SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 20 al 24 de agosto. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Atención Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3
minutos en diferentes objetos relacionados con
los cinco sentidos, para identificar los efectos de
la agitación y la tranquilidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Reproduciré música de diferentes estilos y pediré a los niños que mantengan la atención en lo que dice el maestro (Relataré alguna anécdota o hablar de
un tema). El sonido debe ser variado y cambiando el volumen en diferentes momentos de alto a bajo. Posteriormente preguntaré: ¿fue fácil poner atención?
¿cuándo pudieron hacerlo y cuándo no? ¿qué sentido utilizaron para mantener la atención? ¿qué sensaciones experimentaron?
• Saldremos al patio a observar el entorno durante tres minutos. Indicaré que pongan mucha atención porque regresando al aula deberán dibujar lo que
observaron con detalles.

Socializaremos los dibujos realizados y analizarán si pusieron atención a los detalles.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Música de diferentes ritmos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Reproductor de sonido.
Hojas blancas.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 27 al 31 de agosto. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Atención Reconoce cuando está agitado y cuándo está en
calma. Describe cómo se expresan ambos
estados en el cuerpo, voz y conducta.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Saldremos al patio a jugar “congelados” durante algunos minutos. Un alumno congela inmovilizando a todos aquellos que toque, mientras otro de sus
compañeros descongela pasándoles a los congelados por debajo de las piernas.
• Regresaremos al aula y preguntaré cómo se sientes y en qué mantuvieron la atención durante el juego.
• Pondré música relajada, pediré que cierren los ojos y centren su atención en diferentes sensaciones, por ejemplo, el latir de su corazón, la sensación en
su piel, su abdomen, su respiración, etc.
• Con los ojos cerrados, imaginarse lo siguiente:
“Estás sentado frente al mar y una brisa fresca te rosa la piel, todo está en calma y te sientes tranquilo, ves como las aves marinas vuelan y eso te da paz. De
repente el agua se empieza a mover cada vez más rápido, te pones alerta y ves que se va alzando una ola del tamaño de un edificio, quieres correr, pero tus pies
están enterrados en la arena; cuando la ola está a punto de caerte desaparece mágicamente, y en su lugar, una suave lluvia acaricia la arena y con ella, a ti”.
(Puede ampliarse y adecuarse como el docente considere pertinente).
• Haremos comentarios sobre las sensaciones que experimentaron con la narración y por qué.
• En el cuaderno, dibujarán situaciones personales que los hagan agitarse y que los hagan sentir en calma.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Tarjetas con diferentes situaciones. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 3 al 7 de septiembre. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Conciencia de las propias emociones. Identifica la relación entre pensamientos que
provocan emociones y las respectivas
sensaciones corporales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Solicitaré a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña, (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrados suavemente). Tocaré un instrumento de percusión y pediré que mantengan su atención en el sonido hasta que éste pare; en ese momento
deberán levantar la mano como señal de que se percataron de que el sonido se detuvo.
• Solicitaré a varios niños que completen la frase “Lo que hoy les quiero compartir es…” y escucharán los comentarios correspondientes.
• Preguntaré a los niños qué piensan cuando escuchan que existe una “conexión mente-cuerpo” y cómo se manifestará. Después, explicaré que esta
conexión consiste en que lo que pensamos puede afectar el estado de nuestro cuerpo y viceversa, la salud de nuestro cuerpo puede afectar lo que pensamos.
• Pediré a los niños que se relajen, cierren los ojos y se concentren mientras piensan en estas situaciones hipotéticas:

Tienes mucha tarea y no vas a alcanzar a terminarla

Tu maestro te dejó sin recreo y te regañó por no trabajar en clase

Olvidaste darle a tu mamá un recado importante

Se perdió tu mascota

Ganaste un premio importante

Una persona que extrañas mucho llegó a visitarte

Viajaste al lugar de tus sueños

• Comentaremos qué sensaciones experimentaron mientras pensaban en cada situación y cómo actuar para evitar los efectos negativos. Sugeriré la
respiración como una alternativa.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Instrumento musical. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 10 al 14 de septiembre. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Conciencia de las propias emociones. Identifica la relación entre pensamientos que
provocan emociones y las respectivas
sensaciones corporales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Solicitaré a los niños cierren los ojos, guarden silencio total e inhalen y exhalen varias veces.
• Repartiré un pliego de papel para que dibujen su silueta con ayuda de un compañero. Dentro de ella deberán representar los pensamientos que tienen en
ese momento y la emoción que les hace experimentar. Pueden utilizar símbolos e incluso palabras y frases breves.
• Socializaremos los dibujos con sus compañeros e identificarán si alguien más experimenta la misma emoción.
• Explicaré que la conexión mente-cuerpo existe y se manifiesta en diferentes momentos.
• Pediré que piensen en acciones y situaciones que los hacen sentir en calma y si existen las condiciones, permitiré que las realicen, por ejemplo: dibujar,
platicar con sus amigos, saldremos a tomar aire fresco, etc.
• Realizarán un ejercicio de respiración y relajación y haremos comentarios sobre su utilidad en momentos en que se sienten nerviosos o estresados.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pliego de papel, colores, crayolas, marcadores Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 17 al 21 de septiembre. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Autoestima Identifica fortalezas personales que le ayudan a
estar en calma, a aprender y a convivir con
otros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Solicitaré a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña, (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los
muslos, ojos cerrados suavemente). Tocarán un instrumento de percusión y pediré que mantengan su atención en el sonido hasta que éste pare; en ese momento
deberán levantar la mano como señal de que se percataron de que el sonido se detuvo.
• Solicitaré a varios niños que completen la frase “Mi color favorito es…”
• Formarán un círculo con todos los niños del grupo para jugar “caricaturas”. Haremos movimientos repetidos, por ejemplo, aplausos y chasquidos,
mientras se dice la frase “caricaturas, presenta, nombres de…personas que me ayudan”. Los niños deberán ir mencionando nombres de personas que los apoyan
cuando los necesitan.
Compartirán con el grupo las situaciones en que se han sentido apoyados por estas personas y cómo les han ayudado.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Instrumento musical. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO Del 24 al 27 de septiembre. REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Autoestima Identifica fortalezas personales que le ayudan a
estar en calma, a aprender y a convivir con
otros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Implementaré una técnica de respiración denominada el zíper. Deben colocarse con postura de cuerpo de montaña, colocarán una mano a la altura del
ombligo y la otra detrás, a la altura de la espalda baja, sin tocar el cuerpo. Solicitaré a los niños que cuando escuchen la palabra zíper, muevan las manos hacia
arriba, una frente a otra, hasta que los brazos queden estirados por encima de la cabeza; enseguida deben agitar las manos y al fin bajarlas.
• Intercambiarán la posición de las manos y repetirán la técnica varias veces para lograr que los niños se relajen.
• Entregaré a los niños una hoja blanca e indicaré que pongan su nombre en la parte superior de la misma. Pegarán en la pared y solicitaré que, todos los
miembros del grupo, pasen a donde están colocadas y escriban algo positivo que observen en los compañeros dueños de cada hoja.
Leerán los comentarios que cada uno recibió y socializaremos cómo las hace sentir leer comentarios positivos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas, colores, cinta adhesiva. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
TIEMPO REFERENCIAS
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 Gracias por visitar:
https://educacionprimaria.mx/
&
https://materialeducativo.org/
Únete a nuestras páginas de Facebook:
https://www.facebook.com/materialeducativomx/
https://www.facebook.com/educacionprimariamx/
El texto, imágenes y contenido de las planeaciones
pertenecen a sus respectivos autores, nosotros solo
compartimos el material como fin informativo, sin fines
de lucro.