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nFUNDAMENTACION
El proyecto surge en la clase de LENGUA Y LITERATURA como forma de
trabajar el análisis y la producción de distintos tipos de textos, entre otros
contenidos, a través de una herramienta creativa e interesante. Se considera a
la lectura y a la escritura como técnicas o materias de estudio pero que tienen,
fundamentalmente, una función comunicativa real. El dominio del lenguaje
escrito es la base de la mayoría de los aprendizajes que se producen en el
aula. Por esto, se requiere un enfoque de la lectura y escritura centrado en la
comunicación, en la expresión y en la comprensión del sentido de los textos
con propósitos formativos y funcionales.

Creemos que el trabajo interdisciplinario con nuestros pares y el trabajo por

proyecto integrados, nos hizo lograr cambios en la búsqueda de estrategias
para enseñar y para que los alumnos puedan ser multiplicadores de los
conocimientos en sus familias y en la comunidad; estimulando de esta manera
el desarrollo de aptitudes, valores, actitudes y acciones para un ciudadano más
comprometido con la realidad.

Objetivos
Generales:

 Desarrollar y potenciar el aprendizaje de recursos e instrumentos

mediante las TICs ya que son un medio con el que los alumnos están muy
familiarizados y estimulados a utilizar.
 Potenciar la capacidad creativa de los jóvenes que asisten a la
propuesta.
 Estimular el sentido de pertenencia a la escuela, de responsabilidad, de
respeto, la solidaridad, la valoración del otro, la colaboración y la cooperación.
 Potenciar la integración y el relacionamiento de los estudiantes con la
comunidad educativa toda.
 Vincular la lectura y la escritura al desarrollo de procesos intelectuales,
afectivos y sociales contextualizados con la utilización de recursos informáticos.
 Interesar a los alumnos por los contenidos : diversas tipologías
textualesl, ya que los abordarán a través de recursos cercanos a su
cotidianidad de forma atractiva.
 Lograr que el estudiante se exprese de forma oral y escrita con
corrección, eficacia y propiedad.
 Lograr que el alumno desarrolle y eduque su capacidad para interpretar
los contenidos lingüísticos.
 Construir conciencia de las variedades lingüísticas, de manera tal que el
alumno escoja el nivel de habla acorde a la situación de enunciación.
 Incentivar la co-evaluación como herramienta que aproxime a los
estudiantes a la meta cognición.
 Publicar las producciones de los estudiantes en Internet como forma de
socializar lo realizado y someterlo a la crítica de otros, a través de la recepción
de comentarios que posibilita el Blog.
Específicos:

 Apropiarse, para luego producir, del sentido de los mensajes, de la forma

de organizar las ideas en un texto, de la secuenciación y de las formas de
estructurar las ideas complejas.
 Reflexionar sobre el hecho comunicativo y los factores de la
comunicación.
 Profundizar en la comunicación escrita: ausencia de situación de
enunciación compartida con el receptor; autonomía de lo escrito.
 Trabajar con los distintos emisores del texto escrito.
 Observar las condiciones en que se produce la comunicación oral: las
diferentes situaciones y los tipos de relación entre los interlocutores.
 Profundizar los conocimientos normativos sobre la puntuación,
insistiendo en los textos donde hay distintos niveles de enunciación.
Contenido
Acentuación y puntuación. La comunicación. El texto y actos de habla. Oralidad
y escritura. Discurso directo e indirecto. Diferentes tipos de textos, análisis y
producción. El enunciado como unidad de entonación y de sentido. Elementos
que marcan la coherencia y la cohesión en los textos. Intencionalidad.
Autovaloración como persona lingüísticamente competente capaz de
adecuarse a distintos niveles de comunicación. La lengua como instrumento de
comunicación.

ACCIONES O ACTIVIDADES: . Indagación de ideas previas: se realizará

mediante el uso de un instrumento: la Asociación de Palabras. Se les solicitará
a los alumnos que en forma individual escriban la mayor cantidad de palabras
(cosas, lugares, ideas), referidas a los distintos tipos de textos que conozcan.
Tienen para cada palabra tres minutos. También se les sugerirá que jueguen
con la etimología del término “texto”: tejido (busquen palabras que tengan la
preInvestigación bibliográfica: reunidos en grupo, recolectarán datos acerca de
los distintos tipos textuales que manejamos a diario. La actividad puede
comenzarse de manera sencilla: buscando en la web , luego investigarán en la
bibliografía, los distintos tipos para que conozcan su significado.

Elaboración de cuento (Espacio curricular: LENGUA Y LITERATURA): el

Respeto, desde siempre, ha sido tema para narraciones y poemas. Se realizará
la creación de un cuento a partir de un comienzo (estrofa de una poesía) que
los estudiantes deberán completar.
 Organización de una Campaña escolar “Gotas de solidaridad” (Espacios
curriculares: LENGUA Y LITERATURA, TECNOLOGIA , ETICA): Se crearán
láminas, folletos y cartas con lemas que hagan referencia a la solidaridad, a los
derechos humanos y valores

ELABORACION DE UN JUEGO DE MESA

Con sus casilleros numerados y tarjetas con preguntas se realizara el juego de

mesa “ textos para todos” que pretende identificar los textos utilizados a diario
y los que utilizamos en diversas ocasiones. En tecnología se diseñara un
tablero digital y las respectivas tarjetas con sus dibujos , en lengua y literatura
se redactaran las instrucciones del juego

INFORME CON ARTICULOS PERIODISTICOS: Los estudiantes realizaran el

análisis de artículos periodísticos destacando las ideas principales de los
mismos y realizaran una conclusión grupal

RECURSOS Y MATERIALES HUMANOS

- Materiales propios de la institución

- Elementos propios de los alumnos: lápices , colores , netbooks,

temperas hojas

- Profesores de los espacios curriculares de lengua y literatura,

tecnología

CRONOGRAMA: El proyecto se desarrollara en un mes ( una actividad por

semana)

Desarrollo

 Propuesta a los alumnos de primer año, que asisten a clases de apoyo,

la creación de un instrumento informático, un blog en Internet, en el que
trabajen en equipos (de no más de cuatro estudiantes).
 Acuerdo sobre el formato, el diseño, el contenido, etc., que contendría el
blog. El espacio será utilizado para desarrollar un periódico que acerque a la
comunidad educativa y que sirva de elemento comunicativo entre sus
estudiantes, docentes y no docentes, padres, vecinos, familia.
 Asesoramiento y acompañamiento a los estudiantes en la organización y
el manejo de un blog, y otros instrumentos informáticos necesarios para esta
tarea: distintos medios de grabación de voz; cámara de fotos digital, celulares,
grabadoras de audio; mp3; mp4; utilización de herramientas de las XO para
filmar, grabar, producir textos, editar imágenes, etc.
 Determinación, a elección de los alumnos por afinidad, de las distintas
tareas y áreas (que serán rotativas) a desarrollar en los sub- grupos.
 Producción del material a publicar abordando entrevistas, creando notas,
recopilando información, chistes, poemas y cuentos producidos por los propios
participantes del proyecto, o de compañeros de otras clases y niveles.
 Actualización del blog de forma quincenal posterior evaluación de los
contenidos y comentarios publicados.
Evaluación del proyecto
La evaluación se realiza, principalmente, mediante la observación del proceso
transitado por el estudiante durante la investigación, el registro y la producción
de los textos y gráficos a publicar. Además, se evalúa, a través de la
publicación periódica de trabajos de los alumnos en el Blog y, finalmente, se
realiza una co-evaluación a través de los comentarios que ellos mismos
registran en las entradas.

La evaluación apunta tanto al manejo de contenidos de Idioma Español, como

del uso de la herramienta Blog, se pone especial énfasis en una actitud
colaborativa y de participación, fomentando el interés por la superación, tanto
individual como colectiva, de los participantes.

Estrategias de evaluación: PORTFOLIO este instrumento consistirá en la

muestra acumulativa del progreso de los estudiantes, es decir representa los
aprendizajes que el alumno ha realizado durante el proyecto. Estara integrado
por

- Apuntes de clase

- Preguntas realizadas a los estudiantes

- Cuentos elaborados

- Explicación de afiches , cartas y folletos

- Ideas y opiniones propias

- Noticias de diarios, revistas y demás textos con sus

correspondientes comentarios

El portfolio será entregado por cada alumno al finalizar el proyecto. Muchos de

los documentos que lo integran serán calificados por el profesor previamente.
Es un instrumento que permite involucrar de manera clara a cada estudiante
con su propio proceso de aprendizaje

Cierre

Se espera que las actividades realizadas redunden en:

 lograr la vinculación positiva de los estudiantes con la escuela y la
comunidad,
 fomentar la participación, la creatividad y la autoestima de los alumnos,
 potenciar un mejor rendimiento e implicancia en las actividades de aula,
 posibilitar una actitud activa del estudiante en la construcción de su
propio aprendizaje, en un ambiente de cooperación y colaboración,
 utilizar de manera integrada las herramientas tecnológicas para
favorecer el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.
Bibliografía
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