PRESENTACIÓN

Una Guía Práctica o Cuaderno de Trabajo, es el complemento que facilita el proceso

enseñanza-aprendizaje de una asignatura, y en este caso se trata de reforzar los
conocimientos compartidos en las horas teóricas de Fitogenética con la resolución de
suficientes ejercicios o problemas, de manera tal que los estudiantes adquieran
destrezas en la identificación de problemas y en el planteamiento de las soluciones
pertinentes y que el tiempo que utilice en la atención a las clases, sea mucho más
provechoso, puesto que contará con los ejercicios y tareas bien detalladas en cada una
de las páginas de la presente Guía.
La Guía Práctica se constituye en el acompañamiento más dirigido al desarrollo de las
clases teóricas, para lo cual se cuenta con suficientes ejemplos y ejercicios que se
desarrollarán en aula y como trabajos encargados, los cuales permitirán un avance
progresivo a lo largo de la asignatura.
Fundamentalmente, se abordan ejercicios basados en las bases físicas de la herencia,
la herencia mendeliana y no mendeliana, con sus diversos estudio de casos, la teoría
celular y las bases químicas de la herencia, coberturando los temas del silabo de la
asignatura. El estudiante sabrá distinguir con facilidad conforme acumule
conocimientos y habilidades para identificar problemas y plantear sus soluciones.
El presente Cuaderno de Trabajo, se convierte en una importante herramienta para
que el estudiante de Fitogenética, logre adquirir las competencias planteadas para la
asignatura de la Carrera Profesional de Agronomía. Por supuesto que es perfectible
dentro del proceso de mejora continua.
Se contribuye con la mejora del proceso de aprendizaje del estudiante
de Agronomía en la asignatura de Fitogenética, con la finalidad de sentar
adecuadamente las bases para su aplicación en el mejoramiento
genético de plantas.

LUZ ESPINOZA
 GENETICA – FITOGENÉTICA: DEFINICIÓN – FINES - IMPORTANCIA

DEFINICIÓN.- La Genética es la ciencia, rama de la Biología que estudia los mecanismos

de transmisión de la herencia y las causas que originan las variaciones entre organismos.
La herencia es la tendencia de los seres a reproducir fielmente las características de sus
progenitores y la variación es la tendencia que manifiestan los seres vivos para
diferenciarse unos de otros. La resultante de las acciones mutuas de estas dos tendencias
opuestas viene a conformar el conjunto de caracteres o fenotipo que cada uno posee.
El estudio de las variaciones entre organismos, es lo que ha permitido demostrar que no
hay dos individuos idénticos, aún dentro de la misma especie, raza o variedad, y de ello
se valen los genetistas para hacer selección.
Cuando las variaciones de los organismos se deben solamente a la herencia, se denominan
características cualitativas que no son modificadas por el medio ambiente. Ejm.: color de
flor, forma de bellota, etc.; en cambio, cuando las variaciones se deben a la herencia y a
la influencia ambiental, se denominan características cuantitativas. Ejm.: altura de planta,
rendimiento de papa/ha, etc.
FITOGENÉTICA.- Es la genética de las plantas, o sea la genética vegetal.
A fin de aclarar conceptos y evitar confusiones, es bueno tener en cuenta lo siguiente:
Fitogenética es el conocimiento de los mecanismos de la herencia y la variación en los
vegetales, sin embargo cuando estos principios o leyes son aplicados a los vegetales con
el objeto de obtener mejores individuos para satisfacer las necesidades o gustos del ser
humano estamos frente a la Fitogenética aplicada, con los siguientes
sinónimos: Fitomejoramiento, Mejoramiento genético vegetal, Genotecnia vegetal, o
simplemente Mejoramiento de plantas.
FINES.- La finalidad de la Fitogenética es el descubrimiento de las leyes que rigen la
transmisión de los caracteres que presentan los individuos a su descendencia, determinar
el mecanismo por el cual se produce la transmisión hereditaria y asimismo, determinar las
causas que originan la variación entre los seres de esa descendencia.
IMPORTANCIA.- La importancia de esta ciencia radica en la parte aplicativa. La
agricultura no sólo necesita producir más, sino más barato y para ello es necesario que
los costos de producción disminuyan, lo que a su vez depende de los mayores rendimientos
unitarios. Estos rendimientos unitarios en plantas, se obtienen aplicando una serie de
factores favorables al cultivo como clima, suelo, fertilizantes, pesticidas, etc., sobre los
cuales el hombre tiene poca o nula influencia; sin embargo sí puede lograr una nueva
variedad con potencial genético de rendimiento superior utilizan do todas las herramientas
que la ciencia y la tecnología ponen a su alcance.
Hay un avance vertiginoso en la obtención de nuevas variedades de plantas con mayor
potencial de rendimiento, y la Biotecnología es la herramienta moderna que ha logrado
avances agigantados en animales y en plantas (clonación); la Ingeniería Genética,
obteniendo plantas transgénicas ha logrado avances de gran utilidad para la humanidad.
Toda manipulación es posible cuando los conocimientos de la genética general y aplicada
están bien cimentados y son utilizados dentro de un marco de código de ética que
garantice el respeto a la vida y su integridad.

2
 GLOSARIO GENÉTICO
El glosario genético, es una recopilación de definiciones o explicaciones de palabras que versan
sobre los temas relacionados a esta asignatura y que se presenta en orden alfabético. Tiene la
finalidad de apoyar el aprendizaje del estudiante con un mejor entendimiento de los términos
utilizados con mayor frecuencia, familiarizándose con ellos. Es una herramienta esencial para
organizar los términos no conocidos o poco comunes.
Un glosario no es lo mismo que un diccionario, aunque en ambos se encuentran palabras de
significado quizás desconocido y tienen la característica de dar conceptos. La diferencia es que en
este glosario sólo podemos encontrar términos propios de genética; mientras que en el diccionario
podemos encontrar cualquier término.

PRACTICA N° 1: Glosario genético - Terminología específica

Colocar la definición o significado de cada término
N° TÉRMINO DEFINICIÓN - SIGNIFICADO
1 Acéntrico Cromosoma (o fragmento de cromosoma) que carece de centrómero.
Molécula formada por dos cadenas complementarias y antiparalelas de
Ácido
2 desoxirribonucleico
poli-desoxiribonucleótidos que se mantienen unidas por enlaces de
hidrógeno entre bases complementarias.
Molécula formada por un poli-ribonucleótido de longitud variable que
3 Ácido ribonucleico contiene Uracilo en vez de Timina. Hay tres tipos: RNA mensajero
(mRNA), RNA ribosomal (rRNA) y RNA transferente (tRNA).
Albinismo
4

Alelos
5

Alelo dominante
6

Alelo recesivo
7

Alosoma
8

Aminoácido
9

Aneuploide
10

Autosoma
11

Bivalente
12

Citocinesis
13

Glosario genético …(continuación)

3
 14 Codón

15 Cromatida

16 Cromosoma

17 Cromosoma sexual

18 Euploide

19 Fenotipo

20 F1

21 F2

22 Fragmoplasto

23 Gameto

24 Gen

Genoma
25

Genotipo
26

Haploide
27

Herencia
28 mendeliana

Heterocigoto
29

Glosario genético… (continuación)

4
30 Homocigoto

31 Locus

32 Mutación

33 Poliploide

34 Proteína

35 Recombinación

36 Traducción

37 Triploide

38 Transcripción

39 Uracilo

40

41

42

43

44

45

5
 LAS BASES FÍSICAS DE LA HERENCIA

La teoría celular desarrollada durante el siglo XIX, estableció definitivamente que la célula
es la unidad estructural y funcional de todo organismo, sea éste animal o vegetal. Es
necesario entonces recordar qué es la célula, cuál es su constitución y algunos otros
aspectos que ayuden a comprender su participación en la reproducción.

PRACTICA N° 2: Identificación de las fases de Mitosis y Meiosis

1. Dibuje una célula animal y otra vegetal, identificando sus partes

(Resalte las diferencias entre ambas células)

a) Célula animal

b) Célula vegetal

6
MITOSIS

Llamada también cariocinesis, es un proceso de división cuya función es en primer lugar,

construir una copia exacta de cada cromosoma y después distribuir por medio de división
de la célula original (célula madre) un juego idéntico de cromosomas para cada una de las
células hijas. Una célula (la madre) se divide para producir dos nuevas células (las hijas)
que son genéticamente idénticas entre sí.
a) Dibuje las fases de la Mitosis vegetal

b) Dibuje las fases de Mitosis animal

c) A través de dibujos, indique las diferencias entre Citocinesis animal y vegetal

7
MEIOSIS

Meiosis es la división que ocurre en células germinales o reproductoras. La reproducción

sexual requiere de la elaboración de gametos (gametogénesis) y su unión (fertilización).
Los gametos contienen el número haploide de cromosomas (n), pero se originan en células
diploides (2n). El proceso reductivo de la gametogénesis es llamado meiosis, que implica
dos divisiones:
1. MEIOSIS l O DIVISION REDUCTORA.- Es una división reductora porque produce
dos células haploides (n) a partir de una célula diploide (2n).
2. MEIOSIS II O DIVISION ECUACIONAL.- Es una división equitativa que separa y
divide las cromátidas hermanas de las células haploides y origina cuatro células
haploides.
a) Dibuje las fases de Meiosis vegetal

b) Dibuje las fases de Meiosis animal

8
GAMETOGENESIS
Es el proceso completo de producir gametos maduros, cuya parte principal es la división
meiótica. El producto de la meiosis no son gametos, sino células haploides que requieren
de un proceso de crecimiento y maduración en animales y de varias divisiones mitóticas
en plantas.

PRACTICA N° 3: Identificación de los procesos de gametogénesis en

animales y plantas

a) Dibuje la Ovogénesis y la Espermatogénesis señalando sus fases de manera

paralela

b) Señale dos semejanzas entre ovogénesis y espermatogénesis

c) Señale dos diferencias entre ovogénesis y espermatogénesis

9
d) Dibuje la Microsporogenesis

e) Dibuje la Megasporogenesis

f) Señale las similitudes y diferencias entre microsporogénesis y megasporogénesis

10
g) Dibuje un grano de polen viable

h) Dibuje un saco embrionario maduro

i) Dibuje el proceso de doble fecundación en angiospermas

j) Diferencia (s) entre un núcleo polar de fusión y un núcleo espermático

k) Diferencia (s) entre un núcleo espermático y un núcleo tubular

l) Cuál es la similitud entre el núcleo tubular, núcleo espermático y una oosfera?

11
 EJERCICIOS PARA RESOLVER

1.- En pallar: 2n = 22. Indique:

a) Cuántos cromosomas tienen los núcleos polares de fusión? =
b) Cuántos cromosomas hay en 5 megasporas viables? =
c) Cuántos cromosomas hay en 10 Oosferas? =
d) Cuántos cromosomas hay en 10 núcleos generativos? =
e) Cuántos núcleos espermáticos se producen de 5 microsporocitos? =
f) Cuántos núcleos tubulares se producen de 10 megasporas viables? =
g) Cuántas espermátides son viables en cada proceso? =

2.- En maíz: 2n = 20. Indique:

a) Cuántos cromosomas tienen los núcleos polares de fusión? =
b) Cuántos cromosomas hay en 5 megasporas viables? =
c) Cuántos cromosomas hay en 10 Oosferas? =
d) Cuántos cromosomas hay en 10 núcleos generativos? =
e) Cuántos núcleos espermáticos se producen de 5 microsporocitos? =
f) Cuántos núcleos tubulares se producen de 10 megasporas viables? =
g) Cuántas espermátides son viables en cada proceso? =

3.- En el hombre: 2n = 46. Indique:

a) Cuántos espermatozoides producen 5 espermatocitos primarios? =
b) Cuántos óvulos producen 10 ovocitos primarios? =
c) Cuántos cromosomas hay en 5 espermatocitos secundarios? =
d) Cuántos cromosomas hay en 5 corpúsculos polares de fusión? =
e) Cuántos cromosomas hay en 5 espermatozoides? =
f) Cuántos cromosomas hay en 5 corpúsculos polares de fusión? =
g) Cuántas espermátides son viables en cada proceso? =
h) Cuántas ovótides son viables en cada proceso? =

4.- Investigue el número cromosómico (indicando su fórmula) de:

a) cebolla =
b) papa =
c) pallar =
d) algodón =
e) tomate =

12
 LA HERENCIA MENDELIANA
LAS LEYES DE MENDEL – LAS LEYES DE LA HERENCIA

Primera ley de Mendel: “Principio de uniformidad”.-

“Al cruzar dos razas puras, la descendencia será heterocigótica y dominante “
Al cruzar dos variedades de raza pura que difieren en un carácter, la descendencia es uniforme,
presentando además el carácter dominante.
Para descubrir este principio, Mendel cruzó guisantes de color amarillo (color dominante) con una
especie más escasa de guisantes verdes (recesivo). El resultado de este cruce, generó una
descendencia 100% amarilla:

Figura 1. Primera Ley de mendel Figura 2. Segunda ley de Mendel

Aunque observamos efectivamente que se ha producido una mezcla genética entre los
progenitores (Aa), la generación F1 ha salido amarilla. Esto es debido a la dominancia
del alelo “A” (amarillo) respecto al alelo “a” (verde). Cuando ambos están juntos, solo se
manifiesta el dominante.

Segunda ley de Mendel: “Principio de distribución independiente”

“Al cruzar dos razas híbridas, la descendencia será homocigótica e híbrida al 50% “

Los alelos que determinan un carácter nunca irán juntos en un mismo gameto.

Para su sorpresa, el 25% de la descendencia de esos guisantes amarillos ¡fueron verdes! Por esta
razón, aunque dos miembros de una pareja tengan los ojos marrones, si ambos guardan un gen
recesivo para el color azul, existe un 25% de posibilidades de que sus hijos hereden ojos azules
(como los de sus abuelos).
Proporción Genotípica: 1:2:1
Proporción Fenotípica: 3:1
Fenotipos: Amarillas (3), Verdes (1).

13
PRACTICA N° 4: Ejercicios de aplicación de la primera y segunda Ley de Mendel.
Dominancia completa

Resuelva lo siguiente:
1.- En arvejas, color rojo de flor es dominante a color blanco. Demuestre la primera y segunda
Ley de Mendel.

2.- En humanos, el albinismo está gobernado por un gen recesivo (a).

a) Si se casa una mujer con pigmentación normal (Aa) con un hombre albino (aa), describa los
genotipos y fenotipos de sus hijos. Qué Ley de Mendel, se aplica en este caso?

b) Cómo serán los hijos de una pareja de pigmentación normal pero portadores (Aa) de
albinismo?. Qué Ley de Mendel, se aplica en este caso?

3. En tomates el color rojo de la fruta es dominante al color amarillo.

a) Si se cruza una línea pura de tomate (homocigota dominante) con una planta heterocigota o
de F1 ¿cómo será su descendencia?. (R – rojo, r – amarillo).

14
b) Efectúe el cruce entre una planta de fruta roja (heterocigota) x una planta amarilla. Dé sus
resultados en proporciones genotípicas y fenotípicas. (R – rojo, r – amarillo).

4.- En humanos, pelo negro es dominante a pelo rubio. Los 4 hijos de Juan Pérez y Luisa Gómez
tienen pelo rubio.
a) Se atrevería usted a indicar el genotipo y fenotipo de los señores Pérez – Gómez?.
Demuestre.

b) Plantee la demostración de la segunda Ley de Mendel

5.- En perros, el color negro del pelo, es dominante a color marrón. Demuestre la primera y
segunda Ley de Mendel y realice un cruce de prueba.

15
 LAS LEYES DE MENDEL – LAS LEYES DE LA HERENCIA .. (continuación)
Tercera ley de Mendel: “Principio de la independencia de los caracteres”

“Al cruzar varios caracteres, cada uno de ellos se transmite de manera

independiente“

Los genes que determinan cada carácter se transmiten independientemente.

Figura 3. Tercera ley de Mendel ( I )

Esa descendencia “AaRr” a su vez se autofecundó para dar lugar a la siguiente generación:

Figura 4. Tercera ley e Mendel (II)

De esta manera, comprobó que las características de los guisantes no interfieren entre sí, y se
distribuyen individualmente. De dos guisantes amarillos y lisos crecieron:
 9 guisantes amarillos y lisos
 3 guisantes amarillos y rugosos
 3 guisantes verdes y lisos
 1 guisante liso y rugoso
Proporción Genotípica: 1: 2: 1: 2: 4: 2: 1: 2: 1
Proporción Fenótípica: 9: 3: 3: 1
Fenotipos: Amarillo y liso (9)
Amarillo y rugoso (3)
Verde y liso (3)
Verde y rugoso (1)

16
 PRACTICA N° 5: Ejercicios de aplicación de la tercera Ley de Mendel.
Dominancia completa – cruce de prueba

Resuelva lo siguiente:

1.- En arvejas, el tamaño alto de la planta es dominante a tamaño enano y el color amarillo
de la semilla es dominante al color verde. Demuestre la tercera ley de Mendel. Mostrando
las proporciones genotípicas y fenotípicas correspondientes.

2.- En el tomate, el color rojo del fruto (R) es dominante sobre el color amarillo (r) y la forma
biloculada (B) domina sobre la multiloculada (b).
a) ¿Qué proporción de plantas con tomates rojos multiloculados se obtendrá en la F 2 partiendo
de un cruce entre dos líneas puras, una roja y biloculada y otra amarilla y multiloculada?

b) Realice un cruce de prueba

17
3.- La rata doméstica es normalmente de pelaje marrón y bigote ralo (rasgos dominantes). En
el laboratorio se han obtenido dos líneas puras, una de color blanco y bigote ralo y otra de color
marrón y bigote espeso (el color blanco y el bigote espeso son los caracteres recesivos). Al
cruzar las dos líneas puras, la F1 fue de fenotipo normal.
a) Calcular las proporciones genotípicas y fenotípicas en la F 2.

b) Realice un cruce de prueba

18
 LA HERENCIA NO MENDELIANA

DOMINANCIA INCOMPLETA O HERENCIA INTERMEDIA

Se dice que hay dominancia incompleta o herencia intermedia cuando ninguno de los genes
involucrados enmascara o domina totalmente al otro; por lo que, los híbridos formados
presentan un fenotipo intermedio al que producen los individuos homocigotas recípr ocos.
Cuando hay dominancia incompleta entre dos alelos, las proporciones fenotípicas en la F2
son 1:2:1 y cada fenotipo describe a su respectivo genotipo.
SERIES ALÉLICAS
Se refiere a un grupo de genes (más de dos) que componen una serie alélica; de la cu al
solamente dos alelos ocupan el mismo locus de cromosomas homólogos a la vez, para
determinar un fenotipo. Los fenotipos que se observan se presentan de acuerdo a una
jerarquía de dominancia, según la cual un gen es dominante a todos los demás alelos y o tro
es recesivo a todos los demás alelos.

PRACTICA N° 6: Ejercicios de aplicación sobre herencia intermedia y series

alélicas en animales y plantas

Resolver:
1.- En el ganado Shorthorn, el color rojo (RR) del pelaje es dominante incompleto sobre el
color blanco (R´R´). El genotipo heterocigoto (RR´) origina el color intermedio roano. a)
Qué proporciones genotípicas y fenotípicas se esperan en la F2?.

b) Represente un cruce de prueba

19
2.- La forma larga (LL) de los rábanos es dominante incompleto sobre la forma redonda
(L´L´), el genotipo intermedio, origina el fenotipo ovalado.
Qué proporciones fenotípicas podemos esperar de la F1 y la F2?.

3.- En el ganado Shorthorn, el color rojo (RR) del pelaje es dominante incompleto sobre el
color blanco (R´R´). El genotipo heterocigoto (RR´) origina el color intermedio roano. La
presencia de los cuernos (A) es dominante completo sobre ausencia de cuernos (a). Qué
proporciones genotípicas y fenotípicas se esperan en la F2?.

20
4.- En conejos, el del color del pelaje está gobernado por una serie de alelos múltiples que
producen cuatro fenotipos distintos con la siguiente jerarquía de dominancia:
Agutí : color ancestral silvestre (gris uniforme)
Chinchilla : plomo plateado
Himalaya : blancos con orejas, nariz, patas y cola de color negro.
Albino : blanco
La serie alélica se puede resumir de la siguiente manera: C > c ch > ch > c
a) Efectúe el cruce entre una coneja agutí homocigota dominante con un conejo albino.

b) Cómo será la descendencia del cruce entre un conejo híbrido (Cc) y (c ch c)

c) Cómo será la descendencia del cruce entre una coneja c ch ch y un conejo C ch ?

5.- En ratones, el color del pelaje puede ser: D = oscuro, dc = claro y d = blanco, que es letal en
estado homocigoto. La jerarquía de dominancia es: D > dc > d.
a) Cuáles son los genotipos y fenotipos que se forman?. Cruce Dd x d c d

b) Si se cruza un ratón oscuro heterocigoto con blanco con otro ratón claro homocigoto, ¿cómo
será su descendencia?.

c) Qué ocurre si se cruzan dos ratones de color blanco?. Explique su respuesta.

21
En plantas de Nicotiana sp (tabaco), existe una serie multialélica que interfiere con la
polinización, produciendo esterilidad por autoincompatibilidad de ciertos genes contenidos
en el polen, que también están en el tejido esporofítico del estilo. La serie alélica es: S 1,
S 2, S3, S 4, . . . . . . . . . . . . , S 15.
Cuando un grano de polen lleva el alelo S 1, y en el genotipo de la planta madre también
se encuentra este alelo, entonces el tubo polínico no se desarrolla en forma normal y la
planta se comporta como autoestéril porque no hay autopolinización. Entonces,
recuerde….no se forman genotipos homocigotos.

6.- Qué descendencia se formará si se cruza una planta S 1 S3 con S 3 S4

7.-Cómo será la descendencia del cruce entre S1 S 2 x S 2 S 4

8.- Cómo será la descendencia del cruce entre S 1 S2 x S 1 S 2

Fundamente su respuesta.

9.- En humanos, los grupos sanguíneos se resumen en la siguiente Jerarquía de

dominancia: lA = lB > i; señalando que lA = l B son codominantes.
Si se casa una señora cuyo genotipo es lA lB con un hombre de genotipo lB i. Cuáles
serán los grupos sanguíneos de los hijos que lleguen a tener?

10.- Qué probabilidad existe que cuando Juana (Con grupo sanguíneo A) se case con José
(Grupo sanguíneo B), tengan hijos del grupo sanguíneo O?.

22
 HERENCIA NO MENDELIANA
INTERACCIONES GÉNICAS - EPISTASIS

INTERACCIONES GENICAS
Se denomina así cuando alguna característica se produce por efecto de la acción recíproca
de dos o más pares de genes. Esta interacción puede ser con epistasis o sin epistaxis.
Interacción Génica sin Epistasis.-
Se produce cuando en la interacción génica no hay un efecto epistático de ningún gen
sobre otro, sino más bien una acción complementaria entre genes dominantes o recesivos.
Interacciones Génicas con Epistasis.-
Es la interacción génica que se produce como resultado del efecto epistático que se
produce entre genes no alélicos.

PRACTICA N° 7: Interacciones génicas sin epistasis y con epistasis

1.- En aves de corral, hay un caso de interacción génica sin epistasis, en las cuales existen
diversos tipos de cresta. La raza Wyandotte presenta cresta “tipo roseta” (R), la raza
Brahma “tipo guisante” (P) y la raza Leghorn “tipo simple”.
Realice el cruce entre aves de la raza Wyandotte con Brahma en estado homocigota, a)
Obtenga la generación F1 y F2.

b) Comente sus resultados

23
2.- El gen dominante B determina el color blanco de la fruta de la calabaza y el alelo recesivo
b la presencia de color. El fruto amarillo está regido por un gen hipostático de distribución
independiente V y el fruto verde por su alelo recesivo v.
a) Cuando se cruzan plantas dihíbridas, cómo será la descendencia en F2?. Qué tipo de
epistasis es?.

b) Cuál será la descendencia del cruce entre calabazas de genotipo Bbvv x BbVV

c) Sobre la calabaza, realice un cruce de prueba

3.- En flores cultivadas, el genotipo recesivo en un locus aa evita desarrollo del pigmento de la
flor, produciendo de este modo flores blancas. En presencia del alelo dominante A, los alelos
del otro locus pueden expresarse como sigue: C = rojo, cc = crema. ¿Qué tipo de epistasis
es? Demuestre las proporciones respectivas en F2.

24
4.- Una raza de gallinas tiene patas emplumadas y otra no tiene patas emplumadas. Para que
la pata sea emplumada, se requiere que estén presente los genes (F) ó (P), la ausencia de
ambos genes (ffpp) origina que la gallina no tenga patas emplumadas.
a) Obtenga la descendencia en F2.

b) De qué tipo de epistasis se trata?

c) Cómo será la descendencia del cruce entre una gallina F1 con un gallo doble
homocigota dominante?

j) Realice un cruce de prueba.

25
 MECANISMOS DE LA DETERMINACIÓN DEL SEXO

Caracteres ligados al sexo.-

El daltonismo es un defecto visual que hace que la persona afectada tenga dificultades
para distinguir con claridad el color rojo del color verde. Es un carácter ligado al sexo que
está ubicado en el cromosoma X y no tiene alelo en el cromosoma Y.
La hemofilia es una enfermedad que provoca problemas en la coagulación de la sangre. Es
un carácter ligado al sexo.

Caracteres influidos por el sexo.-

Es una herencia autosómica donde la dominancia de un gen depende del sexo del
individuo; por lo que se comporta como dominante en un sexo y como recesivo en el otro.
Ejemplo: La calvicie.

PRACTICA N° 9: Resolución de problemas de caracteres ligados al sexo y

caracteres influidos por el sexo.
1.- Con respecto al Daltonismo, cómo serán los hijos de una mujer (Cc) que se casa con
un hombre (C۲)?

2.- Cómo serán los hijos de una mujer daltónica y un hombre (C۲)?

3.- Cómo será la descendencia, si se casa una mujer de visión normal heterocigota con
un hombre daltónico?

4.- La hemofilia es un carácter ligado al sexo.

a) Construya los genotipos y fenotipos para la hemofilia (h).
Genotipos
Fenotipos
♀ ♂
Normal
Normal
Hemofílico

26
 b) Demuestre cómo serían los hijos de una pareja de hemofílicos.

5.- La calvicie es un carácter influido por el sexo.

a) Coloque los fenotipos que corresponde en cada caso

Fenotipos
Genotipos
♀ ♂
BB
Bb
bb

b) Si se casa una pareja de genotipo heterocigoto ¿cómo serán sus hijos?

c) Cómo serán los hijos si se casa una mujer normal homocigota (bb) con un hombre
heterocigoto?.

6.- En ovinos la ausencia de cuernos (P) se comporta como dominante en las hembras
pero recesivo en los machos.
a) Complete los genotipos y fenotipos de este carácter influido por el sexo.
Fenotipos
Genotipos
♀ ♂
PP
Pp
pp
b) Si se cruza una hembra homocigota dominante con un macho con cuernos también
homocigoto, cómo será su descendencia?.

c) Efectúe el cruce entre dos ovejas de genotipo heterocigoto

27
 INTERCAMBIO GENÉTICO – ENTRECRUZAMIENTO – RECOMBINACIÓN
El entrecruzamiento o recombinación es un fenómeno muy extendido entre los organismos
vivos. Ocurre en casi todas las plantas superiores y animales. Es importante porque
aumenta la variabilidad genética y la variación es vital para el desarrollo evolutivo de las
especies.
DOBLES ENTRECRUZAMIENTOS
En un par de cromosomas homólogos en sinapsis (tétrada = estado de cuatro filamentos),
se pueden producir uno o más quiasmas, dependiendo de la longitud del cromosoma y de
la distancia que haya entre los genes de dicho cromosoma.

PRACTICA N° 10: Resolución de ejercicios sobre doble recombinación genética

1.- Identifique la doble recombinación genética y obtenga el porcentaje de gametos

correspondiente.
a)…………………………………………………………….
A B C D E
AA B C D E
a b c d e
aa b c d e

b) …………………………………………………………………..

A B C D E
AA B C D E
a b c d e
a b c d e

c) ……………………………………………………………

M N O P Q
M N O P Q
m n o p q
m n o p q

28
 LAS BASES QUÍMICAS DE LA HERENCIA

GENES: ADN – ARN

Las bases químicas de la herencia son los ácidos nucleicos: ADN y ARN. Los ácidos
nucleicos son moléculas constituidas por unidades llamadas nucleótidos. Cada
nucleótido de ADN está formado por: * Un grupo fosfato * Un azúcar llamado
desoxirribosa * Una base nitrogenada que puede ser adenina, timina, guanina o
citosina.
Los ácidos nucleicos son moléculas químicas responsables de contener, replicar y
traducir la información biológica para la continuidad de la vida. Existen dos tipos
de ácidos nucleicos: ADN (ácido desoxirribonucleico) y ARN (ácido ribonucleico).

PRACTICA N° 11: Reconocimiento de la estructura del ADN

MODELO DE WATSON y CRICK

1.- Grafique la estructura del ADN, mostrando todas sus partes

29
 2.- Represente la replicación del ADN

3.- Represente la transcripción del ADN en ARN

30
BIBLIOGRAFIA

ESPINOZA, L. 2018. Genética Vegetal. Texto de consulta. Facultad de Agronomía. U.N. San
Luis Gonzaga de Ica.
JENKINS, J. 2008. Genética. Versión Española. Prof. Jiménez Sánchez, A. Universidad de
Córdoba.
MENSÚA, J. 2003. Genética, Problemas y ejercicios resueltos. Editorial Pearson Prentice Hall.
Madrid.
PEREZ, G. 2008. Problemas de Genética. Principios de Genética y Mejora Vegetal.
Departamento de Producción Agraria. Universidad Pública de Navarra. España.

31