Desarrollo Moral y Conducta

Prosocial
Ps. Drina Krstulovic Matte
 Desarrollo  Facultad para discernir entre lo
Moral correcto e incorrecto
 Capacidad para vivenciar, juzgar y
razonar de acuerdo a los principios y
valores

Desarrollo Cognitivo

Contexto Cultural
Factores
Influyentes Patrones Crianza

Educación Formal e
Informal

Interacción Social
¿Qué es el Desarrollo Moral?
Reglas Sociales Desarrollo Moral

Reglas Morales Conducta Moral

Convenciones Sociales Razonamiento Moral

 Desarrollo de
la
inteligencia

DESARROLLO
MORAL
(PIAGET)

Relación con
Relaciones las normas
entre iguales de los
adultos
Moral Heterónoma Moral autónoma

Surge del propio individuo como un conjunto de

Las reglas son externas al razonamiento del individuo
principios de justicia, de manera espontánea

Son obligatorias, para el niño tienen origen divino o se

La noción de norma depende del desarrollo intelectual
basan en la autoridad de los padres

La regla puede variar, pueden crearse normas o

Son inmutables, por el respeto al adulto
cambiarlas según el consenso

La persona las practica de modo egocéntrico y la acción Se evalúa la intención y se utiliza el criterio de
no siempre concuerda con el juicio moral reciprocidad, tendiente a reparar el daño causado

Con respecto a la intención, los niños juzgan la moralidad El respeto a la norma es mutuo, en base a la cooperación
por las consecuencias: mientras más grande el daño, peor entre pares

En relación con la justicia, los niños primero esperan que

el culpable reciba una sanción dolorosa, proporcional a la
falta

El respeto a la norma es unilateral

 Etapas Desarrollo Moral: Piaget
•Abarca los 5-6 primeros años de vida
•No hay mucha conciencia ni consideración por las reglas
•Las normas son exteriores a los niños, impuestas por los adultos
Etapa Premoral •Hay una moral “heterónoma”, viene de afuera, impuesta

•Se observa entre los 5 y 10-11 años

•Las reglas son impuestas por figuras de autoridad (padres, dios o la policía)
•Cualquier asunto moral es abordado como una dicotomía CORRECTO-INCORRECTO
Etapa heterónoma o •Las leyes son rígidas
de realismo moral

•Se observa a partir de los 10 -11 años

•Se reconocen que las reglas o normas son acuerdos sociales
•Consideran que si es necesario la norma no tiene que ser cumplida y que no necesariamente se recibe un
castigo
Etapa autónoma •Se formulan principios morales generales y las decisiones las toma el propio sujeto de manera autónoma
Kohlberg: El dilema de Heinz
Dilemas de Kohlberg
Kohlberg: El dilema de Heinz
• ¿Debe Heinz robar la medicina?
• Si Heinz no está enamorado de su esposa. ¿debe robar de
todas formas la medicina para ella? ¿Por qué?
• Suponiendo que la persona que se muere no es su esposa,
sino un extraño, ¿debe Heinz robar la medicina para ese
extraño? ¿Por qué?
• Si robar es un delito, entonces ¿se puede afirmar que Heinz
actuaría mal si roba e medicamento?
• ¿Te parece adecuado el proceder del farmacéutico? ¿Está
defendiendo sus derechos?
• Si la enferma fuera tu madre. ¿qué harías tú en lugar de
Heinz? ¿Por qué?
 Desarrollo Moral según Kohlberg
Es irreversible

Implica un cambio en
la forma de responder Es jerárquica
socialmente

Tiene una
Consta de comportamientos
únicos Cada Etapa progresión
universal
Desarrollo conducta prosocial
• En los últimos años se ha entendido a la conducta
prosocial como toda conducta social positiva con o sin
motivación altruista (Inglés et al., 2003; Garaigordobil-
Landazabal, 1995; González-Portal, 1992; Inderbitzen &
Foster, 1992)
• Se trata de cualquier comportamiento que beneficia a
otros o que tiene consecuencias sociales positivas,
incluyendo las conductas de ayuda, cooperación y
solidaridad
Desarrollo Conducta prosocial
• La reciente investigación sobre la conducta prosocial en niños pequeños
permite afirmar que la ayuda, la cooperación y la capacidad de compartir
emergen en el puente entre el segundo y tercer año de la vida y que en los
años preescolares la conducta prosocial, aunque menos frecuente que en
edades posteriores, es ya manifiesta.
• A los tres años las intervenciones prosociales son cada vez más evidentes,
acompañándose de gestos y palabras de compasión y de conductas de
compartir objetos

• https://www.youtube.com/watch?v=UspdXUNkBH8
Desarrollo Conducta prosocial
• Ahora bien, el desarrollo y mantención de dichas conductas
depende de múltiples factores
• Factores de crianza
• Dimensión afectiva
• Estilos de crianza
• Vínculos afectivos
• Promoción del desarrollo de habilidades
Desarrollo Conducta prosocial
• Particularmente la adolescencia es un período donde el
desarrollo cognitivo está constituido, y donde aparece como
factor muy importante la regulación emocional como
mecanismo inhibitorio de la agresión (Mestre et al., 2006).
• La capacidad de autorregulación, los procesos evaluativos y
atencionales, la competencia social y el razonamiento moral,
son características propias del desarrollo psicológico de los
adolescentes.
Desarrollo Conducta prosocial
• El comportamiento prosocial en este grupo etario se ve
estimulado por dichas características evolutivas, favoreciendo
tanto el desarrollo como la estabilidad de las conductas
prosociales (Caprara, Steca, Zelli, & Capanna, 2005).
• Entre muchos otros aspectos positivos que conlleva el período
de la adolescencia, se menciona a la prosocialidad como un
factor protector frente a la depresión (Llorca Mestre et al.,
2014).