FASE 3

IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO

CURSO: Epistemología
CÓDIGO: 100101_189

ESTUDIANTE
Aurencio Lozano Juncar
Katherine Cavadía
Harnel Pena

TUTOR
Juan Camilo Vergara

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

AGRONOMÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Carepa, 12 de abril de 2018

1. El estudiante identifica cuáles son problema epistemológicos disciplinares entre los
siguientes:
 Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico
 Didácticas de la enseñanza De una lengua extranjera
 Validez de la teoría del forrajeo óptimo en Colombia. (Posibilidad)
Los problemas epistemológicos se basan en el objeto de cada uno de los postulados, debido a que
se relacionan con el conocimiento en cada uno de sus contextos primordiales del conocimiento y
sujetas a las teorías evolutivas, teniendo en cuenta que el creer y el saber tienen un papel
importante en el diario vivir de los seres vivos, en donde el creer es puede ser algo equivocado y
el saber es un conocimiento real de algo que se adquirido ya sea científicamente, por fe,
experiencia colectiva o la razón individual.
2. Explica por qué tienen carácter epistemológico (por qué son Problemas
epistemológicos).
Concepto: Aurencio Lozano.
Son considerados problemas epistemológicos, puesto que existen relación con las diversas
ciencias y e inciden entre los dos grandes grupos en que se distribuyen las ciencias, son
también inconvenientes de la epistemología los pertenecientes al análisis de algunas
elementos frecuentes a todas las ciencias o a la mayoría de ellas. También los problemas
epistemológicos, en las dos maneras de concebir las relaciones entre la parte teórica y la
experimental de las ciencias, o, lo que es casi lo mismo, en el significado de las teorías.
Concepto: Harnel Pena.
Según el diccionario etimológico la palabra "epistemología" proviene del griego, episteme,
conocimiento, saber, ciencia. Y logos discurso. Esta palabra significaría, las bases sobre los
cuales se asientan los conocimientos de un tema determinado, en ese sentido si analizamos
cada uno de los apartados a su profundidad obtendremos como resultado que muchos de
ellos parten de una observación previa que da paso a una hipótesis que tienen que ser
comprobadas atreves de una experimentación o dependiendo del enfoque, para demostrar o
refutar concluyendo en una tesis, a este conglomerado conjunto de teorías es la que se le
llama carácter epistemológico y muchos de estas apartados tales como: las funciones
cognitivas hacen parte de la Construcción del ser humano, las Ciencias sociales en el ámbito
académico, didácticas de la enseñanza De una lengua extranjera Etc. son el resultado de
estudios serios que buscaron generar nuevos conocimientos y por ello tiene un contenido y
están sustentadas en diferentes métodos investigativos.
3. Selecciona uno de ellos.
Tema elegido por: Aurencio Lozano.
Validez de la teoría del forrajeo óptimo en Colombia.
Hipótesis.
Si los parámetros de la teoría del forrajeo óptimo en Colombia tienen validez, entonces la
producción agrícola no tendría perdidas, por cambios climáticos, exceso o déficit de agua, y
existiría una mayor cantidad de forraje disponibles en todo el año.
Solución: “documentada y argumentada”
(May 1972). “Se basa en la teoría matemática de sistemas dinámicos para demostrar que
mientras mayor sea el número de poblaciones en interacción, el sistema tiende a ser más
inestable”. “La teoría ecológica de la optimización asume que el comportamiento de los
individuos está modulado por la selección natural, maximizando sus adecuaciones
biológicas” (McArthur & Pianka 1966).
El forrajeo en nuestro país se basa en la cantidad de animales que son introducidos dentro de
los lotes, en promedio de acuerdo a las pasturas se habla de un 4 hasta 5 animales por has,
cuando hay un sobrepastoreo (más de 5 animales por has) esos lotes, las pasturas tienden a
consumirse rápidamente, lo que hace que la recuperación de los lotes en descanso no sean
las ideales, y tiendan a desaparecer los pastos de los lotes
Si bien los argumentos están basados en datos y argumentos científicos, cada uno de estos
estudios demuestran la importancia que tienen algunos fenómenos que han logrado impactar
a los agricultores y de la manera demostrativa la cual mediante datos y estudios realizados
permiten tener una perspectiva, clara y de cada uno de los procesos se deben tener en cuenta
para mitigar estas acciones.

Tema elegido por: Harnel Peña.

Didácticas de la enseñanza De una lengua extranjera
La didáctica según (Zambrano, 2005) “hoy se la considera como una disciplina, “cuyo
objeto de estudio es la génesis, circulación y apropiación del saber y sus condiciones
prácticas de enseñanza y aprendizaje” Es decir, que su naturaleza no es solamente de
carácter práctico, sino teórico-práctico y por lo tanto fundamentado en la investigación que
buscar mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje, en ese sentido las didácticas de la
enseñanza de una lengua francesa no es un sofisma ni una idea sin sustentación, sino que
tiene todo un soporte epistemológico e investigativo que nace como respuesta a una
necesidad del medio.

Tema elegido por: Katherine Cavadía.

IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
 La formación de nuevos profesionales de las ciencias sociales en el contexto de una
educación por competencias, exige a la epistemología tributar más allá de los conocimientos
propios de su campo disciplinario, sino, más bien, exige contribuir a desarrollar una forma
de pensamiento que sea capaz de movilizar en diferentes contextos profesional-disciplinario.
De las competencias actitudinales, la importancia de la epistemología es que contribuye a la
construcción de ciudadanos pluralistas, tolerantes, críticos y abiertos a las otras formas de
saber así como a la aceptación de la diversidad social y cultural de las sociedades
contemporáneas. Farías, F. (2009)
Según el artículo se puede analizar que el objetivo principal de la educación superior tiene
como finalidad formar a profesionales de pensamientos y conocimientos claros, precisos y
concisos, con capacidad crítica, analítica y reflexiva a la hora de ejercer sus profesiones,
debido a que de cada grupo de estudiantes en formación nacerán nuevos maestros que
pondrán en práctica todos lo adquirido, en diferentes disciplinas de generación en
generación y esto conlleva a mejorar cada día la educación.
Los entes educativos deben seguir fortaleciendo el sistema educativo para formar
profesionales íntegros en conocimientos que puedan aportar a la sociedad en la parte
académica y en los cambios tecnológicos, de las ciencias, la cultural, psicosociales y
políticos. Pero ante todo profesionales íntegros para la sociedad que aporten al desarrollo de
las sociedades. Y contribuyan al mejoramiento de la calidad humana.

Problema epistemológico elegido por el grupo:

IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL ÁMBITO ACADÉMICO.

Referencias bibliográficas.
MAY RM (1972) Will a large complex system be stable? Nature 238: 413-414. Extraído de:
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=6386843&pid=S0716-
078X201000020000100024&lng=es
McARTHUR RH & ER PIANKA (1966) optimal use of a patchy environment. The American
Naturalist 100: 603-609. Extraído de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_nlinks&ref=6386845&pid=S0716-078X201000020000100026&lng=es
STEPHENS DW & JR KREBS (1986) Foraging theory. Princeton University Press, Princeton,
NJ. Extraído de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_nlinks&ref=6386859&pid=S0716-078X201000020000100040&lng=es
Zambrano, (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá, D. C.: Cooperativa Editorial.
Bachelard, G.: Epistemología, Barcelona: Anagrama, 1973.
Pombo, O. (s.f) Epistemología de la interdisciplinariedad. La construcción de un nuevo modelo
de comprensión. Tomado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/46512-123681-1-
PB.pdf