Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
CUADERNILLO - DE - MATEMATICA 2do Año PDF
CUADERNILLO - DE - MATEMATICA 2do Año PDF
OBJETIVOS
TEMARIO
A partir de aquí comienza tu tarea con las actividades de esta nivelación. Vas a
usar conocimientos ya adquiridos para resolver nuevas situaciones que te
permitan repasar tus ideas acerca del uso de los números y el significado de las
operaciones, para resolverlas en forma ordenada y para poder recurrir a tus
respuestas cuando necesites revisarlas.
BIENVENIDOS…
1 - CONCEPTO DE NÚMERO
El concepto de número ha estado con el hombre desde hace miles de años, desde los
números naturales hasta el de los número complejos. Con los números expresamos
cantidades y también medidas pudiendo además operar con ellos.
Los números más conocidos son los Números Naturales, que se usan para contar.
Éstos, conjuntamente con los números negativos, conforman el conjunto de los
Enteros. Cocientes de enteros generan los números Racionales. Si se incluyen todos
los números que pueden expresarse con decimales pero no con fracciones de enteros,
Irracionales, se habla entonces de los números Reales; si a éstos se les añaden los
Números Complejos, se obtendrán todos los números necesarios para resolver
cualquier ecuación algebraica.
Para representar los números se construye una recta numérica escogiendo primero un
punto en la recta que será un punto arbitrario al que se le llamará cero (0). Este punto
es llamado el origen de la recta numérica. El origen separa la recta en dos partes, el
lado positivo y el lado negativo. A la derecha del origen está el lado positivo y el
negativo está a la izquierda. En el lado derecho van números enteros positivos en
orden sucesivo y en el lado izquierdo se escriben los números enteros negativos en
orden sucesivo.
Los números positivos se indican con el signo + o sin él. (Ejemplo 3 y +3 es la misma
cantidad); los números negativos con el signo - (Ejemplo: -3).
Se emplean los símbolos igual o menor que ≤, igual o mayor que ≥ para la ordenación
de los números enteros.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
La recta numérica es un gráfico de una línea horizontal en la que los números enteros
son mostrados como puntos especialmente marcados espaciados uniformemente.
Para representar estos números se seguirán los siguientes pasos:
1) Trazar una recta horizontal y cortarla en un punto, que será el punto cero (0).
2) En un segmento tomado como unidad, dar cortes en la recta horizontal.
Las flechas en los extremos de la recta sugieren que la línea continúa indefinidamente
en las direcciones positiva y negativa.
Cualquier número positivo es mayor que cualquier número negativo. Ej: +8 > - 3
De dos números negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto. Ej: - 2 > - 4
El cero es mayor que cualquier número negativo. Ej: 0 > - 6
Un número es mayor cuanto más a la derecha de la recta numérica esté situado.
VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un número es la distancia que hay desde este número al cero. Es
equivalente a escribir el número sin el signo. Se indica escribiendo el número entre dos
barras.
|7| = 7 |4| = 4
|-7| = 7 |-4| = 4
OPERACIONES: ADICIÓN
Suma de números enteros del mismo signo. Para sumar números enteros del
mismo signo, se suman los valores absolutos, y se deja el mismo signo.
( +3) + ( +2 ) = +5 ( +7 ) + ( +5 ) = +12
( -4 ) + ( -6 ) = -10 ( -1 ) + ( -6 ) = -7
( -3 ) + ( +5 ) = +2 ( +6 ) + ( -8 ) = -2
OPERACIONES: SUSTRACCIÓN
Para restar dos números enteros, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
( +8 ) – ( +5 ) = ( +8 ) + ( -5 ) = +3
( -1 ) – ( -8 ) = ( -1 ) + ( +8 ) = +7
( -6 ) – ( +5 ) = ( -6 ) + ( -5 ) = -11
( +4 ) – ( -5 ) = ( +4 ) + ( +5 ) = +9
Se propone una estrategia que da muy buen resultado: Puede asociarse el signo
(+) a la idea de tener dinero y el (-) a deber dinero.
OPERACIONES COMBINADAS
Suma y Resta
9−7+5+2−6+8−4=
Comenzando por la izquierda, se reúnen los positivos y los negativos
9+5+8+2−7−6−4=
Se suman positivos y negativos para obtener el resultado
24 − 17 = 7
Supresión de paréntesis:
= 15 − 4 + 3 − 12 + 10 + 5 + 4 − 5 + 10 − 8
= 15 + 3 + 10 + 5 + 4 + 10 − 4 − 12 − 5 − 8
= 47 − 29 = 18
= [15 − (8 − 5 )] · [5 + (6 − 4 )] − 3 + (8 − 6 )
= [15 − 3] · [5 + 2] − 3 + 2
= [12] · [7] − 3 + 2
Se multiplica
= 84 − 3 + 2
= 84 + 2− 3
= 86 − 3
= 83
14 − {7 + 4 · 3 - [(-2.2) · (- 12)]}
Primero se trabaja con las operaciones de los paréntesis, luego con los corchetes y por
último se resuelven las llaves
14 − {7 + 4 · 3 - [(-4) · (-12)]} =
14 − {7 + 4 · 3 - 48} =
14 − {7 + 12 - 48} =
14 − 7 - 19 + 48 =
14 + 48 – 7 - 19 =
62 – 19 =
=43
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
1) Representar en la recta numérica los siguientes números enteros: 0, +4, -3, +5.
2) Representar en la recta numérica los siguientes números enteros: -2, -4, +3,
+1, -4.
3) Añadir a cada número su correspondiente opuesto.
+38 +12 -1
+10 -224 +3.657
35) En Etiopía se localiza el lugar más caluroso del mundo con una temperatura
media anual de 34 ºC. En la Antártida está el sitio más frío con una
temperatura media anual de -58º C. ¿Cual es la diferencia de temperatura
entre uno y otro lugar?
40) - 25 – ( 5 –8 – 10 )
41) +5 - ( 4 + 3 ) - ( -3 – 8 )
42) - ( 10 + 8 – 3 ) + 24
43) 25 + ( -10 – 8 ) + 3
44) (-2) · (3) - (6) : (-2) - (-5)
45) (-30) : (-10) - (-2) · (-2) - (-4) · (1)
46) (-2) · (-3) · (4) - (-2) : (-1) - (-2)
47) (-50) : (-2) - (-3) · (-2) + (-4) · ( 5)
48) -(8–3+5–1)+(-8–3+9)–(-1+5–2)
49) 18 + [ 9 – ( -3) + 5 ]
50) - 22 + [ 12 – ( 8 – 14 ) ] + 2
51) - [ 5 – ( 9 + 2 ) + (3 – 7 ) ] – 6
52) 9–[-5+(-5+7)–(-6–3)]
53) 2 [(4 – 3) – (5 – 9 – 2) + (7 – 4)]
54) - 32 + ( 15 – 9 ) – [ - 4 + 15 + ( - 8 ) ]
55) [ ( + 3 ) – ( - 5 ) + ( - 7 ) ] – [ ( + 2 ) – ( - 10 ) ]
56) ( +3 ) · ( -2 ) - [ ( -1 ) · ( -2 ) - ( +4 ) : ( -2 ) ] - ( -2 )
57) 4 - [ 60 : ( 12 – 2 + 5 ) + ( -2 + 5 ) . ( -2 ) – 12 : ( 6 – 4 ) ]
58) { ( -4 ) · [ ( -3 ) + ( -2 ) : ( -1 ) ] - ( -3 ) · ( -2 ) }
59) 15 - { 2 - [ 9 + ( 5 - 1 ) - ( 2 + 8 - 9 ) + 6 ] - 7 } +8
60) { 12 + 12 - [ 5 + 1 - 2 + ( 2 - 4 + 8 - 2 )] - 3} - 3
61) 26 + { 5 - [ 1 - ( 4 - 2 ) + 7 ] + ( 6 - 1 + 3 ) } + 4
62) -3 ( 4 – 6 ) – 2 { 5 [ 3 – 5 ( -7 + 5 ) – 3 ] }
63) 4 – 2 { 3 [ 5 – 2 ( 5 – 6 ) – 7 ] + 10 } + 17
64) 7 . 4 - { [ -2 – ( -2 . 2 + 4) – 12 ] – 4 . ( -1 ) }
65) { [–(2 – 5) + (–3) (–2 + 3)] : [(–5) (6 + 3) ] } – 4
2 - ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad que sólo se verifica para valores definidos de una
variable, generalmente llamada x. Resolver una ecuación consiste en hallar los valores
de x que hacen verdadera la igualdad.
TRANSPOSICIÓN DE TÉRMINOS
Importante:
Si un elemento está sumando en un miembro pasa al otro restando. Si está
restando pasa sumado.
Si un número multiplica a todos los elementos de un miembro pasa al otro
dividiendo y si los divide pasa multiplicando.
Ejemplos:
6x – 10 = x + 5
6x – x = 5 + 10 (Agrupar los términos con x a uno de los lados de la igualdad y
aquellos sin x del otro)
5x = 15 (Resolver la igualdad)
x = 15/5 (Despejar x y resolver)
x=3
4x - 7 = 2x + 1
4x - 2x = 1 + 7
2x = 8
x=4
Verificación:
Primer miembro: 4. 4 - 7 = 16 - 7 = 9
Segundo miembro: 2. 4 + 1 = 8 + 1 = 9
PROBLEMAS:
Ejemplos:
1) El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene 4 años más que el
segundo y este 3 más que el menor. Si entre todos tiene la edad del padre que tiene 40
años ¿qué edad tiene cada hermano?
Para resolver estos problemas se debe elegir algún valor desconocido para llamarle
"x". En este caso:
A partir de esto expresar los datos del problema y plantear una igualdad (ecuación) con
ellos:
Ecuación: suma de las edades de los hermanos = 40, por lo tanto: x + x+3 + x+7 = 40
2) Juan tiene el doble de dinero que Luis y entre los dos tienen $123 ¿Cuánto dinero
tiene Luis?
x: dinero de Luis
2x: dinero de Juan
2x + x = 123
3x = 123
x = 123/3
x = 41
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
1) 3x = 6 2) x – 15 = - 27 3) -5 + 6x = 7
4) 6x – 10 = -16 5) 15x – 6 = 9 6) 12x + 12 = 72
7) -10x + 9 = -81 8) 5x - 15 = 15 9) 2x - 13 = -19
La potenciación es una operación matemática que se indica como an, y se lee "a
elevado a n". Involucra dos números: la base a y el exponente n.
Cuando un número a (base) está elevado a otro número n (exponente) significa que
hay que multiplicar la base tantas veces como indique el exponente. En el siguiente
ejemplo puede verse que el 3 debe multiplicarse 4 veces.
Exponente
Base 34 = 3 . 3 . 3 . 3 = 81
PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
POTENCIA DE EXPONENTE 0
Cualquier potencia con exponente 0 es igual a 1 (la base nunca debe ser 0).
a0 = 1
POTENCIA DE EXPONENTE 1
a2 . a3 . a = a 2+3+1 = a8
22 . 23 . 22 = a 2+3+2 = 27 = 128
x = x1
x.x=x2
x . x . x = x3
34 : 32 = 3 4-2 = 32 = 9
(22)3 = 22.3 = 26 = 64
EXPONENTE PAR
Las potencias con EXPONENTE PAR dan siempre como resultado NÚMEROS
POSITIVOS.
32 = 9 y (-3)2 = 9
EXPONENTE IMPAR
Las potencias con exponente IMPAR tienen como resultado un número cuyo SIGNO es
IGUAL al de la BASE
33 = 27 y (-3)3 = -27
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
(2 . 3)2 = 22 . 32
62 = 4.9
36 = 36
(2 + 3)2 ≠ 22 + 32
52 ≠ 4+9
25 ≠ 13
Para sacar la raíz de un número (radicando), se busca el número que elevado al índice
dé por resultado el radicando.
Indice
3
√8 = 2 porque 23 = 8
Radicando Raíz
Ejemplos:
√25 = 5 porque 5² = 25
3
√27 = 3 porque 33 = 27
PROPIEDADES DE LA RADICACION
INDICE PAR
Si el índice es PAR entonces el radicado TIENE que ser POSITIVO y la raíz tiene dos
resultados, uno positivo y otro negativo, se usará el resultado positivo.
42 = 16
√16 = ± 4 porque (-4)2 = 16
2
√-16 4 = 16
2
no se puede hacer (-4) = 16
porque Nunca dará negativo
INDICE IMPAR
3
√8 = 2 porque 23 = 8
3
√-8 = -2 porque (-2)3 = -8
√3√64 = 2.3
√64 = 6√64 = 2 porque 26 =64
o bien: √3√64 = √4 = 2
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
n
x x
n
Si X e Y son números reales positivos, entonces y
n y
En la multiplicación En la división
√4 . 9 = √4 . √9 √16 : 4 = √16 : √4
√36 = 2 . 3 √4 = 4:2
6 = 6 2 = 2
En la suma En la resta
√4 + 9 = √4 + √9 3
√27 - 8 = 3√27 - 3√8
√13 = 2 + 3 3
√19 = 3 – 2
√13 ≠ 5 3
√19 ≠ 1
TRABAJO PRÁCTICO N° 3
1) 33 · 34 · 3 = 2) 57 : 53 = 3) (53)4 =
14)42 . 45 =
13)76 : 73 =
16)[(22 )3]2=
15)(22)4 =
35)
Realizar las siguientes 34)
sumas:
Ejemplo:
POTENCIACION RADICACION
x2 - 4 = 0 3
√x = 3
x2 = 4 x = 33
x = √4 x = 27
x =±2
Una fracción es una parte de la unidad. Cuando se tiene una unidad cualquiera, puede
interesar una parte más pequeña para tomar. Ej: si hay una tarta de 8 porciones y hay
cuatro personas, lo normal sería que cada persona tomase dos porciones,
expresándose así:
Lo que aquí se expresa es que cada persona tomaría dos octavos de tarta, es decir,
dos partes de las ocho que hay.
a
Una fracción es una expresión de la forma donde a, b Є Z y b ≠ 0. En esta
b
expresión los números a y b se llaman: a numerador y b denominador.
Para el ejemplo anterior: la parte de arriba (2) sería el numerador, y la parte de abajo
(8), el denominador.
FRACCIONES EQUIVALENTES
a c
Dos fracciones y son equivalentes, si al aplicarles el mismo número al
b d
numerador y al denominador se obtiene el mismo resultado.
Para saber si dos fracciones son equivalentes los productos cruzados deben ser
iguales.
Ejemplo:
REDUCCIÓN DE FRACCIONES
Para recordar:
a. Si se multiplica el numerador y el denominador de una fracción por un mismo
número distinto de cero, la nueva fracción es equivalente a la primera
(amplificación).
b. Si se divide el numerador y el denominador de una fracción por un número que
sea divisor de ambos se obtiene una fracción equivalente a la primera
(simplificación).
c. Mediante la amplificación y la simplificación de una fracción se obtienen
fracciones equivalentes.
a c a c
Si y son números racionales, entonces < sí y solo sí a . d < b . c o
b d b d
a c
geométricamente, si está a la izquierda de en la recta numérica.
b d
a b
La inversa de la fracción es la fracción .
b a
Hallando el Máximo Común Divisor (M.C.D.) de los dos términos y dividiendo ambos
términos por él, se llega a una fracción irreducible.
TRABAJO PRÁCTICO N° 4