GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico Contabilización de Operaciones comerciales y

Financiera
 Código del Programa de Formación: 133146
 Nombre del Proyecto : Obtimizar Procesos de Registros de Información Contable en Pequeñas Empresas en Valledupar
 Fase del Proyecto: ANALISIS
 Actividad de Proyecto: Asumir fundamentos, conceptos y normatividad de la F.P.I del Sena y de las
diferentes tecnologías involucradas.
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral y social.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

1. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
2. Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.
3. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de
su proyecto de vida.
4. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio
de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.
5. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas
de carácter productivo y social.

 Duración de la Guía: 40 Horas

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz:

Para el SENA los Valores, son el reflejo del comportamiento basado en los principios. Son conductas o
normas consideradas como deseables, es decir, cualidades de todos los seres humanos para acondicionar
el mundo de sus vidas y poder vivirlas en cualquier tiempo y lugar. Definen igualmente las pautas de
conducta en el ejercicio de una profesión. El propósito principal del SENA en lo que respecta a Política
Institucional (formación integral y humanística), no es otro que el de velar por difundir y mantener en el
aprendiz, criterios claros sobre el “ser”; de esta manera se contribuirá, a formar seres sensibles y conscientes
de sus deberes y responsabilidades, donde no solamente sea importante el desarrollo de habilidades y
competencias a nivel técnico y tecnológico, sino que tengan en cuenta normas fundamentales que rijan su
pensamiento y su conducta para con ello formar personas integrales.

GFPI-F-019 V3
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Por lo tanto se sugiere al aprendiz, participar en cada una de las actividades diseñadas por la Instructora
manteniendo una conducta abierta y positiva para aprender los conceptos y desarrollarlos en su vida.
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Actividad 1: Fortalecer en cada uno de los aprendices los principios y valores éticos universales, basados en
la dignidad humana, sentido de pertenencia, respeto, tolerancia, equidad, solidaridad, responsabilidad
ambiental, libertad, compromiso, honestidad y lealtad, para poder pertenecer a la gran familia SENA, con
base en unas determinadas normas, siguiendo criterios establecidos fundamentados en su ser y su
integridad.

Para ello, la instructora presentará un documento denominado DÓNDE ESTÁN MIS VALORES SENA que los
aprendices deberán leer y analizar para tomar parte en cada una de las situaciones planteadas, formarán
cinco grupos y en el ambiente de aprendizaje socializarán lo asimilado. El resultado de ésta actividad se
enviará a la plataforma Blackboard SENA destinada para ello.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIÓN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES

UNIVERSALES.

El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social
y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para
la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo
social, económico y tecnológico del país. Es por esto que el SENA siempre estará a la vanguardia, tomando
las necesidades propias de los sectores productivos y transformando dichas necesidades en oportunidades
para mejorar las competencias de los aprendices.

Por tal motivo tienen como base fundamental los siguientes valores que representan y hacen parte del
modelo pedagógico institucional:
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Actividad 2: Aportar conocimientos para que los aprendices interioricen conceptos referidos a los contextos
productivos y sociales en función de los principios y valores institucionales SENA, para ello deben elaborar
un mapa mental parte del modelo pedagógico institucional SENA.

Por tanto, la instructora a través de un vídeo ubicado en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=FgP-d92QuXo mostrará los principios, valores y compromisos el cual
construirán con los términos referidos a la ética que representan y hacen institucionales SENA para que los
aprendices escojan los términos con los cuales más se identifican, y formen grupos para crear los mapas
mentales. El resultado de ésta actividad se enviará a la plataforma Blackboard SENA destinada para ello.

2. REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS

DEL CONTEXTO Y CON VISIÓN PROSPECTIVA.

Los valores y principios que nos regalaron nuestras familias son fortalecidos a medida que crecemos ya sea
por vivencias en la calle a través de una institución educativa o al interactuar con personas de experiencia.
Si tenemos valores y principios se puede establecer una muy sana comunicación y convivencia con otras
personas, como por ejemplo darle respeto al otro, si queremos que nos traten bien debemos darle por igual
condiciones respeto a los de más debemos cultivar para poder recoger frutos.
En la parte familiar se debe apoyar cada miembro de la familia, ser solidarios y tener tenacidad para llevar
día tras día una buena convivencia superando dificultades que se nos presentan, los valores son herencia
que nos dejaron nuestras familias y por ende debemos mantenerlos presentes, ponerlos en práctica en cada
situación.

Todo esto es un componente que nos llevara a triunfar en la vida y si utilizamos esta riqueza en nuestro
ámbito escolar y laboral aplicando todos estos valores y principios creamos una imagen de sí mismo ante
todos nuestros compañeros con ello lograremos tener unas relaciones interpersonales muy buenas siendo
muy productivos y siendo demasiados beneficiosos para una organización.

Actividad 3: Reconocer los elementos que conforman el proyecto de vida de cada uno de los aprendices;
mediante la realización de una AUTOBIOGRAFÍA, la cual sirve como herramienta de diagnóstico para que los
jóvenes reflexionen, evalúen su situación, puedan proyectar y visualizar sus objetivos para el logro de las
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metas propuestas. La instructora solicita que con la ayuda los elementos que aparecen en la Ilustración 1
respondan las preguntas planteadas en los círculos que los componen. En consecuencia, al finalizar la
actividad dentro del ambiente de aprendizaje se realizará una plenaria y se darán a conocer los resultados
de la misma al resto de los compañeros. Adicionalmente cada aprendiz enviará el resultado de su actividad
a la plataforma Blackboard SENA.

Ilustración 1 - AUTOBIOGRAFÍA

3. ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL
MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.

Actividad 4: Luego de ver el vídeo que la instructora ofrece mediante el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=b2UyFJ_GMZc los aprendices realizan una retroalimentación de la
clase pasada relacionándola con el tema actual “Reconociéndome como ser integral y retando mis propios
desafíos”. En ésta actividad los participantes, adquirirán las bases que les permita fortalecer su identidad a
través del conocimiento y aceptación de sí mismos, la cual genera en ellos una autoestima sana, y facilita la
toma de sus decisiones para cumplir con las metas planeadas y lograr sus objetivos de vida.

A partir de la presentación en Prezi “Dimensiones del Ser Humano” https://prezi.com/qj68cl1d-nld/las-7-

dimensiones-del-ser-humano/ realice una clasificación de sus características en cada una de las dimensiones
como se le sugiere en la siguiente ilustración 2:
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Ilustración 2 - DIMENSIONES DEL SER HUMANO

Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde exprese de manera
gráfica a partir de una fotografía y con ayuda de imágenes visuales las actitudes positivas y menos positivas,
por cada una de las dimensiones del ser identificadas, y preséntelo en el ambiente de aprendizaje con su
grupo e instructora socializando su interpretación de sí mismo como parte del diagnóstico actual que le
permitan definir sus prioridades de vida.

“Todos tus sueños pueden hacerse realidad si tienes el coraje de perseguirlos” Walt Disney

4. GENERAR PROCESOS AUTÓNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL

EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.

Actividad 5: Mejorar en cada uno de los aprendices las herramientas que les permitan reflexionar sobre la
importancia de los tipos de aprendizaje y su influencia para el Desarrollo Humano, estableciendo un clima
de confianza y comunicación que facilite el aprendizaje de los contenidos y la aplicación de estos a través
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de la técnicas; en ésta oportunidad por medio un trabajo escrito que contenga las respuestas a los siguientes
interrogantes:

1. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje más comunes?

2. ¿Qué es aprendizaje autónomo? Cite ejemplos
3. ¿Qué es aprendizaje colaborativo? Cite ejemplos
4. ¿En qué influyen estos procesos de aprendizaje para el Desarrollo Humano Integral?

Por parejas los aprendices investigaran sobre los tipos de aprendizaje autónomo y colaborativo, con el
objeto de planear y diseñar un proyecto de vida que integre metas, anhelos, visiones y misiones acordes
con las necesidades y capacidades de los participantes. Adicionalmente cada aprendiz enviará el resultado
de su actividad a la plataforma Blackboard SENA.

5. ASUMIR ACTITUDES CRÍTICAS, ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.

Actividad Reflexiva: Contribuir para que los aprendices interioricen conceptos y analicen cómo los
personajes de la película “Cadena de Favores” (que presentará la instructora de un Cine – Foro) resuelven
los problemas que se dan en el trascurso de ella. Al finalizar la actividad la instructora indagará entre el
grupo, cómo los aprendices se identifican con cada uno de los personajes, información que deberán subir a
la plataforma Blackboard en un foro destinado para ello. (Ver Anexo 2)

Actividad 6: Explorar con cada uno de los aprendices; mediante la realización de un trabajo grupal,
alternativas de solución a problemáticas sociales vigentes. La instructora solicita que analicen y propongan
recursos o medidas, en donde se estudien los conflictos y articulen la manera de tratarlos, transformarlos
y/o resolverlos en la práctica. Los participantes deben desarrollar la actividad en la plataforma Blackboard
SENA cuando la instructora así lo solicite. El trabajo debe contener los puntos que serán mencionados a
continuación, los cuales deben leer con atención:

• Elija una Problemática Colombiana, referida a la dinámica Social, Económica y/o Política del País, la
cual sea causante de la alteración de los Derechos Humanos, de la Ética, Dignidad humana de los
colombianos. Puede ser del contexto social, laboral o productivo, educativo, familiar. Y Explíquela, teniendo
en cuenta sus causas y consecuencias.
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• Analice los temas vistos tales como Respeto, Manejo de Conflictos, Ética, Derechos Humano,
Justicia, Dignidad, Comunicación, Convivencia, Trabajo en equipo, Liderazgo, Relaciones interpersonales,
Libertad, Empatía.

• Observe los anteriores temas como Herramientas para Diseñar una ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN a la
problemática Social Elegida por su grupo; dichas herramientas debe evidenciarlas en la estrategia de
solución planteada o diseñada. (La estrategia no puede ser menor de 5 Hojas ni mayor de 6 Hojas)

Actividad 7: Por medio de la actividad “Viendo por tus ojos” la instructora quiere demostrar a los aprendices
que el trabajo en equipo y la comunicación asertiva son indispensables para la resolución de conflictos, (Ver
Anexo 3). Después de realizada la actividad los aprendices deben plasmar los sentimientos y emociones que
la actividad les generó y deben realizar una mesa redonda para debatir sus puntos de vista. Las conclusiones
de la sesión se deben compartir en la plataforma Blackboard a solicitud de la instructora.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Establece relaciones Documentos de Trabajo, Cuadros

interpersonales dentro de Sinópticos, Resúmenes, Ensayos,
Evidencias de Desempeño criterios de libertad, justicia, Reportes, Mapas Mentales,
Evidencias de Producto: respeto, responsabilidad, Collage y Diapositivas.
tolerancia y solidaridad según
principios y valores universales.

Analiza de manera crítica las Evidencias Fílmicas y Fotográficas

situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de
problemas, proponiendo Presentación de las actividades
alternativas creativas, lógicas y realizadas en el ambiente de
coherentes el uso de la formación.
racionalidad, la argumentación y
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la asertividad, según los

requerimientos de los contextos
Utilización de la plataforma
productivos y sociales.
Blackboard.
Desarrolla actividades de
autogestión y procesos de
trabajo colaborativo orientadas
hacia el mejoramiento personal
según los requerimientos del
proceso formativo según
normas de convivencia.

Identifica e integra los

elementos de su contexto que le
permiten redimensionar y
vivenciar su proyecto de vida, en
el marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
ciudadanas.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

AUTOCONTROL: Capacidad de control sobre sí mismo.

ALEGRÍA: Sentimiento de placer que tiene una persona cuando se produce un suceso favorable o cuando
obtiene una cosa que deseaba, y que suele expresarse externamente con una sonrisa, con risas, etc.

AMABILIDAD: Actitud afable, cortés y gentil hacia los demás

AMISTAD: Relación de confianza y afecto desinteresado entre personas. Afecto personal, puro y
desinteresado.

AMOR: Vivo afecto o inclinación hacia una persona o cosa. Valor positivo de gran afecto entre personas

BONDAD: Inclinación natural a hacer el bien. Dulzura, afabilidad, cualidad de bueno.

BUEN HUMOR: Disposición para no detenerse en el mal que nos rodea, sino descubrir el bien que siempre
existe

CARIDAD: Sentimiento o actitud que impulsa a interesarse por los demás y a querer ayudar a los necesitados.
Virtud que tiene por objeto el amor de Dios y del prójimo
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CIVISMO: Se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en
colectividad, respetar a la Patria teniendo consideración al resto de individuos que componen la sociedad
siguiendo unas normas conductuales y de educación que varían según la cultura del colectivo en cuestión.

COMPAÑERISMO: Actitud leal y solidaria propia de compañero

INTERSUBJETIVIDAD: Alude a la condición de intersubjetivo, un adjetivo que se vincula a lo que ocurre en la

comunicación afectiva o intelectual entre dos o más personas. La filosofía, la psicología y otras ciencias
apelan a este concepto y lo definen desde diversas perspectivas.

JUSTICIA: Depende de los valores de una sociedad y de las creencias individuales de cada persona. El
concepto tiene su origen en el término latino Justicia y permite denominar a la virtud cardinal que supone
la inclinación a otorgar a cada uno aquello que se merece.

LIBERTAD: Está vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una acción de acuerdo a
su propia voluntad. A partir del siglo XVIII, la libertad comenzó a unirse a otras facultades o virtudes, como
la justicia y la igualdad.

OBJETIVIDAD: Se dice que la información objetiva está basada en la ausencia de prejuicios e intereses
personales. En ella, los hechos y los conceptos son tratados como objetos. Se dice que la información
subjetiva contiene el punto de vista de la persona que la expone y está influida por sus intereses y deseos.

RESILIENCIA: Es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para
seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las circunstancias difíciles o los traumas permiten desarrollar
recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía hasta el momento.

RESPETO: roviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De acuerdo al diccionario de
la Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se
hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia.

RESPONSABILIDAD: hace referencia al compromiso u obligación de tipo moral que surge de la posible
equivocación cometida por un individuo en un asunto específico.

SOLIDARIDAD: describe la adhesión de modo circunstancial a una causa o a proyectos de terceros. El término
se utiliza en forma habitual para denominar una acción de perfil dadivoso o bienintencionado.

SUBJETIVIDAD: Está vinculado a una cualidad: lo subjetivo. Este adjetivo, que se origina en el latín
subiectivus, se refiere a lo que pertenece al sujeto estableciendo una oposición a lo externo, y a una cierta
manera de sentir y pensar que es propia del mismo.

TOLERANCIA: el respeto por los pensamientos y las acciones de terceros cuando resultan opuestos o
distintos a los propios.
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VALORES: La definición de valor, está relacionada con los principios, actitudes y sentimientos que rigen
aquella escala ética y moral que el individuo posee a la hora de actuar; se relacionan estrechamente con la
educación que cada uno ha recibido desde pequeño.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

MUSITU, Gonzalo y Otros. Psicología de la Comunicación Humana. Colección Psicología. Editorial Lumen .
Buenos Aires – República de Argentina, 1993 TESTUD, L.; JACOB, O.:

GALLO, Juan Francisco. Relaciones Humanas Aplicadas. Psicología del comportamiento humano. 7.ed.
Santafé de Bogotá.

Tomado de DAVID CORREA CANO. Comportamiento Organizacional. Un enfoque Ppsicosociológico

Aplicado. Universidad de Antioquia. Medellín. 1988.

SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Ariel Barcelona, 1991. p 55

WILCHES Chaux, Gustavo, Nuestro Compromiso Ético desde la SENA; SENA, Bogotá; 2001.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)