Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del Curso Dinámica de Sistemas

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO.

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Dinámica de Sistemas Código: 301126
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Álvaro Javier Actualizador de curso: Álvaro Javier
Gómez Lamilla Gómez Lamilla
Fecha de elaboración: jueves, 7 de Fecha de actualización: martes, 28
Junio de 2018 de mayo de 2019
Descripción del curso:
Dinámica de sistemas, es un curso teórico de tres (3) créditos, programado dentro
del campo de formación específica del programa de Ingeniería de Sistemas, utilizando
la estrategia basada en proyectos, dirigido a estudiantes que requieran conocimientos
en el campo del modelado y simulación de sistemas dinámicos.

El curso está compuesto por tres (3) unidades:

Unidad 1. Conceptualización Sobre Sistemas y Modelos.

En esta unidad se realiza una propuesta presentando el modelo dinámico desde una
situación real y el diseño del diagrama de influencias.

Unidad 2. Modelación del fenómeno de sistemas.

En esta unidad se aplica las ecuaciones a las variables involucradas del modelo
propuesto de la unidad 1, mostrando el escenario de comportamiento, para verificar
su coherencia dimensional.

Unidad 3. Toma de decisiones apoyada con simulación.

En esta unidad se crean los experimentos de simulación, a partir del modelo validado
de la unidad 2, para examinar la consistencia del mismo ante cambios en los valores
de los parámetros.

La tipología del curso es Teórico, por lo tanto es habilitable.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS.

Propósito de formación del curso:

Demostrar por medio de los escenarios de simulación y del estudio del

comportamiento, las consecuencias de las múltiples interacciones de los elementos
de un fenómeno a través del tiempo.
Competencias del curso:

* Establecer la ingeniería de requerimientos, aplicando la ciencia y la tecnología en la

solución de problemas complejos, para satisfacer las necesidades y demandas
sociales.

* Construir un modelo dinámico que represente el comportamiento cualitativo de

sistemas en situaciones reales, verificando la coherencia dimensional del modelo.

* Evaluar escenarios de simulación a través de los experimentos del modelo dinámico

validado, para tomar decisiones.

3. CONTENIDOS DEL CURSO.

Nota: Para tener acceso a los enlaces (URL) de los materiales de estudio o de apoyo
desde la e-biblioteca o base de datos de la Unad y descargarlos, se recomienda abrirlo
desde el navegador que tenga el curso abierto, de lo contrario no van acceder.

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Conceptos generales de Pre Saberes.
Teoría general de sistemas.
De la Peña, G., y Velázquez, R. (2018). Algunas
reflexiones sobre la teoría general de sistemas y el
enfoque sistémico en las investigaciones
 científicas. Revista Cubana de Educación Superior (pp.
31–44), Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://sea
rch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=
130995514&lang=es&site=eds-live
Unidad 1. Lerma, H. (2012). Metodología de la investigación:
Conceptualización Sobre propuesta, anteproyecto y proyecto (4a ed.). Capítulo 1.
Sistemas y Modelos. La propuesta (pp. 29 – 47). Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/re
ader.action?docID=3198406&ppg=1.

Aarón, A., Choles, E., y Solano, D. (2016).

Representación del Proceso Formativo de una Institución
Etnoeducativa a través de la Técnica del Modelo Gráfico y
Descriptivo usando Diagramas de Influencia y de
Forrester. Información Tecnológica (pp. 81–89).
Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://sea
rch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN
=116136361&lang=es&site=eds-live.

Pineda, E. (2017). Diagramas de Influencias [OVI].

Recuperado de

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11035.

Orozco, N. (2014). Tutorial de Vensim PLE, ejemplo

sencillo. Recuperado de https://youtu.be/nZQ63wkOJro.

Gómez, A. (2018). Diagrama de Influencias [OVI].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22765.
Unidad 2. Modelación del Aarón, A., Choles, E., y Solano, D. (2016).
fenómeno de sistemas. Representación del Proceso Formativo de una Institución
Etnoeducativa a través de la Técnica del Modelo Gráfico y
Descriptivo usando Diagramas de Influencia y de
 Forrester. Información Tecnológica (pp. 81–92).
Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://sea
rch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN
=116136361&lang=es&site=eds-live.

Gómez, A. (2018). Diagrama de Forrester [OVI].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22763.
Unidad 3. Toma de Ramírez, D., Soto, A., y Rentería, R. (2018). Diseño de
Decisiones Apoyada con un modelo bajo el enfoque de dinámica de sistemas para
Simulación. estudiar comportamiento de la dinámica socioeconómica
basada en la atención de primera infancia, infancia y
adolescencia (pp. 220 – 233). Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://bi
bliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true
&db=a9h&AN=128591936&lang=es&site=ehost-live.

Pineda, E. (2017). Toma de decisiones [OVI]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/11036.
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Adriana, F., y Longhi, A. (2014). Metodología de la investigación (pp. 15 – 63).

Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=es&site=eds-
live&ebv=EB&ppid=pp_C1.

Unidad 2:

Parada, J., Flórez, A., y Gómez, E. (2018). Análisis de los componentes de seguridad
desde una perspectiva de dinámica sistémica del sistema (pp. 27 – 38). Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=a9h&AN=127673569&lang=es&site=eds-live.

Oscar, H. (2017). Introducción modelos y simulación [OVI]. Recuperado de

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/12978.

Unidad 3:

Orlandoni, G., y Ramoni, J. (2018). Ecuaciones diferenciales de la física clásica.

Interpretación y solución mediante dinámica de sistemas (pp. 51 – 58). Recuperado
de http://cort.as/-Bptd.

Jiménez, J., Yóñez, J., Martín, J., y Mezura, E. (2014). Reducción del desperdicio
«espera» en líneas de ensamble mediante el uso de heurísticas y escenarios de
simulación (pp. 50-60) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edselc&AN=edselc.2-52.0-84892165802&lang=es&site=eds-
live.

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso está diseñado bajo una estrategia de aprendizaje basado en proyectos, en el
cual los pasos conducirán al desarrollo de un proyecto de modelado y simulación. La
estrategia se desarrolla en seis (6) pasos distribuidos en dieciséis (16) semanas,
donde los estudiantes deben participar inicialmente aportando ideas y luego
colaborativamente en común acuerdo, consolidan el producto final para entregar el
producto según las unidades didácticas del curso académico.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
Pre saberes.
Conocimientos previos de
1 -2 la teoría general de
El estudiante realiza con el apoyo de la lectura
sistemas.
correspondiente, una actividad de preguntas
 orientadoras dispuesta en la guía de
aprendizaje relacionada con los conceptos
básicos de la teoría general de sistemas.
Situaciones reales con
base a fenómenos de Paso 1. Propuesta del modelo dinámico
sistemas.
Los estudiantes seleccionan un fenómeno de
3–5
Aplicación del simulador una situación real, para desarrollarlo en la
Vensim. propuesta de modelado con dinámica de
sistemas.
Diagrama de influencias.
Paso 2. Cuestionario unidad 1.
Contenidos de las
6 Se basa en el desarrollo del paso 1.
temáticas de la Unidad 1
Cuestionario de tipo cerrado para indicar el
nivel de aprendizaje de la unidad.
Paso 3. Diagrama de forrester.

Técnica del modelo gráfico Los estudiantes aplican las ecuaciones del
7–9 y Descriptivo usando modelo diseñado en el paso 1, para demostrar
diagrama de Forrester su comportamiento en el diagrama de
forrester por medio del simulador Vensim.

Paso 4. Cuestionario unidad 2.

Contenidos de las
10 Se basa en el desarrollo del paso 2.
temáticas de la Unidad 2
Cuestionario de tipo cerrado para indicar el
nivel de aprendizaje de la unidad.
Paso 5. Modelación de los experimentos de
Simulación y simulación.
comportamiento de los
11 – 14 modelos dinámicos, en Los estudiantes identifican los elementos
diferentes escenarios propios de un escenario de simulación, para
basados en el tiempo. realizar el análisis de sensibilidad de los
experimentos simulados.
Paso 6. Cuestionario Final.
Contenidos de las
15 – 16 temáticas de las unidades
Se basa en el desarrollo de los pasos 1, 2 y 3,
1, 2 y 3 del curso.
y cuestionario de tipo cerrado para indicar el
 nivel de aprendizaje de las temáticas del
curso.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
 Acompañamiento asincrónico en el foro de trabajo colaborativo realizando
realimentación al avance de los trabajos subidos al foro por los estudiantes.
 Acompañamiento asincrónico en la realimentación de los trabajos entregados.
 Acompañamiento sincrónico mediante web conferencias, para explicar los
contenidos de cada unidad del modelado de la dinámica de sistemas.
 Acompañamiento sincrónico/asincrónico, mediante chat a través de Skype, para
resolver inquietudes acerca de los fundamentos del modelado con dinámica de
sistemas y el proceso de modelado del fenómeno dinámico.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Pre saberes.
Informe con la resolución de
Inicial
preguntas orientadoras,
1-2 25 5%
relacionadas a los conceptos
básicos, de la teoría general
de sistemas.
Paso 1. Propuesta del modelo
dinámico.
3-5 20%
Informe de la propuesta del
Intermedia
modelo dinámico. 350
Unidad 1
Paso 2. Cuestionario unidad 1.
Cuestionario de tipo cerrado
6 5%
para indicar el nivel de
aprendizaje de la unidad.
 Paso 3. Diagrama de
forrester.

Informe que incluye la 20%

7-9
descripción del fenómeno
Intermedia dinámico y el diagrama de
Unidad 2 forrester en formato Vensim.
Paso 4. Cuestionario unidad 2.
Cuestionario de tipo cerrado
10 5%
para indicar el nivel de
aprendizaje de la unidad.
Paso 5. Modelación de los
experimentos de simulación.

Informe que incluye la

Intermedia
11-14 descripción del fenómeno 20%
Unidad 3
dinámico, el diagrama de
Forrester y los experimentos
simulados en formato
Vensim.
Paso 6. Cuestionario Final.
Cuestionario de tipo cerrado
15-16 Final para indicar el nivel de 25%
aprendizaje de las unidades 1, 125
2 y 3 del curso.
Puntaje Total 500 puntos 100%