el cociente se puede escribir
por simple inspección y sin hacer la división, aplicando ciertas reglas fijas.
A. COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS CUADRADOS DE DOS MONOMIOS ENTRE LA

SUMA O LA DIFERENCIA DE LOS MISMOS
x2  y2 x2  y2
Analicemos las siguientes divisiones: y
x y x y
Efectuando las divisiones se tiene:
x2  y2 x2  y2
x y x y
2  x 2  xy
 x  xy x y
x y
2  xy  y 2
 xy  y
 xy  y 2
 xy  y 2 0
0
x2  y2 x2  y2
 x y  x y
Por lo tanto:
x y y
x y
La diferencia de los cuadrados La diferencia de los cuadrados

de dos monomios entre la suma de dos monomios entre la
de los mismos es igual a la diferencia de los mismos es igual
diferencia de ellos. a la suma de ellos.
Ejemplos:

x 2  42 64  m 2 8 2  m 2
1.  x4 2.   8m
x4 8m 8m
9 x 2  25 (3x) 2  5 2 ( x  1) 2  4 y 2
3.   3x  5 4.  ( x  1)  2 y
3x  5 (3x)  5 x 1 2y
B. COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE LOS CUBOS DE DOS MONOMIOS ENTRE

LA SUMA O LA DIFERENCIA DE LOS MISMOS
x3  y3 x 3  y3
Analicemos las siguientes divisiones: ó
x y x y
Efectuando las divisiones se tiene:
x 3  0 x 2 y  0 xy 2  y 3 x  y x 3  0 x 2 y  0 xy 2  y 3 x  y
 x3  x 2 y x 2  xy  y 2  x3  x 2 y x 2  xy  y 2
 x 2 y  0 xy 2  x 2 y  0 xy 2
 x 2 y  xy 2  x 2 y  xy 2
 xy 2  y 3  xy 2  y 3
 xy 2  y 3  xy 2  y 3
0 0
x3  y3 x3  y 3
Por lo tanto:  x 2  xy  y 3 ;  x 2  xy  y 2
x y x y
La suma de dos cubos de dos La diferencia de dos cubos de dos

monomios entre la suma de los monomios entre la diferencia de los
mismos es igual al cuadrado del mismos es igual al cuadrado del
primero, menos el producto del primero, más el producto del
primero por el segundo más el primero por el segundo más el
cuadrado del segundo. cuadrado del segundo.
Ejemplos:

x 3  23 y 3  27 y 3  33
1.  x 2  2x  4 2.   y 2  3y  9
x2 y 3 y 3
125  64 x 6 53  (4 x 2 ) 3
3.   5 2  5(4 x 2 )  (4 x 2 ) 2  25  20 x 2  16 x 4
2 2
5  4x 5  (4 x )
C. GENERALIZACIÓN DE LOS COCIENTE NOTABLES
Sabemos que los cocientes notables son casos especiales de división exacta entre
xn  xn
divisores binomios de la forma ; en los cuales es posible deducir el cociente sin
xa
necesidad de efectuar la división; donde " x " y "a " serán las bases y "n " un número
natural.
Aquí tenemos el resumen de los cuatro casos que se presentan:
xn  yn
; n ,n  2
x y
xn  yn xn  yn xn  yn xn  yn
; n par o impar ; n impar ; n par
x y x y x y x y
NO ES
DIVISIBLE
CASO I CASO II CASO III
Para “n” par o
impar

PRIMER CASO:
xn  yn
 x n 1  x n  2 y  x n  3 y 2  x n  4 y 3  ......  y n 1; n par o impar
x y
Ejemplos: Efectuar las siguientes divisiones:
x 5  25
1.
x2
a 4  81
2.
a 3
xn  yn
OBSERVACIONES: 1. Si el cociente notable es de la forma es divisible para “n”
x y
par o impar.
2. El signo de desarrollo son todos POSITIVOS.
SEGUNDO CASO:
xn  y n
 x n 1  x n  2 y  x n 3 y 2  x n  4 y 3  .......  y n 1; n impar
x y

x 3  33
1.
x3
m7  128
2.
m2
xn  yn
OBSERVACIONES: 1. Si el cociente notable es de la forma es divisible sólo para
x y
“n” impar.
2. El signo de desarrollo son ALTERNADOS. El último término siempre

es POSITIVO.
TERCER CASO:
xn  yn
 x n 1  x n  2 y  x n 3 y 2  x n  4 y 3  .......  y n 1; n par
x y
x 4  14
1.
x 1
x 6  729
2.
x3
xn  yn
OBSERVACIONES: 1. Si el cociente notable es de la forma es divisible sólo para
x y
“n” par.
2. El signo de desarrollo son ALTERNADOS. El último término siempre

es NEGATIVO.

PROPIEDAD EN UN COCIENTE NOTABLE
a m  bn m n m n
Si es un cociente notable, entonces se cumple:  , donde o representa al
a p  bq p q p q
número de términos del desarrollo del cociente notable.
TÉRMINO QUE OCUPA EL LUGAR “K” EN EL DESARROLLO DE UN COCIENTE NOTABLE
xn  yn
Sea la división de la forma , entonces t K es el término que ocupa el lugar
x y
“K” en el desarrollo del cociente notable. Dicho término se calcula así:
x : es el primer término
del divisor.
y :es el segundo
término del divisor.
n K K 1
tK 
K :es el lugar que
x y , donde: ocupa el término
buscado.
n : es el exponente que
indica el número
de términos del
C.N.
SIGNO DEL TÉRMINO: Este es

NEGATIVO sólo si K es PAR, y el divisor
es de la forma x  y .
a n  bn
En el término de lugar “k” es: tk = an–k bk–1
a b
a n  bn
En si es C. N. el término de lugar “k” es: t k  (1)k  1 a n  k b k 1
ab

TÉRMINO CENTRAL DE UN COCIENTE NOTABLE
a n  bn
En donde “n” es impar, el término central es: tc = a(n–1)/2 b(n–1)/2
ab
Actividad: Copia en tu cuaderno de trabajo cada uno de los siguientes problemas y resuélvelos
en forma clara, coherente y ordenada.
x 16  y 16
1) Hallar el 10° término del desarrollo de la siguiente división: .
xy
a 40  1
2) Hallar el 6° término en el desarrollo del siguiente cociente notable:
a2 1
t1100  1
3) Hallar el 51° término del desarrollo de:
t10  1
3 4 2
a m  ym  2m 
4) Si la siguiente expresión es un C. N. ; el valor de   es:
n2  n 
a y
n
2
m m2
A) 1 B) 4 C) D) 2 E) 2
n2 n2
x 20  y 30
5) La suma de los exponentes del sexto término en el desarrollo de: es:
x2  y3
A) 20 B) 21 C) 22 D) 23 E) N.A.
6) Hallar la suma de los exponentes de x e y, correspondientes al quinto término del desarrollo
a 20 b 10  x 40 y 30
de:
a 2b  x4 y3
A) 24 B) 26 C) 28 D) 30 E) 43
x 10 n  25  y 17 n  15
7) El número de términos del siguiente C. N. : es:
x n 2  y 2n 6
A) 15 B) 18 C) 20 D) 23 E)

BIBLIOGRAFÍA
1. ADUNI. Razonamiento Matemático. Lima. Editorial Lumbreras. Editores S. R. L. 2001, 439-466
2. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Razonamiento Matemático. Lima – Perú Editorial Coveñas.

1998, 375 – 394
3. FARFÁN ALARCÓN, Oscar. Aritmética. Lima. Editorial San Marcos. 2000, 261 – 292
4. GOÑI GALARZA, Juan. Aritmética Práctica. Lima – Perú Editorial Ingeniería 229-250
5. HERNÁNDEZ BAUTISTA, Hernán. Aritmética. Lima – Perú Editorial. Ediciones Zafiro S. R.

LTDA.1999, 481 – 498
6. PROYECTO INGENIO. Aritmética. Lima Perú. Editorial Servicios DYGRAF 2003, 267 – 282
7. RUBIÑOS TORRES, Luis. Razonamiento Matemático Moderno. Lima – Perú. Editorial Moshera
S. R .L. 2001, 681 – 690
8. SALVADOR TIMOTEO, Valentín. Razonamiento Matemático. Lima – Perú Editorial San Marcos.
351 - 361
9. SANTISTEBAN E. Mario Silva. Aritmética. Lima. Editorial San Marcos. 2000, 571 – 583.
10. ASOCIACIÓN ADUNI. Álgebra y Principios del Análisis. Tomo I y II. Lima, 1ª ed. Edit.,
Lumbreras. Editores S.R.L.
11. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel (2004). Matemática 2. Edit. Bruño, Lima.
12. ROJAS PUÉMAPE, Alfonso (2005). Matemática 2. Colección Skanner, Edit. San Marcos,
E.I.R.L., Lima.

Modulo Aptitud Matematica-2 - 2015

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I.E.E.

“RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS” APTITUD MATEMÁTICA 2°

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

“Procesos del pensamiento para una ciencia con conciencia”

-16 ; -19 ; -22 ; -25 ; …

1 ; 10 ; 102 ; 103 ; … ;10n

Sección: ………………….. Teléfono: …………..…………………

Prof. Alfredo Ponce Espinola 1

Trimestre Título de las sesiones de aprendizaje Página

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1: Razonando con números naturales 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4: Razonando con las Magnitudes 13

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12: Razonando con los productos 37

Prof. Alfredo Ponce Espinola 2

“Ordenados, solidarios y creativos, así somos los rafaelinos”

SESIÓN N° 1: RAZONANDO CON NÚMEROS NATURALES

10) 7 4 x 11) 7 4 x 12) x

Prof. Alfredo Ponce Espinola 3

Prof. Alfredo Ponce Espinola 4

1. Si 6257 + 1a98 + 4b3 = 807c , entonces el valor de a+b+c, es:

2. Si a349 +678 + 359b = 126c3 , entonces el valor de a+b+c, es:

3. Si 56a + 9b79 + c 218 =15161, entonces el valor de a+b+c, es:

4. Si 384 + a8b +245= 14c8 , entonces el valor de: a+b+c, es:

5. Si 5a9 +793+ 47b = 1c80 , entonces el valor numérico de b+c-a, es:

6. Si 943+ 7a6 + 58b = 2c 21 , entonces el valor numérico de a-c-b, es:

7. Si 7a37 -5118= b31c , entonces el valor numérico de a+b+c, es:

8. Si 15a32 - 135b = 1c274 , entonces el valor numérico de 7ab-9c, es:

a) 280 b) 290 c) 295 d) 300 e) 320

9. 3a73b - 28c69 = 4266, entonces el valor numérico de 6bc-8ab, es:

10. Si 953a - 5b98 = c839 , entonces el valor numérico de b-c+a-2, es:

a)8 b)7 c)6 d)5 e)4

11. Si 4 3 6 X entonces el valor de bc-a, es:

Prof. Alfredo Ponce Espinola 5

12. Si 5 7 a X entonces el valor de (a/b)+c, es:

13. Si 3 5 a X entonces el valor de 7(b+c)+a, es:

14. Si a 7 6 X entonces el valor de a(b+7)/c, es:

15. Si 7 a 8 X entonces el valor de (b-a)2-c, es:

16. Si 9 3 6 3 a entonces el valor de (a-b) +c2 , es:

Prof. Alfredo Ponce Espinola 6

17. Sea 2 3 1 a 6 b 5 si la edad de Alfredo es (c+1) veces la edad de Juan y

69 6 3 0 9 ambas edades suman 2a+4b+3c, entonces la edad de

18. Si a 5 7 3 5 entonces el valor de (c-b)2 -a, es:

19. Si 1 a 6 b 7 9 7 entonces el valor de (9a/bc)+d, es:

20. Si baba(79)  zxxyy7 entonces el valor numérico de (x+y+z), es:

A) 170 B) 180 C) 250 D) 260 E) 280

2. Si se cumple que RNC 5 x A = 39 140, R  N  C  A, entonces el valor de R+N+C+A, es:

A) 827 B) 817 C) 718 D) 615 E) 612

A) 9 859 B) 8 575 C) 8 759 D) 8 795 E) N. A.

5. Si se cumple que abc x 6= c344 ; a  c  b, entonces el valor de ab + bc - ac , es:

6. En la siguiente multiplicación, la suma de las cifras del producto total, es:

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A) 231 B) 293 C) 392 D) 417 E) 583

8. Si E x DEJE = 29 936 y T x DEJE = 37 420, entonces al efectuar TE x DEJE , se obtiene:

A) 67 356 B) 404 816 C) 404 316 D) 404 136 E) 404 124

9. Si al dividir el número abc entre bc , se obtiene 11 de cociente y 80 de residuo, entonces el

A) 56 789 B) 48 545 C) 47 652 D) 46 790 E) 4 3

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SESIÓN N° 2: RAZONANDO CON NÚMEROS ENTEROS

f) (-5 ) (4) (-2 ) = -22

g)  (-8 ) (-2 ) (-6)  (-2 ) = 8

h) (-15 ) (4) (-3 ) = - 63

n)  (-4 ) 6 ( -12 )  5 = -50

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ACTIVIDAD (02): Simplifica cada expresión siguiente: