MAESTRÍA EN FORMACIÓN DIDÁCTICA

SEMESTRE III
ASIGNATURA: HERMENEUTICA
UNIDAD I
MARCO TEORICO
PROBLEMA DETECTADO:

El presente estudio, se llevó a cabo en la Escuela primaria “Juan Escutia” T.M. de

Tepic Nayarit con la finalidad de atender a un alumno de 5° grado que no se
integra a las actividades con el resto del grupo escolar a pesar de emplear varias
estrategias para motivarlo. Se le observa siempre indiferente a cada una de las
actividades, distraído, con pereza.

HIPÓTESIS:

A través de la musicoterapia e interpretación lúdica de textos, el alumno podrá

integrarse a las actividades junto al resto del grupo escolar.

MARCO TEORICO

El término apatía proviene de dos vertientes etimológicas: el verbo pasjo en griego

significa en primer lugar, estar afectado por una pasión o sentimiento;
experimentar alguna impresión placentera o dolorosa. De allí se deriva pathos que
significa pasión (en todos sus sentidos); sentimiento, sensación, emoción. En la
vertiente latina, muy emparentada con la griega, y que luego pasará al castellano,
se utiliza el verbo patior: padecer, sufrir, soportar, tolerar, consentir, permitir.
Existen diferencias entre las dos vertientes, la griega y la latina. Por otro lado, la
palabra apatía, lleva un prefijo a, uno de cuyos significados es el de "privación,
falta de, impotencia".

Una de las herramientas para combatir la apatía es la prevención. Entre más

temprano se identifiquen a los estudiantes que se resisten a participar, será mucho
más fácil brindarles el apoyo para su avance, al tenerlos en cuenta se les puede
dar atención mas personalizada, evaluando el problema y sus soluciones. Se le
pueden asignar tareas sencillas si la causa es una desmotivación sencilla (falta de
confianza). Si se considera algo mas serio, puede investigar su caso espacial y si
es necesario citar a sus padres, para elaborar estrategias, ya que en ocasiones
puede tratarse de negligencia familiar.

Hoy en día, muchos de los niños y adolescentes se han adaptado a las nuevas
tecnologías más que los adultos que no disponían de éstas a su edad.
Desarrollando una mayor familiaridad con estas herramientas (móviles
inteligentes, redes inalámbricas, tabletas y laptops). La tecnología se vuelve su
idioma natal. Si bien es cierto que algunos estudiantes tienen un mayor acceso a
estas tecnologías que otros, el acceso al internet se ha incrementado durante los
últimos años, dándoles una mayor exposición a los jóvenes entre 5 y 18 años.
Es esencial el contacto entre alumno y maestro, esto significa que debe haber
disposición del maestro con sus alumnos para contestar dudas en clase o en
otras ocasiones de la jornada escolar, saber que pueden contar con él. Al
preguntar en clase, un alumno puede levantar la mano para contestar, respetando
el turno de cada uno de los alumnos.

“La apatía o desinterés de los alumnos por los estudios, puede deberse a la
ausencia de motivación, que puede ser también el efecto negativo de los modelos
propuestos e incluso una relación frente a la falta de un enlace explícito entre los
modelos sociales y los contenidos escolares. El desinterés escolar, no puede
reducirse a un rasgo psicológico individual, es testimonio de una reacción colectiva
frente a las particularidades de la escuela. Es frecuente oir hablar de adolescentes
huidizos que a sus diez y seis años, en los centros o escuelas donde nada de lo
que se les proponga atraen su interés. Ese desinterés tiene una base objetiva: La
pedagogía conceptual. (Lurgal Liliane, el fracaso y el desinterés escolar. Editorial
Gedesa, S.A. 1976, pp. 28-57)

La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, que es la máxima ley,

que rige los destinos de nuestro país, en la materia de educación, en su artículo
3°, dice: Todos los individuos tienen derecho a recibir educación. El estado
federal, los estados y municipios, impartirán educación preescolar, primaria y
secundaria.

Apatía:

Indolencia, impasibilidad

INDOLENCIA:

Insensibilidad

IMPASIBILIDAD:

Que no siente ni padece

La apatía escolar importa desinterés referido al aprendizaje. El alumno está

físicamente presente en la clase, pero su mente está “en blanco” o concentrado en
sus propias preocupaciones, o dirigido a molestar el desarrollo de la clase, de la
cual se siente ajeno e incómodo.
La apatía es un grave problema, pues el docente puede intentar estrategias
diversas para ayudar a alumnos con escasos conocimientos previos, o dificultades
para la comprensión lectora, pero motivar a un alumno que se resiste a aprender
porque nada lo conmueve, es una tarea casi imposible, sobre todo si tampoco
presta atención a la estrategia motivadora que plantea el docente.

Un alumno que no encuentra en su familia apoyo, que lo mandan a la primaria,

pero cuando regresa, ni siquiera le preguntan cómo le fue, o qué tareas tiene, no
sentirá que su actividad es importante. El alumno debe percibir que importa, que
los adultos están preocupados por su aprendizaje, que depende de él, y que es
justamente el protagonista de esta aventura, en la que se resiste a intervenir.

Es importante que tanto los maestros, como padres de familia, busquen

soluciones de manera conjunta para poder brindarle al alumno la ayuda que
necesita y de esa forma motivar al alumno para que pueda mostrar interés en
cada una de las asignaturas y elevar su nivel en la adquisición de aprendizajes. Si
cada uno de los que intervenimos en la escuela dejamos de lado a los alumnos
con este tipo de situación, por mera comodidad y enfocarnos en los que solamente
participan de manera activa dentro del grupo, estaremos condenando a la
deserción a estos alumnos dejando de cumplir con nuestras prácticas éticas y
profesionales.

BIBLIOGRAFÍA

https://educacion.laguia2000.com/general/apatia-escolar

file:///C:/Users/Admin/Documents/316-1242-1-PB.pdf

file:///C:/Users/Admin/Documents/la%20apatia%20del%20alumno%20por%20los%
20estudios.pdf