PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

NOMBRE: GABRIELA PATRICIA ACUÑA VALENZUELA

EDAD: 28 AÑOS / SOLTERA / SINDROME DE DOWN.
Motivo de consulta: La paciente, llega a la consulta solicitando una evaluación psicopedagógica, para evaluar las capacidades de aprendizaje
actual. La acompaña su madre.
HIPÓTESIS DIÁGNÓSTICA: Presenta un adecuado autoconcepto y autoestima, disfruta de la vida en familia y tiene buena relación con ellos,
destaca en habilidades artísticas específicamente en danza, en el ámbito del desarrollo cognitivo; presenta un serio retraso en las funciones
ejecutivas (propias de su condición) que le perjudica en la toma de desiciones y autonomía. Con respecto a las técnicas Instrumentales, tiene
adquirido concepto de número, en el ámbito numérico de la centena. No accede a la convencionalidad básica de la lecto escritura, y presenta
evidente dificultad de lenguaje expresivo.
Dichas dificultades que se manifiestan en el retraso del área instrumental, y deficit de autonomía, puede ser producto de la falta de estimulación
de sus funciones ejecutivas, y de los procesos cognitivos que subyacen al aprendizaje, lo que podría estar perjudicando sus habilidades básicas y
capacidades de aprendizaje actual.
PROFESIONAL RESPONSABLE: PAOLA HERNÁNDEZ SEPÚLVEDA (PSICOPEDAGOGA CLÍNICA Y EDUCACIONAL -ED.DIFERENCIAL MENCIÓN TEL/
DEA/TDA-H)
FECHA : Del 26 de septiembre a Diciembre del 2016.

Paola Andrea Hernández Sepúlveda

Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
OBJETIVO GENERAL: Potenciar y estimular las habilidades cognitivas de base al desarrollo de los aprendizajes , enfocándese en las habilidades
ejecutivas, referido a las técnicas instrumentales básicas convencionales (lectura, escritura y cálculo), fortaleciendo transversalmente las
habilidades psicoafectivas y de desarrollo social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

A CORTO y MEDIANO PLAZO:

1. Ejercitar el proceso de Lectura inicial para llegar a nivel de Sílaba y luego palabra, apoyándonos en estrategias del método global.
(pictograma, psicogénesis, etc.)
2. Fortalecer el acto grafico a nivel de copia, practicando la escritura convencional de su nombre y mensajes significativos funcionales.
3. Reforzar contenidos operatoria matemática básica dirigidos a la funcionalidad cotidiana, (manejo de dinero, compras en supermercado,
número de teléfono, uso del reloj, calendario, agenda etc)
4. Fomentar el hábito desarrollo social, como recurso de información práctica sobre su entorno natural y social. (transversal)
5. Reforzar la autonomía en cada sesión, refuerzo positivo de un comportamiento adecuado, y habilidades sociales fundamentales.
(obj.transversal- en todos los plazos)

A LARGO PLAZO: : Los objetivos planteados a Largo plazo van a depender de los avances logrados hasta la sesión n°8 de intervención.

( acuerdos y toma de deciciones junto a los otros especialistas que llevamos el caso , estado de avances y familia).

PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL Y ESTADOS DE AVANCES LOGRADOS.

Procesos cognitivos de base y habilidades involucradas en el aprendizaje:

 Atención, concentración , memoria, lenguaje , pensamiento, psicomotricidad, orientación espacial- temporal.

 Habilidades ejecutivas y blandas.

Técnicas Instrumentales (Lectura,escritura y cálculo)

Paola Andrea Hernández Sepúlveda

Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
  Métodología o estratégias aplicadas: VAK –(Programación neurolinguistica de Bandler y Grinder)/ Matemática Funcional (Proyecto
Miranda- Asociación Down -Ministerio de educación chile) Metodo Global (ovide Decroly)

Sesión Fecha: Objetivo Actividad, Recursos y Estados de avances

estrategias.
N° 26-09-2016 Evaluación psicopedagógica Aplicación de Anamnesis - La estudiante se observa muy tímida y algo
sesión -1 – Anamnesis, entrevista Entrevista con la estudiante temerosa, participa de la actividad de manera
clínica con la madre y la Aplicación prueba de Lectura. muy escueta. La acompaña su madre, quien es
estudiante. de gran ayuda en la interpretación en la
expresión de su lenguaje oral, que por
momentos se presenta incomprensible.

N° 03-10-2016 Evaluación de las Técnicas Aplicación prueba de lecto- - Se observa mayor participación disposición,
sesión -2 instrumentales (lectura, escritura y matemática. actitud positiva, logra terminar su evaluación .
escritura y cálculo)
N° 17-10-2016 Refuerzo del objetivo 1. Uso de fichas Pictogramas - Se observa muy descendida en la lectura
sesión -3 Uso del PC. Actividades método convencional, no accede al primer nivel lector.
Global. - Presenta dificultad para acceder a la escritura
convencional.

N° 24-10-2016 Refuerzo del objetivo 1, 4 y Uso de fichas Pictogramas - Hay un leve avance en la intencionalidad del
sesión- 4 5. Uso del PC. Actividades método acto lector, requiere de refuerzo cotidiano de
Global. apoyo de pictogramas.
- Refuerzo de su autonomía en relación a la
interrogativa.
- Maneja información coherente de su entorno
familiar y social cercano.

N° 17-11-2016 Refuerzo del objetivo 1, 2, Uso de fichas Pictogramas - Se observan avances en la lectura, logra
sesión- 5 4 y 5. Lápices de colores decodificación de los fonemas en las palabras y
Uso del PC. Método Global. en ocasiones lectura silábica.
Cuaderno de actividades - Logra escribir su nombre a nivel de copia.
(viajero)
Paola Andrea Hernández Sepúlveda
Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.

N° 21-11-2016 Refuerzo del objetivo 1, Uso de fichas Pictogramas
sesión -6 2,3, 4 y 5. Personalizadas con temática del
supermercado.
Cuaderno de tareas(viajero)
Lápices de colores.
N° 28-112016 Refuerzo del objetivo 1, 2, Uso de fichas Pictogramas
sesión -7 3, 4 y 5. Personalizados con temática del manera transversal e integrados.
Integrados. supermercado.(incluye precios
de productos)
Cuaderno de actividades
(viajero)
Uso de dinero Billete original de
$1000 y Monedas de 100
Revistas de supermercado
Uso de Calendario.
Paola Andrea Hernández Sepúlveda
Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
- Refuerzo de la autonomía en función a la
interrogativa funcional, coherente y
significativa.
- Maneja información coherente de su entorno
familiar y social cercano.
Se refuerzan todos los objetivos (1 al 5) planteados de
manera transversal e integrados.
- Se observan avances en la lectura logra
decodificación de los fonemas en las palabras y
en ocasiones lectura silábica, con ayuda de
pictograma.
- Logra escribir su nombre correctamente a
nivel de copia.
- Refuerzo de la autonomía en función a la
interrogativa funcional, coherente y
significativa (quién es, que hace, objeto o
personado dentro de un contexto cotidiano)
- Maneja información coherente de su entorno
familiar y social cercano, casa, colegio.
Se refuerzan todos los objetivos (1 al 5) planteados de
- Se observan avances en la lectura logrando un
nivel silábico, aun con ayuda de pictograma.
- Logra escribir su nombre correctamente a
nivel de copia.
- Transcribe en su cuaderno de trabajo el texto
ya estudiado (supermercado)
- Maneja información coherente de su entorno
familiar y social cercano. (comenta hábito de
sus rutinas diarias, desde la mañana hasta la
noche) se incorporan las rutinas al Uso del
calendario.

N° 05-12-2016 Refuerzo del objetivo 1, 2, Uso de fichas Pictogramas
sesión -8 3, 4 y 5. Texto simple sin dibujos.
Integrados. Personalizados con temática del
supermercado.( incluye precios
de los productos)
Cuaderno de actividades
Uso de dinero Billete original de
$1000 y Monedas de 100
Revistas de supermercado
Uso del PC.
N° 12-12-2016 Refuerzo del objetivo 1, Uso de fichas Pictogramas
sesión -9 2,3, 4 y 5. Integrados. Texto simple sin dibujos.
Personalizados con temática del
supermercado.( incluye precios
de los productos)
Cuaderno de actividades
Paola Andrea Hernández Sepúlveda
Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
- Manipula Dinero y logra asociar a un valor
numérico. Ej.: logra comprender que $400,
pesos es igual a 4 monedas de 100.
Se refuerzan todos los objetivos (1 al 5) planteados de
manera transversal e integrados.
- Se observan avances en la lectura, realiza la
decodificación de los fonemas en las palabras
alcanzando una lectura silábica, con ayuda de
pictograma, e incorporamos un texto simple sin
dibujos (en este sentido inicia la lectura con
más dificultad)
- Logra transcribir al PC, 3 oraciones completas
del texto estudiado.
- Manipula Dinero y logra asociar de manera
correcta a un valor numérico. Ej.: logra
comprender que $800 pesos es igual a 8
monedas de 100.
- Y que $1000 es igual a un billete que tiene un 1
y 3 ceros, y es de color verde.
- Comenta de manera espontánea y coherente
actividades realizadas dentro de su entorno
familiar y social cercano.
- Se observan avances en la lectura, alcanzando
una lectura silábica, con ayuda de pictograma,
y lectura de un texto simple sin dibujos
observándose mejor desempeño que la sesión
anterior.
- Logra transcribir al PC, 4 oraciones completas
del texto estudiado de manera correcta.
 Uso de dinero Billete original de - Logra escribir al dictado palabras y frases del
$1000 y Monedas de 100 texto ya estudiado.
Revistas de supermercado - Manipula Dinero y logra asociar de manera
Uso del PC. correcta a un valor numérico. Ej.: logra
comprender que $300, 400, 500, etc. Se puede
reunir esa cantidad juntando y contando
monedas de 100 en 100.
- Reconoce y asocia la cantidad de un billete de
$1000 pesos.
- Comenta de manera espontánea y coherente
actividades realizadas dentro de su entorno
familiar, colegio, amigos.

N° 19-12-2016 Refuerzo del objetivo 1 al Uso de fichas Pictogramas - Se observan avances en la lectura, logrando un
sesión10 5. Integrado. Texto simple sin dibujos. nivel silábico en evolución, por momentos
Cuaderno de actividades logra leer la palabra completa.
Uso del PC. - Logra escribir de manera correcta a nivel de
copia y al dictado oraciones simples del texto
estudiado (uso del computador).
- Identifica, lee y comprende los textos
trabajados en el cuaderno de tareas (de
manera autónoma y con mediación)
- Comenta de manera espontánea, coherente y
ordenada, las rutinas cotidianas realizadas en
su colegio y casa.

Paola Andrea Hernández Sepúlveda

Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
 N° 26-12-2016 Refuerzo del objetivo 1 al Texto simple sin dibujos. - ÚLTIMA SESIÓN:
sesión11 5. Cuaderno de actividades - Integración de todas las técnicas reforzadas en
Integrado. Uso del PC. sesiones anteriores.
Software matemática funcional. - Lee de manera silábica, redacta un texto breve
que contiene numerales hasta el ámbito
numérico de la U.MIL, dentro de un contexto
practico, funcional y convencional.
- Uso de dinero peso chileno. (ámbito U.mil)
Juego del supermercado.
- Realizamos conversación espontánea y dirigida
de su entorno socioafectivo real y social.

-INFORME CUALITATIVO DE REEVALUACIÓN Y ESTADOS DE AVANCE:

El periodo de intervención Psicopedagógico ha sido una estimulación efectiva para Gabriela, logrando adquirir e incorporar aprendizajes
significativos, vale decir, que este plan de intervención personalizado (11,s) es un aporte satisfactorio y funcional al caso.

-Los objetivos desarrollados a corto y mediano plazo son los siguientes:

1. Ejercitar el proceso de Lectura inicial para llegar a nivel de Sílaba y luego palabra, apoyándonos en estrategias del método global.
(pictograma)

2. Fortalecer la escritura a nivel de copia, practicando la escritura convencional de su nombre y mensajes significativos funcionales.

3. Reforzar contenidos operatoria matemática básica dirigidos a la funcionalidad cotidiana, (manejo de dinero, compras en supermercado,
número de teléfono, reloj, calendario)

4. Fomentar el hábito desarrollo social, como recurso de adquirir información práctica sobre su entorno natural y social. (transversal)

Paola Andrea Hernández Sepúlveda

Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
5. Reforzar la autonomía en cada sesión, refuerzo positivo de un comportamiento adecuado, y habilidades sociales fundamentales.
(obj.transversal- en todos los plazos)

-Sugerencias a la Familia:

1. -Mediar en el uso del calendario mensual (desarrolla la autonomía, orientación espacial y temporal, secuencias y hábitos)

2. -Acompañar en la producción de lecturas compartidas y otra personal diaria de cualquier temática de interés. Aplicar técnica de los colores.

3. -fomentar la escritura al dictado y a nivel de copia utilizando el cuaderno, notas, uso de computador y teléfono, wasap.

4. -Permitir que Gabriela pueda ampliar su grupo social, que comparta con más jóvenes de su edad.

5. -Invitar a Gabriela a ir de compras al supermercado, feria, o tienda, para ejercitar lectura y correspondencia numérica y uso de dinero.
Ideal que realice de manera autónoma una compra pequeña, con las cifras numéricas ya trabajadas, ej.: del 100 al 900 y $1000.

6. -Fomentar la autonomía permitiendo cocinar algo simple, la cocina y uso de ingredientes es ideal para fortalecer la integración de los
aprendizajes ya adquiridos.

7. Fortalecerr el uso de la tecnología, y dar oportunidad de participar activamente lo más normalizado posible, para fomentar una verdadera
integración social.(uso de celular, wasap, etc)

-Derivaciones: Se sugiere continuar un tratamiento Fonoaudiológico, para fortalecer el desarrollo funcional y convencional del lenguaje expresivo y
comprensivo.

Es todo cuanto puedo informar.

Atte.

Paola Andrea Hernández Sepúlveda

Psicopedagoga clínica y educacional-
Educadora Diferencial Mención TEL.
Registro-mineduc-9627

Paola Andrea Hernández Sepúlveda

Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.
 Paola Andrea Hernández Sepúlveda
Psicopedagoga clínica y educacional-Educadora Diferencial Mención TEL.