plan lector 1º - 8º básico

La abuela virtual y
otros cuentos
Texto: Cecilia Beuchat
Ilustraciones: Fabiola Solano
 2º Básico | Nivel avanzado
El placer de formar lectores La abuela virtual y otros cuentos

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Momento Nombre de fantasía Tipo

Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche

¿Cuál será el conflicto de esta Contextualización:

Antes de la lectura historia? Predecir la temática de algunos títulos Dominio
Pág. 5 y sus ilustraciones.

Vocabulario:
Detective de palabras
Durante la lectura Pág. 6
Definir con sus propias palabras, Dominio
términos en su contexto.

Carta al amigo secreto Contenido de la asignatura: Comprensión

Pág. 7 Escribir una carta a su amigo secreto. Interpersonal

Mi abuela Contenido de la asignatura: Dominio

Pág. 7 Escribir el perfil de Skype de su abuela. Autoexpresión

Después de la lectura
Destrezas de comprensión lectora:
Nuestro propio campeonato
Comparar y contrastar las Conocimiento
Pág. 8
características de los campeonatos.

Destrezas de comprensión lectora:

Hago un resumen Resumir una historia dando respuesta Dominio
Pág. 8 a las preguntas quién, qué, cuándo, Autoexpresión
dónde y por qué.

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Reseña
Cuando tienes una abuela pero vives lejos de ella,
¿qué puedes hacer? Tienes suerte porque hoy, el
uso de la tecnología puede ser la herramienta que
te sorprenderá.
La abuela virtual y otros cuentos incluye cuatro
historias que narran situaciones cotidianas de
niños entre 6 y 9 años. Te podrás sorprender con
bromas que los estudiantes le hacen a los maestros,
peleas entre compañeros o dudas naturales de
los escolares, que en cada cuento y sin moralejas,
permiten a los niños encontrar su propia respuesta.
A través de un relato simple, cargado de emociones
y acompañado de las ilustraciones de Fabiola
Solano, su autora nos entrega una visión infantil que
logra vincular a adultos y escolares en un proceso
empático de aprendizaje y gozo de la lectura.

Ilustradora | Fabiola Solano

Autora | Cecilia Beuchat
Nació en Santiago. Profesora de castellano, magíster
en Literaturas Hispánicas. Trabajó por más de 40
años en la Facultad de Educación de la Universidad
Católica de Chile. Autora de numerosos libros
especializados en el campo del fomento de la
lectura, y de obras para niños.
Chilena. Estudió Diseño Industrial en la UTEM
y luego un Postítulo de Arte con mención en
ilustración en la UFT, además de asistir a diversos
tallleres dictados por destacados ilustradores.
En Zig-Zag ha ilustrado varios libros, entre los
que destacan El vampiro niño que soñaba con
bailar y Una ciudad llamada Chifladura. Su trabajo
se puede ver en www.solanoluna.com

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El placer de formar lectores
Nos habla la autora:
1. ¿Por qué decidiste crear un personaje
como el de la abuela virtual?
Este cuento está inspirado en la relación que
tengo con mi nieto Theo, que vive en Suiza.
Yo soy su abuela virtual. Gracias al maravilloso
invento de Skype, yo puedo verlo todos los
días, conversar con él, cantar, jugar, en fin,
todo lo que haríamos si estuviera acá, o
cuando lo voy a visitar. Claro que la
comunicación virtual tiene sus límites, y tal
como dice en el cuento, él no me puede pasar
sus juguetes, ni tampoco podemos abrazarnos
y darnos besitos.
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La abuela virtual y otros cuentos
2. ¿Qué opinas del vínculo entre la
tecnología y los niños? ¿Qué
elementos crees que son favorables
y/o desfavorables para ellos?
Yo creo que la tecnología forma parte de la
vida. Para mí todavía es sorprendente tener
un computador, chatear, investigar en internet.
Los niños actuales nacieron con estos
adelantos, y creo que es algo positivo, siempre
y cuando sean un medio para comunicarse
o aprender más. Deben moderar su uso, no
estar todo el día frente a la pantalla o jugando
en el teléfono celular. La tecnología está al
servicio del ser humano y no al revés.
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El placer de formar lectores La abuela virtual y otros cuentos

Antes de la lectura

¿Cuál será el conflicto de

esta historia?
El título elegido para cada libro es un gancho
de entrada para la lectura, y el lenguaje de
sus ilustraciones se transforma en una
oportunidad de lectura visual. Es por ello
que utilizando ambos recursos se puede crear
una instancia de motivación a la lectura.
En una pared de la sala, o utilizando el pizarrón,
escriba en grande el título La abuela virtual.
Luego, pegue debajo de él la imagen de las
ilustraciones que representan cada cuento. Para
ello utilice la Ficha Nº1 ¿Cuál será el conflicto
de esta historia? (pág.9). Pregunte a sus
estudiantes: ¿Qué imagen es la que mejor se
relaciona con este título? ¿Qué pistas tienen
para ello?
Luego presente el libro como un conjunto de
cuatro cuentos, para los cuales también Fabio-
la Solano ha creado imágenes. Invítelos a que
en conjunto inventen un título para cada
uno de ellos y qué palabras podrían rela-
cionarse con este.
Deje las imágenes y sus palabras en un lugar
visible de la sala para que a los estudiantes les
sea posible ir verificando sus hipótesis lectoras,
mientras vayan leyendo.
• Recursos: pizarra y libro. Ficha Nº1 ¿Cuál
será el conflicto de esta historia? (pág.9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de definir, con sus propias palabras, términos
en su contexto.

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durante la lectura

Detective de palabras
El uso del vocabulario en contexto, muchas
veces es una herramienta para aportar conoci-
miento a términos cotidianos que no intentamos
definir a menos que nos pregunten por el sig-
nificado. Es por esto que hablar de nuevas
palabras puede ser una instancia para
ampliar el léxico infantil.
Exponga las tarjetas de la Ficha Nº2 Detective
de palabras (pág. 10), con las siguientes palabras:
virtual, continente, correo electrónico, e-mail,
la gota que rebalsó el vaso, uslero, impulsiva,
pasar la lista, suspender, ortografía, matrícula
del colegio, supermercado, población. A cada
una de ellas, asígnele un número y luego, en
otro lugar, pegue un sobre con el número que
identifique cada palabra.
Pida a sus estudiantes que intenten definir
al menos cinco de ellas, dejando un papel
dentro del sobre que la identifica.
Luego, revise con ellos aquellos sobres que tienen
muy pocas o ninguna definición, para que en
conjunto intenten una. Finalmente, lean las
definiciones de cada sobre y en conjunto decidan
cuál es la mejor. Invítelos a jugar al detective,
dejando en cada sobre el número de la página
en la que encontraron esa palabra.
Al final de la lectura de cada cuento, revise con
sus estudiantes el contexto de cada palabra.
• Recursos: pizarra y libro. Ficha Nº2 Detective
de palabras (pág. 10).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de definir con sus propias palabras algunos
términos presentes en el texto.

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El placer de formar lectores
después de la lectura
Carta al amigo secreto
Este juego es muy popular entre los adultos
especialmente durante la Navidad. Sin embargo,
también es una actividad que permite
descubrir amigos y afianzar los vínculos
dentro del curso. Consiste en que cada estudiante
tiene asignado a otro compañero, secretamente,
al cual envía cartas, regalos o mensajes sin
que este lo descubra. Para eso, se reparten
papeles con el nombre de cada estudiante. Invite
a sus estudiantes a jugar, explique el juego y
compartan las reglas con los demás estudiantes.
Es importante que en un lugar visible se expongan
los compromisos del juego y las acciones que
no se pueden realizar. Fijen en conjunto una
fecha de finalización. Idealmente, una semana
o 12 días es un tiempo prudente para este juego.
Para el día fijado para terminar, los
estudiantes deben llevar un regalo hecho
con sus manos y una carta en la que
agradecen a su amigo por este juego e
intentan dar con su caracterización.
• Recursos: hoja para reglas.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de escribir una carta a su amigo secreto e
intentar identificarlo.
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La abuela virtual y otros cuentos
mi abuela
En la primera historia, La abuela virtual, Teo se
comunica a través de internet con su abuela.
Esto puede indicar a los estudiantes que el uso
de la tecnología es una instancia positiva.
Comente con ellos cuáles podrían ser los
medios que la tecnología nos pone a
disposición para mejorar la comunicación
con las personas que tenemos lejos. Dé la
oportunidad para que los que vivan esta experiencia
puedan relacionarla con la lectura. Invite a sus
estudiantes a realizar una comparación entre
los efectos positivos y negativos de esta forma
de comunicarnos.
Luego pregunte: ¿Qué abuela puede usar tecnología?
¿Hay alguna que tenga Skype? Comente con sus
estudiantes esta herramienta de comunicación
y pregúnteles si conocen otras e invítelos a escribir
el perfil de Skype de su abuela. Para eso, distribuya
la Ficha Nº 3 El perfil de Skype de mi abuela
(pág. 11) para que cada estudiante la complete.
Invítelos a compartirla y expóngala en un lugar
visible de la sala.
• Recursos: Ficha Nº 3 El perfil de Skype de mi
abuela (pág. 11).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de escribir el perfil de Skype de su abuela y
presentarlo al curso.
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El placer de formar lectores
después de la lectura
Nuestro propio campeonato
En la pág. 35 comienza el cuento del campeonato
de ortografía. Este tipo de actividades son muy
comunes en los colegios, ya sea entre cursos o
con otros establecimientos. Comente con sus
estudiantes en qué tipo de campeonatos han
participado, qué características tienen y cuáles
han sido las temáticas.
Invítelos a idear un campeonato de ortografía
en el curso: ¿Cómo sería? Definan colectivamente
las reglas, las palabras que usarán y cuáles serán
los equipos. Una vez que esté decidido esto,
entregue a cada estudiante la Ficha Nº4 Nuestro
propio campeonato (pág. 12) para que comparen
y contrasten el campeonato creado con el que
aparece en la historia. Dé algunos minutos para
que lo compartan con el compañero más cercano
y luego, realicen el mismo ejercicio de manera
colectiva.
Finalmente, invítelos a ponerlo en práctica dentro
del curso.
• Recursos: Ficha Nº4 Nuestro propio campeonato
(pág. 12).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de comparar y contrastar las características
de los campeonatos de ortografía y el inventado
colectivamente.
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La abuela virtual y otros cuentos
Hago un resumen
En los libros en que aparece más de una historia,
es posible que cada estudiante tenga su favorita.
Entonces, hacer un resumen o una presentación
de cada una de ellas es una excelente manera
de recordar lo leído.
Para eso, ejercitar la respuesta a las
preguntas quién, qué, cuándo, dónde y por
qué es una manera de ir construyendo un
resumen.
Reparta a los estudiantes la Ficha Nº 5 Hago un
resumen (pág. 13), para que elijan un cuento
y completen en la mano que allí aparece, las
respuestas a las preguntas.
• Recursos : Ficha Nº 5 Hago un resumen
(pág. 13).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de resumir una historia dando respuestas a
las preguntas quién, qué, cuándo, dónde y por
qué.
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Ficha Nº 1 | ¿Cuál será el conflicto de esta historia?

Nombre: Fecha:

• Recorte los personajes que aquí aparecen y preséntelos a la clase bajo el título
La abuela virtual.

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Ficha Nº 2 | Detective de palabras

Nombre: Fecha:

• Recorte estas tarjetas y asigne a cada una un número. Exponga las definiciones
que realizaron sus estudiantes en conjunto.

virtual continente correo electrónico

e-mail la gota que uslero

rebalsó el vaso

impulsiva pasar la lista suspender

ortografía matrícula del supermercado

colegio

población

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Ficha Nº 3 | El perfil de Skype de mi abuela

Nombre: Fecha:

• Completa el perfil de Skype de tu abuela rellenando los casilleros. Luego,

cuéntales a tus compañeros cómo es ella.

Abuela
Estado: añadir mensaje personal
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Número de teléfono fijo:

____________________________________
Número de teléfono celular:
____________________________________

Acerca de mí: añadir descripción

____________________________________
____________________________________
____________________________________

País: ________________________________
Ciudad: _____________________________
Género: _____________________________
Fecha de Nac.: ________________________
Idioma: _____________________________
Hora: _______________________________

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Ficha Nº 4 | Nuestro propio campeonato

Nombre: Fecha:

• Compara el campeonato de ortografía que se desarrolla en la historia con el que

inventaron en tu curso.

Campeonato de Mi Campeonato
ortografíA de ortografíA

Se parecen en:

Se diferencian en:

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está Nombre:
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Ficha Nº 5 | Hago un resumen

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El placer de formar lectores

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uno de los dedos de la mano con la respuesta a la pregunta.

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2º Básico | Nivel avanzado

Fecha:

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• Elije un cuento del libro La abuela virtual y otros cuentos. Completa en cada

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La abuela virtual y otros cuentos

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