PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 1° año

DOCENTE

NOMBRE UNIDAD N° 1 Qué esconde nuestro pueblo “voces de mi tierra” TIEMPO 40

Horas

OBJETIVO Se espera que, al finalizar la unidad, sean capaces de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras para leer
GENERAL comprensivamente textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período. Por otro lado, se busca fomentar el
UNIDAD gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios.
HABILIDADES Comunicación oral : Comprensión auditiva- Participación en conversaciones grupales - Presentaciones orales
Lectura : Comprensión de lectura - Incremento de vocabulario - Hábitos de lectura
Escritura : Escritura libre - Procesos de escritura - Organización de los texto - Convenciones de la lengua.
ACTITUDES Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos
de la asignatura.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.
 Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
Semana N° 1 Abril. - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, - El docente realiza la - Módulo 1. • Solicitan que les lean o relean un cuento.
narradas o leídas por un adulto, como: • Mencionan textos que les hayan gustado.
1 90 lectura de un texto breve - Guías de
• Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.
• cuentos folclóricos y de autor y los niños y niñas aprendizajes. • Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
• poemas contestan preguntas - Computador. • Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas
• fábulas orales. - Cuaderno de expresiones artísticas
• leyendas - Realizan grafo motricidad • Distinguen entre imagen y texto escrito.
- Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son caligrafía.
y dibujan objetos que • Diferencian una palabra de una frase u oración.
escritos por alguien para cumplir un propósito. - Imágenes de • Identifican la primera letra de una palabra.
comiencen con el sonido palabras con
- Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por • Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
de las letras trabajas.
espacios en el texto escrito. sílaba directa. • Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
- Selecciona la letra • Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia
trabajada en una oración. • Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.
fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y
- Une la letra con dibujos. • Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
sílabas.
- Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y
explorar textos de su interés.
- Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son - Observan una imagen y -Cuaderno de • Distinguen entre imagen y texto escrito.
escritos por alguien para cumplir un propósito. hablan de ella. • Juegan a leer.
2 90 caligrafía
Diferencian una palabra de una frase u oración.
- Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por - Escuchan la lectura de un -letras móviles. • Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
espacios en el texto escrito. texto. -dibujos para • Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia - Realizan grafo pintar Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han
fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y motricidad. escuchado.
sílabas. -Módulo 1.
- Identifican la letra “E”.
- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, - Subrayan en el texto la
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad letra trabajada.
por el mundo: - Juegan a decir palabras
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
con “E”.
• visualizando lo que se describe en el texto
- Pintan dibujos que
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
comiencen con E.
dudas respondiendo preguntas abiertas.
- Cuentan con sus palabras
que dice la canción.
- Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por -Observan una imagen y - Imágenes de • Distinguen entre imagen y texto escrito.
alguien para cumplir un propósito. responden preguntas de objetos. • Juegan a leer.
3 90 - Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por • Identifican la primera y la última letra de una palabra.
ella. - módulo n° 1.
espacios en el texto escrito. Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), -Escuchan la lectura de un - guías Reconocen una letra determinada en textos escritos.
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. texto breve. complementarias. Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
- Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la -Escuchan la lectura de
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, oraciones y preguntas y las
indirecta o compleja. responden.
-trabajan con la letra “i”.
-Pintan las palabras que
comiencen con (i).
Semana N° 2 Abril.
4 90 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, -Escuchan un cuento que - Palabras • Identifican la primera y la última letra de una palabra.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: lee el profesor. recortadas.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
-Responden preguntas - Dibujos de
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas referentes al texto. palabras.
respondiendo preguntas abiertas -Realizan dibujo referente - módulo 1.
• Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto al texto.
escuchado en clases. -identifican la vocal “O”.
• Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han -Dibujan dos palabras que
escuchado. comiencen con “O”.
• Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con
el texto escuchado.
• Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
• Formulan una opinión sobre lo escuchado.
- Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
5 90 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), -Proyecto muestra -Canciones Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. folclórica. folclóricas.
-Completan una ficha de -Dibujos de para
planificación del proyecto. pintar.
-Identifican la vocal “U”. -Cuaderno de
-Decoran un dibujo. caligrafía.
-Realizan caligrafía.
6 90 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, -Proyecto de muestra -módulo 1. Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
etc.) para obtener información y folclórica. • Responden preguntas que hacen referencia a la Información de un
desarrollar su curiosidad por el mundo: -Completan una ficha de la
-ficha de la texto escuchado.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias canción folclórica. canción. • Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
• visualizando lo que se describe en el texto • Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas. • Escriben listas de palabras.
• respondiendo preguntas abiertas formulando una opinión sobre lo • Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras
escuchado. y (o) palabras con ortografía inventada.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
Evaluación
Presentación de muestra Según pautas
7 90
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 1° año

DOCENTE

NOMBRE UNIDAD Juegos tradicionales TIEMPO 40 Horas

OBJETIVO GENERAL Se espera que, al finalizar la unidad, sean capaces de reconocer los sonidos y los grafemas de las palabras para leer comprensivamente
UNIDAD textos breves compuestos por las letras aprendidas en este período. Por otro lado, se busca fomentar el gusto por la lectura de cuentos,
poemas y textos no literarios.
HABILIDADES Comunicación oral :Comprensión auditiva- Participación en conversaciones grupales - Presentaciones orales
Lectura : Comprensión de lectura - Incremento de vocabulario - Hábitos de lectura
Escritura : Escritura libre - Procesos de escritura - Organización de los texto - Convenciones de la lengua.
ACTITUDES Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
 Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
Semana N° 3 Abril. - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como:
-Escuchar el siguiente texto.
-responden preguntas del
-letras móviles
-módulo 1.
• Solicitan que les lean o relean un cuento.
• Mencionan textos que les hayan gustado.
1 90 • cuentos folclóricos y de autor • Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.
texto. -imágenes de
• poemas • Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
• fábulas
-Identifican consonante “P”. objetos con las escuchado.
• leyendas. -Dibujan objetos con la letra letras trabajadas. • Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas
- Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por trabajada. expresiones artísticas.
espacios en el texto escrito. • Diferencian una palabra de una frase u oración.
- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), • Identifican la primera y la última letra de una palabra.
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. • Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
- Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, • Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
entre otros. • Juegan a escribir
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, • Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
etc.) para • Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchado en clases.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias • Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que
• visualizando lo que se describe en el texto han escuchado
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas • Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan
• respondiendo preguntas abiertas. con el texto escuchado.
2 90 -Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por -Escuchan la lectura de un -letras móviles • Distinguen entre imagen y texto escrito.
alguien para cumplir un propósito. texto. -módulo 1. • Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
-Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por • Juegan a leer.
-Responden preguntas del -imágenes de
espacios en el texto escrito. • Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la
-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), texto. objetos con las lectura de un texto.
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. -Pintan palabras con las letras trabajadas • Diferencian una palabra de una frase u oración.
-Comprender textos orales ( explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, letras trabajadas. • Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: -Comentan con el compañero • Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias el texto. • Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto
• visualizando lo que se describe en el texto escuchado en clases.
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas • Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que
respondiendo preguntas abiertas. han escuchado
.- Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, • Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan
entre otros. con el texto escuchado.
• Juegan a escribir.
• Escriben las palabras que corresponden a una imagen.
3 90 -Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por -Escuchan lectura de texto -letras móviles • Distinguen entre imagen y texto escrito.
alguien para cumplir un propósito. sobre las rondas. -módulo 1. • Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
-Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por • Juegan a leer.
-Identifican nuevo -imágenes de
espacios en el texto escrito. • Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la
-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), vocabulario. objetos con las lectura de un texto.
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. -Comprensión de lectura. letras trabajadas -• Diferencian una palabra de una frase u oración.
-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la -Cantan una ronda de • Identifican la primera letra de una palabra.
correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, Gabriela Mistral. • Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
indirecta o compleja. • Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y • Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
adquirir el hábito de averiguar su significado. • Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en
-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, estudio.
entre otros. • Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, • Escriben palabras con letras en estudio.
etc.) para • Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
respondiendo
preguntas abiertas
• relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto
escuchado en clases.
• mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han
escuchado.
• dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el
texto escuchado.
• hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
• formulan una opinión sobre lo escuchado.
4 90 -Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por -Escuchan la lectura de un -letras móviles • Distinguen entre imagen y texto escrito.
alguien para cumplir un propósito. texto leído por el profesor. -módulo 1. • Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), • Juegan a leer.
-Identifican vocabulario -imágenes de
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. • Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, nuevo. objetos con las lectura de un texto.
etc.) para obtener información -Comprensión de lectura- letras trabajadas • Identifican el sonido inicial y final de una palabra.
y desarrollar su curiosidad por el mundo: -Completan crucigrama. • Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias • Responden preguntas que hacen referencia a la Información de un
• visualizando lo que se describe en el texto texto escuchado.
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas • Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
• respondiendo preguntas abiertas formulando una opinión sobre lo • Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.
escuchado. • Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
.- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y • Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.
adquirir el hábito de averiguar su significado. • Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
Semana N° 4 Abril.
5 90 -Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que -Realizan Proyecto: -letras móviles • Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
pueda ser leída por otros con facilidad. FESTIVAL DE JUEGOS. -módulo 1. • Escriben con letra legible.
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, • Separan cada palabra con un espacio.
-Responden pregunta de un -imágenes de
etc.) para obtener información • Responden preguntas que hacen referencia a la información de un
y desarrollar su curiosidad por el mundo: texto. objetos con las texto escuchado.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias -producen un texto referente letras trabajadas • Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• visualizando lo que se describe en el texto al tema tratado. • Escriben listas de palabras.
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas. • Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de
• respondiendo preguntas abiertas palabras y (o) palabras con ortografía inventada.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
6 90 -Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que -Auto evalúan la producción - plantilla de • Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
pueda de su texto. autoevaluación • Escriben con letra legible.
ser leída por otros con facilidad. • Separan cada palabra con un espacio.
-Reescriben el texto - módulo 2.
-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, • Escriben listas de palabras.
entre otros. corrigiendo errores. • Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de
-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, palabras y (o) palabras con ortografía inventada.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: • Responden preguntas que hacen referencia a la información de un
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias texto escuchado.
• visualizando lo que se describe en el texto • Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas.
• respondiendo preguntas abiertas
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
7 90 Evaluación Pauta de
evaluación de
Producto
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 1° año
DOCENTE
NOMBRE UNIDAD Estamos al aire TIEMPO 20 Horas
OBJETIVO GENERAL UNIDAD
HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS PREVIOS

Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación

1 90 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento
-Escuchan la lectura de un texto. -texto de lectura. • Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
-Responden preguntas sobre el texto. -guía con aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
-Escriben el significado de palabras. preguntas. • Escriben palabras, usando correctamente las letras
 del mundo:
• extrayendo información
explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados
o leídos.
-Identificar los sonidos que componen las palabras
(conciencia fonológica), reconociendo, separando
y combinando sus fonemas y sílabas.
Experimentar con la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información
del texto con sus experiencias y conocimientos
• visualizar lo que describe el texto.
2 -Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
-Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información
del texto con sus experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Identifican las sílabas de una palabra.
-Utilizan la mayúscula inicial en oraciones
cortas.
-Leen un texto “Un saludo”.
-Responden preguntas sobre el saludo.
-Leen un texto breve “saludo” y
responden preguntas.
-palabras con aprendidas.
• Escriben con letra legible.
división de sílabas. • Separan cada palabra con un espacio.
-módulo 1. • Identifican las palabras desconocidas al oírlas o leerlas.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas.
• Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la
mayoría de los puntos seguidos.
• Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de
corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
• Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un
tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
-texto breve. • Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
-guía con aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
preguntas. • Escriben palabras, usando correctamente las letras
-módulo 1. aprendidas.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas.
• Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la
mayoría de los puntos seguidos.
• Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de
corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un
tema.

3 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo:
• extrayendo información
explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
-Incorporar de manera
pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
-Leer textos breves en voz
alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada
palabra con precisión, aunque se autocorrijan
en algunas ocasiones
• respetando el punto seguido y el punto aparte.
• leyendo palabra a palabra
4 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados
o leídos.
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído
-Leen en voz alta los saludos radiales de
la clase anterior.
-Leen los saludos y pintan las
mayúsculas de color.
-Identifican las mayúsculas y las
encierran.
- Leen un texto breve y responde
preguntas referentes a su contenido.
- Escriben oraciones con las palabras de
los saludos.
-Realizan un dibujo de la oración que
más les gustó.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas.
• Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la
mayoría de los puntos seguidos.
• Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de
corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un
tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
• Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
 de textos escuchados o leídos.
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información
del texto con sus experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
5 -Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
-Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto dela
lectura.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
• visualizando lo que se describe en el texto.
• formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas.
-Escriben palabras con mayúscula.
-Trabajan con una pauta para producir un
saludo radial.
-Escriben un saludo para la radio.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado.
• Leen con precisión palabras que incluyen las letras
aprendidas.
• Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la
mayoría de los puntos seguidos.
• Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de
corrido sin detenerse a hacer lectura silábica.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un
tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
• Leen frases u oraciones.
• Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de
las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.
• Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto
escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés
por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
 • respondiendo preguntas abiertas.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
6 Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o
temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
• visualizando lo que se describe en el texto.
• formulando preguntas
para obtener información adicional y aclarar dudas.
• respondiendo preguntas abiertas.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
• Responden preguntas que hacen referencia a
la información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un
texto escuchado.
Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
-Evalúan la producción de su saludo a
través de una pauta.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo
dicho.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés
por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo
dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Localizan información en un texto.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
• Leen frases u oraciones.
• Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de
las cinco vocales
y las consonantes que han aprendido.
• Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto
escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar
las ideas o al emisor.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés
por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo
dicho.
 • Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran interés
por lo que se dice.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo
dicho.
• Cumplen sus responsabilidades para realizar una
representación.

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 1° año

DOCENTE
NOMBRE UNIDAD Todo es poesía TIEMPO 20 Horas
OBJETIVO GENERAL UNIDAD
HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
1 -Comprender textos aplicando estrategias de -Unen con el significado de un refrán con el • Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
comprensión lectora; por ejemplo: el texto leído o escuchado.
• relacionar la información del texto con sus
refrán mismo. • Mencionan información que conocen y que se relaciona
experiencias y conocimientos. -Eligen un refrán e inventan un diálogo en el con el texto leído o escuchado.
• visualizar lo que describe el texto. que lo usen. • Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas -Realizan un dibujo del significado o leído o escuchado.
de autor y de la tradición oral • Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas,
adecuados a su edad.
interpretación del refrán. trabalenguas, etc.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o • Reconocen palabras que riman y sonidos característicos
expresiones que desconocen y adquirir el de un poema leído.
hábito de averiguar su significado. • Explican con sus propias palabras el significado de los
-Escribir oraciones completas para transmitir términos desconocidos.
mensajes. • Escriben oraciones comprensibles.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con • Escriben con letra legible.
un espacio, para que pueda ser leída • Separan cada palabra con un espacio.
por otros con facilidad. • Relatan experiencias personales o expresan
-Participar activamente en conversaciones grupales sentimientos, ideas y opiniones en la
sobre textos leídos o escuchados en discusión de un tema.
 clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
2 -Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar
su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su significado.
-Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones.
• respetando el punto seguido y el punto aparte.
• leyendo palabra a palabra.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros
y sus ilustraciones.
-Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar textos de su
interés.
3 -Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
-Observan un dibujo que representa el
sentido de un refrán y lo interpretan
según su opinión. Encuentran el refrán
que se refiere al dibujo.
-Lee un poema y responden preguntas
en referencia a sentimientos e
interpretaciones propias.
-Leen atentamente un poema.
-Realizan un vocabulario con dibujos de
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado.
• Hacen un recuento de un poema leído.
• Reconocen palabras que riman y sonidos característicos
de un poema leído.
• Hacen un recuento de la información obtenida de textos
breves.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o
implícita de un texto leído.
• Describen las imágenes del texto.
• Explican con sus propias palabras el significado de los
términos desconocidos.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Leen en voz alta pronunciando cada palabra con
precisión.
• Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y
aparte.
• Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero
sin hacer lectura silábica en
voz alta.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la
discusión de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han
terminado una actividad.
• Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un
texto.
• Comentan qué les gustó de un texto.
• Hacen dibujos que aluden a los textos leídos.
• Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
• Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
pares y adultos.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
 experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su significado.
-Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
• pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones.
• respetando el punto seguido y el punto aparte.
• leyendo palabra a palabra.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
4 -Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
-Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados y leídos.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
las palabras que no entendieron.
-Responden preguntas en relación al
poema.
-Leen un poema acróstico.
-Responden preguntas referentes al
texto.
-Copian las palaras adjetivos del poema.
-Leen el acróstico y dibujan como es lo
que se describen en él.
leído o escuchado.
-• Recrean versos de poemas mediante diferentes
expresiones artísticas.
• Hacen un recuento de un poema leído.
• Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
• Proponen nuevos versos para poemas que han leído en
clases.
• Reconocen palabras que riman y sonidos característicos
de un poema leído.
-• Explican con sus propias palabras el significado de los
términos desconocidos.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Leen en voz alta pronunciando cada palabra con
precisión.
• Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y
aparte.
• Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero
sin hacer lectura silábica en
voz alta.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la
discusión de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Recrean versos de poemas a través de diferentes
expresiones artísticas.
• Proponen nuevos versos para poemas que han leído en
clases.
• Reconocen palabras que riman y sonidos característicos
de un poema leído.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el
texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas
 • expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
5 -Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
-Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados y leídos.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
-Leen un caligrama y responden
preguntas sobre él.
-Responden preguntas de otros
caligramas.
palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la
discusión de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Recrean versos de poemas a través de diferentes
expresiones artísticas.
• Proponen nuevos versos para poemas que han leído en
clases.
• Reconocen palabras que riman y sonidos característicos
de un poema leído.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
textos escritos.
• Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas
palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la
discusión de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.

6 Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
Informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
-Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Incorporan de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído
de textos escuchados o leídos.
7 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte.
• utilizan conectores apropiados.
• utilizan un vocabulario variado.
• mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente.
• corrigen la ortografía y presentación de acuerdo
con un aspecto especificado por el docente.
-Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
-Leen un nuevo acróstico.
-Responden preguntas del texto.
-Crean un acróstico con su nombre.
-Coevalúan su acróstico con sus
compañeros.
-Reescriben el acróstico para corregir lo
malo.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o
implícita de un texto leído.
• Indican qué les gustó de un texto leído.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un
tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras
que han aprendido en clases.
• Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas.
- rescribiendo oraciones que no se comprenden.
• Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan
el texto.
• Rescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
• Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
• Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
• Escriben con letra clara para que otros lectores
entiendan fácilmente.
• Usan adecuadamente en la escritura de textos, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO 1° año
DOCENTE
NOMBRE UNIDAD Periódico escolar TIEMPO 20 Horas
OBJETIVO GENERAL UNIDAD
HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Clase Tiempo Objetivos de Aprendizaje Actividades Recursos Indicadores de Evaluación
1 -Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, -Observan la primera página de un diario. • Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
escuchar, leer y explorar textos de su interés. • Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
-Comprender textos aplicando estrategias de
-Completan la silueta de la portada de un pares y adultos.
comprensión lectora; por ejemplo: diario. • Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
• relacionar la información del texto con sus -Copian con letra llamativa los textos de • Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
experiencias y conocimientos. algunas partes del diario. el texto leído o escuchado.
• visualizar lo que describe el texto. • Mencionan información que conocen y que se relaciona
-Leer independientemente y comprender textos no
-Comentan entre pares las funciones que con el texto leído o escuchado.
literarios escritos con oraciones tiene las partes identificadas del diario. • Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos -Escogen las palabras que no saben su leído o escuchado.
informativos) para entretenerse y significado en una noticia y las trabajan en • Hacen un recuento de la información obtenida de textos
ampliar su conocimiento del mundo: breves.
• extrayendo información explícita e implícita.
una tabla de PCD. • Describen las imágenes del texto.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la • Explican con sus propias palabras el significado de los
lectura. términos desconocidos.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o • Escriben oraciones comprensibles.
expresiones que desconocen y adquirir el hábito de • Escriben con letra legible.
averiguar su significado. • Separan cada palabra con un espacio.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. • Relatan experiencias personales o expresan
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
espacio, para que pueda ser leída de un tema.
por otros con facilidad. • Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
-Participar activamente en conversaciones grupales • Hacen contacto visual con el interlocutor.
 sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar textos de su interés.
2 -Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar textos de su
interés.
-Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
3 -Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su significado.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
-Recortan del diario dos avisos y los
pegan en una plantilla.
-Leen atentamente un aviso y
responden las preguntas.
-Marcan donde se debería publicar un
aviso observando las imágenes de tres
alternativas.
-Trabajan con vocabulario desconocido
del aviso.
-Conocen y copian el significado o
definición de aviso.
-Completan oraciones.
-Leen información referente a los
adjetivos.
-Observan dibujos y los unen con
palabras que indican sus
características.
-Escriben un adjetivo para una lista de
palabras.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
• Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
pares y adultos.
• Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
• Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
pares y adultos.
• Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado.
• Hacen un recuento de la información obtenida de textos
breves.
• Describen las imágenes del texto.
• Explican con sus propias palabras el significado de los
términos desconocidos.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Explican con sus propias palabras el significado de los
términos desconocidos.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
de un tema.
 • respetando turnos.
4 -Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados y leídos.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
5 -Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
• visualizando lo que se describe en el texto.
• formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas.
• respondiendo preguntas abiertas.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados y leídos.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Completan la definición de un aviso.
-Escriben un aviso para vender.
-Anotan las cualidades del producto que
quieran vender.
-Buscan más información del producto.
Pueden preguntar.
-Escriben un aviso atingiendo a una
plantilla.
-Pagan una imagen parecida al
producto que venden, le sacan una foto
o realizan un dibujo de él.
-Buscan frases de avisos clasificados,
los copian para complementar el suyo.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Escriben mensajes a otros.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas
palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
 -Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
6 -Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
• visualizando lo que se describe en el texto.
• formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas.
• respondiendo preguntas abiertas.
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados y leídos.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o leídos.
7 -Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar textos de su
interés.
-Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
• relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
• visualizar lo que describe el texto.
-Leer independientemente y comprender textos no
literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e implícita.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
-Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su significado.
-Escriben un aviso utilizando una
silueta.
-Realizan un dibujo de algo que les
gustaría comprar.
-Coevaluan su aviso con un compañero
a través de una pauta.
-Con la observaciones del compañero,
reescriben su aviso en una silueta y la
publican sin errores.
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
• Responden preguntas que hacen referencia a la
información de un texto escuchado.
• Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
• Escriben mensajes a otros.
• Escriben oraciones sobre sus lecturas.
• Describen por escrito objetos o personas.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas
palabras del texto original.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión
de un tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
• Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
• Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
• Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
pares y adultos.
• Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
• Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con
el texto leído o escuchado.
• Mencionan información que conocen y que se relaciona
con el texto leído o escuchado.
• Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto
leído o escuchado.
• Hacen un recuento de la información obtenida de textos
breves.
• Describen las imágenes del texto.
• Explican con sus propias palabras el significado de los
términos desconocidos.
• Escriben oraciones comprensibles.
• Escriben con letra legible.
• Separan cada palabra con un espacio.
• Relatan experiencias personales o expresan
-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
-Escribir con letra clara, separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
-Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
• expresando sus ideas u opiniones.
• demostrando interés ante lo escuchado.
• respetando turnos.
-Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar textos de su interés.
sentimientos, ideas y opiniones en la discusión de un
tema.
• Aportan información y opiniones al conversar en grupo.
• Hacen contacto visual con el interlocutor.
• Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
• Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
• Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
pares y adultos.