Marco teórico:

El aprendizaje para la psicología es cualquier cambio de la conducta relativamente

permanente como consecuencia de una experiencia, igualmente es la adquisición de nuevos

conocimientos que generan nuevas conductas; se pueden encontrar varias teorías y tipos de

aprendizaje, en este caso estudiaremos para nuestro trabajo “la teoría del aprendizaje

cognoscitivo en niños” la teoría ​el aprendizaje cognitivo la cual enfatiza en lo que ocurre

dentro de la mente, como se organiza la información con respecto a la ya adquirida, los

estímulos no son definitivos directamente en la conducta, sino los procesos internos por los

cuales el individuo procesa los estímulos a través de la percepción, memoria, lenguaje y

racionamiento permitiendo la resolución de problemas (Firgermann, 2010).

Podemos encontrar que Piaget uno de los Psicólogos e investigados más influyentes de la

historia planteó que ​ “nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de

nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de

fases cualitativamente diferentes entre sí.” (Triglia, 1988), dividió las etapas del desarrollo

en cuatro.

1. Etapa sensorio-motora o sensomotriz: tiene lugar entre el momento del nacimiento y

la aparición del lenguaje, l​o que define esta etapa es la obtención de conocimiento a

partir de la interacción física con el entorno inmediato. Los bebés que están en la

etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus necesidades mediante

transacciones entre ellos mismos y el entorno.

 2. Etapa pre operacional: aparece entre los dos y siete años de vida, en esta etapa aún

no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las normas de

la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, y tampoco se pueden

realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la vida adulta. Por

eso, el pensamiento mágico basado en asociaciones simples y arbitrarias está muy

presente en la manera de interiorizar la información acerca de cómo funciona el

mundo.

3. Etapa de las operaciones concretas: entre los siete y doce años de vida, una etapa de

desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones

válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con

situaciones concretas y no abstractas.

4. Etapa de las operaciones formales: de los doce años en adelante incluyendo la vida

adulta, Esto implica que él o ella pueden realizar cálculos matemáticos, pensar

creativamente, usar el razonamiento abstracto, e imaginar el resultado de acciones

particulares. (Triglia, 1988).

Otro autor a destacar en esta teoría es Vygotsky (1896-1934), su teoría basa en la situación

se su país en esa época en la cual afirma que no es posible entender el desarrollo de un

niño si se desconoce la cultura donde crece, el desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a

medida que asimila los resultados sociales, según Vygotsky los niños nacen con

habilidades mentales (percepción, atención y memoria) las cuales se convierten en

funciones mentales superiores. Vygotsky consideró cinco conceptos fundamentales.

1. Las funciones metales:

 ✓ Las superiores: se adquieren y desarrollan a través de la interacción social.

✓ Las inferiores: con las que nacemos, son las funciones naturales y están

determinadas genéticamente.

2. Habilidades psicológicas.

3. Herramientas del pensamiento

4. Lenguaje y desarrollo

5. Zona del desarrollo proximal

Vygotsky y Piaget tenían opiniones muy diferentes del papel del lenguaje sobre el

desarrollo, la teoría de Piaget se basa en el habla egocéntrica de los niños en su primera

etapa manifiesta su incapacidad de acoger el punto de vista de ortos, los procesos de

desarrollo surgen de la acción con que manipula objetos, no se du habla. Por el

contrario para Vygotsky pensaba que el habla egocéntrica o privada representa una

evolución de gran trascendencia que ayuda a organizar y regular su pensamiento, están

tratando de resolver problemas y pensar por lo tanto cumple una función intekectual y

reguladora en el niño de corta edad. (Linares, 1994)

Bibliografía
Firgermann, H. (14 de 10 de 2010). ​La guia.​ Recuperado el 20 de 04 de 2018, de
https://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/aprendizaje-cognitivo

Linares, A. R. (1994). ​paidopsiquiatria.​ Recuperado el 22 de 04 de 2018, de

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf

Triglia, A. (1988). ​psicología y mente​. Recuperado el 22 de 04 de 2018, de

https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget