GRADO SEXTO

PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES PARA GRADO SEXTO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios,
creen y promueven con respecto la persona humana en su dignidad, derechos y deberes y
relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones

PRIMER PERIODO
LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS
ENFOQUE ANTROPOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cuál es la naturaleza del ser humano?  Naturaleza del ser humano
 ¿En qué consiste la dignidad humana?  Ser humano y sociedad
 ¿Quién soy yo?  Dignidad del ser humano
 ¿Qué es lo que me hace persona?  Declaración Universal de los Derechos Humanos
 ¿Qué me hace igual y qué me hace diferente a los  Violación de los derechos humanos
otros?  Protección de los derechos humanos
 ¿Cómo ser auténticos?  Autoestima
 ¿Cuáles son los derechos y deberes del ser  Construcción de identidad
humano?  Desarrollo de virtudes sociales
 ¿Qué situaciones degradan a la persona?  Educación de las emociones
 ¿Qué proyecciones tengo para mi vida?  La dimensión trascendente y religiosa del ser
 ¿Qué dicen las grandes religiones sobre el ser humano
humano?  Las religiones no cristianas frente a la defensa de
la
 dignidad de la persona
PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR
SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A LA
DE LA FE Y VIDA REALIDAD
 Identificar y analizar las  Explicar en qué se  Valorar la  Aceptar, valorar y
características de la funda-menta la dignidad propia y respetar al otro en su
condición humana. dignidad del ser la de los demás. diferencia.
 Identificar los derechos y humano.
deberes de los seres  Asumir  Reconocer y valorar la
humanos.  Argumentar las comportamientos dignidad humana y actuar
 Analizar el contenido y acciones acordes con la acorde con ello.
alcance de la Declaración personales frente dignidad propia y
de los Derechos a los deberes y la de los demás.  Asumir comportamientos
Humanos. derechos de las acordes con los principios
 Identificar los aportes personas  Reflexionar sobre y valores del hogar y de la
que hacen las religiones las relaciones institución educativa.
para la protección de los  Analizar y personales con
derechos humanos. profundizar el Dios, con la
 Analizar las relaciones panorama de los sociedad y con el
que establece el ser derechos entorno.
humano con Dios, con la humanos en
sociedad y con el Colombia.
entorno
 SEGUNDO PERIODO
EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS
ENFOQUE BIBLICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Qué dice el Antiguo Testamento sobre la  Dios crea al hombre a su imagen y semejanza y
creación del hombre y la mujer? lo sitúa en el mundo como señor

 ¿Por qué se afirma que el hombre está hecho a  El ser humano frente a Dios en el orden de la
imagen y semejanza de Dios? creación

 ¿Dios también es persona?  Dios en la historia de Israel se presenta como

ser que se relaciona con los seres humanos
 ¿Por qué Dios se relaciona con el ser humano?
 La dignidad del ser humano en el plan de Dios
 ¿Cuál es la misión del ser humano según el revelado en el Antiguo Testamento
designio creador de Dios?
 El pecado rompe la relación con el Creador, la
 ¿Cómo se rompe la armonía en la relación armonía con los demás y con la naturaleza
entre Dios y el ser humano?
 El hombre pecador, necesitado de salvación
 ¿Por qué el pecado destruye la relación con los
demás y con Dios?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA
LA FE VIDA REALIDAD
 Identificar los  Conocer textos  Valorar y respetar la  Asumir una postura
atributos de Dios del Antiguo vida de las personas, responsable frente a
en los textos del Testamento creadas a imagen y la vida propia y la de
Antiguo relativos a la semejanza de Dios. los demás.
Testamento. dignidad del ser
humano.  Asumir  Practicar y apropiarse
 Analizar al hombre comportamientos de hábitos que
como creación a  Fundamentar la que evidencien que evidencian que somos
imagen y condición de somos crea-dos a seres creados a
semejanza de semejanza del imagen y semejanza imagen y semejanza
Dios. hombre con Dios de Dios. de Dios.
en los textos del
 Comprender el Antiguo  Reflexionar sobre las  Actuar de acuerdo
plan de Salvación Testamento. acciones diarias y con el plan de
del hombre en el asumir la necesidad salvación que Dios
Antiguo  Analizar el efecto de cambiar aquellas tiene para los seres
Testamento. del pecado en la que atentan contra la huma-nos.
historia de la dignidad humana
 Comprender por humanidad
qué el pecado
rompe la Alianza
con Dios y con los
otros.
 TERCER PERIODO
EN JESUCRISTO, DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 Por qué Dios se hizo hombre?
 ¿Por qué la Virgen María es la primera redimida?
 ¿Qué vive y enseña Jesús sobre Dios Padre?
 ¿Por qué Jesús enseña que hay que nacer de nuevo
para entrar en el Reino de Dios?
 ¿Cómo dignifica Jesús al ser humano?
 ¿Por qué desde los comienzos del cristianismo no
to-dos creyeron lo mismo sobre la persona de
Jesucristo y su obra redentora?
TEMAS
 La salvación según el Nuevo Testamento
 La encarnación de Jesús, verdadero Dios y
verdadero hombre
 La Virgen María en la historia de salvación
 Rasgos de la personalidad de Jesús y de su
relación con el ser humano
 Jesús lleva a plenitud la revelación de Dios como
ser personal
 Jesús revela al Padre y al Espíritu Santo como
personas divinas
 Jesús enseña y realiza la defensa del ser humano,
especialmente de los más débiles y excluidos
 Jesús promete la habitación de la Trinidad Santa
en las personas que crean en Él
 El ser humano llamado a ser hijo de Dios
 En el Misterio Pascual de Jesús se recupera la
dignidad personal perdida por el pecado

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER
 Reconocer la  Analizar por qué
encarnación de Jesús
como el inicio de la
restauración del ser
humano.
 Identificar los atributos  Fundamentar el
del Dios de Jesucristo y
su re-percusión en la
restauración de la
naturaleza humana y su
dignidad.
 Reconocer la presencia
del Espíritu Santo en la
vida de Jesús para
cumplir la voluntad del
Padre.
 Identificar la obra de la
redención realizada en
María
SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A LA
DE LA FE Y VIDA REALIDAD
 Construir identidad  Tomar a Jesús como
Jesús es modelo de religiosa con base modelo de vida.
vida y reconocer en la condición de
sus enseñanzas. bautizado en la  Practicar y apropiarse
Iglesia católica. de hábitos que
evidencian que se
sentido liberador  Asumir conocen y siguen las
de la Pascua de comportamientos enseñanzas de Jesús.
Cristo y la cercanía que evidencien las
de Dios con el enseñanzas de  Construir mi
hombre en los Jesús. identidad cristiana y
textos del Nuevo respetar la condición
Testamento.  Reconocer y actuar religiosa de los
de acuerdo con los demás
valores que se
derivan de la
persona y la obra
redentora de
Cristo.
 CUARTO PERIODO
LA IGLESIA AL SERVICIO DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ENFOQUE ECLESIOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 Cómo participa la Iglesia en la realización del ser humano?
 ¿Por qué es importante la Iglesia para la defensa del ser
humano?
 ¿Qué agrega el Bautismo a la naturaleza humana?
 ¿Por qué la Iglesia habla de “tres personas distintas y un
solo Dios verdadero”?
 ¿Cómo hago parte activa de mi Iglesia?
 ¿Cómo participamos los cristianos en la construcción de
una sociedad justa, solidaria y misericordiosa?
 ¿Por qué la Iglesia le da tanta importancia a la Virgen
María?
 ¿Cómo sabemos que la Iglesia católica es la Iglesia de
Jesucristo?
 ¿En qué consiste la salvación que la Iglesia anuncia?
 ¿Por qué es importante la Iglesia para alcanzar la
salvación?
 ¿Por qué hay varios grupos religiosos?
TEMAS
 La Iglesia, comunidad de personas, es el Cuerpo de Cristo:
una, santa, católica y apostólica
 La Iglesia es divina y humana, visible e invisible.
 El Espíritu Santo actúa en la vida de la Iglesia
 El Bautismo libera del pecado original, da la gracia santificante
y hace a los seres humanos hijos de Dios, miembros de Cristo
y templos del Espíritu Santo
 El Bautismo y sus signos.
 Los sacramentos
 Santidad, pecado y renovación en la Iglesia
 La Iglesia, promotora de la dignidad, servidora de la vida y
defensora de los derechos humanos
 La Virgen María, defensora del ser humano
 Iglesia católica e Iglesias históricas y nuevos grupos religiosos

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER
 Identificar acciones de la
Iglesia en la defensa del
ser humano y sus
derechos, a lo largo de
sus veinte siglos de
historia y lo que llevamos
del siglo XXI
 Reconocer que por el
Bautismo la Trinidad
habita en las personas
que lo reciben.
 Identificar las
características de la
Iglesia: santa, católica y
apostólica.
 Descubrir el papel de la
Vir-gen María en la vida
de los apóstoles, la Iglesia
y del cristiano.
 Identificar las diferencias
y semejanzas entre la
Iglesia Católica y las
Iglesias históricas.
SABER DAR RAZON DE LA SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA REALIDAD
FE VIDA
 Explicar la presencia  Apreciar la  Participar en las acciones que
del Espíritu Santo en pertenencia a la realiza la Iglesia a favor del ser
las personas que Iglesia y su papel humano.
reciben los de camino para la
sacramentos. salvación.  Actuar de conformidad con la
 Relacionar textos doctrina social de la Iglesia.
bíblicos con textos del  Reconocer mi  Mostrar respeto hacia las
Magisterio de la identidad en personas vinculadas a diversos
Iglesia y con sus relación con el credos.
actuaciones en la Bautismo
defensa del ser recibido.
humano.  Asumir los
 Explicar los signos del compromisos
Bautismo y su como hijo de Dios
significación. y miembro vivo
 Utilizar textos de la de la Iglesia
Sagrada Escritura, la adquiridos en el
Tradición y el Bautismo.
Magisterio de la  Asumir
Iglesia para sustentar comportamientos
su unidad, catolicidad que evidencien el
y apostolicidad. amor a la Virgen
 Explicar las razones María.
del amor a la Virgen
María en las
comunidades
cristianas
 GRADO SEPTIMO

PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES PARA GRADO SEPTIMO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios,
creen, practican y enseñan con respecto al Matrimonio y la familia; relacionarlos con las narraciones
bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan
esas convicciones.

PRIMER PERIODO
FAMILIA, CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD
ENFOQUE ANTROPOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cuál es el origen de la familia?  El ser humano, ser social llamado a vivir en familia
 ¿Qué es la familia y cómo se constituye?  La familia en la cultura, su proceso histórico
 ¿Por qué el ser humano está llamado a vivir en  La familia, base de la sociedad
familia?  La familia y el Estado
 ¿Por qué la familia es el fundamento de la sociedad?  La familia en las declaraciones y políticas de la
 ¿Por qué se habla hoy de varios tipos de familia? comunidad internacional
 ¿Cómo viven las familias hoy? ¿Cuál es su realidad y su  La familia en las religiones no cristianas
problemática?  La familia, red de relaciones humanas
 ¿Cómo deben ser las relaciones entre los miembros de  La familia, “escuela del más rico humanismo”
una familia?  Valores humanos que fundamentan la familia
 ¿Cuáles son las causas de desintegración familiar?  La corresponsabilidad en los miembros de la familia
 ¿Cómo repercute la vida familiar en la sociedad?  La autoridad en la vida familiar
 ¿Por qué hay personas que no tienen familia?  Matrimonio y familia
 Situaciones que afectan la unidad familiar
 Las necesidades afectivas de los miembros de las
familias
PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR
SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A LA REALIDAD
DE LA FE Y VIDA
 Identificar y analizar el concepto  Explicar la función de  Valorar la familia  Asumir una postura responsable
de familia y su papel en la la familia en la como núcleo de la como miembro de una familia.
sociedad. sociedad. sociedad.
 Conocer diferentes tipos de  Justificar por qué la  Confrontar la realidad familiar y el
organización familiar. familia es la primera  Promover buenas contexto social.
 Identificar derechos y deberes de educadora y escuela relaciones en el
cada uno de los integrantes de de humanismo contexto familiar.  Respetar y valorar las situaciones
una familia. integral. familiares diferentes a la propia.
 Conocer la evolución histórica de  Asumir actitudes que
la familia.  Analizar situaciones enriquecen la vida
 Analizar la importancia de la que favorece la vida familiar.
familia en el marco de la familiar.
Constitución Política de  Valorar el legado
Colombia.  Analizar la recibido de la familia.
 Identificar la labor de las intencionalidad de la
instituciones que protegen la Constitución Política
familia en Colombia. de Colombia frente a
la familia.
 Conocer el concepto de
matrimonio y familia en las
religiones no cristianas.
 SEGUNDO PERIODO
LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA
ENFOQUE BIBLICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 ¿Por qué la familia es imagen de Dios?  Hombre y mujer los creó

 ¿Qué significa la frase: “No es bueno que el varón
esté sólo”?
 ¿Qué significan las palabras del Antiguo
Testamento: “Dios los creó varón y mujer”?
 El matrimonio en el orden de la creación
 La procreación en la Revelación del Antiguo Testamento
 El cuarto mandamiento de la ley de Dios

 ¿Qué significa la frase del Antiguo Testamento:  La enseñanza sobre las relaciones familiares en los
“Creced y multiplicaos”? libros sapienciales

 ¿Cómo fue evolucionando la familia en Israel?  La imagen de las bodas en la enseñanza de los profetas

 ¿Por qué es importante el cuarto mandamiento en  El divorcio permitido por Moisés

el Antiguo Testamento?

 ¿Qué diferencia había en la forma de entender la

familia en Israel y en los pueblos paganos?

 ¿Por qué David, siendo elegido por Yahvé Dios para

ser rey de Israel, incurrió en pecado de adulterio?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA REALIDAD
DE LA FE VIDA
 Conocer el plan de Dios  Explicar el  Valorar la  Valorar la familia y asumir
sobre la pareja en el querer de Dios creación y el plan una postura comprometida
Antiguo Testamento. para la pareja de Dios sobre la dentro de ella.
en el Antiguo pareja.
 Comprender la Testamento.  Hacer del cuarto manda-
importancia de la  Fundamentar  Asumir miento de la ley de Dios un
familia y del la unidad y el comportamientos principio de vida.
matrimonio en Israel. carácter que evidencien la
sagrado del apropiación del  Identificar la presencia de
 Conocer pasajes del matrimonio y valor del plan de textos del Antiguo
Antiguo Testamento en la familia a Dios para la Testamento en las
los que se hable de la partir de los pareja y la celebraciones del
familia. textos del familia. sacramento del Matrimonio.
Antiguo
 Conocer el sentido que Testamento.  Hacer oración
Israel asignó al cuarto  Analizar por el amor, el
manda-miento. pasajes del matrimonio y la
Antiguo familia.
Testamento en
los que se
habla de la
familia
 TERCER PERIODO
EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA
ENFOQUE BIBLICO CRISTOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 Por qué se dice que Dios no es soledad sino
familia?
 ¿Por qué escogió Dios a María y a José para formar
familia con Jesús?
 ¿Cómo eran las familias en el tiempo de Jesús?
 ¿Cómo actuó Jesús en familia?
 ¿Qué significa la frase dicha a Jesús: “Tu madre y
tus hermanos te buscan”?
 ¿Qué significa la frase de Jesús: “Mi madre y mis
hermanos son los que oyen la voluntad de mi
Padre y la ponen en práctica”?
 ¿Por qué la Santísima Trinidad es ejemplo de
familia?
 ¿Cómo le da sentido Jesús a la familia en su
contexto?
 ¿Cómo eleva Jesús el matrimonio a la dignidad de
sacramento?
 ¿Qué dice el Nuevo Testamento en torno al
Matrimonio y a familia?
TEMAS
 La Familia de Nazaret
 Características de las familias en los tiempos de
Jesús
 El matrimonio y la familia en la enseñanza de Jesús
 Los vínculos de consanguinidad y el sentido de
familia crea-do por los vínculos espirituales de la fe
 El Evangelio en las bodas de Caná de Galilea
 Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de
sacramento
 El Matrimonio y los consejos evangélicos
 El cuarto mandamiento en la enseñanza de Jesús
 Jesús y los excluidos de su tiempo: la mujer y los
niños
 Jesús habla sobre las faltas contra el matrimonio y la
familia
 Jesús dignifica a los miembros de una familia
 La samaritana, la mujer adultera
 Jesús revela la familia trinitaria

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA REALIDAD
DE LA FE VIDA
 Conocer el carácter  Explicar el querer  Acoger y asumir los  Promover en el contexto fa-
especial de la familia de de Jesús para la valores de la familia miliar los valores de la familia de
Nazaret y sus valores. familia en el Nuevo de Nazaret. Nazaret.
Testamento.  Analizar la realidad
 Conocer pasajes del Nuevo familiar a la luz de  Respetar las situaciones fa-
Testamento en los que  Fundamentar la las enseñanzas de miliares del entorno.
Jesús habla de la familia. unidad e in- Jesús.
disolubilidad del  Hacer oración con  Promover el respeto a la mujer y
 Identificar las exigencias Matrimonio en las pasajes del Nuevo a los niños.
del cuarto mandamiento enseñanzas de Testamento
según las enseñanzas de Jesús. referidos al amor, el  Identificar textos del Nuevo
Jesús. Matrimonio y la Testamento en las celebraciones
 Analizar pasajes del familia. del sacramento del Matrimonio
 Identificar el Nuevo Testamento  Asumir con
comportamiento de Jesús en los que se habla responsabilidad el
respecto a la de la familia rol personal en la
discriminación de la mujer vida fa-miliar.
y de los niños, en su
contexto judío y pagano
 CUARTO PERIODO
LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY
ENFOQUE ECLESIOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cuál es la misión de la familia en la Iglesia?  La familia y la Iglesia nacen y se construyen en Cristo
 ¿Cómo los cristianos nos hacemos familia en la Iglesia?  El sacramento del Matrimonio
 ¿Cuál ha de ser el perfil de la madre y el padre de  La Iglesia como familia de los renacidos por el Bautismo e
familia, según el evangelio? incorporados a la vida de la familia trinitaria
 ¿Por qué decimos que la familia es Iglesia doméstica?  La familia, servidora de la vida
 ¿Por qué la procreación debe hacerse en una familia  La familia, educadora de los hijos
unida en Matrimonio?  María en la vida familiar
 ¿Cómo experimentar y seguir a Jesús en familia?  La familia, partícipe en el desarrollo de la sociedad
 ¿Por qué se rompen los matrimonios y se desintegra la  La familia, partícipe en la vida y misión evangelizadora de la
familia? Iglesia
 ¿Cómo acompaña la Iglesia a la familia hoy?  La familia, servidora de la vocación y la realización personal
 ¿Por qué algunos bautizados se casan civilmente o viven  Ecumenismo y familia
en unión libre, y no optan por el Matrimonio como
sacramento?
 ¿Por qué la Iglesia no puede aceptar que la unión entre
personas del mismo sexo sea equiparada al Matrimonio?
 ¿Cuáles son, según la Iglesia, los derechos de la familia
que la sociedad y el Estado deben garantizar?
 ¿Qué piensan algunas religiones no católicas sobre la
familia?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER
 Conocer textos de la tradición
de la Iglesia que
fundamentan el origen divino
de la familia y su misión.
 Conocer la misión que la
familia cristiana tiene en la
Iglesia y en la sociedad.
 Conocer los elementos utiliza-
dos en la celebración del
Matrimonio y sus
significados.
 Reconocer la incorporación a
la familia de los hijos de Dios
a través del Bautismo.
 Identificar el paralelismo
entre la familia y la Iglesia.
 Conocer las enseñanzas sobre
la familia, comunes a la
Iglesia católica y a algunas
religiones no católicas
SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A LA REALIDAD
DE LA FE Y VIDA
 Explicar por qué por  Participar  Participar activamente en la
el bautismo se hace activamente en construcción de la unidad familiar.
parte de la iglesia familia de la vida de la
como familia de dios. comunidad  Participar activamente en fiestas y
 Analizar y argumentar parroquial. celebraciones litúrgicas que tengan
la interrelación entre especial relación con la familia.
familia e iglesia.  Vivir en familia los
 Diferenciar unión valores cristianos de
libre, matrimonio la oración, el amor, el
civil, otras uniones y compromiso respeto
matrimonio y obediencia.
sacramental.
 Sustentar la sacra  Reconocer el valor y
mentalidad del el papel de los
matrimonio en textos sacramentos en la
de la tradición vida cristiana.
matrimonial.
 Explicar por qué los
sacramentos
fortalecen la vida
personal y familiar
 GRADO OCTAVO

PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES PARA GRADO OCTAVO

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen
y practican con res-pecto al ser y misión de la Iglesia, sus formas de organización comunitaria, su
visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma; y relacionarlos con las
narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que
PRIMER PERIODO
DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE
ENFOQUE ANTROPOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 ¿Cómo se desarrolla la dimensión comunitaria del ser  Naturaleza social del ser humano
humano?  Manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser
 ¿Qué importancia tiene la vida comunitaria en mi realización humano
personal?  Características de la comunidad
 ¿Cómo vivir la propia identidad dentro de la experiencia  Relación entre familia, grupos y colectivo social
comunitaria?  Modelos de sociedad y modelo colombiano a partir de la
 ¿De qué manera enriquecen mi crecimiento personal la Constitución de 1991
familia, los grupos de pertenencia y el colectivo social?  La solución pacífica de conflictos y la construcción de
 ¿Qué retos representa el hecho de pertenecer a un país? comunidad
 ¿Cómo influye el mundo globalizado en la construcción de
comunidad?
 ¿Por qué se generan conflictos sociales que rompen la
convivencia?
 ¿Por qué son importantes la tolerancia, el respeto y la
solidaridad?
 ¿Qué aportan las religiones a la construcción de la
comunidad?

expresan esas convicciones

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER
 Identificar y analizar el concepto de
comunidad y su papel en el desarrollo
del ser humano.
 Analizar la dimensión comunitaria del
ser humano.
 Identificar características de las
comunidades familiares, escolares,
políticas, culturales, sociales y
religiosas.
 Identificar derechos y deberes de las
comunidades en el entorno social.
 Analizar la importancia de lo religioso
en el marco de la Constitución Política
de Colombia como factor de
participación y construcción del bien
común.
SABER DAR RAZON DE LA
FE
 Analizar la relación entre
la realización personal y
la realización colectiva.
 Explicar la importancia
de los roles en las
comunidades.
 Establecer el equilibrio
entre el respeto a lo
privado y la prevalencia
del bien común.
 Establecer relaciones de
semejanza, diferencia y
complementariedad
entre la pertenencia a la
familia, a la patria y a la
Iglesia
SABER INTEGRAR FE Y VIDA
 Construir identidad a partir
de la pertenencia a grupos
de referencia.
 Dar testimonio de los valores
que ayudan a la
conformación de una
autentica comunidad.
 Manifestar sentido de
pertenencia a distintas
comunidades, con apertura y
respeto a la pluralidad.
 Reconocer la identidad y la
diferencia y manejar el
conflicto en la vida de grupo
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
 Mostrar sentido de
pertenencia a los grupos
de los que se forma
parte.
 Asumir una postura
responsable como
miembro de un grupo.
 Promover relaciones de
cooperación, solidaridad
y trabajo en equipo.
 Facilitar y procurar
soluciones dialogadas a
los conflictos
 SEGUNDO PERIODO
LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS
ENFOQUE BIBLICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cómo explica el Antiguo Testamento el origen de la  Adán y Eva, origen de la comunidad
comunidad humana?
 El pecado rompe la unidad de la comunidad
 ¿Qué semejanzas hay entre Dios y la comunidad humana?
 La primera comunidad humana se disgrega por causa del pecado
 ¿Por qué Dios se reveló en el interior de un pueblo?
 Dios promete reunir a todos en un solo pueblo
 ¿Cómo se constituyó el primer pueblo de Dios, Israel?
 Abraham y los patriarcas, los padres del pueblo
 ¿Cuáles eran los distintivos del pueblo de Israel, en medio
de los demás pueblos?  Moisés, liberador del pueblo hebreo

 ¿Por qué y para qué escogió Dios al pueblo de Israel?  David, unificador del pueblo hebreo

 ¿Cómo perdía y cómo recuperaba Israel su conciencia de  Los profetas, voceros del plan de Dios para la comunidad humana
pueblo elegido y el sentido de su misión histórica?
 La historia del pueblo de Israel, metáfora de la sociedad humana

 La ley del amor identifica la historia de salvación

 El pequeño resto de Israel mantiene la identidad y esperan-za de

restauración

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA SABER INTEGRAR SABER APLICAR A LA
FE FE Y VIDA REALIDAD
 Analizar el origen de la comunidad  Analizar el origen del  Reflexionar sobre  Valorar y respetar
humana desde la perspectiva teológica conflicto en la sociedad textos referidos a el judaísmo y la
del Antiguo Testamento. humana desde la la vocación en la relación que tiene
perspectiva de la historia de Israel con el cristianismo.
 Analizar las características del pueblo Revelación. en el Antiguo
elegido. Testamento.  Establecer la
 Argumentar por qué Dios relación entre los
 Reconocer grandes personajes en la es-cogió un pueblo.  Apreciar el conflictos que
historia del pueblo escogido. aporte de los disgregaban a
 Sustentar la necesidad del personajes del Israel y los
 Ubicar, en diferentes contextos de la amor en la vida pueblo escogido, conflictos de la
historia de Israel, la frase: “Yo seré su comunitaria. al desarrollo de la sociedad
Dios y ustedes serán mi pueblo”. historia de la colombiana.
salvación y la
 Identificar eventos en los que el pueblo preparación de la
de Israel se reunía para fortalecer su venida de Cristo
identidad como pueblo de Dios y tomar
conciencia de su misión
 TERCER PERIODO
LA COMUNIDAD DE LA QUE JESÚS FORMÓ PARTE

ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO

EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cómo era el pueblo de Israel a la llegada de Jesús?  Jesús hizo parte de una comunidad, Nazaret

 ¿Cómo fueron las relaciones de Jesús con las autoridades religiosas  Jesús y la comunidad de los doce
y políticas de su pueblo?
 El mandato del amor y el servicio como su
 ¿Qué significa la frase: “Dad a Dios lo que es de Dios y al César lo expresión más próxima y característica de la
que es del César”? comunidad de discípulos

 ¿Por qué Jesús elige a los doce?  En Jesucristo se cumple la esperanza del pueblo
de Israel: restablecer la comunión de los seres
 ¿Cómo era la vida de Jesús y de los doce? humanos con Dios y entre sí

 ¿Por qué si el pueblo judío es el pueblo escogido, Cristo fundó un  La resurrección de Jesús: salvación y liberación
nuevo pueblo? para los seres humanos de todos los pueblos

 ¿En qué se centra el principal mensaje dado por Jesús a su  Los discípulos reconocen a Jesús resucitado como
comunidad? Mesías, Profeta, Rey y Señor.

 ¿Cómo consolida Jesucristo la Alianza con la humanidad?  Jesús retorna al Padre

 ¿Cómo alimenta Jesús a su nuevo pueblo y cuáles son las misiones  Pentecostés como punto de partida de la misión
que deja a sus amigos? de la Iglesia

 En Pentecostés, la comunidad de los discípulos

recibe el Espíritu Santo

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON SABER INTEGRAR FE
DE LA FE Y VIDA
 Analizar las características del pueblo en el  Explicar por qué
que vivió Jesús. fueron elegidos los
doce apóstoles.
 Analizar el proceso de vocación y
seguimiento a Jesús en la comunidad de  Explicar la relación
los doce apóstoles. entre la Pascua de
Cristo, la Ascensión
 Conocer textos bíblicos relacionados con al cielo y el envío del
la resurrección y la ascensión de Cristo al Espíritu Santo.
cielo, y relacionarlos con celebraciones
litúrgicas  Analizar textos
referidos a la
vocación de los
apóstoles y los
acontecimientos
fundacionales de la
Iglesia
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
 Confrontar la vida  Convivir de acuerdo
con las exigencias con las enseñanzas de
que Jesús hizo a sus Jesús y denunciar
discípulos. aquello que rompe la
unidad de la
 Valorar la capacidad comunidad
de ser-vicio a la
comunidad.
 Construir identidad
religiosa con ayuda
de la palabra de Dios.
 Valorar el nivel de
pertenencia a la
Iglesia a la luz de
episodios de la vida
de Jesús
 CUARTO PERIODO
LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL
DE LOS PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPÍRITU SANTO

ENFOQUE ECLESIOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 ¿Por qué la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios?  Jesús edifica la Iglesia sobre el fundamento de los apóstoles

 ¿Por qué es importante pertenecer a la comunidad eclesial?  La vida de la primera comunidad cristiana

 ¿Qué ha hecho la Iglesia durante sus veinte siglos de misión en el mundo y lo que
hemos vivido del Siglo XXI?
 ¿Qué enseñanzas han dejado los grandes logros y signos de santidad en la historia de
la Iglesia?
 ¿Qué enseñanzas han dejado los errores y pecados de la Iglesia?
 ¿Qué fuerza tiene el perdón y la reconciliación en la comunidad cristiana y en la
sociedad?
 María en el nacimiento y la vida de la Iglesia
 La Iglesia a través de la historia: del Concilio de Jerusalén al
Concilio Vaticano II
 Historia de la Iglesia en América Latina, el Caribe y en Colombia
 Las rupturas de la comunión eclesial y el ecumenismo
 La Eucaristía, fuente de comunión eclesial

 ¿Cómo responde la Iglesia a las necesidades del ser humano y del mundo actual?  El Espíritu Santo anima y enriquece a la Iglesia con carismas y
dones
 ¿Cuál debe ser el signo que identifique las comunidades de Cristo?

 ¿Cómo se manifiesta la acción del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia?

 ¿Por qué se han originado las divisiones entre los cristianos?

 ¿Por qué hay varias Iglesias históricas y nuevos grupos religiosos?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA FE SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A
Y VIDA LA REALIDAD
 Identificar a la Iglesia como  Explicar las causas históricas y  Vivir en comunidad  Asumir las
modelo de comunidad. religiosas que dieron origen a la eclesial. responsabilidades
comunidad cristiana. de la comunidad
 Identificar hitos en la historia de  Establecer semejanzas y diferencias  Manifestar sentido de eclesial para la
la Iglesia. entre las Iglesia católica y las Iglesias per-tenencia a una construcción de un
históricas. diócesis y a una mundo mejor.
 Identificar las acciones de la  Explicar la historia de la parroquia.
Iglesia en la historia. evangelización en América Latina, el  Formar parte activa
Caribe y Colombia.  Formar parte de una de una Iglesia local
 Comprender la relación histórica  Establecer relación entre los comunidad eclesial y de la Iglesia en
entre culturas y Evangelio y las elementos de vida comunitaria en la en la oración, el Colombia.
formas de presencia e incidencia Iglesia y las celebraciones litúrgicas apostolado y las
mutua en contextos como el que los expresan. celebraciones  Respetar la
griego, judío y romano.  Establecer la relación entre los litúrgicas. identidad y per-
elementos de vida comunitaria en la tenencia religiosa
 Identificar principios y acciones Iglesia, con textos del Nuevo de las personas de
que rigen el diálogo ecuménico. Testamento que los fundamentan. mi entorno
 GRADO NOVENO
PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES PARA GRADO NOVENO
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y
practican con respecto a los principios y valores éticos y morales; y relacionarlos con las narraciones bíblicas,
con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones

PRIMER PERIODO
DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA
ENFOQUE ANTROPOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Por qué es importante que las personas desarrollen la conciencia ética?  Dimensión ética y moral de las personas
 Dimensión ética de la cultura y de los actos humanos
 ¿Por qué es importante que las personas desarrollen el juicio moral?  Las virtudes morales
 Ética y religión - ética y ciudadanía
 ¿Qué diferencia existe entre ética y moral?  Sexualidad, cuidado afectivo (homosexualidad y dignidad
de la persona)
 ¿Qué beneficios representan la vivencia de valores éticos y morales?  Convivencia (culturas emergentes, drogadicción,
alcoholismo, bullying, otras adicciones, diversidad de
 Si los seres humanos buscamos la realización ética y moral, ¿cómo podemos inteligencias, violencias en la escuela, violencia y
lograrlo a través de nuestras acciones? resolución de conflictos)
 Respeto a la vida (aborto, suicidio y eutanasia)
 ¿Por qué se afirma que hay una crisis de valores?

 ¿Cuáles son los principales retos éticos para los jóvenes?

 ¿Qué relación se puede establecer entre ética y religión?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA FE SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A
VIDA LA REALIDAD
 Identificar la estructura moral y el  Identificar relaciones de  Valorar la importancia  Vivir principios
funcionamiento de los procesos diferencia, semejanza y de la conciencia moral éticos y morales
cognoscitivos, volitivos y afectivos en complementariedad entre en el pro-ceso en la vida
la vida moral del ser humano. ética ciudadana y moral formativo y en la vida cotidiana.
religiosa. social.  Emitir opiniones o
 Reflexionar sobre los dilemas morales  Identificar diferencias entre la  Valorar actos y juicios sobre
a los que se ve enfrentado el ser ley civil y la ley moral, deber comportamientos situaciones y
humano. legal y deber moral. humanos e identificar hechos
 Resolver dilemas morales a la en ellos el bien y el mal relacionados con
 Analizar las dificultades y luz de criterios de moralidad. moral. la ética, aplicando
condicionamientos de las personas  Identificar e integrar criterios  Ejercer de manera principios
para llevar una vida basada en valores éticos y criterios de moral responsable los morales.
morales. religiosa. derechos de libertad de  Respetar los
 Analizar problemas morales y conciencia y de religión. puntos de vista de
 Conocer y fundamentar los principios establecer acuerdos sobre los otros,
básicos de la moral y la ética en las pautas de comportamiento  Asumir una conducta respecto a los
religiones intachable problemas
morales sin
negociar los
propios
 SEGUNDO PERIODO
RAÍCES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO
ENFOQUE ECLESIOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cómo se entiende la prohibición de Dios a nuestros primeros  El hombre llamado a vivir como hijo del Padre
padres? Creador
 ¿Cómo presenta el Antiguo Testamento el bien y el mal?  El pecado original y sus efectos
 ¿Por qué la moral cristiana tiene sus raíces en el Antiguo  Pecados personales y sociales en Israel
Testamento?  Ética y moral en los personajes del Antiguo
 ¿Por qué los mandamientos originaron y consolidaron la Testamento
moral del pueblo de Israel?  Ética y moral en los libros sapienciales
 ¿Cómo actuó Dios frente a las infidelidades de su pueblo a la  Alianza y proclamación de los diez
Alianza? mandamientos
 ¿Cómo analizaron los profetas las causas de las crisis morales  La promesa de un Salvador que realizará la
de Israel? restauración
 ¿Qué caminos propusieron para superarlas?
 ¿Por qué la ética y la moral del pueblo de Dios tienen un
fundamento religioso?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA SABER INTEGRAR FE SABER APLICAR A LA
FE Y VIDA REALIDAD
 Conocer los relatos del Génesis  Establecer la relación  Reflexionar sobre  Asumir la
sobre el paraíso, el pecado, sus entre la libertad la vida personal búsqueda de la
efectos y la promesa de salvación. humana y la de- frente a la autonomía
pendencia del Creador, experiencia personal a la luz de
 Reconstruir el contexto en el cual según el Antiguo moral y religiosa las enseñanzas del
Yahvé estableció Alianza con el Testamento. de Israel. Antiguo
pueblo hebreo y le entregó el  Explicar el concepto de Testamento.
decálogo como distintivo. libertad y autonomía  Reflexionar sobre
moral inspira-do en el la vida personal a  Promover una
 Conocer la historia de Israel y su Antiguo Testamento. la luz de la nueva visión correcta de
fidelidad e infidelidad a la Alianza.  Analizar la jerarquía de Alianza y de los los planteamientos
valores de Israel y la diez mora-les del
 Identificar el proceder de los forma como resolvía mandamientos. Antiguo
israelitas en su vida moral, cuan- sus dilemas mora-les a Testamento
do se encontraban en contextos la luz de la Alianza con  Asumir
distintos al de su pueblo. Yahvé. comportamientos
 Analizar el proceder de que evidencien la
 Clasificar los problemas mora-les Dios frente al apropiación del
de Israel dentro del esquema de comportamiento de decálogo
los diez mandamientos Israel. entregado al
pueblo de Israel.
 TERCER PERIODO

JESÚS, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA

ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 Cuáles eran los dilemas morales en el tiempo de Jesús?
 ¿Cómo respondió Jesús frente a los conflictos morales de
su tiempo?
 ¿Cuál es la novedad en la enseñanza moral de Jesús?
 ¿Cómo explicó Jesús los diez mandamientos?
 ¿Por qué el encuentro con Jesús generó cambios mora-les
y éticos en algunos personajes de su época?
 Dada la condición temporal del ser humano, ¿por qué
Jesús establece relación entre el comportamiento moral y
la vida después de la muerte?
TEMAS
 La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley
nueva: el mandamiento del amor
 Las bienaventuranzas como camino hacia la
perfección humana, cultural y moral
 La conversión y el nuevo nacimiento como condición
para recuperar la integridad moral
 La ética de mínimos (Si ustedes hacen lo que todos
hacen) y la ética de la perfección en la santidad
 La vida moral y la retribución eterna
 Las cartas del Nuevo Testamento

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER
 Identificar el sentido de la
conversión y de las
exigencias morales
predicadas por Jesús.
 Comprender la necesidad
de la fe y del poder del
Espíritu para vivir a la
manera de Jesús.
 Identificar la forma como
Jesús plantea y resuelve los
dilemas morales.
 Reconocer las actitudes del
Maestro que deben ser
imitadas por el discípulo.
SABER DAR RAZON DE LA SABER INTEGRAR FE Y
FE VIDA
 Analizar la relación
entre cumplir los
mandamientos y
trascender a las
bienaventuranzas
como distintivo de la
nueva moral.
 Explicar por qué,
según Jesús, no es
suficiente vivir los diez
mandamientos para
alcanzar la vida
eterna.
 Interpretar el sentido
bíblico de las
expresiones del con-
tenido moral del
Evangelio como
“hombre viejo” y
“hombre nuevo”.
SABER APLICAR A LA
REALIDAD
 Relacionar las  Asumir las
enseñanzas de Jesús consecuencias
con los dilemas y sociales de las
problemas morales del exigencias
mundo actual. morales del
 Reflexionar sobre la Evangelio.
vida personal a la luz de  Promover el
la experiencia de Jesús. conocimiento y
 Agradecer la vida la vivencia de las
cristiana como don de enseñan-zas
Dios y buscar en la morales de Jesús
oración y en los
sacramentos la fuerza
divina para realizarla.
 Adoptar en la
cotidianidad las
actitudes del Maestro
que deben ser imitadas
por el discípulo.
 CUARTO PERIODO
EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO DE HOY
ENFOQUE ECLESIOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 ¿De dónde saca la Iglesia su enseñanza sobre cuestiones
éticas y morales?
 ¿Por qué la Iglesia interviene en temas de ética y
moralidad?
 ¿Cómo procede para elaborar su magisterio?
 ¿Qué respuestas tiene la Iglesia a las inquietudes
morales?
 ¿Cómo ayudan los sacramentos al crecimiento moral?
 ¿Qué dificultades tienen la Iglesia y los credos religiosos
en la trasmisión de sus principios morales?
 ¿Están de acuerdo las Religiones en la enseñanza sobre
cuestiones morales?
 ¿Cómo debe vivir el cristiano su compromiso moral en el
ámbito donde se desempeña?
TEMAS
 La palabra de Dios y el compromiso moral
 El año litúrgico y el santoral
 La fuerza del Espíritu Santo
 Los sacramentos y la santificación de los
cristianos
 El sacramento de la Reconciliación
 La Confirmación, sacramento del
compromiso cristiano
 María en la vida moral del cristiano
 Testigos ejemplares del compromiso moral
cristiano
 Ecumenismo y promoción de los valores
éticos y morales comunes
 Campos actuales de especial interés para el
compromiso moral de los cristianos
 Libertad de conciencia y libertad religiosa

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA
FE
 Identificar el sentido de la  Analizar la relación
conversión y de las exigencias entre cumplir los
morales predicadas por Jesús. mandamientos y
trascender a las
 Comprender la necesidad de la bienaventuranzas
fe y del poder del Espíritu para como distintivo de la
vivir a la manera de Jesús. nueva moral.
 Identificar la forma como Jesús  Explicar por qué, según
plantea y resuelve los dilemas Jesús, no es suficiente
morales. vivir los diez
mandamientos para
 Reconocer las actitudes del alcanzar la vida eterna.
Maestro que deben ser
imitadas por el discípulo  Interpretar el sentido
bíblico de las
expresiones del con-
tenido moral del
Evangelio como
“hombre viejo” y
“hombre nuevo”.
SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA
VIDA REALIDAD
 Relacionar las  Asumir las
enseñanzas de Jesús consecuencias
con los dilemas y sociales de las
problemas morales exigencias
del mundo actual. morales del
 Reflexionar sobre la Evangelio.
vida personal a la luz
de la experiencia de  Promover el
Jesús. conocimiento y la
 Agradecer la vida vivencia de las
cristiana como don de enseñan-zas
Dios y buscar en la morales de Jesús
oración y en los
sacramentos la fuerza
divina para realizarla.
 Adoptar en la
cotidianidad las
actitudes del Maestro
que deben ser
imitadas por el
discípulo
 GRADO DECIMO
PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES PARA GRADO
 Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y
realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús; relacionarlos con
las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las
fórmulas que expresan esas convicciones.
 Comprender el sentido y el valor de una vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo

PRIMER PERIODO
EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA

ENFOQUE ANTROPOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 Qué sentido tiene la vida para el joven de hoy?
 ¿Para qué un proyecto de vida?
 ¿Quién he sido? ¿Quién soy? ¿Quién quiero
llegar a ser?
 ¿Cómo construyo mi proyecto de vida?
 ¿Cómo desarrollar la autoestima y el talento
personal al servicio del proyecto de vida?
 ¿Cómo promover una cultura de la autoestima,
la exigencia, la creatividad y el liderazgo entre los
jóvenes?
 ¿Cuáles son los modelos de vida que se difunden
en el mundo de hoy?
 ¿Cómo construir la identidad desde la
interculturalidad y multireligiosidad?
TEMAS
 Proyecto de vida
 Me valoro, valoro mis ancestros y busco los caminos que me
conducen a la felicidad
 Autoestima y desarrollo del valor y poder personal
 El joven como sujeto de derechos y deberes en las políticas de
juventud
 La experiencia religiosa y el sentido de la vida. El Humanismo y la
Religión
 El sentido de la vida en las religiones
 Situaciones que dificultan el desarrollo del proyecto de vida

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA FE SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA
VIDA REALIDAD
 Identificar el aporte de la  Asumir un sentido crítico  Evidenciar un alto  Participar
antropología, la filosofía y de la frente a los modelos de sentido de activamente en
sicología a la búsqueda de sentido de vida presentes en la identidad y eventos, espacios
la vida. cultura y en los medios de pertenencia a la y actividades
 Analizar la incidencia de la falta de comunicación social y en comunidad local y orientadas a
sentido y de ideales en la orientación, las TIC. al país. fomentar la vida
equilibrio y salud espiritual del ser  Asumir sana su respeto y
humano.  Recopilar y analizar los responsablemente valoración y el
 Identificar el aporte el mundo aportes de diversas el proceso de uso creativo del
empresarial a la labor educativa frete ciencias humanas y formación tiempo libre.
a la necesidad de formar jóvenes con sociales y utilizarlos en la personal.  Promover
sentido de liderazgo y alta autoestima. construcción de la  Valorar el entorno acciones en
personalidad. como espacio de contra de la
 Conocer las políticas que a favor de desarrollo cultura de la vida
los jóvenes y desde los jóvenes se  Identificar el aporte de la personal. fácil y hedonista,
desarrollan en el país. experiencia religiosa en la  Practicar hábitos el consumismo y
construcción del valor y de autorreflexión el desprecio e
 Identificar el aporte de la religión en la sentido de la vida. sobre la forma de irrespeto por la
estructuración de la personalidad asumir la vida. vida
 SEGUNDO PERIODO
EL SENTIDO DE LA VIDA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO
ENFOQUE BIBLICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA
 Cuál es la misión que Dios encomendó al ser humano en
la Tierra?
 ¿Creó Dios al ser humano para el éxito o para el fracaso?
 ¿Cómo se plantea el valor de la vida en la revelación
contenida en el Antiguo Testamento?
 ¿Cómo descubrió y acogió el pueblo de Israel el
proyecto de Dios sobre ellos?
 ¿Qué personajes del Antiguo Testamento ofrecen un
referente para construir un proyecto de vida?
 ¿Por qué es importante la obediencia a Dios en el
Antiguo Testamento?
 ¿Es cierto que el trabajo es un castigo de Dios?
 ¿Es cierto que la fe mueve montañas?
 ¿Qué clase de fe se presenta en el Antiguo Testamento?
TEMAS
 Proyecto de pueblo de Dios y proyecto de vida
personal en el Antiguo Testamento
 Sentido de la vida y de la historia según la fe de
Israel
 El valor de la vida y la vida como un valor en la
experiencia de los israelitas
 El niño y el joven en la experiencia de Israel
 Las promesas de Yahvé a Israel
 Las advertencias de Yahvé a su pueblo
 Personajes del Antiguo Testamento que sirven
como referente para la construcción de un
proyecto de vida

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE LA FE SABER INTEGRAR SABER APLICAR A
FE Y VIDA LA REALIDAD
 Identificar el valor de la  Sustentar, apoyado en  Asumir una  Dar
vida en el plan salvífico textos del Antiguo actitud de testimonio de
de Dios. Testamento, el plan Dios fe, con- las sentencias
para la vida de los fianza y bíblicas
 Analizar la incidencia hombres y de los pueblos. entrega de relacionadas
que la fe en Dios vida y con el valor y
Creador y Señor de la  Explicar textos como: proyectos el sentido de
historia tuvo en el “Mira, yo pongo hoy en las la vida.
comportamiento del delante de Ti, la vida y el manos de
pueblo de Israel. bien”. Dios.  Alejarse de las
visiones
 Conocer episodios y  Argumentar sobre el  Consultar la equivocadas
textos del Antiguo carácter sagrado de la vida Biblia en la sobre la fe en
Testamento sobre el y el sentido del ser tarea de Dios y de los
valor y el sentido de la humano como imagen y elaboración obstáculos
vida semejanza de Dios, del proyecto que el mundo
partícipe de su poder personal de coloca para
creador. vida. que se
desconfíe de
 Reconstruir el contexto al  Asumir la experiencia
cual respondieron los valores y religiosa
líderes de Israel en rasgos de
nombre de Yahvé. los grandes
líderes de
Israel.
 TERCER PERIODO
EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO

ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO

EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 Cuál fue el proyecto de vida de Jesús?  La experiencia de Dios en Jesucristo y la obediencia a
la voluntad del Padre
 ¿Por qué el Nuevo Testamento presenta a Jesús
como Señor de la historia?  Jesús como referente para la construcción de un
proyecto de vida
 ¿Por qué Jesús es un buen referente para construir
un proyecto de vida?  El servicio como distintivo de vida en Jesús
 ¿Qué sentido tiene la frase: ¨Yo he venido para que
tengan vida y la tengan en abundancia¨?  Modelos de vida en tiempos de Jesús
 ¿Cuál es, según Jesús, el valor y el sentido de la
vida?  Jesucristo, con su muerte y resurrección, realizó el
 ¿De qué manera las bienaventuranzas son un proyecto de salvación que el Padre le confió
referente para la construcción de un proyecto de
vida cristiana?  La misión, el liderazgo y las promesas que Jesús
 ¿De qué manera se realizan las promesas de Jesús a entregó a sus discípulos
sus discípulos?
 ¿Qué personajes del Nuevo Testamento ofrecen un
buen referente para construir un proyecto de vida?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER SABER DAR RAZON DE SABER INTEGRAR FE Y VIDA SABER APLICAR A LA
LA FE REALIDAD
 Analizar el valor y la dignidad  Explicar textos del  Sustentar el proyecto de  Promover el
de la vida a la luz del Evangelio vida a la luz del proyecto liderazgo
proyecto de vida de Jesús. relacionados con el de vida de Jesús. cristiano.
 Identificar la respuesta de poder y la fuerza
Jesús a quienes le planteaban de la fe.  Asumir comportamientos  Manifestar
proyectos de vida distintos que evidencien la actitud de
de la misión que el Padre le  Reconocer valores identidad de cristiano. servicio a la
encomendó. y antivalores en comunidad.
modelos de vida de  Participar activamente de
 Reconocer las características hoy a la luz del la misión de Jesucristo en  Evidenciar, en la
de la obediencia a la voluntad proyecto de vida la transformación del cotidianidad,
de Dios en Jesús. de Jesús. mundo según la voluntad actitudes que
 Analizar por qué el dar la vida de Dios. muestran a Jesús
significó el cumplimiento  Comparar los como modelo de
perfecto de la misión de criterios de vida de  Hacer oración con ayuda proyecto de vida.
Jesús. Jesús con las de pasajes del Nuevo
 Identificar las características propuestas Testamento.
del liderazgo de los apóstoles alternativas del
apoyados en la fuerza del mundo actual.
Espíritu Santo.
 CUARTO PERIODO
EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN LA IGLESIA
ENFOQUE ECLESIOLOGICO
EXPERIENCXIA PROBLEMA TEMAS
 ¿Por qué es importante elaborar mi proyecto de vida  Ética cristiana
para encontrar mi vocación?  El niño y el joven en el magisterio y en la
 ¿Qué orientaciones me da la Iglesia para la praxis de la Iglesia
construcción de mi proyecto de vida?  La pastoral juvenil
 ¿Qué personajes de la Iglesia Católica ofrecen un  Elementos para la elaboración del
buen referente para construir un proyecto de vida? proyecto de vida
 ¿Cómo se preparan las personas para responder a los  Oración y construcción de un proyecto de
planes establecidos en su proyecto de vida? vida
 ¿Cómo se preparan las personas en la Iglesia, para el  Vocación y profesión
matrimonio, el sacerdocio, la vida consagrada, los  Misión de los jóvenes cristianos en el
ministerios laicales y para la acción misionera en su mundo de hoy
propio pueblo y en pueblos distintos al suyo?  Obras de la Iglesia en favor de los jóvenes
 ¿Por qué la Iglesia ora por las vocaciones?  Vocación y vocaciones en la Iglesia
 ¿Por qué no se casan quienes siguen al Señor en la  Vidas de santos y santas
vida religiosa o en el sacerdocio?  Ecumenismo, diálogo interreligioso
 ¿Por qué el sacerdocio está reservado a los varones
en la Iglesia católica?
 ¿Para qué ir a un retiro espiritual?

PRENDIZAJES QUE DEBEN ADQUIRIR

SABER COMPRENDER
 Identificar las enseñanzas de
la Iglesia a la juventud.
 Reconocer las vocaciones
comunes y específicas que se
vi-ven dentro de la Iglesia.
 Identificar experiencias
significativas de personas que
han acogido el llamado de
Dios para realizar una misión
especial de servicio a la
Iglesia y a la sociedad.
 Analizar formas de dar
inspiración cristiana a un
proyecto de vida personal y
comunitaria.
SABER DAR RAZON DE LA SABER INTEGRAR FE Y SABER APLICAR A LA
FE VIDA REALIDAD
 Analizar la relación  Participar  Participar activamente
entre vocación y activamente en con- en grupos juveniles
profesión. parroquiales.
 Vivencias, retiros
 Analizar y valorar espirituales y  Plantear inquietudes y
proyectos de vida de eventos orientados a propuestas sobre el
personas que siguen el brindar ayuda a los desarrollo de la misión
llamado de Dios para jóvenes en el evangelizadora de la
realizar una misión de crecimiento Iglesia y el
servicio a la Iglesia y la espiritual. funcionamiento de la
sociedad. misma en la parroquia.
 Reflexionar sobre el
 Analizar los vacíos y camino vocacional y  Asumir
errores de la Iglesia en orar para pedir a comportamientos que
el desarrollo de su Dios el don de dan testimonio de laico
misión evangelizadora. discernimiento comprometido
sobre el proyecto de
 Analizar relaciones de vida.
complementariedad
entre las diversas  Elaborar el proyecto
vocaciones en la Iglesia. personal de vida