Planificación Uso de la Mayúscula

PROFESOR (A) Paulina Astudillo Madrid

Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible para si mismo y para los otros.
OFV

OFT Respecto al desarrollo del pensamiento

SEMANA APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIA / ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES EVALUACION

Reproducen, Reproducción, - Motivación: El docente les realizara variadas
3 según modelos, una a una, de preguntas previas tales como: ¿Conocen las
las diferentes todas las letras mayúsculas?, ¿Qué crees tu que significa - Oración - Reconoce las - Auto evaluación
letras en estudio del alfabeto, esto?, ¿Qué idea tienes tu sobre las mayúsculas dentro de la
mayúscula, mayúsculas?, luego se les mostrara una - Laminas oración.
minúscula, pequeña oración en el pizarrón en donde las
identificando su letras mayúsculas estén escritas con lápiz color - Guía - Utiliza las laminas para
punto de partida rojo, el docente explicara que el uso de encontrar las
desarrollo y final y mayúscula es cuando se inicia una oración, - pegamento mayúsculas
asociado al para los nombres de países, nombres de
grafema a su personas. - Identifica las
fonema mayúsculas en la guía
- Desarrollo: El docente presentara diversas
imagines en donde se indica el uso de la
mayúscula, con diferentes nombres de
animales, personas y países, luego los
alumnos/a, deberán salir adelante para escribir
en el pizarrón una palabra que comience con
mayúscula.

- Finalización: Para finalizar el docente les

entregara una guía para que puedan
desarrollarla según lo que aprendieron en
clases, luego se realizara la meta cognición
¿Qué aprendí?
 Planificación Adjetivo Calificativo
PROFESOR (A) Paulina Astudillo Madrid
Conocer y distinguir nociones gramaticales, elementales, necesarias par ala comprensión y la expresión oral y escrita.
OFV

OFT Respecto al desarrollo del pensamiento

SEMANA APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIA / ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES EVALUACION

Comprender y Utilización de - Motivación: El docente presentara 3
4 utilizar términos términos propios láminas diferentes a los niños y niñas, (un - Laminas - Determinan
propios del del conocimiento animal, cosa y persona), los alumnos características de cada
lenguaje escrito de la lengua observaran las láminas presentadas, luego - recortes una de las laminas
sustantivos el docente realizara variadas preguntas Coe evaluación
comunes y tales como: ¿Qué ven en la pizarra?, ¿Por - fotos - Reconocen los adjetivos
propios, y qué crees tú que las pegue ahí?, ¿Cómo calificativos
adjetivos son?, ¿Qué características tienen cada - cuadernos
calificativos. una de estas láminas? - Valoran sus propias
- Desarrollo: El docente les presentara a - lápiz características
los alumnos/as, laminas, (niña, elefante,
gorro), los niños y niñas caracterizaran las - Reconocen sus propias
laminas presentadas por el docente características
deberán reconocer algunas de ellas. El
docente les entregara diferentes recortes
de animales, cosas y personas con el
objetivo de caracterizarlas, respondiendo a
la pregunta ¿Cómo es?
- Finalización: Los alumnos y alumnas
escribirán en su cuaderno ¿Cómo soy?,
reconociendo y determinando sus
características internas y externas para
luego exponerlos a sus demás
compañeros
 Planificación Fábulas
PROFESOR (A) Paulina Astudillo Madrid
Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes
OFV sobre actividades realizadas.

OFT La persona y su espacio

SEMANA APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIA / ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES EVALUACION

Escuchan activa y Audición - Motivación: La profesora mostrara una
9 comprensivamente comprensiva de lamina de un león y un ratón y a la vez les - laminas de ratón y
textos literarios y textos literarios: realizara preguntas previas tales como ¿De león - Reconoce los a los Coe evaluación
no cuentos, fábulas, que crees que se va a tratar?, ¿Cuáles crees personajes de la fábula.
literarios, que les leyendas, poemas tu que son los personajes?, ¿Qué crees tu - Fábula
son leídos. leídos o recitados. que va a pasar con estos personajes?, - Comprende de que se
¿sabes que es una fábula? ¿Crees que este - Guía trata una fábula.
cuento se trata de una fábula?, etc.
- Desarrollo: La docente les pasara a cada - Identifica la moraleja de
uno de los niños y niñas la fábula el león y el la fábula
ratón, luego la profesora ira leyendo la
fábula junto con ellos y al mismo tiempo ira
preguntando ¿te gusto la fábula?, ¿Cuál
crees que es el sentido que te dejo esta
fábula?, ¿Cómo crees tu que debieron actuar
los personajes?, ¿Qué hubieras hecho tu en
el caso del ratón o del león?
- Finalización: Para finalizar la docente les
pedirá a los niños y niñas que inventen una
fábula la cual deje una moraleja no mas de 8
líneas, luego se les pedirá a ellos que salgan
adelante a contar la fábula y en ese mismo
momento se ira realizando la metacognicion.
 Planificación Sustantivo Común y Propios
PROFESOR (A) Paulina Astudillo Madrid
Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.
OFV

OFT La persona y su espacio

SEMANA APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIA / ACTIVIDAD RECURSOS INDICADORES EVALUACION

Realizan una Uso de mayúsculas - Motivación: La docente les realizara
10 escritura en nombres preguntas previas a los niños y niñas como - Reconoce los
manuscrita propios y ¿conoces los sustantivos propios y - Laminas sustantivos propios y Coe evaluación
clara y legible para comienzos de comunes?, ¿de crees que se va a tratar esta comunes.
sí oraciones. actividad?, ¿Qué crees que significan estos - Recortes
mismos y para los recortes?, ¿Crees que son sustantivos - Comprende la
otros. comunes o propios? - Fotografías diferencia entre el S.
común y propio
- Desarrollo: La profesora les entregara - Guías
diversas laminas y fotografías de (cosas, - Utiliza las láminas para
animales, personas, países), mientras la saber si estas
profesora va mostrando estas laminas y corresponden al
recortes los niños y niñas deberán ir sustantivo común o
respondiendo si son S. Común o Propio, propio.
luego ellos deberán decir un S. Común y un
S. Propio

- Finalización: La profesora les hará

entregada de una guía y realizara la
metacognicion.