“Añode la lucha contra la

Institución Educativa Pública corrupción e impunidad”

“SANTA TERESA DE LA INMACULADA”
Andrés Rázuri 311 – Telfax (044) 528063
San Pedro de Lloc

SESION N°01
LAS OCUPACIONES

1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Primer Grado
1.2. Área : Tutoría
1.3. Duración : Dos horas
1.4. Tema : Las ocupaciones
LA OCUPACIÓN DE NUESTRA FUNDADORA
BUSCAMOS:
- Que las niñas reconozcan diversas ocupaciones e identifiquen la ocupación de la hna. Clara fundadora de nuestra
congregación..
MATERIALES:
- Recortes grandes de periódicos y revistas, que muestren a personas de diferentes ocupaciones; colores y hojas
de papel en blanco.
Presentación
 Recordamos las diferentes ocupaciones que desempeñan los adultos. Se puede decir algo como:
“así como las niñas estudian, los adultos trabajan... Yo soy profesora y vengo a la escuela a
enseñar, pero existen otras ocupaciones como: agricultor, ingeniero, pescador…”.
Desarrollo
 Mostrar algunas figuras o fotos con personas representando diferentes ocupaciones,
paseándonos por el aula para que todos puedan verlas con claridad.
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 Preguntar a las niñas si saben qué están haciendo esas personas, qué son y a qué se dedican.
Cuando no sepan qué decir o se equivoquen, debemos completar o guiar.
 Preguntamos: ¿Qué otras ocupaciones conocen? Y a medida que las vayan enumerando las
escribimos en la pizarra. Si alguna de las ocupaciones nombradas coincide con las figuras
presentadas al inicio, pegamos la figura al lado del nombre.
 Explico que existen muchas ocupaciones y que estas son importantes y necesarias. Pedimos que
entre todos vayan indicando por qué es importante cada una de ellas.
 Menciono la ocupación de nuestra fundadora y la misión que desempeñó
Cierre
 Finalmente les pido que dibujen la ocupación que más les interesó o les gustó.
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Después de la Hora de Tutoría

 Programar una pequeña obra de teatro en la que cada niña represente la ocupación que
desempeñó nuestra fundadora de la congregación: Hna. Clara Álvarez del Corazón de María.
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SESIÓN N°02
PENSAR ANTES DE ACTUAR
Dimensión de la tutoría Personal.
 Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y
eficacia en el espacio social.
¿Qué buscamos?
- Que las y los estudiantes reflexionen y rechacen actitudes discriminatorias.

¿Qué necesitamos antes de la sesión?

- Preveer “el cuento de la tortuga”
- Preveer papelote, plumones.
- Preparar fichas de trabajo.
Materiales
- Recurso: “El cuento de la tortuga”.
- Papelote.
- Plumón.
- Ficha de trabajo: “¿Qué me dicen las
- imágenes?”.
- Ficha de trabajo: “Un mensaje para recordar
Presentación
Anunciamos a las niñas y los niños que les contaremos la “Historia de la tortuga”
El cuento de la tortuga
Había una vez una tortuga que perdió la memoria y no se acordaba del camino de regreso a su
casa. Estaba perdida en el bosque y lloraba. Lloró tanto que el bosque empezó a llenarse de
lágrimas.
Esto ocasionó problemas a los enanos del bosque, puesto que entraba agua (lágrimas) en sus
casas. Decididos a buscar el origen de tal inundación, salieron de sus casas para saber cuál era el
problema. Muy pronto encontraron a la tortuga llorando desesperadamente y le preguntaron:
—Tortuga, ¿por qué lloras tanto?
—He perdido la memoria y no sé la forma de regresar a casa.
Los enanos tuvieron una ocurrencia. Le colocaron unas hierbas mágicas dentro del caparazón y le
dijeron:
—Cada vez que quieras saber lo que debes hacer, pon la cabeza dentro del caparazón, huele las
hierbas mágicas y empieza a pensar. ¡Verás qué bien funciona!
La tortuga así lo hizo: puso la cabeza dentro del caparazón, olió las hierbas mágicas y pensó: ¿Cuál
es la forma de regresar a casa? A continuación, adoptó la postura del pensador y dijo:
—¡Ah!, ya me acuerdo. He de subir este monte y bajar por la orilla del torrente.
La tortuga salió del caparazón, dio las gracias a los enanos y se dirigió hacia su casa.
A partir de ese momento, la tortuga siempre supo lo que debía hacer: cuando no se acordaba de
algo, ponía la cabeza en el caparazón, pensaba y decidía.
Carreras, Llorenc y otros. (1994). Cómo educar en valores. Madrid:
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Editorial Narcea.
DESARROLLO:
Expresando lo que sentimos
 Reflexionamos con las estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿Por qué lloraba la tortuga? ¿Qué solución encontraron los enanos? ¿Esta solución ayudó a la
tortuga? ¿Qué aprendió la tortuga?
 ¿Qué podemos aprender nosotras y nosotros de esta historia?
 Registramos sus respuestas en un papelote y leemos las relevantes para dar énfasis que
debemos saber tratar a los demás.
 Mensajes en las imágenes
 Solicitamos a qué describan “¿Qué me dicen las imágenes?” y nos digan que está sucediendo en
las imágenes si en el colegio pasa eso.

¿QUÉ ME DICEN LAS IMÁGENES?

 Observa las imágenes y colorea a los niños que son agredidos y dibuja una “ ✗” sobre los
cuerpos de las niños que agreden.

 Distribuidos en 4 grupos dan solución al caso que se les presenta con el monitoreo de la docente
Luis quiere jugar con los demás niños, pero no se atreve a preguntarle.
¿Qué puede hacer luis?
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Daniel quiere jugar con un juguete que tiene su amigo,
¿Cuál es la opcion correcta?

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¿Qué podemos hacer si vemos a dos amigos peleándose?

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¿Qué haces si ves un compañero solo? Si nadie quiere hablar con él o jugar con él.
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 Exponen sus trabajos al grupo del aula reflexionando cada caso.
CIERRE:
 Reflexionamos preguntándoles qué harían si sus amigas les pidieran participar en las situaciones
observadas. Ante la variedad de respuestas, les recordamos la solución dada por los enanos a la
tortuga: tomarse un tiempo para pensar dentro de su caparazón.
 Imitan lo que hace una tortuga que agachen sus cabecitas y las metan entre sus brazos en forma
de círculo y, después de un momento, que levanten la mano para dar su respuesta.
 Recordamos que es muy importante analizar los hechos sucedidos antes de actuar, y que no
debemos aceptar situaciones que impliquen rechazar o excluir a compañeras y compañeros por
motivos como:
 Su aspecto físico (alto, bajo, flaco, con marcas, etc.)
 Condiciones de discapacidad
 Su color (negros, mestizos, blancos, etc.)
 Su sexo (varones o mujeres)
 Su condición social (pobre o adinerada)
 Terminamos recordándoles las ideas fuerza
 Después de la hora de tutoría:
 Colorean el corazón con el mensaje y lo adornan según su agrado lo socializan con sus
compañeras:

IDEAS FUERZA
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 Todas las personas somos iguales: no importa nuestro color, aspecto físico, religión,
pensamiento, etc.; debemos aceptarnos como somos.
 La discriminación es una forma de maltrato que nos ofende y no valora nuestras capacidades y
habilidades.
 La discriminación destruye nuestra autoestima y nos hace pensar que somos personas incapaces
e inferiores; por ello, debemos rechazarla.
 Trabajo para su hogar colorean las imágenes y escriben porque debemos o no debemos actuar
así.