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PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL
ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA
ACADEMIA: ANTROPOLOGÍA - SOCIOLOGÍA
SEMESTRE: HORAS TEÓRICAS

SEXTO SEMESTRE 2
CRÉDITOS HORAS PRÁCTICAS
5 1
TIPO DE CURSO TOTAL DE HORAS:
OBLIGATORIO 3
ELABORÓ Carolina Briseño Galván
PLANTEL
Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
ACADÉMICO CONSEJO ACADÉMICO
Vo.Bo: VALIDACIÓN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE H. CONSEJO ACADÉMICO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Explicar los principales cambios del entorno social a partir del análisis sociológico,
considerando para ello la organización social, las estructuras sociales, las instituciones
que la conforman y las funciones que cumplen, para comprender así los procesos de
construcción y evolución de México como nación inserta en un mundo globalizado y
reconocer al mismo tiempo la multi e interculturalidad que lo conforman al participar en
la promoción de relaciones solidarias en un clima de respeto a la diversidad social.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA. 12
PREVISTAS:
PROPÓSITO
DEL Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata.
MÓDULO
NÚMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA DE COMPETENCIA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
SESIONES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARES GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
Explica los principales BÁSICAS 6. Sustenta una postura
Identifica el Describe el Asume una cambios en la 5. Establece la personal sobre temas de
1.1 Contexto
contexto contexto en que postura estructura social, relación entre las interés y relevancia general,
histórico en que
económico, surge la sociología personal cultural, científica, dimensiones considerando otros puntos
surge la sociología. económica y política políticas, de vista de manera crítica y
político, como ciencia. respecto a la
1.2. Principales de México y en su económicas, reflexiva.
cultural y factibilidad
corrientes proceso de culturales y 6.1 Elige las fuentes de
geográfico Ubica a cada uno de aplicación
sociológicas que dio sus representantes de las construcción histórica, geográficas de un información más relevantes
1.2.1. Positivismo origen a la y aportaciones principales así como los factores a acontecimiento. para un propósito específico
1.2.2. Marxismo sociología para el estudio de teorías partir de los cuales el EXTENDIDAS y discrimina entre ellas de
1.2.3. Funcionalismo como la realidad social. sociológicas, país se construye y 4. Argumenta sus acuerdo a su relevancia y
1.2.4. Sociología ciencia. en el estudio evoluciona como ideas respecto a confiabilidad.
comprensiva de la nación en el marco de diversas corrientes 6.4 Estructura ideas y
Conoce las realidad la modernidad. filosóficas y argumentos de manera clara,
diferentes social. fenómenos coherente y sintética
tendencias histórico-sociales,
sociológicas mediante 8.Participa y colabora de
para el procedimientos manera efectiva en equipos
estudio de la teórico diversos
realidad metodológicos. 8.2 Aporta puntos de vista
social. con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías INSTRUMENTOS CRITERIO
sociológicas. Rúbrica Anexo 1
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

Competencia Genérica y Atributos: Competencia Disciplinares Básicas Competencia Disciplinares Extendidas
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, 4. Argumenta sus ideas respecto a
un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo económicas, culturales y geográficas de un diversas corrientes filosóficas y
a su relevancia y confiabilidad acontecimiento. fenómenos histórico sociales, mediante
procedimientos teórico metodológico
TEMA: SESIONES PREVISTAS:

1.1 Contexto Histórico en el que surge la Sociología 4
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

PROPÓSITO DEL TEMA: Describe los antecedentes históricos que dan origen al surgimiento del estudio de los hechos sociales.
ÉNFASIS DEL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE D P A
ESTUDIANTES
1.1 Contexto Histórico en el que surge ENCUADRE DEL CURSO, el profesor lleva a cabo
la presentación de los contenidos del cursos, las
la Sociología
estrategias de trabajo, las normas, los elementos
para la evaluación, las características de las
actividades integrados.
1. A manera de introducción exposición en
donde el docente introduzca a los estudiantes al
tema (que es, sujeto y objeto de estudio, que
hace un sociólogo, etc.)
2. El estudiante responde por Cuestionario diagnóstico
escrito el cuestionario de x
exploración diagnóstica.
3. Lectura dirigida sobre la importancia de
estudio de la Sociología
Elabora reporte escrito de la Reporte de la lectura dirigida.
lectura x
4. El estudiante investiga los
antecedentes históricos de la
sociología.
5. El docente da el cierre de la clase mediante un Por equipo presentar conclusiones en
resumen. un cartel. x x x
Pintarrón, plumones, cañón.

RECURSOS:
Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
ATRIBUTOS DE PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LAS EVALUACIÓN
MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS DISCIPLINARES COMPETENCIAS EVALUACIÓN
DX F S H C A
GENÉRICAS
Cuestionario diagnóstico X X
Reporte de la lectura dirigida CDB 5 6.1 LISTA DE COTEJO
X X X
CDE 4
Por equipo presentar conclusiones en un CDB 5 6.1 LISTA DE COTEJO
X X X
cartel CDE 4
ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA COMPETENCIA LAS % DE EVALUACIÓN MEDIOS PARA LA
% %
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA DISCIPLINARES COMPETENCIAS SUMATIVA H C A EVALUACIÓN
GENÉRICAS
Por equipo presentar conclusiones en un CDB 5 5 6.1 5 10 x LISTA DE COTEJO
cartel CDE 4
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, 4. Argumenta sus ideas respecto a
relevancia general, considerando otros puntos de vista de económicas, culturales y geográficas de un diversas corrientes filosóficas y
manera crítica y reflexiva. acontecimiento. fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para teórico metodológico
un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.

1.2 Contexto Histórico en el que surge la Sociología 8

Distingue y comprende las diferentes perspectivas sociológicas en la actualidad.
ÉNFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
1.2.1. Positivismo 1. Lecturas dirigida sobre temas en los que
1.2.2. Marxismo se aborden las diferentes tendencias
1.2.3. Funcionalismo sociológicas.
2. Identificar las ideas Síntesis sobre lo leído y
1.2.4. Sociología
principales de cada
X
comprensiva conclusiones personales.
lectura, y elabora una
síntesis con sus
conclusiones personales.
3. El docente preguntara a los alumnos
sobre la lectura aclarando dudas y llegando
a una conclusión grupal.
4. En plenaria adoptar Reporte con su postura personal
una opinión en equipo y sobre las teorías sociológicas
X X X
argumentarla ante los
demás y elabora un
reporte con su postura
personal sobre las teorías
sociológicas.
Pintarrón, plumones, cañón y lecturas.

RECURSOS:
Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes
AMBIENTES/ESCENARIOS: y el docente.
EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENÉRICAS
Realizar una síntesis sobre lo leído con CDB 5 6.1 Lista de cotejo
X X
conclusiones personales. CDE 4 6.4
Reporte con su postura personal sobre las teorías CDB 5 6.1 Rúbrica anexo 2
sociológicas CDE 4 6.4 X X
8.2

% %
GENÉRICAS
Reporte con su postura personal sobre CDB 5 5 6.1 10 15 X x Rúbrica anexo 2
las teorías sociológicas CDE 4 6.4
8.2
SESIONES
MÓDULO II Conceptos Sociológicos 12
PREVISTAS:
PROPÓSITO
DEL Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.
MÓDULO

BÁSICAS 6. Sustenta una postura
6 5. Establece la personal sobre temas de
2.1. Organización Enuncia las Analiza la Explica los
relación entre las interés y relevancia general,
social y categorías de organización, Valora la principales
considerando otros puntos
desorganización organización, desorganización y importancia cambios en la dimensiones
de vista de manera crítica y
social desorganización el control social al de la estructura social, políticas,
reflexiva.
2.1.1. Estructura y control social. establecer la aplicación cultural, económicas, 6.1 Elige las fuentes de
social relación entre los de las científica, culturales y información más relevantes
2.1.2. Función elementos de cada categorías económica y geográficas de un para un propósito específico
2.1.3. Rol una de las sociológicas política de acontecimiento. y discrimina entre ellas de
2.1.4. Estatus categorías y su México y en su EXTENDIDAS acuerdo a su relevancia y
para la
4. Argumenta sus confiabilidad.
2.1.5. Cambio entorno escolar o explicación proceso de
ideas respecto a 6.4 Estructura ideas y
familiar. de su construcción
argumentos de manera
2.2. Control social 6 entorno histórica, así diversas
clara, coherente y sintética
2.2.1. Diferentes escolar. como los factores corrientes
tipos de normas a partir de los filosóficas y 8.Participa y colabora de
2.2.2. Instituciones cuales el país se fenómenos manera efectiva en equipos
sociales construye y histórico-sociales, diversos
evoluciona como mediante
nación en el procedimientos con apertura y considera los
teórico de otras personas de manera
marco de la
metodológicos reflexiva.
modernidad
Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su INSTRUMENTOS CRITERIO
entorno familiar. Rúbrica Anexo 2

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
relevancia general, considerando otros puntos de vista de económicas, culturales y geográficas de un filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante
manera crítica y reflexiva. acontecimiento. procedimientos teórico metodológico
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.

2.1 Organización social y desorganización social 6

Conoce y analiza los diferentes elementos sociológicos para entender los cambios sociales, culturales, económicos y políticos de la sociedad del México de hoy.
ÉNFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
2.1.1. Estructura social 1. Clase magistral definiendo cada una de
2.1.2. Función las categorías (organización y
2.1.3. Rol desorganización social).
2.1.4. Estatus 2. El alumno investigará
2.1.5. Cambio los conceptos: función,
rol y estatus.
3. El estudiante elaborará Reporte de la técnica “Dígalo en 10
notas sustentadas en la líneas” explicará la importancia de
X
investigación realizada. su rol en el cambio social.
Aplicando la técnica
“Dígalo en 10 líneas”
explicará la importancia
de su rol en el cambio
social.
4. El docente concluye la clase mediante
una lectura comentada
5 En pares se reflexiona Collage
sobre el contenido de la
X
lectura. Elaboran un
collage sobre la lectura.
6 De manera individual el Reporte de investigar sobre cómo
alumno investiga sobre se identifican las categorías en su
X X
cómo se identifican las comunidad.
categorías en su
comunidad.
RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre
los estudiantes y el docente.
EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENÉRICAS
Reporte de la técnica “Dígalo en 10 CDB 5 6.1 Rúbrica
líneas” explicará la importancia de su rol CDE 4 6.4 X X
en el cambio social. 8.2
Collage CDB 5 6.1 Rúbrica
CDE 4 6.4 X X
8.2

% %
GENÉRICAS
Reporte de investigar sobre cómo se CDB 5 5 6.1 5 10 x Rúbrica
identifican las categorías en su CDE 4 6.4
comunidad. 8.2
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
relevancia general, considerando otros puntos de vista de económicas, culturales y geográficas de un filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante
manera crítica y reflexiva. acontecimiento. procedimientos teórico metodológico
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para
diversos

2.2. Control Social 6

Explica y valora lo que es una institución, la importancia de ella y los diferentes tipos de normas.
ÉNFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
2.2.1. Diferentes tipos de normas 1. Formando equipos de trabajo el maestro
2.2.2. Instituciones sociales pedirá se investiguen los diferentes tipos
de normas e instituciones sociales.
2. El estudiante mediante
una lluvia de ideas
valorara la importancia de
las normas e instituciones
en la sociedad
3. En una clase magistral ejemplifica la
importancia de las normas e instituciones
sociales.
4. El estudiante mediante
discusión de pareja
comentara cómo se
ejerce el control social en
la actualidad
5. Aplicar la técnica basado en el análisis y
discusión de casos, organizar al grupo y
presentar diversas problemáticas
relacionadas al tema.
6. De manera individual Ensayo
elabora un ensayo sobre
x X x
las características de una
institución, sus normas y
su importancia en la
sociedad.
7 Con la supervisión del Reporte sobre la manera en cómo
docente elabora la se aplican las normas en su
X X X
actividad integradora. entorno familiar.
EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENÉRICAS
Ensayo CDB 5 6.1 x x Rúbrica anexo 2
CDE 4 6.4
8.2

% %
GENÉRICAS
Reporte sobre la manera en cómo se CDB 5 5 6.1 10 15 x Rúbrica
aplican las normas en su entorno CDE 4 6.4
familiar. 8.2
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
25% 0% 25% 50%
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%
SESIONES
MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES 12
PREVISTAS:
PROPÓSITO
DEL Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de estas en su vida cotidiana
MÓDULO

6. Sustenta una postura
12 Conoce el Aplica el concepto al Asume una Reconoce la multi e 9. Analiza las personal sobre temas de
3.1. Instituciones
concepto de identificar las postura interculturalidad funciones de las interés y relevancia general,
sociales
Institución principales personal participando en la instituciones del considerando otros puntos
3.1. 1.Familia Social, sus instituciones sociales respecto a la promoción de Estado Mexicano y de vista de manera crítica y
3.1.2. Escuela características y presentes en su vida función de las relaciones solidarias y la manera en que reflexiva.
3.1.3. Religión funciones. cotidiana. principales de respeto a la impactan su vida.
3.1.4. Gobierno instituciones diversidad de género, 6.1 Elige las fuentes de
3.1.5. Medios masivos sociales ideas, cultura, información más relevantes
de comunicación presentes en su creencias, posturas para un propósito específico
vida cotidiana. teóricas y capacidades. y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
8.Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva.
10. Mantiene una actitud

respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas
sociales.
10.2 Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la
ubicación de sus propias
circunstancias en un
contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto
de las diferencias es el
principio de integración y
convivencia en los contextos
local, nacional e
internacional.

Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las INSTRUMENTOS CRITERIO
instituciones sociales. Rúbrica Anexo 2, 3, 4, 5
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. manera en que impactan su vida.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.

3.1 Instituciones Sociales 12

Analiza y relaciona la influencia que tienen las instituciones en los cambios sociales y en su vida diaria.
ÉNFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
3.1. 1.Familia 1. Pregunta detonante
3.1.2. Escuela Significado de institución y características
2. Elaborar una lista de Listado de instituciones sociales y
3.1.3. Religión
instituciones sociales y su sus funciones.
X
3.1.4. Gobierno
función
3.1.5. Medios masivos de 3. El docente expondrá la clasificación y
comunicación función de los grupos e instituciones
sociales
4. Investiga sobre las
principales instituciones
que influyen en nuestra
vida cotidiana
5. Plenaria ¿Cómo influyen los medios de
comunicación en la vida diaria?
5. Elabora notas Nota sobre todo lo aprendido
derivadas de la plenaria.
X X
6. Por equipo elaboran un Guion del Sociodrama y
guion para sociodrama en conclusiones del tema por equipo.
X X x
el que se muestre la
influencia de los medios
de comunicación en su
vida cotidiana.
7. Elabora un ensayo en el Ensayo con sustento sobre su
cual se sustente su
X X X
postura personal acerca de la
postura personal sobre la importancia de las funciones de
importancia de las
las instituciones sociales.
funciones de las
instituciones sociales.
EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENÉRICAS
Nota sobre todo lo aprendido CDB 9 6.1 Lluvia de ideas
6.4
8.1
X X X
8.2
10.2
10.3
Guión del Sociodrama y conclusiones del tema CDB 9 6.1 Lista de cotejo anexo 5
por equipo. 6.4
8.1
X X X X
8.2
10.2
10.3

% %
GENÉRICAS
Ensayo con sustento sobre su postura CDB 9 15 6.1 10 25 x X Rubrica
personal acerca de la importancia de las 6.4
funciones de las instituciones sociales. 8.1
8.2
10.2
10.3
SESIONES
MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS 12
PREVISTAS:
PROPÓSITO
DEL Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.
MÓDULO

6. Sustenta una postura
4 Reconoce la multi e BÁSICAS personal sobre temas de
4.1. Problemas Políticos Identifica los Propone soluciones Respeta la
interculturalidad 4. Valora las interés y relevancia general,
4.2. Problemas problemas viables y factibles a diversidad de
participando en la diferencias sociales, considerando otros puntos
Económicos 4 actuales del problemas sociales opinión de sus promoción de políticas, de vista de manera crítica y
4.3. Problemas Sociales ámbito de su entorno. compañeros relaciones solidarias y económicas, étnicas, reflexiva.
4 político, en las de respeto a la culturales y de
económico y soluciones diversidad de género, género y las 6.1 Elige las fuentes de
social de su que ideas, cultura, desigualdades que información más relevantes
entorno propongan a creencias, posturas inducen. para un propósito específico
próximo. los problemas teóricas y capacidades. y discrimina entre ellas de
EXTENDIDAS acuerdo a su relevancia y
sociales de su
2. Argumenta las confiabilidad.
entorno.
repercusiones de los
procesos y cambios 6.4 Estructura ideas y
políticos, argumentos de manera clara,
económicos y coherente y sintética.
sociales que han
dado lugar al 8.Participa y colabora de
entorno manera efectiva en equipos
socioeconómico diversos
actual.
8.1 Propone maneras de
3. Propone solucionar un problema o
soluciones a desarrollar un proyecto en
problemas de su equipo, definiendo un curso
entorno con una de acción con pasos
actitud crítica y específicos.
reflexiva, creando
conciencia de la 8.2 Aporta puntos de vista
importancia y el con apertura y considera los
equilibrio en la de otras personas de manera
relación ser reflexiva.
humano-naturaleza
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas
sociales.
10.2 Dialoga y aprende de

personas con distintos
puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la
ubicación de sus propias
circunstancias en un
contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto

de las diferencias es el
principio de integración y
convivencia en los contextos
local, nacional e
internacional.
Reporte y presentación electrónica donde se analiza un problema social de su entorno, donde INSTRUMENTOS CRITERIO
propone soluciones y conclusión. Rúbrica Anexo 1, 2, 4, 6.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de étnicas, culturales y de género y las desigualdades que cambios políticos, económicos y sociales que han dado
manera crítica y reflexiva. inducen. lugar al entorno socioeconómico actual.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una
un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia
a su relevancia y confiabilidad. y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza
coherente y sintética.
diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos
de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio
de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
4. Problemas sociales contemporáneos 12

Describe y explica la problemática nacional que le permita asumir con responsabilidad el rol que desempeña dentro de la sociedad.
ÉNFASIS DEL
SUBTEMA PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS
ESTUDIANTES
4.1 Problemas políticos 1. A través de una pregunta detonante
¿Cuáles son los problemas sociales
4.2 Problemas económicos contemporáneos que afectan nuestra
4.3 Problemas sociales sociedad?
2. Elaborar una lista de Lista de problemáticas sociales de
los problemas que su comunidad.
X X X
padecen en su respectiva
comunidad
3.Proporcionar lecturas en las que se
aborde la problemática nacional (se
relacione la teoría y conceptos sociológicos
con la realidad social)
4. Se integran equipos Síntesis de las lecturas analizadas
para analizar las para compartir con los diferentes
X X X
diferentes lecturas y grupos.
exponerlas ante le grupo.
5. El docente realizará una serie de
preguntas específicas relacionadas con el
contenido de las lecturas.
6. El docente asigna a los equipos de
trabajo para trabajas sobre una
problemática.
7. Elaborar un diagrama
causa-efecto sobre el
problema seleccionado
8. Cada equipo elabora su Reporte y presentación electrónica
actividad integradora y la donde se analiza un problema
X X X
presenta ante el grupo. social de su entorno, donde
propone soluciones y conclusión.
En Plenaria el docente hace conclusiones
generales y lleva a cabo el cierre del curso.
EVALUACIÓN
QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA
DX F S H C A
GENÉRICAS
Lista de problemáticas sociales de su comunidad. CDB 4 6.1 Lista de cotejo
CDE 2 6.4
CDE 3 8.1
8.2 X X X X X X
10.2
10.3
Síntesis de las lecturas analizadas para compartir CDB 4 6.1 Rúbrica
con los diferentes grupos. CDE 2 6.4
CDE 3 8.1
8.2 X X X X
10.2
10.3
Reporte y presentación electrónica donde se CDB 4 6.1 Rúbrica anexo 6
analiza un problema social de su entorno, donde CDE 2 6.4
propone soluciones y conclusión. CDE 3 8.1
8.2 X X X X X
10.2
10.3
% %
GENÉRICAS
Reporte y presentación electrónica donde se CDB 4 15 6.1 10 25 x Rúbrica anexo 6
analiza un problema social de su entorno, CDE 2 6.4
donde propone soluciones y conclusión. CDE 3 8.1
8.2
10.2
10.3
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

20% 10% 20%
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL 50%
PORCENTAJE
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:
Entrega de todas las actividades realizadas durante el semestre.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

Trabajos de investigación.
Cuestionarios.
Diapositivas.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:

Trabajos de investigación.
Cuestionarios.
Diapositivas.
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Chinoy, Ely. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. (24ª ed.). ISBN 9681601688, 9789681601683 México:
Fondo de Cultura Económica
Gelle Richar J. y Ann Levine (1996). Sociología con aplicaciones a los países de habla hispana. ISBN 9701028260,
9789701028261 México: McGraw Hill
González Franco, Olga. (1993). Sociología l. ISBN 9682410193, 9789682410192 México: Trillas.
Santiago Hernández, Ana Rosa. (2010). Sociología. Para comprender a la Sociedad. ISBN 6071000408, 9786071000408
México: Esfinge editorial.
Schettino Yañez, Macario. (2010). México: problemas sociales, políticos y económicos. (2ª ed.). ISBN 9786074423112
México: Pearson Prentice Hall.
COMPLEMENTARIA
Azuara Pérez, Leandro. (2008). Sociología. (25ª ed.). México: Porrúa.
Gomezjara, Francisco. (2006). Sociología. (39ª ed.). México: Porrúa.
Piña, Juan Manuel. (2003). Introducción a las Ciencias Sociales para bachillerato general. México: Publicaciones Cultural.
Valeriano Galeana, Eduardo y otros. (2009). Sociología. México: Mc Graw Hill.
INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

INTERNET, ANTOLOGÍA, REVISTAS, PERIÓDICOS.
CLAVES
CÓDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE
ÉNFASIS DEL PRODUCTO

D DECLARATIVO
P PROCEDIMENTAL
A ACTITUDINAL
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
DX DIAGNÓSTICA
F FORMATIVA
S SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA
H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE
C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS
A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE
ANEXOS
ANEXO 2
RÚBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYO
Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura

_________________________
Alumno
Profesor ______________________________________
____________________________
Rúbrica
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTO A EVALUAR Insatisfactorio Básico competente Destacado
MANEJO DE Carece de conceptos Incluye conceptos Utiliza de forma adecuada

Emplea pocos conceptos
CONCEPTOS básicos adecuados los conceptos
REDACCIÓN DE TEXTO Carece de coherencia Relación parcial de lo que Es claro y preciso con lo
Divaga en el tema
escribe con el tema que escribe sobre el tema
Presenta borraduras; la
ESTILO, LIMPIEZA Y
letra no es legible y cuenta
ORTOGRAFÍA EN LA Tiene presentación pero Correcta ortografía y Ortografía y presentación
con muchas faltas de
ESCRITURA carece de ortografía presentación poco adecuada impecable
ortografía
USO DE REFERENCIA La referencia no es El referente es poco El referente es adecuado
No cuenta con referencia
BIBLIOGRÁFICA / confiable confiable y confiable
bibliográfica /ciber-gráfica
CIBER-GRÁFICA
ANEXO 6
RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINT
Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________

Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________
Rúbrica
ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTO A
DESTACADO (9 Y 10) BASICO ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6)
EVALUAR
CARÁTULA Aparece el título de la presentación, él o los Aparece el título de la presentación, él o los Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa
autores, el logo de la escuela. El título atrae la autores, pero no el logo de la escuela. El título no de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No
atención del público. Si hace falta se acompaña atrae la atención del público, pero informa de atrae la atención.
de un subtítulo informativo. forma eficaz el contenido de la presentación.
RELACIÓN TEXTO- Las diapositivas presentan menos texto que Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Las diapositivas se presentan rellenadas de texto.
IMAGEN imagen. En las diapositivas que presentan texto Se encuentran tanto frases cortas como largas sin Predominan las frases largas. Es difícil comprender su
predominan frases con una longitud no superior ninguna justificación. significado con una sola lectura.
a dos líneas.
VOCABULARIO Y Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El A veces utilizado palabras complejas o de Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La
ORTOGRAFÍA texto es legible y no presenta ninguna falta de significado pobre. Las faltas de ortografía solo de sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias
ortografía. tildes. faltas de ortografía.
CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su Incorpora la mayor parte de la información Incorpora la mitad de la información solicitada.
presentación. solicitada.
USO DE IMÁGENES Su uso está justificado. Aparece el título al pie Su uso está justificado. No están tituladas o no se Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas
de las imágenes, así como el número. En el caso indica el número. Algunas no hacen referencia a la para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace
de no ser propias indica la fuente con una letra fuente. referencia a la fuente, si es el caso.
de cuerpo inferior tras la leyenda del título.
CONCLUSIONES La presentación acaba en una diapositiva de La presentación acaba en una diapositiva de No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna
conclusión, en la que se resume el contenido en conclusión, pero algunas de las ideas no de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade
2 o 3 ideas. representan la esencia de aquello que se ha ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del
expuesto. El contenido es demasiado extenso. desarrollo.
DISEÑO El contenido de la diapositiva se puede leer En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las
fácilmente desde cualquier punto del aula. El de algunas diapositivas no permite ver con claridad diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En
cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es la letra. Algunos recursos visuales presentan un algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la
el adecuado. El público puede leer la cuerpo de letra demasiado pequeña. letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales
información de los recursos visuales sin presentan un cuerpo de letra demasiado pequeño.
problemas.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL

ACADEMIA: ANTROPOLOGÍA - SOCIOLOGÍA

SEMESTRE: HORAS TEÓRICAS

Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

NÚMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

Pintarrón, plumones, cañón.

ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

Pintarrón, plumones, cañón y lecturas.

ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA

NÚMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA

NÚMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

10. Mantiene una actitud

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón.

ATRIBUTOS DE QUIÉN EVALÚA

NÚMERO DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

10.2 Dialoga y aprende de

10.3 Asume que el respeto

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”)

RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón.

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura

MANEJO DE Carece de conceptos Incluye conceptos Utiliza de forma adecuada

Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________

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