RÚBRICAS DE LAS GUÍAS DEL DOCENTE
ENSAYO
DIMENSIONES LOGRADO
Grado en que el El texto se organiza en
texto se ajusta a la función de la
forma discursiva y presentación de una
el tema propuesto postura con respecto a
un tema determinado.
Cuenta también con un
inicio (marco general,
problemática y
propósito), un desarrollo
TIPO DE TEXTO
(argumentos) y una
síntesis final y se vale de
citas o referencias
adecuadas
Grado en que el El autor da cuenta
tema de ajusta al claramente de su
propósito subjetividad
(mecanismos de
inscripción del yo y
modalizaciones ) y apela
al lector
(interpelaciones,
preguntas retóricas u
otros recursos)
Coherencia textual: Las ideas expresadas se
desarrollo de las desarrollan de manera
ideas en función de que hacen progresar el
CONSTRUCCIÓN DEL
la progresión del texto, sin reiteraciones,
texto digresiones ni
SIGNIFICADO
contradicciones
Vocabulario: El vocabulario utilizado
variedad y precisión en el texto es preciso y
léxica variado: sólo se acepta
un caso de palabra
repetida hasta dos veces
en cada párrafo
Ortografía literal, El texto presenta una
FORMALES DEL
acentual y puntual: ortografía literal, puntual
LENGUAJE
ASPECTOS
grado de y acentual adecuada para
apropiación de las el nivel: se aceptan hasta
normas ortográficas tres errores en total
Cohesión textual: El texto presenta
grado en que se oraciones concordantes
relacionan las ideas en cuanto a género y
MEDIANAMENTE
LOGRADO
El texto presenta una
postura, pero ésta no
siempre funciona como
eje de la información. O
bien, no se reconoce una
de las siguientes partes:
inicio (marco general,
problemática y
propósito), un desarrollo
(argumentos) y una
síntesis final y se vale de
citas o referencias
adecuadas
El autor da cuenta
claramente de su
subjetividad
(mecanismos de
inscripción del yo y
modalizaciones ), o
apela al lector
(interpelaciones,
preguntas retóricas u
otros recursos)
Las ideas expresadas se
desarrollan de manera
que hacen progresar el
texto, aunque se
observan alguna (una)
reiteración, digresión y/o
contradicción
El vocabulario utilizado
en el texto es
habitualmente preciso,
aunque poco variado: se
acepta un caso de
imprecisión y/o dos a
tres casos de palabra
repetida en cada párrafo
El texto presenta una
ortografía con algunos
errores, presentando no
más de cinco en total
El texto presenta
oraciones concordantes
en cuanto a género y
NO LOGRADO
El texto no da cuenta de
una postura. O bien, sólo
se reconoce claramente
una de las siguientes
partes: inicio (marco
general, problemática y
propósito), un desarrollo
(argumentos) y una
síntesis final y se vale de
citas o referencias
adecuadas
El autor no da cuenta
claramente de su
subjetividad
(mecanismos de
inscripción del yo y
modalizaciones ) o no
apela al lector
(interpelaciones,
preguntas retóricas u
otros recursos)
Las ideas expresadas no
ayudan a la progresión
del texto, pues se
observan reiteraciones,
(dos o más) digresiones
o contradicciones
El vocabulario utilizado
en el texto es impreciso
y/o poco variado: dos
casos o más de
imprecisión y/o más de
tres casos de palabra
repetida en cada párrafo
El texto presenta una
ortografía con
recurrentes errores; se
observan más de cinco
faltas
El texto presenta
oraciones concordantes
en cuanto a género y
 al interior del texto número, y a modos y
tiempos verbales
Conecta los enunciados
de manera lógica
INFORME DE LECTURA
DIMENSIONES LOGRADO
Grado en que el El texto presenta una
texto se ajusta a estructura en que se aprecia
la forma una introducción, un
discursiva y el desarrollo y una conclusión
tema propuesto de un tema central, vinculado
a la obra leída
Grado en que el El texto presenta una
tema de ajusta al interpretación de la obra
propósito leída y considera elementos
textuales, tales como
TIPO DE TEXTO
personajes o
acontecimientos, que
colaboran en la construcción
de sentido global de la obra
Interpreta varios recursos,
tales como símbolos o
expresiones poéticas, que
colaboran en la construcción
de sentido global de la obra
Sintetiza el argumento de la
obra y fundamenta a partir de
elementos textuales
Identifica rasgos del contexto
de producción
Coherencia Las ideas expresadas se
CONSTRUCCIÓN DEL
textual: desarrollan de manera que
SIGNIFICADO
desarrollo de las hacen progresar el texto, sin
ideas en función reiteraciones, digresiones ni
de la progresión contradicciones
del texto
Vocabulario: El vocabulario utilizado en el
variedad y texto es preciso y variado:
precisión léxica sólo se acepta un caso de
palabra repetida hasta dos
número, pero presenta
problemas (dos) en
cuanto al uso de tiempos
y modos verbales
Conecta los enunciados
de manera lógica,
aunque comete errores
8dos) de imprecisión u
omisión
MEDIANAMENTE
LOGRADO
El texto presenta una
introducción, un desarrollo y
una conclusión, pero la
primera o la última son poco
claras. O bien, el desarrollo
es complejo, confuso y se
refiere poco a la obra leída
El texto presenta una
interpretación de la obra
leída y considera elementos
textuales, tales como
personajes o
acontecimientos, pero que no
colaboran necesariamente en
la construcción de sentido
global de la obra
Identifica sólo un par de
recursos, tales como
símbolos o expresiones
poéticas, que colaboran en la
construcción de sentido
global de la obra
Sintetiza el argumento de la
obra y fundamenta
ocasionalmente a partir de
elementos textuales
Identifica elementos que
pueden guardar relación con
el contexto de producción
Las ideas expresadas se
desarrollan de manera que
hacen progresar el texto,
aunque se observan algunas
reiteraciones, digresiones y/o
contradicciones
El vocabulario utilizado es
generalmente preciso, pero
poco variado: se acepta un
caso de imprecisión y/o dos a
número, pero comete
errores (dos o más);
además presenta
problemas en cuanto al
uso de tiempos y modos
verbales
Los enunciados no
siempre están
conectados de manera
lógica, comete errores de
imprecisión u omisión
(tres o más)
NO LOGRADO
El texto no presenta una
estructura en que se aprecie
una introducción, un
desarrollo y una conclusión.
O bien, no hay un tema
central que funcione como
eje del texto. No está referido
a la obra leída
El texto no presenta una
descripción de la obra leída y
no considera elementos
textuales, tales como
personajes o
acontecimientos. Se detiene
en elementos que no otorgan
sentido a la obra
Identifica recursos puntuales,
que no colaboran
necesariamente en la
construcción de sentido
global de la obra
Describe el argumento de la
obra, pero no da referencias
textuales
No relaciona la obra con el
contexto de producción
Las ideas expresadas no
ayudan a la progresión del
texto, pues se observan
muchas reiteraciones,
digresiones y/o
contradicciones
El vocabulario utilizado es
poco preciso y poco variado
o bien, repite palabras o ideas
 veces
Ortografía literal, El texto presenta una
acentual y ortografía adecuada para el
puntual: grado de nivel, presentando no más de
apropiación de tres errores en total
ASPECTOS FORMALES DEL LENGUAJE
las normas
ortográficas
Cohesión textual: El texto presenta oraciones
grado en que se concordantes en cuanto a
relacionan las género y número, y a modos
ideas al interior y tiempos verbales
del texto Conecta los enunciados de
manera lógica
Registro El texto presenta la
empleado utilización de un registro
formal
CRÍTICA
Indicador Logrado
Estructura La estructura está definida
en la introducción, el
desarrollo y la conclusión.
La información de la
contextualización aparece
en la introducción, la
opinión en el cuerpo y en
la conclusión se encuentra
una síntesis que engloba
el conjunto de la crítica
Planteamiento de la La tesis está claramente
tesis planteada como una
proposición, es decir,
afirma o niega algo sobre
el tema, de modo que
manifiesta un punto de
vista.
Vocabulario El vocabulario utilizado
es preciso, variado y muy
descriptivo. Ayuda a
tres casos de palabra repetida
El texto presenta una El texto presenta una
ortografía con algunos ortografía con recurrentes
errores, presentando no más errores; se observan más de
de cinco en total cinco faltas
El texto presenta oraciones El texto presenta oraciones
concordantes en cuanto a concordantes en cuanto a
género y número, pero género y número, pero
presenta problemas en cuanto comete errores; además
al uso de tiempos y modos presenta problemas en cuanto
verbales al uso de tiempos y modos
Conecta los enunciados de verbales
manera lógica, aunque Los enunciados no siempre
comete errores de están conectados de manera
imprecisión u omisión lógica, comete errores de
imprecisión u omisión
El texto presenta la El texto presenta la
utilización predominante de utilización de un registro
un registro formal, aunque se formal combinado con uno
observa la presencia de hasta informal o bien, se observan
tres informalidades o más de tres modismos
modismos jergales jergales
Medianamente Por lograr
logrado
La estructura se No hay una estructura
adecua a las definida y denota
necesidades del texto, falta de planificación.
aunque alguna parte
no está bien definida
mediante marcadores,
diferenciación de
párrafos, etc., y se
mezcla alguna
información
(contextualización en
el desarrollo, por
ejemplo).
La tesis manifiesta un No es posible
punto de vista claro identificar en el texto
sobre el tema, aunque la manifestación de
su expresión verbal un punto de vista
no es del todo
afortunada
El vocabulario El vocabulario es
utilizado se adecua a totalmente impreciso
las necesidades, y muy repetitivo
 comprender los diferentes aunque puede resultar
matices de la obra en repetitivo
cuestión y denota interés
por la correcta expresión.

Registro y calidad Utiliza el registro formal Utiliza el registro Es un texto informal y

y los enunciados tienen la formal, pero algunos
extensión adecuada que enunciados no son
les permite desarrollar adecuados en
una idea completa. extensión, quedando
algunas ideas
débilmente
desarrolladas
Ortografía La ortografía es cuidada y La ortografía es
precisa, lo cual denota la correcta, aunque hay
culminación de un algunos problemas
proceso elaborado. que necesitan
revisión.
las frases son
demasiado largas
Hay faltas de
ortografía
considerables, lo cual
denota falta de
preparación y de
reflexión sobre el
texto.

CREACIÓN LITERARIA
DIMENSIONES LOGRADO MEDIANAMENTE NO LOGRADO
LOGRADO
Grado en que el texto se El texto presenta una El texto presenta una El texto no presenta una
ajusta a la forma secuencia narrativa, en secuencia narrativa, en secuencia narrativa, en
discursiva y el tema que se aprecia un inicio, que se aprecia un inicio y que se aprecie un inicio,
propuesto un desarrollo y un un desarrollo, pero el desarrollo y desenlace.
desenlace de un tema desenlace es abrupto o O bien no hay un tema
TIPO DE TEXTO

central poco claro. O bien, el central que funcione

desarrollo es complejo y como eje del texto, o se
confuso, no desarrolla otro tipo de
comprendiéndose cuál es texto
el tema central
Grado en que el tema de El texto presenta un El texto presenta un El texto presenta un
ajusta al propósito narrador y las marcas narrador y las marcas narrador, aunque las
léxicas que se asocian al léxicas que se asocian al marcas léxicas se
tipo escogido tipo escogido, aunque alternan de un tipo de
presenta una o dos narrador a otro
digresiones
Coherencia textual: Las ideas expresadas se Las ideas expresadas se Las ideas expresadas no
desarrollo de las ideas en desarrollan de manera desarrollan de manera ayudan a la progresión
función de la progresión que hacen progresar el que hacen progresar el del texto, pues se
CONSTRUCCIÓN DEL

del cuento texto, sin reiteraciones, texto, aunque se observan reiteraciones

digresiones ni observan alguna (una) (dos o más), digresiones
SIGNIFICADO

contradicciones reiteración, digresión o o contradicciones

contradicción
Vocabulario: variedad y El vocabulario utilizado El vocabulario utilizado El vocabulario utilizado
precisión léxica en el texto es preciso y es habitualmente preciso, es impreciso y/o poco
variado: sólo se acepta aunque poco variado: se variado: dos casos o más
un caso de palabra acepta un caso de de imprecisión y/o más
repetida hasta dos veces imprecisión y/o dos a tres de tres casos de palabra
casos de palabra repetida
repetida
Ortografía literal, El texto presenta una El texto presenta una El texto presenta una
LEN
DEL
ALE

AJE
RM

GU
OS
FO
AS
PE
CT

acentual y puntual: grado ortografía adecuada para ortografía con algunos ortografía con
S

de apropiación de las el nivel, se aceptan hasta errores, se aceptan recurrentes errores; se

 normas ortográficas tres problemas en total
Cohesión textual: grado El texto presenta
en que se relacionan las oraciones concordantes
ideas al interior del texto en cuanto a género y
número, y a modos y
tiempos verbales
Conecta los enunciados
de manera lógica
CRÍTICA LITERARIA (OTRA)
INDICADORES ADECUADO
Planificación Se presenta la
planificación de la
crítica con todos los
elementos vistos en
el taller.
Funciones de la La crítica cumple con
crítica las tres funciones
vistas en el taller:
descriptiva, narrativa
y argumentativa.
Ficha técnica La crítica presenta
una ficha técnica
detallada del libro
reseñado
Estructura La crítica presenta
introducción,
desarrollo y
conclusión, según lo
visto en el taller.
Opinión La crítica presenta
claramente una
opinión acerca del
libro.
Redacción La escritura presenta
usos correctos de
coma en
enumeraciones y en
frases explicativas.
cuatro a cinco problemas observan más de cinco
en total faltas
El texto presenta El texto presenta
oraciones concordantes oraciones concordantes
en cuanto a género y en cuanto a género y
número, pero presenta número, pero comete
problemas (dos) en errores (dos o más);
cuanto al uso de tiempos además presenta
y modos verbales problemas (tres o más)
en cuanto al uso de
Conecta los enunciados tiempos y modos
de manera lógica, verbales
aunque comete errores
(dos) de imprecisión u Los enunciados no
omisión siempre están
conectados de manera
lógica, comete errores
(tres o más) de
imprecisión u omisión
ELEMENTAL INSUFICIENTE
A la planificación le A la planificación le
faltó considerar faltó considerar varios
algún elemento visto elementos vistos en
en el taller. el taller.
La crítica no incluye La crítica no incluye
una de las tres dos de las funciones
funciones vistas en vistas en el taller.
el taller
A la ficha técnica le A la ficha técnica le
falta alguno de los faltan varios datos
datos vistos en el vistos en el taller
taller
La estructura de la La estructura de la
crítica no presenta crítica no presenta
uno de sus dos de los momentos
momentos, según lo vistos en el taller
visto en el taller
La opinión que No hay una opinión
presenta la crítica evidente acerca del
no es tan clara. libro reseñado
La escritura La escritura presenta
presenta pocos bastantes errores en
errores en el uso el uso correcto de los
correcto de los signos de puntuación
signos de indicados en el nivel
puntuación 3.
indicados en el nivel
 3.
Coherencia y La crítica se La crítica infringe La crítica infringe
cohesión compone de pocas veces la muchas veces la
oraciones simples y escritura de escritura de
completas. oraciones simples y oraciones simples y
completas (hasta 4). completas (más de
4).
Extensión La crítica tiene una La crítica se La crítica tiene una
extensión de dos extiende a más de extensión de una
páginas. dos páginas página.

EXPOSICIONES ORALES
Dimensiones Logrado Medianamente logrado No logrado

Tipología textual La producción textual La producción textual La producción textual no

utiliza los recursos utiliza los recursos corresponde a la
adecuados para narrar, discursivos, pero le falta producción textual
describir y exponer solidez solicitada
según el nivel

Organización La intervención oral es La intervención oral es, La intervención oral es

coherente y en general, coherente, incoherente, tiene satos
cohesionada pero carece de algunos de tema y carece
elementos de cohesión totalmente de elementos
textual de cohesión

Vocabulario Utiliza un vocabulario Utiliza vocabulario Utiliza un vocabulario

selectivo, variado y preciso, pero no es limitado, repite palabras
preciso variado y usa muletillas

Comunicación Utiliza la entonación, Utiliza la entonación, Ocasionalmente utiliza

paraverbal articulación y volumen articulación y volumen la entonación y la
adecuados en todo adecuados la mayoría articulación adecuadas;
momento del tiempo; o bien, o bien, no modula, o usa
presenta segmentos mal un tono monótono o
articulados o en un tono murmura
ininteligible

Comunicación Utiliza gestos, postura Utiliza los gestos, Ocasionalmente usa

no verbal corporal y contacto ademanes, postura y gestos, ademanes y
visual con el público en contacto visual postura adecuados.
todo momento adecuados la mayoría
del tiempo; o bien, Su contacto visual se
presenta problemas con remite sólo al profesor
uno de estos elementos
La calidad de su
 discurso se ve
disminuida por el mal
uso de estos elementos

Manejo del tema Informa el tema de Informa el tema, pero de Pierde la compostura, se
manera profunda y clara manera poco profunda y ríe u olvida el discurso,
poco clara se distrae ante los
Domina el discurso compañeros
No domina el discurso y
Utiliza adecuadamente utiliza recurrentemente
el ayudamemoria traído el ayudamemoria traído,
(papelógrafo, leyéndolo por completo
diapositivas, fichas)

Mantiene la compostura
y la seriedad en todo
momento

Adecuación del Adapta su registro de Adapta su registro de Su registro de habla es

registro de habla habla en función del tipo habla, pero algunas de inadecuado a la
a la situación de relación simétrica al sus intervenciones son situación comunicativa
comunicativa contenido y al contexto inadecuadas, por
ejemplo, titubea en
algunos momentos