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Formas de Energía que encontramos

en nuestro medio ambiente

 Se dialoga sobre la imagen presentada mediante las siguientes preguntas:


 ¿Qué energía nos proporciona el sol?
 ¿Qué energía nos proporciona el viento?
 ¿Qué energía genera la el agua de las represas?
 ¿Cómo llega la energía a nuestras casas?
 ¿Qué es la energía eléctrica?
 ¿Cómo debemos utilizarla adecuadamente?
 ¿Cómo ahorras energía eléctrica en tu casa?

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“El sol y el viento”
EL SOL Y EL VIENTO
Un día el Viento dijo al Sol:
- Yo soy más fuerte que tú.
- No es cierto - contestó el Sol-, soy el más fuerte,
Entonces el Viento le hizo una propuesta.
- Allá abajo viene un viajero. Sube envuelto con un grueso poncho.
El que lo obligue a quitárselo será el más fuerte.
El Viento sopla, sopla y sopla.
El viajero se arropa más en su poncho.
Tanto sopla que no puede alcanzar nada y deja de soplar.
- Ahora me toca a mí – dice el Sol.
- Primero lanza sus rayos calientes en las colinas y en los valles.
- El viajero comienza a aflojar el poncho.
- El sol calienta más y más y el hombre siente mucho calor.
- Abre su poncho y después se lo quita del todo.
- Así el Sol probó ser más fuerte que el Viento.

EL SOL Y EL VIENTO
Un día el Viento dijo al Sol:
- Yo soy más fuerte que tú.
- No es cierto - contestó el Sol-, soy el más fuerte,
Entonces el Viento le hizo una propuesta.
- Allá abajo viene un viajero. Sube envuelto con un grueso poncho.
El que lo obligue a quitárspelo será el más fuerte.
El Viento sopla, sopla y sopla.
El viajero se arropa más en su poncho.
Tanto sopla que no puede alcanzar nada y deja de soplar.
- Ahora me toca a mí – dice el Sol.
- Primero lanza sus rayos calientes en las colinas y en los valles.
- El viajero comienza a aflojar el poncho.
- El sol calienta más y más y el hombre siente mucho calor.
- Abre su poncho y después se lo quita del todo.
Así el Sol probó ser más fuerte que el Viento.

EL SOL Y EL VIENTO
Un día el Viento dijo al Sol:
- Yo soy más fuerte que tú.
- No es cierto - contestó el Sol-, soy el más fuerte,
Entonces el Viento le hizo una propuesta.
- Allá abajo viene un viajero. Sube envuelto con un grueso poncho.
El que lo obligue a quitárselo será el más fuerte.
El Viento sopla, sopla y sopla.
El viajero se arropa más en su poncho.
Tanto sopla que no puede alcanzar nada y deja de soplar.
- Ahora me toca a mí – dice el Sol.
- Primero lanza sus rayos calientes en las colinas y en los valles.
- El viajero comienza a aflojar el poncho.
- El sol calienta más y más y el hombre siente mucho calor.
- Abre su poncho y después se lo quita del todo.
Así el Sol probó ser más fuerte que el Viento.

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 Se motiva con el juego “Que energía transmite” para ello siguen las siguientes indicaciones:
(Adicionales)
 Necesitamos un dado y 5 fichas o pueden ser semillas.
 Por turnos, avancen por las casillas.
 En cada casilla, respondan a la pregunta o realicen lo que se pide.
 Gana quién llega primero a la meta.
Meta

¿Qué crees
que suceder ía
si no existiera Menciona
el Sol? lo que
mueve
el viento. ¿Qué aparatos
funcionan
con
¿Para qué electricidad?
nos sirve Avanza
el calor ? dos
Menciona
casillas.
dos objetos
que sirvan
¿Para qué para
usas la alumbrar.
luz?

¿ Qué nos
da el sol?
Men ciona ¿Qué
Par tida

aparatos
dos ¿Cómo
funcion an con
aportes. ahorras
pilas. Menciona
la
dos. luz?

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 Leen información sobre la energía y sus formas: (Adicionales)

La energía
La energía permite que todo lo que está a nuestro alrededor se mueva o cambie.
Los seres vivos necesitan energía para realizar sus actividades.
La energía se manifiesta en diferentes formas, algunas de estas son: calor, luz, eólica y
electricidad.
Formas de energía
RENOVABLES
Fuentes naturales virtualmente inagotables, por la inmensa cantidad de energía que contienen, o
por ser capaces de regenerarse por medios naturales. Ejemplo: Energía hidráulica, eólica, solar
y luminosa.
NO RENOVABLES
Fuentes que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y una vez consumidas en
su totalidad, no pueden sustituirse. Ejemplo: El carbón, petróleo, gasolina y gas natural.
FUENTES DE ENERGÍA
Llamamos fuente de energía, a todo recurso que haya en el mundo y del
cual podamos extraer energía primaria y tras una serie de
transformaciones, la energía final será utilizada por el hombre.

El viento hace que se mueva la hélice del aerogenerador que, gracias al rotor de un generador,
convierte esta fuerza en energía eléctrica.
A. Energía luminosa
La energía luminosa
Es una forma de energía que transporta la luz que nos permite ver todo lo que
hay a nuestro alrededor. Gracias a ella, las plantas elaboran su propio
alimento. La luz es muy importante para la vida en el planeta.
La luz proviene de cuerpos llamados fuentes luminosas. El sol y las estrellas son fuentes
naturales de luz, mientras que las velas y los focos son artificiales.
B. Energía solar
La energía solar es la energía obtenida mediante la captación de la luz y el
calor emitidos por el sol.
Se colecta a través de un dispositivo semiconductor denominado celda
solar o panel solar.
C. Energía hidroeléctrica
Las centrales hidroeléctricas constan de un embalse que, mediante diques
o presas, cierran un valle y permiten acumular el agua en zonas montañosas y de pluviosidad
elevada.
La masa de agua se conduce por una tubería a las aspas de una turbina situada a pie de la
presa para poner en movimiento un generador eléctrico, aprovechando el desnivel de la presa. Y
así generar electricidad.

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 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema sobre la energía. (Adicionales)

ENERGÍA
La responsable de todos
los cambios que pasan a
nuestro alrededor.

TIPOS DE
ENERGÍA

LUMINOSA

Es la que tienen Es la que tienen Es la que usan Es objetivo de la luz


los cuerpos en los cuerpos que muchas máquinas y calor de sol.
movimiento. dan luz. para funcionar.

VIENTO BOMBILLA

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 Resuelven una ficha de evaluación del doble de un número: (Adicionales)
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Resuelve:
S/. 4 S/. 10 S/.

A) El mostrito cuesta el doble de lo que cuesta el yoyo. ¿Cuánto cuesta el mostrito?


a) S/ 8 b) S/ 4 c) S/ 12

S/. 4 S/. 10 S/.

B) La muñeca cuesta el doble de lo que cuesta el tren. ¿Cuánto cuesta la muñeca?


a) S/ 6 b) S/ 18 c) S/ 20

2. Dibuja el doble de las siguientes imágenes:

a) b) c) d)

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3. Completa los números que faltan.

1 2 3 6

El doble de 1 es 2 El doble de 3 es
porque 1 + 1 = 2 porque + =

El doble de 4 es El doble de 5 es
porque + = porque + =

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 Se motiva con el dominó “La energía y sus fuentes” para ello lo relacionan de acuerdo a su
fuente. (Adicionales)
Viento Agua Sol Sol / focos

Energía eólica Energía solar Energía hidráulica Energía luminosa

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 Realizan una ficha de aplicación de la energía solar y lo contrasten con la información indagada.
(Adicionales)
Ficha de aplicación
1. Escribe lo que nos proporciona la energía solar:

2. Completa como se transforma la energía solar en electricidad por un panel solar:

3. Responde:
¿Qué permite que el panel solar funcione?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Hoy es un día nublado y no salió el sol ¿Se podría usar los paneles solares?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de la energía solar. (Adicionales)

Para abastecer de luz en focos.


Funcionamiento de aparatos
eléctricos., como radio, tv, etc.

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 Se motiva a los estudiantes mediante el siguiente afiche: (Adicionales)

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PÁGINA 32

 Se presenta la siguiente lámina: (Adicionales)


ANTES AHORA

ANTES AHORA

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 Se explica sobre el cuadro comparativo: (Adicionales)

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PÁGINA 37

 Se presenta la imagen del Señor de los Milagros: (Adicionales)

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 Sistematizan mediante un esquema sobre el Señor de los Milagros: (Adicionales)

Señor de los Milagros


La imagen fue pintada El milagro por el que lo
en un muro en se veneramos fue porque la
Pachacamilla. imagen no se derrumbó en el
Venera en el mes de octubre terremoto de Pachacamilla

Recordamos la La gran devoción En este mes nos


historia del señor al Señor de los vestimos de morado
de los Milagros. Milagros, como fervor
realizando religioso
procesiones.

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 Resuelven una ficha de extensión del Señor de los Milagros. (Adicionales)
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Coloca la primera letra de cada figura en los números que corresponda en la cruz y
descubrirás una de las frases que dijo Jesús en la Cruz. 10 11
1

1 0
13 14

En la línea coloca la frase y complétala.


_____________________________________________________

En el mes del Señor de los Milagros me comprometo a: ________


_____________________________________________________
para recordar el gran amor de Jesús.

2. Marca la respuesta correcta


¿En qué mes celebramos en el Perú al Señor de los Milagros?
a) Setiembre b) Octubre c) Noviembre

¿Durante el terremoto no se destruyó?


a) una casa amarilla
b) una iglesia pequeña
c) un muro con el Señor
3. Observa las imágenes y ordena como sucedió la historia del Señor de los Milagros:

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PÁGINA 41
 Se motiva presentando el siguiente rompecabezas: (Adicionales)

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PÁGINA 42
 Observan la siguiente situación. (Adicionales)

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PÁGINA 50
 Resuelve una ficha de aplicación de las series verbales: (Adicionales)
FICHA DE APLICACIÓN
Todas las palabras se metieron en ésta bolsa.
¿Puedes ordenarlas? ¡Seguro que sí! Escríbelas.

c o rre a za p a to s
lá p ic e s chom pas
m e d ia s cu a d e rn o s
p la t o s c u c h a ra s
p lu m o n e s c u c h illo s
te n e d o re s
b o rra d o re s

Completa la serie de palabras marcando "X".


s o r t ij a , a n illo , c o lla r c a f é , le c h e , t é a m a r illo , v e r d e , r o j o
p e lo t a ju g o o sc u ro
a d o rn o c h o c o la t e c la r o
a re te g aseosa azul
d o ra d o agua b r illa n t e

¿Q ué son?

____________________ ____________________ ____________________


Pinta las casillas que contienen palabras que pertenecen a la misma serie.

verano otoño Mónica Mercedes tres segundo

frío primavera Mariela Adrián cinco ocho

Rodea el elemento que NO pertenece al grupo. Luego, escribe el nombre de la serie.

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 Resuelven una ficha de aplicación de sucesos de probabilidades. (Adicionales)
FICHA DE APLICACIÓN

1. Observa las imágenes y escribe posible o imposible según corresponde.

Es ________________ que el niño anote un gol.

Es ____________ que los dos niños saquen tijera.

2. Piensen en una situación y completen.

Es ___________ que se detenga en un sector de color


lila.

Es posible que ________________________, porque _____________________.


Es imposible que ______________________, porque _____________________.
3. Determina si al lanzar un dado cada suceso es probable, imposible o seguro.

 Obtener 5 es un suceso…
 Obtener un número mayor que 6 es un suceso…..
 Obtener 7 es un suceso…..
 Obtener un número menor que 7 es un suceso..

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4. Colorea las bolas de cada bolsa según lo que se pide.

Un suceso seguro. Un suceso probable.

Sacar las bolas verdes. Sacar una bola amarilla


5. Un niño lanza un dado al aire, es _____________ que salga un 8.
seguro probable imposible

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PÁGINA 56
 Se motiva presentado una caja mágica y se presenta la tapa de la historieta: (Adicionales)

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PÁGINA 56
 Se presenta una imagen de la historieta: (Adicionales)

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PÁGINA 57
 Se entrega a cada niño la ficha de la historieta: (Adicionales)

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PÁGINA 59
 Se motiva presentando a chispita: (Adicionales)

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PÁGINA 60
 Se presentan la siguiente situación: (Adicionales)

Debemos
¡Manchakuni! estar atentos a
¡Qué miedo! las noticias.

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PÁGINA 62
 A través de lluvia de ideas se concluye lo aprendido con el siguiente esquema de la energía
eléctrica. (Adicionales)

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PÁGINA 67
 Se motiva a los estudiantes con la viñeta de una historieta: (Adicionales)

¡No estoy ¡Hey, miren


Segura que no quién está ahí!..
Nos afecte! ¡Hola Chispita!
¿Qué haces?

¡Hola niños! ¡Acá estoy viendo


cómo se genera la energía!

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PÁGINA 68
 Se explica sobre la historieta y su estructura: (Adicionales)

LA HISTORIETA

Es una narración conocida como cómic o chiste


Elementos
El dibujo o signo Icónico Las palabras o signo lingüístico
contiene contiene
Viñetas: que son Textos, son las ideas o
los espacios o mensaje que se quiere dar
separaciones
Dialogo son las conversaciones de
Personajes: que son los personajes.
ficticias: como Energíto,
Tarzán, Condorito etc.

Estructura

Mamá ¿yo hasta


qué edad tengo
que obedecerte?
Globo
2

Viñeta
Personaje 3
1

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PÁGINA 71
 Resuelven fichas de evaluación referidas a la mitad. (Adicionales)
FICHA DE EVALUACIÓN
ENCIERRA con una cuerda la mitad y COMPLETA.

Utiliza regletas de colores y halla la mitad de:

Maria y Julia realizaron un carrera. María llego al kilómetro 18 y Julia corrió la mitad ¿En qué
kilometro esta Julia?

_____

es la mitad de ________
porque _______+ ________ = _________

Julia esta en el kilometro _____________

Colorea las áreas de respuesta según el color indicado


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PÁGINA 73
 Se les motiva con un rompecabezas. Poner en rompecabeza. (Adicionales)

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PÁGINA 75
 Sistematizan el tema sobre los milagros de Jesús mediante lluvia de ideas. (Adicionales)

Los Milagros de Jesús


son

Hechos extraordinarios o
manifestaciones del poder de Dios.

en ellos

Jesús nos demuestra su gran amor, su


poder y su misericordia.

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PÁGINA 77
 Se entrega a cada niño la ficha de lectura: Rayito de luz. (Adicionales)

Martín era un bichito de luz muy chiquito. Todas las noches.


Martín lloraba mirando al cielo y decía:
— ¡Qué triste me siento! Mi luz es pequeña y casi no se ve. En
cambio, ¡qué lindas son las estrellas! Todo el mundo las puede ver.
Una noche, Martín sintió tanta envidia de las estrellas que decidió
buscar el camino para subir al cielo y alcanzarlas. Entonces, fue a
pedirle consejo a un caracol del bosque. El caracol era conocido
porque siempre tenía buenas ideas que ayudaban a los demás a resolver sus problemas.
Después de escuchar a Martín, el caracol le contestó:
— Súbete a ese árbol. Su rama más alta debe estar cerca del cielo. Allí sabrás que tu luz es como
la de una estrella.
Martín agradeció al caracol, y voló hasta la rama más alta del árbol. Pero se dio cuenta de que las
estrellas todavía estaban muy distantes y no podía alcanzarlas. Entonces, se puso muy triste.
De pronto, escuchó a un pajarito que le decía a su mamá:
— Mira, mamita. Una brillante estrella se ha parado en nuestra rama y nos está alumbrando.
Entonces, Martín se acordó de lo que le dijo el caracol. Entendió que, a pesar de no ser una
estrella, su luz era importante para el pajarito. Desde entonces, se paró todas las noches en la
rama donde estaba el nido para alumbrar al pajarito. Ahora se sentía feliz por ser un bichito de
luz.

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PÁGINA 82
 Resuelven fichas de evaluación sobre la multiplicación del 2: (Adicionales)
FICHA DE EVALUACIÓN
1. ¿Cuántos peces hay?

+ = + = + =
x = x = x =

2. Completa la tabla del 2.


Adición Multiplicación Adición Multiplicación
2+2=4 2x2=4 7 + 7 = 14
3+3=6 8 x 2 = 16
5 x 2 = 10 9 + 9 = 18
4+4=8 6 x 2 = 12
0+0=0 1+1=2
3. Observa, calcula y dibuja el doble.

4. Resuelve.
En un concurso de marinera se presentaron 8 parejas. ¿Cuántos bailarines se presentaron?
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En un restaurante, dos personas pidieron el menú de S/ 7. ¿Cuánto pagaron?
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5. Dibuja el doble de los puntos de cada ficha.

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PÁGINA 84

 Se presenta la siguiente situación: (Adicionales)


Laura ¡Ten cuidado!

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PÁGINA 85
 Buscan información de los riesgos y peligros de la energía eléctrica. (Adicionales)

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PÁGINA 87
 Se explica los elementos de la estructura de un recibo de luz: (Adicionales)

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PÁGINA 91
 Resuelven fichas de evaluación sobre el triple: (Adicionales)
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Observo y completo.

........ + ........ + ........ = ........


........ + ........ + ........ = ........
........ veces ........ = ........
........ veces ........ = ........
....... x ........ = ........
........ x ........ = ........

........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ = ........


........ veces ........ = ........ ........ veces ........ = ........
........ x ........ = ........ ........ x ........ = ........
2. Grafica el triple de:

3. Sumar tres veces el mismo número.

El triple de 2 es ________
De 8 = ______________
De 20 = _____________
De 22 = _____________
De 100 = ____________
De 24 = _____________
De 2 = ______________
De 32 = _____________
De 10 = _____________
4. Pamela tiene una caja con 5 juguetes, si su prima tiene el triple de la caja de Pamela y
guarda la misma cantidad de juguetes ¿Cuántos juguete tiene su prima?

Usa regletas y representalo graficamente:

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Tiene juguetes.

Entonces:

+ + = entonces, el triple de 5 es

La prima de Pamela tiene juguetes.

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PÁGINA 94

 Se presentan la siguiente situación: (Adicionales)


Las LÍNEAS DE
TRANSMISIÓN llevan la
electricidad desde las centrales
eléctricas hasta las
subestaciones de distribución.

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PÁGINA 95

 Leen información sobre la central hidroeléctrica. (Adicionales)


La central hidroeléctrica.
La central hidroeléctrica es aquella en la que el agua es almacenada en una represa y cae a
través de una tubería, mueve una turbina y un generador, produciendo energía eléctrica que es
transportada por torres de alta tensión a las ciudades.

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PÁGINA 95

 Explican cómo se produce la energía eléctrica reconociendo sus elementos para ello utilizan el
siguiente gráfico. (Adicionales)

T orre
de
a lta
te n s ió n

T u b e ría
p a r a c a íd a
de agua

T u rb in a

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PÁGINA 96
 Concluyen lo aprendido con el siguiente esquema de lluvia de ideas sobre la energía eléctrica.
(Adicionales)

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PÁGINA 102
 Buscan información de las normas de ahorro de energía eléctrica en el hogar. (Adicionales)
¿Sabes cómo puedes ahorrar energía eléctrica en tu hogar?
No se hace uso inteligente de la electricidad cuando dejamos encendidos los focos y los y artefactos,
gastando irresponsablemente la energía que otros peruanos necesitan. ¡Tú puedes evitarlo!
Solo tienes que seguir estas reglas:

Regla N:1 Apaga las luces Regla N: 2 Regla N: 3


innecesariamente Cambia los focos Aprovecha la luz del día al
encendidas. incandescentes por focos máximo para iluminar tus
ahorradores. habitaciones.

Si abres, mi puerta a cada Mírame que cansada he


rato, me puedo calentar y tu Me debes apagar cuando vas terminado porque en las “horas
comida malograr, además a dormir y así eficientemente la punta” mucho he planchado y
mucha energía gastar. energía usar. hasta ropa húmeda he secado.

Cuando te vayas a bañar, el tiempo de


encendido debes controlar y solo una
hora me debes calentar, porque si no a
fin de mes mucho vas a pagar. Usar la luz con prudencia es
saber usar la inteligencia.

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PÁGINA 104
 Se presenta la siguiente situación:
(Adicionales)

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PÁGINA 110

 Se motiva presentando los siguientes afiches: (Adicionales)

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PÁGINA 110
 Se entrega a cada niño la copia de un afiche: (Adicionales)

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PÁGINA 114

 Leen información sobre los artefactos eléctricos y su eficiencia energética. (Adicionales)


Los artefactos eléctricos
En cualquier edificio hay multitud de aparatos y sistemas que funcionan gracias a la electricidad.
CONSUMO DOMÉSTICO DE ENERGÍA ELÉCTRICA

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PÁGINA 122
 Se motiva a los estudiantes con el siguiente afiche informativo: (Adicionales)

LE ACONSEJAMOS
Compren lámparas ahorradores de acuerdo al ambiente a iluminar.
Busque los que duran 8.000 horas de uso o más.
Asegure su buen funcionamiento.
Use lámparas ahorradoras con tubo de espiral minúsculo.
Verifique la rosca no tenga óxido.
Limpie frecuentemente las lámparas para una mejor iluminación.

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PÁGINA 124
 Sistematizan en su cuaderno el uso adecuado de los artefactos eléctricos que elaboraron en el
aula. Ejemplo: (Adicionales)

Televisor:
Apáguelo y desconéctelo durante una tormenta
eléctrica.

Refrigerador:
Abra la puerta el tiempo y veces necesarias.
Descongele el hielo una vez al mes.

Plancha:
Planche una vez por semana, durante el día.
No seque ropa húmeda o mojada con la plancha.

Radio:
Apáguelo cuando termine de utilizarlo.

Licuadora:
Revise el buen estado y filo de las aspas.
Enchufe la licuadora solo cuando la utilice.

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PÁGINA 135
 Se explica sobre el uso de V – B, completan con ejemplos un esquema del uso de la B y V.
(Adicionales)

L a s c o m b in a c io n e s __________________
in ic ia le s B I - B I S - B I Z __________________
c o n e l s ig n if ic a d o d e __________________
d o s o d o b le . __________________

L a s íla b a in ic ia l __________________
BU - BUR - BUS. __________________

L a s c o m b in a c io n e s __________________
B IB L - M B - C U B . __________________

U L a s t e r m in a c io n e s : B I L I D A D - __________________
s B I R . E x c e p t o : m o v ilid a d , __________________
o c i v i l i d a d , s e r v i r, h e r v i r, v i v i r. __________________
d
e
S íla b a s B R A - B R E - B R I __________________
l BR O - B R U / B LA - BLE - __________________
a BLI - B LO - B LU . __________________
"B "

D e s p u é s d e la __________________
c o m b in a c ió n C A . __________________
E x c e p t o : c a v a r, c a v e r n a , __________________
e tc . __________________

D e s p u é s d e la s • ____________________
L a s c o m bc ion ma bc i no an c ei os n: e As :B S _ •_ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ __ __ ___ __ __ __ __ _ _
O B S - AA DB -- CS AUL B - -E QO UB I .. _ •_ _ _ __ __ ___ __ __ _ _ __ __ ___ __ __ _ _ _ _

E n la c o m b in a c ió n • ____________________
S í l a b aN V . _ •_ _ _ __ __ ___ __ __ _ _ __ __ ___ __ __ _ _ _ _
B I O ( v id a ) . __________________
U
s • ____________________
o
• ____________________
d • ____________________
e • ____________________
l
a
D e s p u é s d e la s s íla b a s • ____________________
"V " PRO - D I - PA - PAR. • ____________________
E x c e p t o : p r o b a r, d i b u j a r, • ____________________
p a b ilo , e t c . • ____________________

• ____________________
D e s p u é s d e la s s íla b a s
____________________________________________________________________________________________________
• ____________________
in i c ia le s : N A , N E ,
• ____________________
N I, N O .
• ____________________
____________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 137

 Se motiva con una ruleta: (Adicionales)

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PÁGINA 139
 Se explica a los estudiantes sobre los sucesos de probabilidades probables, improbables y
seguro: (Adicionales)

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PÁGINA 142
 Se motiva presentando las siguientes tarjetas: (Adicionales)

montar bicicleta dormir cantar lavar los platos

ayudar practicar deportes estudiar

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PÁGINA 145
 Se motiva presentando la siguiente situación, para ello recortan peces y los pegan en la red:
Ayuda a Pedro y a sus amigos a recoger los peces. (Adicionales)

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PÁGINA 147
 Leen algunos milagros de Jesús en las siguientes citas bíblicas: Mt 14, 13 – 22 (Adicionales)
PRIMERA MULTIPLICACIÓN DE PANES

Jesús vio que había una gran muchedumbre y había que darles de comer. Andrés uno de los
discípulos le dijo que un niño tenía 5 panes y 2 peces pero que no era suficiente. Jesús pidió
que se los trajeran y bendiciéndolos pidió a sus discípulos que los distribuyeran.

Todos se saciaron con los panes y peces que los discípulos repartieron, incluidas las mujeres y
niños que había. Y cuando todos hubieron comida aún se recogieron 12 canastas con los
pedazos que sobraron.

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Jn 11, 1 – 44
Resurrección de Lázaro

Marta y María mandaron llamar a Jesús cuando su hermano Lázaro enfermó. Jesús dijo a sus
discípulos que debía ir a casa de su amigo Lázaro. Al llegar mientras María se queda en casa, Marta
sale a recibirle y le dice: “Señor, si hubieras estado aquí, mi hermano no habría muerto”. Marta cuenta
a María que el maestro ha venido y María va a verlo.

Cuándo Jesús ve a María llorar se conmueve y llora él también por Lázaro. Jesús pide que le lleven
donde Lázaro, al llegar al sepulcro Marta le dijo a Jesús que no entrara porque olería mal, pero Jesús
pide que quiten la piedra y mirando al cielo, dijo: “Padre, te doy gracias porque me has escuchado” Y
dando un grito, Jesús dijo: “¡Lázaro sal de ahí!”.
LcLázaro
5, 1-11salió del sepulcro con las manos y los pies atados con vendas y la cara envuelta en un lienzo.
Primera pesca
Entonces Jesúsmilagrosa
pidió que lo desatarán y lo dejaran ir.

Una vez que la gente se agolpaba en tomo a él para oír la


palabra de Dios, estando él de pie junto al lago de Genesaret, vio dos barcas que estaban
en la orilla; los pescadores, que habían desembarcado, estaban lavando las redes.
Subiendo a una de las barcas, que era la de Simón, le pidió que la apartara un poco de
tierra. Desde la barca, sentado, enseñaba a la gente. Cuando acabó de hablar, dijo a
Simón: “Rema mar adentro, y echad vuestras redes para la pesca”. Respondió Simón y
dijo: “Maestro, hemos estado bregando toda la noche y no hemos recogido nada; pero, por
tu palabra, echaré las redes”. Y, puestos a la obra, hicieron una redada tan grande de peces
que las redes comenzaban a reventarse. Entonces hicieron señas a los compañeros, que
estaban en la otra barca, para que vinieran a echarles una mano. Vinieron y llenaron las
dos barcas, hasta el punto de que casi se hundían. Al ver esto, Simón Pedro se echó a los
pies de Jesús diciendo: “Señor, apártate de mí, que soy un hombre pecador”. Y es que el
estupor se había apoderado de él y de los que estaban con él, por la redada de peces que
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habían recogido; y lo mismo les pasaba a Santiago y Juan, hijos de Zebedeo, que eran
compañeros de Simón. Y Jesús dijo a Simón: “No temas; desde ahora serás pescador de
hombres". Entonces sacaron las barcas a tierra y, dejándolo todo, lo siguieron.
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 Se motiva presentando la siguiente discusión: (Adicionales)

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 Elaboran con sus ideas un esquema de la tecnología. (Adicionales)

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 Resuelven fichas de evaluación sobre la multiplicación de forma vertical: (Adicionales)
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Observa cómo se han acomodado los vegetales. ¿Cuántos hay de cada clase? Observa el
ejemplo. ¿En qué debes fijarte para escribir la multiplicación?

2 grupos de 5
5 + 5 = 10 2 ___ grupos de ___ X
x ___ + ___ + ___= ____
2 x 5 = 10 5 ___ x ___ = ___
10

X X
___ grupos de ___ ___ grupos de ___
___ + ___ + ___= ____ ___ + ___ + ___= ____
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___

2. Representa cada grupo de objetos como multiplicación.

____ x ____ = ____ ____ x ____ = ____

Ahora de forma vertical:


DU
DU

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¿Hasta dónde saltó el conejo? Escríbelo como multiplicación.

DU

El conejito salto ______ centímetros.

Resuelve las siguientes multiplicaciones:

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 Observan y colorean la historia de David y Goliat. (Adicionales)

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PÁGINA 169

 Leen la historia de David y Goliat. (Adicionales)

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 Se presenta la siguiente línea de tiempo del avance tecnológico de la plancha: (Adicionales)

Plancha de hierro. Caja caliente. Plancha eléctrica Plancha de vapor


Se calentaba Provista de un Con varios
sobre el fuego. compartimiento orificios de salida.
para carbón.

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 Motivamos presentándoles el texto leído de las opiniones del uso del celular. (Adicionales)

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PÁGINA 176
 El grupo responsable reparte papelotes a cada grupo para escriban el texto de opinión, se pide
que acompañen con dibujos y no olvidar de escribir el nombre del niño que emitió su opinión.
Ejemplo: (Adicionales)

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PÁGINA 182
 Buscan información el uso adecuado de la tecnología. (Adicionales)
EL USO ADECUADO DE LA TECNOLOGÍA
La tecnología está con nosotros las 24 horas del día, está en todas partes, y en el caso de los
niños debe haber reglas para su uso.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA A NIVEL SOCIAL


La tecnología a nivel cultural ha influido en esta área, debido a que a
través de los años se han ido cambiando medios de comunicación y
facilitan la comunicación, esto influye que haiga tanta comunicación

Otro aspecto negativo es que muchos jóvenes buscan en la tecnología


(Internet, videojuegos, teléfonos celulares) la forma de comunicarse,
entretenerse y se desconectan completamente del mundo exterior.

La tecnología en la comunidad.
El uso de los recurso tecnológicos afectan en el hábito cotidiano.

El buen uso de los recursos tecnológicos, el beneficio amplio dentro de una


comunidad, emplear teléfonos para comunicarnos, internet como medio de
correo.

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Reglas del uso adecuado de la tecnología (Internet)

Dar los primeros pasos juntos.


Se utiliza la computadora o la

1
Tablet en compañía de la
maestra o con su padre de
familia

Establece normas previamente


Establecer normas de su uso

2 y control de tiempo.

Estemos alerta a las páginas


web El internet tiene también
tiene peligros y debemos

3 tener cuidado con algunas


páginas peligrosas.

Crear espacios de tiempo y


desconexión de la red. Evitar estar siempre usando
la computadora, videojuegos
o la tablet, también debemos
4 salir a jugar son sus amigos.

Utilización adecuada
El uso de las tecnologías
deben ser usados
4 adecuadamente y
responsablemente.

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PÁGINA 184
 Sistematizan el uso adecuado del internet mediante el siguiente esquema: (Adicionales)

Leer la información que se


busca en internet.

Utilizarlo en un tiempo No dar los datos


limitado durante el tiempo personales si son
libre. solicitados por una página
web.

Si visitas una página web El uso del internet en la


y te sientes en peligro computadora, tablet o celular
informar inmediatamente tiene su lugar y no usarlo en
a un adulto. todo sitio.

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PÁGINA 186

 Se explica sobre la unidad de capacidad oficial. (Adicionales)


Unidad de capacidad
MEDIDAS DE CAPACIDAD
Sirven para medir la cantidad de líquido que hay en un
recipiente.
El litro (l) es la unidad principal.
Para capacidades pequeñas se utiliza el centilitro (cl).

1
Litro 1/2 1/2
Litro Litro

1 LITRO = 2 MEDIOS LITROS (TAMBIÉN SON 4 VASOS)

1 1
4
1
4
1
4
1
4

Litro

1 LITRO = 2 MEDIOS LITROS (SON 4 VASOS)

1 1
4
1
4

Litro

MEDIO LITRO = 2 VASOS

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 Motivamos presentando los carteles del uso de la tecnología: (Adicionales)

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 Se explica mediante el esquema sobre el cartel y su estructura: (Adicionales)

Estructura de un cartel:

Titulo

Finalidad

Imagen

Mensajes

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 Completan el siguiente esquema para dentificar el propósito del cartel que textualizarán:
(Adicionales)

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