DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS/AS NIÑOS/AS EN LA ETAPA DE PRIMARIA POR EDADES

-ALUMNOS 6-8 AÑOS

1. Ámbito cognitivo
Pensamiento todavía intuitivo y concreto y en ocasiones, presenta dificultades para pensar en ausencia de los objetos. Es una
transición hacia la lógica concreta (son capaces de representar mentalmente y de forma ordenada secuencias de acontecimiento
ligados a la experiencia), aunque aún persiste en el niño algunos rasgos propios el pensamiento mágico-simbólico (no saben
dónde termina la fantasía y comienza la realidad) y siguen percibiendo la realidad de forma global y contextualizada

2. Ámbito motor
El niño pasa del estadio global y sincrético al de la diferenciación y análisis. Adquiere el conocimiento de su esquema corporal
refiriéndose a este como a la representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus
posibilidades de acción y movimiento, así como de sus limitaciones Desarrolla habilidades de control postural y respiratorio.
Adquiere independencia brazo-mano o una coordinación y precisión óculomanual. Los segmentos motores se independizan y su
coordinación se consolida. Se reafirma la lateralidad.

3. Ámbito afectico y social

Todavía persisten rasgos del periodo anterior como egocentrismo, inestabilidad emocional. Las relaciones interpersonales irán
comenzando a consolidarse y podrá situarse en la perspectiva del otro.

-ALUMNOS 8-10 AÑOS

1. Ámbito cognitivo
Se consolida el pensamiento lógico concreto, aunque la comprensión todavía dependerá de experiencias concretas con hechos y
objetos determinados, dejando a un lado ideas abstractas o hipotéticas. Presenta progresos en la capacidad de análisis, síntesis
y en el lenguaje

2. Ámbito motor
Se produce un desarrollo proporcionado entre los distintos segmentos corporales tanto en longitud y grosor. Es una fase de
mayor rendimiento corporal y de movimientos más económicas y eficaces. Se llega a alcanzar la maduración nerviosa, haciendo
los movimientos armónicos, precisos y seguros. Se producen logros en motricidad fina y gruesa.

3. Ámbito afectico y social

Los compañeros se constituirán ya en verdaderos protagonistas de la vida del niño. Serán de máximo interés las pandillas, los
juegos de aventuras, siempre reglados. El juego será la principal actividad del componente social y la expresión máxima del
desarrollo.

-ALUMNOS 10-12 AÑOS

1. Ámbito cognitivo
El niño/ actúa de forma más segura, rápida y eficaz. Se pasa de la credulidad inmediata y del egocentrismo a la capacidad de
reflexión, la cual permite al niño/a buscar explicaciones realistas a los fenómenos que observa. Al final de la etapa, transita hace
el pensamiento abstracto, hacia la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. Se desarrolla la capacidad de síntesis y
abstracción que permite analizar y disociar objetos y sucesos. Pensamiento más sistemático, ordenado y flexible.

2. Ámbito motor
Mientras en algunos se consolida el desarrollo motor, en otros comienzan los cambios hormonales y los procesos característicos
de la adolescencia. Consolidación de las cualidades coordinativas: equilibrio, coordinación.

3. Ámbito afectico y social

Comienzan a aparecer rasgos característicos de la pubertad que pueden producir ciertos desequilibrios. Los grupos comienzan a
hacerse mixtos, van apareciendo los intereses sexuales. Se desarrolla marcadamente el aspecto moral, a lo que contribuye el
desarrollo cognitivo y la capacidad de abstracción e ideación. Desarrollan un sentido crítico ante los adultos.