UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ASIGNATURA:
Sociología de la educación

TEMA:
Tarea IV
Sustentante:
Ada Rudencio Laureano

Matricula:
16-6374

Facilitador:
Hipólito Catedral

FECHA:
Santo Domingo, Rep. Dom.
01 de octubre del 2019
 Introducción

El presente trabajo establece las relaciones que existen entre la sociología

y la pedagogía. Indicando los factores de mayor relevancia que intervienen
en la formación del individuo como ente capaz de insertarse de forma útil
en la sociedad.

Uno de los intereses de la unidad es establecer la relación marcada entre

la sociología y la educación, así como indicar las ramas en las que se
divide la pedagogía, y establecer soluciones a los problemas sociales que
se reflejan en la escuela.

Conocer la influencia social de la escuela, y la que a la vez tiene el docente

sobre el discente es sustancial, al momento de establecer soluciones a los
problemas de socialización tanto de la escuela como de la comunidad en
sí.
Elabora un informe que responda las siguientes temáticas:

La escuela como institución social tiene la responsabilidad de formar al hombre

para la vida, dotarle de herramientas necesarias para participar y transformar la
sociedad.

La educación es un fenómeno social por el medio en que se desarrolla, que es

el medio social; por las funciones sociales a ella inherentes; por los fines de esa
educación; por los conocimientos a los que se ve sujeta; por los contenidos que
constituyen su objetivo propio; por los factores que motivan que se realicen.

Existen diversos factores sociales que intervienen en la educación, dentro de

estos se destacan, el desarrollo del país, es el desarrollo económico que
promueve el desarrollo educacional desde este se mira como un medio que
acarrea el primero; Las disponibilidades económicas, las determinaciones
educacionales en un país vienen determinadas en gran parte por su nivel
económico; el nivel cultural, no solo la economía sino la importancia que se le
profese a la educación misma, y del nivel de aspiración social; la demanda social
de la educación, la combinación de los anteriores genera en los individuos la
participación de los beneficios de la educación; el interés político.
El medio se relaciona con la escuela con la triada, el objetivo, objeto y el
problema.
La escuela es científica porque es desarrolladora; es labora porque es
transformadora del medio; es teórica puesto que es profunda; y es modificadora
porque es práctica.
Los actores principales del proceso educativo son el maestro, guía, canalizador
que no solo enseña conceptos, sino que se niega el concepto enseñado y el
alumno, aprende, humanizando el contenido recibido.
Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistemas.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas
educativos regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos menores
hasta llegar a la unidad educativa (la escuela) que es en sí mismo un sistema.

La pedagogía no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad

y despliegue: es esta la razón por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicación permanente del objeto de la pedagogía, han dado origen a un sistema
de ciencias pedagógicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas:
La pedagogía general, teoría de la educación, la didáctica, metodología de la
enseñanza de las asignaturas, pedagogía especial o defectología, historia de la
pedagogía, pedagogía comparada, administración educativa, sociología
educativa, sociología de la educación y psicopedagogía
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

Según el libro de Raysa Rodríguez, el medio se relaciona con la escuela con la

triada, el objetivo, objeto y el problema.

En este se considera la escuela como un poderoso medio de mentalización,

situación que es aprovechada por los políticos. Por eso se dice que tanto se sirve
la escuela del estado como se sirve el estado de la escuela. Con relación a ese
punto es penoso ver como nuestros gobernantes u oportunistas de turno como
deberían llamarse, utilizan la educación y gobiernan según sus propios fines
(beneficios).

Ahora bien, continuando con lo expuesto en la parte superior esta triada se

podría identificar de la siguiente manera.

3.3. Organización Científica de la Escuela.

Si bien difiero de la forma en la que la autora del libro desarrolla este tema,
porque entiendo que más que enfocarse en la organización de la escuela
expresa las razones por la que la misma se considera científica, teórica, práctica
y laboral; el enunciado dice que tome como base las indicaciones del libro de
texto.

La misma se considera académica porque en ella se aprende la teoría, el

conocimiento de lo ya alcanzado, pero es también científica porque se aprende
como enriquecer esa teoría, como modificar lo ya conocido. La misma por ser
científica es desarrolladora, es una transformadora del medio, del contexto
social. La escuela se caracteriza por centrar en una unidad lo académico,
investigativo y lo laboral.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagogía

Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistemas.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas
educativos regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos menores
hasta llegar a la unidad educativa (la escuela) que es en sí mismo un sistema.

Sistema de las ciencias pedagógicas

La pedagogía como ciencia de la educación, concebida como un proceso

consciente, organizado y dirigido, ocupa uno de los primeros lugares dentro del
sistema de ciencias sociales. Igual que otras ciencias está transformado
permanentemente, dado su condicionamiento al desarrollo de la sociedad, las
demás ciencias y la propia práctica pedagógica.

La pedagogía no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad y

despliegue: es esta la razón por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicación permanente del objeto de la pedagogía, han dado origen a un sistema
de ciencias pedagógicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas.

3- Crea un ensayo personal acerca de la relación que existe entre Sociología y

Pedagogía. tres párrafos como cuerpo.

Para iniciar este informe me gustaría hacer referencia a un autor en específico, Paulo
Freire: él hace referencias a la importancia del contexto en el desarrollo de la educación
y la importancia de una buena práctica pedagógica para el desarrollo del mismo. En esta
crítica que él llama Educación Bancaria es una apreciación al dominio de las masas,
que yo más bien la titularía El Poder del Docente. Porque, aunque sitúa la educación
como un problema político, y ético, tal lo es cualquier problema financiero, aclara que
es una ingenuidad pensar que esas clases dominantes van a desarrollar una educación
que permita a esas clases dominadas percibir las injusticias sociales de forma crítica.

Freire explica, el docente debe priorizar el escenario en que recibe los educandos,
puesto que el punto de partida de la educación está en el contexto cultural ideológico,
político y social de los educandos.

Es por tal Razón como explica Rodríguez González, imposible concebir la pedagogía
sin la sociología. Recordemos que todos los aspectos relacionados a la ciencia
educativa se fundamentan en la pedagogía, y que la sociología como su nombre lo
indica es la ciencia que estudia lo relacionado a la sociedad.
El proceso educativo, de enseñanza y aprendizaje, se da en el entorno social. Y la
pedagogía se nutre de las investigaciones realizadas en la sociología para enmarcar o
sustentar sus teorías para la práctica docente.

El hombre aprende de su entorno social y con la ayuda de la escuela este aprendizaje

será formal y no formal convirtiéndose el educador en un guía para la adquisición de los
conocimientos. Con esto queda claro que la escuela es uno de los principales agentes
socializadores para el hombre, ya que estas están inmersas y se rigen de acuerdo a su
ambiente social y pasa a ser entonces el integrador del individuo a su ambiente.

Es importante decir que el hombre hace a la sociedad y que la sociedad hace a su vez
al hombre, estableciéndose una relación mutua bilateral, ya que no puede existir una
comunidad social sin la intervención del hombre, y a medida que se va formando la
sociedad, el hombre se ira instruyendo para formar parte de ésta.

En suma, la sociedad es el primer peldaño sobre el cual escalará el individuo para su

formación. Y la escuela constituye la educación formal y no formal en la formación de
un individuo que le permite insertarse en la sociedad misma como un ente de beneficio
para la misma.

Presenta las ideas principales de los sistemas y pedagogía.

• En la escuela nueva, no hay reglas fijas, los principios son elásticos y las
directivas muy generales, se ajustar la acción educativa a la cambiante realidad física y
humana. Se confía en la iniciativa del maestro, su inteligencia, su voluntad creadora y
vocación.

• ACTIVIDAD: La actividad supone la participación psicológica (cognitiva); la

actividad física es siempre una consecuencia de la participación o actividad psicológica.
“si dejamos de lado la burda confusión de actividad con movimiento: descubrimos que
no toda actividad es educativa. Hay formas activas de perder el tiempo”.

- Una actividad es educativa, cuando no perturba el desarrollo de ulteriores

experiencias (Dewey); una actividad libre.

- La actividad educativa debe tener una finalidad y/o dirección.

- La actividad o proceso educativo, supone un contenido.

• LIBERTAD: “Es necesario que la escuela permita las libres manifestaciones

naturales del niño” María Montessori. La idea de libertad no debe ser entendida como
libertad de movimiento, más bien es necesario concebirla como libertad de orden
psicológico, libertad para tener ideas y creencias propias y poder expresarlas sin temor
a represalias.

- El hombre no es libre cuando obra de acuerdo a sus impulsos y pasiones, sino

cuando se ajusta a la ley –ley moral- impuesta libremente por la propia conciencia.
• INTERÉS: Si debemos respetar la personalidad del niño, tratarle como un ser
libre, tendremos que consultar sus intereses antes de planear la enseñanza. “No
podemos obligarle a que se nutra con lo que le aborrece o le fatiga”. El interés es un
buen comienzo a favor del éxito de la enseñanza.

- Se ha confundido el interés del estudiante con su interés inmediato, olvidando lo

que debe interesarle- y de hecho interesa- a largo plazo.

• LO CONCRETO: La pedagogía tradicional comenzaba por los grandes temas,

las grandes ideas, los universos, su educación se dotaba de un carácter intelectual,
abstracto, desconectado de la realidad en que se movían los alumnos. La nueva
educación puso en primer plano los temas cercanos a los niños. “Comenzar con lo más
fácil es un sano principio pedagógico”.

Realización en el texto básico del ejercicio de autoevaluación de la unidad III. Págs. 171,
172, 174 y 175
II.Coloca con una c si la proposición en cierta y una I si es incierta. justifica tu respuesta.
1. C La educación procura instalar al niño en una sociedad determinada.
2. I La educación debe basarse necesariamente en el estudio de los hechos
sociales.
3. I La evaluación pedagógica se produce ligada a las modificaciones que se
suceden en las colectividades humanas.
4. C Los principios de organización científica pueden ser aplicados a un centro
educativo.
5. C La mayoría de las persona no conciben la escuelas como una empresa de
formación intelectual que exige técnicas especializadas

III.Haga una entrevista a 2 directores y 3 docentes con el siguiente cuestionario.

1 ¿Por qué muchos investigadores educativos conciben la escuela como una
empresa?
2 ¿cree usted que las prácticas docentes se están realizando de formas crítica y
reflexiva?
3? cuál es tu opinión sobre la educación superior en nuestro país?
a) ¿forma para ser empleado o para ser exitoso?
b) ¿forma una conciencia individual para la reproducción social o una
conciencia crítica para las transformaciones sociales.

EJERCIOS DE AUTOEVVALUACION DE LA UNIDAD III

Marca con una x la repuesta

1. ¿Cuál de estas instituciones contiene el mayor grado de complejidad
debido a la diversidad de intereses que convergen en ellas?
 a) la familia
b) la escuela
c) la iglesia
d) las empresas

2. SEGÚN LOS IDEALISTAS, LOS GRANDES CAMBIOS SOCIALES

HAN SIDO ORIGINADOSPOR LAS IDEAS REVOLUCIONARIOS DE:
A) MILITARES Y SACEDOTES
B) CIENTIFICO Y MILITARES
C) GOBERNANTES Y EMPRESARIO
D) PENSADORES Y EDUCADORES
3. DE ACUERDO CON LOS REALISTA DE LA EDUCACION SON
INTRUMENTOS IDEOLOGICO.
A) la escuela
b) la familia
c) la religión
d) el estado

La educación ha de preparar al ser humano para la vida es un principio

a) pedagógico
b) antropológico
c) didáctico
d) sociológico

5. la educación es posible gracias a la interacción e independiente de.

a) los recursos didácticos
b) los medios de comunicación
c) los actores sociales del proceso enseñanza-aprendizaje
d) las autoridades educativas.

Conclusión
Más que una conclusión, decidí desarrollar un resumen de la unidad
puesto que mis ideas están expresas, aunque en forma sintética en el
ensayo anterior.
La educación es un fenómeno social que la sociedad cuida que se realice
en su seno, valiéndose de los organismos pertinentes. La educación se
realiza contando con la intervención de factores sociales.
La Sociología nos permite entender la estructura y dinámica de la
sociedad humana, en sus diversas manifestaciones, de la conducta social
de individuos pertenecientes a grupos determinados a
la de instituciones y organizaciones con diferentes formas y grados de
vinculación con comunidades.