Dirección Regional de

Educación Huancavelica

“Año de la Lucha contra la Corrupción e impunidad”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : HUANCAVELICA
1.2. UGEL : HUANCAVELICA
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 36475
1.4. LUGAR Y DISTRITO : SAN GERONIMO - HUANCAVELICA
1.5. NIVEL/ MODALIDAD : Educación Primaria/ menores
1.6. TURNO : Diurno
1.7. CICLO : V ciclo
1.8. GRADO : QUINTO Y SEXTO
1.9. SECCION : “Unica”
1.10. Nº DE ALUMNOS :
GRADO NIÑOS NIÑAS TOTAL
5° 01 02 03
6° 03 02 08
1.11. DOCENTE : MARINA CLAUDIO DE OCHOA
1.12. DIRECTOR. : ANGEL LUIS QUISPE TORRES

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“Demostramos lo aprendido y organizamos nuestra aula”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua Obtiene información del Recupera información explícita de los textos Delibera con sus - Lista de cotejo
materna. texto oral. orales que escucha, seleccionando datos compañeros de clase,
específicos, y que presentan expresiones con aportando ideas,
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos escuchando y
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir
de información explícita, e interpreta la intención del y términos propios de los campos del saber. complementando las ideas
interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
de sus compañeros, o
adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un expresando su
tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos
desacuerdo respecto a
referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo ellas.
que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir
Infiere e interpreta Explica el tema, el propósito comunicativo, las Delibera con sus Lista de cotejo
de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que información del texto oral. emociones y los estados de ánimo de personas y compañeros de clase,
responden a las ideas y puntos de vista de otros,
personajes al planificar la organización de los aportando ideas,
enriqueciendo el tema tratado.
estudiantes y la organización de los espacios de su escuchando y
aula; para ello distingue lo relevante de lo complementando las ideas
complementario. de sus compañeros, o
expresando su
desacuerdo respecto a
ellas.
Adecúa, organiza y desarrolla Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Delibera con sus Lista de cotejo
las ideas de forma coherente tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena compañeros de clase,
y cohesionada. dichas ideas y las desarrolla para ampliar la aportando ideas,
información sin reiteraciones innecesarias. escuchando y
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en complementando las ideas
especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de sus compañeros, o
de algunos referentes y conectores. Incorpora un expresando su
vocabulario que incluye sinónimos y algunos desacuerdo respecto a
términos propios de los campos del saber. ellas.
Reflexiona y evalúa la forma, Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos Delibera con sus Lista de cotejo
el contenido y el contexto del y temas de los textos orales, del ámbito escolar, compañeros de clase,
texto oral. social o de medios de comunicación, a partir de su aportando ideas,
experiencia y del contexto en que se desenvuelve. escuchando y
complementando las ideas
de sus compañeros, o
expresando su
desacuerdo respecto a
ellas.
2. Lee diversos tipos de textos escritos Obtiene información del Identifica información explícita y relevante que se Explica las ideas - Lista de cotejo
en su lengua materna. texto escrito. encuentra en distintas partes de textos narrativos centrales del texto
- Ficha de evaluación
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos
e instructivos. Distingue esta información de otra (beneficios de trabajar en
en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están en distintas partes semejante, en la que selecciona datos específicos, equipo) a partir de su
del texto. Realiza inferencias locales a partir de
en el texto de estructura simple, con algunos lectura personal del
información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para elementos complejos, así como vocabulario variado, texto, y las utiliza en su
construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos
de acuerdo a las temáticas abordadas.
variados del texto a partir de su conocimiento y
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos conversación con su
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir indicios como subtítulos, colores y dimensiones de equipo de trabajo.
de su conocimiento y del contexto sociocultural.
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.

Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, - Lista de cotejo

información del texto. animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.).

Reflexiona y evalúa la forma, Opina acerca del contenido de los textos Clasifica los textos para - Lista de cotejo
el contenido y el contexto del narrativos e instructivos, explica el sentido de organizar la biblioteca
texto. algunos recursos textuales (uso de negritas, de aula y sustenta su
mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a propuesta a partir de la
partir de su experiencia y contexto, y justifica sus caracterización elaborada
preferencias cuando elige o recomienda textos desde su lectura y
según sus necesidades, intereses y su relación con comprensión de los textos
otros textos. leídos. Elabora fichas o
listas de libros con los
criterios acordados,
usando las TIC.
3. Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto (carteles con el nombre de los Elabora carteles con el Rubrica
su lengua materna. comunicativa. sectores del aula, perfil del delegado de aula, nombre de los sectores
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
presentación de su portafolio, etc.) a la situación del aula, las
su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de información comunicativa considerando el propósito responsabilidades y las
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las
comunicativo, el destinatario y las características normas de convivencia,
ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado más comunes del tipo textual; para ello, recurre a además del perfil y las
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
su experiencia y a algunas fuentes de información funciones del delegado de
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de complementaria. aula, con la finalidad de
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
organizarla.
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para Organiza y desarrolla las Escribe textos (carteles con el nombre de los Escribe el texto de Rubrica
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa. ideas de forma coherente y sectores del aula, perfil del delegado de aula, presentación para el
cohesionada. presentación de su portafolio, etc.) de forma portafolio de sus
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en trabajos personales,
torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la utilizando como fuente el
información, sin contradicciones, reiteraciones texto leído. Lo que implica
innecesarias o digresiones. Establece relaciones visualizar en el texto
entre las ideas, como adición, causa-efecto y escrito insumos tomados
consecuencia, a través de algunos referentes y de la lectura realizada.

Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la Escribe el texto de Rubrica
situación comunicativa, si existen presentación para el
contradicciones o reiteraciones innecesarias que portafolio de sus
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso trabajos personales,
de conectores y referentes asegura la cohesión utilizando como fuente el
entre ellas. También, revisa el uso de los texto leído. Lo que implica
recursos ortográficos que empleó en su texto y visualizar en el texto
verifica si falta alguno (como el punto aparte), escrito insumos tomados
con el fin de mejorarlo. de la lectura realizada.

MATEMATICA
INSTRUMEN
TOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓ
N
1. Resuelve problemas de cantidad. Comunica su Expresa con diversas representaciones y Emplea estrategias heurísticas y - Rubrica
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comprensión sobre números su comprensión de la unidad de millar procedimientos de cálculo para sumar o
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a los números y las como nueva unidad en el sistema de numeración restar con decimales exactos.
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada operaciones decimal haciendo uso de material concreto.
y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como Resuelve problemas referidos a empleo Rubrica
números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, procedimientos de completar al millar más cercano. de dinero para compras o ventas y uso
y del valor posicional de los números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones
estimación y cálculo del banco (de diversas representaciones
diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la de cantidades), y propone soluciones en
noción de fracción como operador y como cociente, así como
las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
las que se gestionan responsablemente
usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo los recursos económicos.
mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o Argumenta Realiza afirmaciones sobre la conformación de la Resuelve problemas referidos a empleo Rubrica
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de
afirmaciones sobre unidad de millar y las explica con material de dinero para compras o ventas y uso
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica las relaciones concreto. del banco (de diversas representaciones
sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
numéricas y las de cantidades), y propone soluciones en
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos. operaciones las que se gestionan responsablemente
los recursos económicos.

2. Resuelve problemas de forma, Modela objetos con Expresa en un croquis los desplazamientos y Elabora y explica un croquis que muestra Rúbrica
movimiento y localización formas geométricas posiciones de objetos, personas y lugares la ubicación del mobiliario, los
materiales y los sectores de trabajo o
 INSTRUMEN
TOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓ
N
y sus cercanos en relación a objetos fijos como puntos espacios en el colegio como la dirección,
transformaciones. de referencia. el quiosco, etc. Lee croquis, usando
lenguaje geométrico y expresa las
dificultades y los ajustes realizados
para lograr tener su croquis.
Usa estrategias y Establece relaciones entre los datos de Rúbrica
procedimientos ubicación y recorrido de los objetos, personas y
para orientarse en lugares cercanos, y las expresa en un croquis
el espacio. teniendo en cuenta a los objetos fijos como
puntos de referencia.
Argumenta Hace afirmaciones sobre relaciones entre Halla la media aritmética y moda de Rúbrica
afirmaciones sobre elementos de las formas y las explica con diferentes situaciones problemáticas.
relaciones dibujos.
geométricas.

PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto,
 Vive su sexualidad de reconoce que puede desarrollar diversas habilidades Elaboran la descripción de
Ficha de observación
manera plena y a partir de las experiencias vividas y realiza un juego y las normas y/o
responsable. actividades que le permiten fortalecer sus reglas que se deben seguir
relaciones de amistad. para ejecutarlo. Brinda una
1. Construye su identidad
Explica las causas y consecuencias de sus emociones explicación a los
y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en compañeros del aula
 Autorregula sus situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias (trabajo en equipos de seis
emociones. de autorregulación (respiración, distanciamiento, estudiantes,
relajación y visualización) de acuerdo a la situación aproximadamente).
que se presenta.
2. Convive y participa Interactúa con todas las Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Construye normas de - Ficha de evaluación
democráticamente en la personas. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en convivencia para el aula a
búsqueda del bien común situaciones reales e hipotéticas de maltrato y partir de deliberaciones
Convive y participa democráticamente cuando se discriminación por razones de etnia, edad, género o grupales en las que
relaciona con los demás, respetando las diferencias, los
discapacidad (niños, ancianos y personas con participa aportando ideas y
derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por relacionarse con personas de discapacidad). sustentándolas.
culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
Construye normas y asume Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Participa en la elección - Lista de cotejo
evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la acuerdos y leyes. convivencia en el aula, y considera las propuestas del representante del
mediación con base en criterios de igualdad o equidad.
de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de aula, mostrando trato
Propone, planifica y realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de dichos acuerdos y normas, y propone cómo respetuoso, asumiendo las
las personas vulnerables y la defensa de sus derechos.
mejorarlo. pautas y normas, y
Delibera sobre asuntos de Interés público con
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la evaluando el desarrollo de
opinión de los demás.
la votación.
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés público del aula, Evalúa el cumplimiento de - Lista de cotejo
públicos. tales como la organización del espacio físico, la las normas de convivencia
determinación de las responsabilidades, la definición a partir de deliberaciones
de las normas de convivencia y la elección de los grupales en las que
delegados para proponer y participar en actividades participa aportando ideas
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que de mejora, que sustenta
existen opiniones distintas a la suya. con datos específicos.
Participa en acciones que - -
promueven el bienestar
común.
4. Gestiona responsablemente el Toma decisiones económicas Describe los roles económicos que cumplen las Resuelve problemas Rúbrica
espacio el ambiente. y financieras. personas de su comunidad e identifica las relaciones referidos a empleo de
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al que se establecen entre ellas para satisfacer sus dinero para compras o
realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al
disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio
necesidades y generar bienestar en las demás. ventas y uso del banco (de
climático y a los riesgos de desastres en su escuela.
Ejecuta acciones que contribuyen a la economía diversas representaciones
Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar elementos en el espacio familiar diferenciando entre necesidades y deseos. de cantidades), y propone
geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a soluciones en las que se
diferentes escalas considerando la acción de los actores
sociales. Explica las problemáticas ambientales y
gestionan
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus responsablemente los
manifestaciones a diversas escalas.
recursos económicos.
Genera acciones para - Explica el uso de recursos naturales renovables y Realiza afiches para - Ficha de evaluación
conservar el ambiente local no renovables, y los patrones de consumo de su promover la protección
- Lista de cotejo
y global comunidad, y planifica y ejecuta acciones adecuado de las áreas
orientadas a mejorar las prácticas para la naturales opinando respecto
conservación del ambiente, en su escuela y en su a la influencia positiva o
localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la negativa del uso de los
energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos combustibles como el
sólidos, conservación de los ecosistemas petróleo.
terrestres y marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
1. Indaga mediante métodos Diseña estrategias para Propone un plan donde describe las acciones y los Registra sus procesos de - Lista de cotejo
científicos para construir hacer indagación. procedimientos que utilizará para recoger indagación en el cuaderno
conocimientos. información acerca de los factores relacionados con de experiencias, mostrando
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que el problema en su indagación. Selecciona materiales, el proceso de indagación
identifica para formular preguntas e hipótesis en las que
instrumentos que le permiten comprobar la seguido y sus conclusiones.
relaciona las variables que intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias para observar o generar respuesta.
una situación controlada en la cual registra evidencias de
Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que Registra sus procesos de Lista de cotejo
cómo una variable independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los información. propuso para responder la pregunta. Usa unidades de indagación en el cuaderno
interpreta y los contrasta con información confiable.
medida convencionales, registra los datos y los de experiencias, mostrando
Evalúa
representa en organizadores. el proceso de indagación
seguido y sus conclusiones.
Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno Elabora un afiche que Lista de cotejo
información. estudiado. Utiliza los datos cualitativos y muestra el resultado de su
cuantitativos que obtuvo y los compara con la indagación y lo expone a sus
respuesta que propuso, así como con información compañeros, expresando de
científica. Elabora sus conclusiones. ideas.
Evalúa y comunica el Comunica las conclusiones de su indagación y lo que Elabora un afiche que Lista de cotejo
resultado de su indagación. aprendió usando conocimientos científicos, así como muestra el resultado de su
el procedimiento, los logros y las dificultades que indagación y lo expone a sus
tuvo durante su desarrollo. Propone algunas compañeros, expresando de
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral ideas.
o escrita.
2. Explica el mundo físico Determina una alternativa Determina el problema tecnológico y las causas que Elabora una alternativa de Rúbrica
basándose en conocimientos de solución tecnológica. lo generan. Propone alternativas de solución con base solución para un problema
sobre los seres vivos, materia y en conocimientos científicos o prácticas locales, así existente en el EsVi. Este
como los requerimientos que debe cumplir y los prototipo ha pasado por un
energía, biodiversidad, Tierra y
recursos disponibles para construirlas. proceso de diseño,
universo.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las
elaboración y comprobación
relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de su utilidad para la
de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura
y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la
solución del problema
diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de encontrado
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación
Diseña la alternativa de Representa su alternativa de solución tecnológica -
tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente solución tecnológica. con dibujos y textos; describe sus partes o etapas,
a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología
y el saber científico.
la secuencia de pasos, sus características, forma,
estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas.
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Construye su alternativa de solución tecnológica -
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple las
normas de seguridad y medidas de eco eficiencia.
Usa unidades de medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.
Realiza pruebas para verificar si la solución -
tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cómo construyó su alternativa
de solución tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o las prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios
e inconvenientes de su uso.

ARTE Y CULTURA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2 Aplica - Explora ideas libremente a partir de su Aplica creatividad para - Escala de
artísticos. procesos creativos imaginación, sus experiencias u observaciones, y confeccionar materiales valoración
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
experimenta maneras en que los elementos del con la técnica del repujado
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales - Escala de
arte (movimientos, acciones, formas, colores o en cuero y metal.
y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas valoración
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan comunicar una idea..
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
ED RELIGIOSA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
- - -
Construye su identidad como persona Conoce a Dios y asume su Identifica que Dios manifiesta su amor en la Conoce y relaciona su vida - Ficha de
humana, amada por Dios, digna, libre identidad religiosa y Creación y lo relaciona con el amor que recibe personal con las obras de evaluación.
y trascendente, comprendiendo la espiritual como persona de sus padres, docentes y amigos. misericordia.
digna, libre y
doctrina de su propia religión, abierto
trascendente.
al dialogo con las que le son cercanas.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios
de comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y
comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que necesita la sociedad.

ED FISICA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
1. Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - - Lista de cotejo
autónoma a través de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
motricidad. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
motricidad cuando acepta sus posibilidades y
cuando utiliza conscientemente distintas bases de
limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
Realiza secuencias de movimientos coordinados sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
aplicando la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias
de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en
relación a una intención.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
Enfoque de Orientación al
responsabilidades.
bien común
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Enfoque de Derechos  Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
 Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del aula.
Enfoque Búsqueda de la  Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
excelencia
Enfoque de Igualdad de  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales
género educativos.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del quinto y sexto grado inician un nuevo año lleno de retos: es un tiempo que significa el final de sus pasos por la primaria. En este grado,
los vínculos de pertenencia con los espacios y con los grupos humanos cobran mayor importancia. Los espacios educativos se conocen; por tanto, la cooperación
se vuelve más significativa: los niños y las niñas participan en las decisiones y cuidado del aula y la escuela. Esto les ayuda a promover expresiones democráticas
auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, construir sus nociones espaciales, aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas
y espacios para seguir aprendiendo. Esta situación les plantea algunos retos: ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios educativos, las zonas
seguras y los espacios de vida en la escuela?, ¿de qué manera podemos organizarnos para cuidar los espacios educativos en el aula y la escuela? ¿Qué
acuerdos y normas debemos consensuar para el funcionamiento adecuado de los espacios que implementamos?

5. PRODUCTOS:
 Cartel de acuerdos de convivencia
 Carteles para sectores
 Portaobjetos
 Sectores del aula.

6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Damos la bienvenida a los Narramos: “mi primer día en la Organizamos y rotulamos los Compartimos nuestros juegos Indicamos la posición de personas
estudiantes escuela” sectores del aula y objetos debajo de, encima de.
Primera
semana Organizamos nuestras Elaboramos nuestras normas de Utilizamos palabras mágicas Elaboramos nuestro cartel de Indicamos la posición de personas
actividades convivencia asistencia y objetos arriba, abajo.
Ubicamos en el tablero de valor Ubicamos objetos (dentro, fuera)
posicional los números naturales.
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Producimos caligramas. Usamos los materiales del sector
comparación de números de adicción y sustracción. multiplicación. de Ciencia y Tecnología para
segunda
seis cifras. conocer el mundo que nos rodea
semana
Escribimos un texto a las Qué normas nos ayudan a convivir Organizamos los sectores en Resolvemos problemas de Investigamos sobre cómo
vacaciones. con nuestros compañeros? nuestra aula.. Organizamos la combinación elaborar y organizar nuestro
biblioteca del aula portafolio
 Elegimos nuestro representante Dios nos quiere a todos
de aula

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Escribimos la presentación
de nuestro portafolio
Tercera
semana Conozcamos a los miembros
de la familia escolar
Escribimos noticias. Identificamos en un texto los Escribimos una secuencia de La creación del mundo
signos de puntuación. cuentos
Comparamos grupos de objetos Conozcamos las partes del cuerpo ¿Cómo nos diferenciamos los La creación del mundo - técnica
niños y las niñas? del collage

Utilizamos las partes de nuestro

cuerpo

7. VALOR DEL MES:

TOLERANCIA
8. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

9. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

10. DURACIÓN: 29 Marzo

11. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

o Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.
o Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu
o Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
o Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
o Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
o Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
o Simulaciones para PC
o Cuaderno de trabajo Matemática 6.
o Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet
o Libros de consulta Personal Social 6
o Cuadernillos de fichas Personal Social 6
o Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017
12. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones::

San Gerónimo, Marzo del 2019.

------------------------------------------- ----------------------------------------
Prof. Angel Luis Quispe Torres Prof. Marina Claudio de Ochoa
Director Docente de aula