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Análisis de La Aplicación de Estándares en Un Conjunto de Red
Análisis de La Aplicación de Estándares en Un Conjunto de Red
ACTIVIDAD N° 3
Análisis de Estándar
INTRODUCCION
digitales (RED), los cuales se propician para la innovación educativa a través del uso de las tic ya que
facilita la autonomía en la producción y búsqueda de materiales que apoyen diversos ámbitos educativos.
Desde esta mirada se aborda el tema de estándar el cual se define como las especificaciones que
determinan la manera en que se construye y funciona a una tecnología en particular, con el objetivo de
regular la realización de sus procesos; también se conoce como la forma en que se construyen elementos
de hardware o software, para que quienes generarán elementos adicionales a estos logren realizar dicha
tarea correctamente y consigan que esos nuevos elementos se acoplen a los anteriores sin problemas, de
acuerdo a lo anterior, se encuentran algunos sub grupos de estándares los cuales serían:
siguientes sub grupos “IEEE LOM: Learning object metadata”, “CanCore: promueve la elaboración de
contenidos para ser utilizados en la educación”, “ISO/IEC MLR: normas para las tecnologías de la
informacion para el aprendizaje”, además de estos también están los “HR-XML: competencias del
estudiante”, “IMS: facilita el intercambio de aprendizaje entre sistemas” y “SC36: informacion relativa al
estudiante”.
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completos, módulos, lecciones, etc. El principal objetivo de uno de estos paquetes es ser navegado por un
Estándares de licenciamiento: Son aquellos que abarcan todo lo relacionado con licencias
tales como “derechos libres”, “uso libre”, “gratuito con propiedad intelectual”, estos estándares también
manejan sub grupos “derechos libres: Copyright”, “uso libre: copyleft”, “gratuito con propiedad intelectual:
creative commons”
Por último se hace un análisis a través de un cuadro comparativo donde se registran tres recursos
educativos digitales, los cuales son una herramienta educativa virtual utilizada como apoyo en el aula, allí
Los estándares se han definido para determinar qué debe documentarse de la base de datos, proveen
una terminología común y un conjunto de definiciones para la documentación de los datos geoespaciales.
Los estándares del Comité Federal de Datos Geográficos (FGDC) de los Estados Unidos recomienda
Descripción de los datos: Resumen que indica el propósito o uso para el cual fue elaborado el set de
datos.
Normas para obtener y utilizar los datos: Indicar como se puede obtener una copia de la base de datos y
Contacto: Dirección física y electrónica de la persona que puede proveer acceso a los datos, incluyendo
horas de oficina.
Fecha y nombre de la persona que elaboró los metadatos. Indicar la fecha y la persona responsable por
Como lo describe (Rebolledo, 2004), y enmarcado en las iniciativas enunciadas con anterioridad; en
contenido (cursos, asignaturas, etc.) Las especificaciones y los estándares en esta categoría, establecen las
pautas para describir, empaquetar, entregar, ejecutar y auditar contenidos por los diferentes sistemas. Entre
IEEE CMI (computer managed instruction). Describe que información se debe comunicar a
incluye:
c. Centrados en los sistemas: Son estándares para la interoperatividad de plataformas, dentro de las
cuales se identifican:
repositorios digitales.
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IMS Question and Test Interoperability. El IMS QTI propone una estructura de datos XML
para codificar preguntas y test online. El objetivo de esta especificación es permitir el intercambio de estos
d. Generales: Existen algunos estándares de carácter general entre los que se encuentran:
IEEE Platform and Media Profiles Es un comité perteneciente al IEEE SC36 que trabaja
para generar perfiles para sistemas de e-learning que recolecten una serie de funcionalidades para luego
ISO/IEC JTC1 SC36 y para toda la tecnología desarrollada por sus comités y grupos de trabajo.
Dado la clasificación de los estándares provistos por las organizaciones que han generado
mercado.
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Metadatos
que se añade sobre los objetos educativos y que describen distintos aspectos sobre su contenido, sus
objetivos didácticos, y facilitan los procesos de búsqueda, selección y recuperación. Los metadatos son
datos altamente estructurados que describen información, describen el contenido, la calidad, la condición y
otras características de los datos. Es "Información sobre información" o "datos sobre los datos". Algunos
ejemplos de información que se puede describir usando metadatos son: impresa, audiovisual, geoespacial,
etc.
El término metadatos describe varios atributos de los objetos de información y les otorga
significado, contexto y organización. La teoría y la práctica descriptiva de los metadatos es un área familiar
para muchos, dado que sus raíces están arraigadas en la catalogación de publicaciones impresas. En el
mundo digital, han aparecido categorías de metadatos adicionales para sustentar la navegación y la gestión
de archivos.
La información cartográfica es consultada a través de una base de datos, la cual está organizada a partir de
catálogos como: tema (aspecto biótico, aspecto físico, aspecto social, regionalización y otros), escala y área
geográfica. El contenido de los metadatos se presenta en tres rubros: información básica, reporte sobre la
Con fines prácticos, los tipos y funciones de los metadatos pueden clasificarse en tres amplias
categorías: descriptivos, estructurales y administrativos. Estas categorías no siempre tienen límites bien
definidos y con frecuencia presentan un significativo nivel de superposición. Por ejemplo, los metadatos
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descriptivos y estructurales.
• Proveer información necesaria para interpretar y procesar datos transferidos por otra organización.
• Proporcionar una descripción de una entidad de información junto con otra información necesaria para su
manejo y preservación
un curso.
Adicional a las áreas anteriores, (Pernalete y Otros, 2012) señalan otras áreas sujetas de estandarización:
educativos y de información sobre los alumnos; registro de información sobre el proceso de aprendizaje,
entre otros.);
educativo;
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g. El almacenamiento y la distribución de
Tabla No. 6 : Caracterización del ambiente de enseñanza aprendizaje para E-learning y estándar
ICATIVO
Red Acceso
Libre gratuita
educativos es Moodle.
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Plataformas de elearning.
Pudiendo
tipo Atribución-NoComercial-
Actiludis
CompartirIgual 3.0 Unported (BY-NC-
condiciones:
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BIBLIOGRAFIA
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Educativas multimedia”
https://procomun.educalab.es/es/articulos/plataforma-educativa-educaplay
http://www.actiludis.com/aviso-legal