III- Incluye una reflexión personal sobre las incidencias encontradas

durante las clases impartidas. Hágalo llenando el siguiente cuadro.

Fortalezas que tuve durante las clases Para mi tuve un buen

desenvolvimiento en cuanto a
dirigirme a los a los alumnos.

Dificultades que me impidieron La falta de tiempo para organizar los

hacerla mejor. contenidos o material de apoyo.

Qué puedo mejorar en una próxima. Los contenidos y el desenvolvimiento,

para un mejor desarrollo pedagógico.

Reflexión y escribe un ensayo sobre estas temáticas: la importancia de

las prácticas áulicas considerando: a) La Planificación b) Elección de los
recursos c) Utilización del Tiempo d) Motivación en el aula.

La importancia de las prácticas áulicas considerando:

La práctica profesional es importante para que un individuo, normalmente

estudiante, pueda desarrollar sus habilidades y actitudes frente a un trabajo o
puesto de trabajo específico, mostrando todo lo que sabe y aprendiendo un
poco sobre su sector.

Normalmente las prácticas profesionales son llevadas a cabo por estudiantes,

ya sea de grado, módulos, licenciaturas o diplomaturas, entre otros, que deben
poner a prueba todos sus conocimientos adquiridos durante sus años
de formación. Así, existen estudios que integran este tipo de prácticas dentro
de lo que es el programa de estudios, siendo dichas prácticas parte importante
de su calificación final.

La Planificación

La planificación se puede definir como un proceso bien meditado y con una

ejecución metódica y estructurada, con el fin el obtener un objetivo
determinado, la planificación en un sentido un poco más amplio, podría tener
más de un objetivo, de forma que una misma planificación organizada podría
dar, mediante la ejecución de varias tareas iguales, o complementarias, una
serie de objetivos. Cuanto mayor sea el grado de planificación, más fácil será
obtener los máximos objetivos con el menor esfuerzo.

De manera complementaria, podemos decir que la planificación es un proceso

mediante el cual las personas establecen una serie de pasos y parámetros a
seguir antes del inicio de un proyecto, con el fin de obtener los mejores
resultados posibles. Cabe destacar que debe realizarse de forma metódica,
estructurada y organizada de una manera ampliada con diferentes actividades
complementarias y pasos a seguir, pautando fechas de entrega y distribuyendo
según las horas de realización.

Fases del proceso de planificación

Identificar el problema

La primera fase, se podría considerar más bien una pre-fase, pero es

indispensable ya que antes de la planificación hay que identificar el problema,
analizándolo de raíz. Minimizar el problema o verlo solo de forma generalizada,
puede traer más dificultades asociadas o derivadas de este en el futuro, sin
embargo, la correcta identificación de un conflicto en la empresa puede ayudar
a buscar las mejores soluciones.

Desarrollar soluciones alternativas

Una vez que conocemos el problema, debemos pensar en todas la posibles

soluciones, un mayor número de soluciones posibles dará más posibilidades de
resolverlo de la forma más efectiva. A la hora de idear las soluciones una
buena alternativa es utilizar el método del “brainstorming” o lluvia de ideas.

En esta etapa es donde se realiza la planificación y programación. Por lo tanto

se organizaran los recursos del proyecto para la realización del mismo
mediante la creación de soluciones que den cabida a una esquematización de
ideas, o un método usado comúnmente como lo es la lluvia de ideas.

En esta fase entran una serie de aspectos importante para el proyecto y serán
mencionadas a continuación:

El proyecto es lo más importante en todo momento por lo que se hace

necesario tener claro la naturaleza y la fundamentación del mismo, un ejemplo:

Proyecto “Armemos un carrito para competir”, actividad a realizarse los fines de

semana durante las diferentes competiciones que se efectúan a lo largo de una
cuesta a las afueras de la ciudad. La fundamentación de este proyecto se basa
en la necesidad de buscar diversión para los fines de semana, así como la
distracción de todos que hacen parte del hogar.

Los objetivos deben ser planteados de manera clara para entender a qué se
quiere llegar y deben ser generales y específicos, un ejemplo:

Objetivo general: Se tiene la realización del carro para participar en las carreras
todos los fines de semana.
Objetivos específicos: Generar un mayor sentido de diversión para los niños y
demás integrantes del proyecto.

Pasar ratos diferentes fuera de casa.

Incentivar a los niños que hacen parte del proyecto a mejorar cada día y
realizar nuevos diseños.

Metodología y actividades, son dos procesos de gran importancia ya que con

ello se elegirá la mejor manera (método) para realizar, ejemplo:

En cuanto a la metodología, se puede realizar de una manera lúdica con el

propósito de buscar el disfrute propio, o se puede hacer de forma abierta donde
todos se beneficien al respecto, de forma participativa donde cada uno de los
integrantes haga parte de alguna actividad.

En cuanto a las actividades se realizan talleres, consultas en internet, salidas a

diferentes talleres, pruebas de manejo, exposición del proyecto.

Los recursos son variados y hacen referencia al recurso humano, material,

espacial, y financiero. Cada uno de ellos hacen parte esencial para lograr los
objetivos por lo cual deben ser aprovechados y cuidados de la mejor manera.

La temporalización es el recurso de tiempo que se tiene para realizar cada

tarea, partiendo desde lo más generalizado hasta lo más concreto. Para ello se
hace uso de algunos recursos como lo son los planning, cronogramas y
horarios.

Elegir la alternativa más adecuada

Como se decía en el paso anterior, un mayor número de posibles soluciones,

hará que sea más fácil elegir la más adecuada a nuestras necesidades, y
teniendo en cuenta los recursos y los medios de los que disponemos.

Ejecutar esta alternativa mediante un plan.

Esta es, sin duda, la parte más importante de la planificación, o mejor dicho, la
planificación propiamente dicha, ejecutar el plan de acción para resolver el
problema de la forma más eficiente posible, con un sistema metódico y bien
planificado.

La evaluación

En este proceso de la planificación se da una valoración de lo realizado, a juicio

de cada uno de los participantes o de aquellos que recibirán el proyecto. Cabe
destacar que a lo largo de todo el proyecto se van realizando evaluaciones
continuas para determinar el avance, así como al final para determinar si los
objetivos han sido logrados, para ello se llevan una serie de pasos:

Recogida de datos: observaciones, preguntas y entrevistas.

Análisis de los trabajadores: Cada uno debe determinar si el trabajo realizado

cumple con las expectativas propias.

Emisión de juicios, valoración y propuestas para mejorar lo realizado.

Elección de los recursos

Criterios y medios de selección de los materiales didácticos.

Introducción/ Justificación:

La presente Unidad Didáctica tiene como objetivo fundamental alcanzar que los
estudiantes tengan conocimientos positivos en relación a los criterios y medios
de selección de los recursos instruccional, los cuales ayudan a garantizar el
éxito dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje; así mismo, despertar el
interés por aprender; optimizando habilidades intelectuales, motoras y/o
sociales; facilitando la comprensión de contenidos muy teóricos; del mismo
modo, promover la participación activa de los alumnos comprometiéndole con
el mencionado proceso; permiten así el desarrollo de la creatividad.

Los recursos didácticos facilitan el paso hacia el desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje, conociendo primeramente los criterios de selección de
los recursos instruccional, a través del uso del medio de selección del material
didáctico, lo cual significa que lo que enseña el profesorado y lo que aprende el
alumnado, entre otros factores, está regulado y condicionado por el conjunto de
medios y materiales empleados.

Se espera que esta unidad didáctica, se oriente a conocer los patrones que se
deben de tomar en cuenta a la hora de la selección de un material didáctico,
con las cuales se pueda utilizar en conjunto con el contenido que se quiera
transmitir en ese momento al estudiante.

Características de los alumnos: Para los estudiantes específicamente

universitarios y en el área de educación estos recursos traerían un gran aporte,
ya que son adoptables en su desempeño laboral.

Desarrollo cognitivo: Conoce el mensaje que representan los medios

educativos, y el papel fundamental que tiene en el aprendizaje del individuo.

Visualiza los parámetros de la utilización de los materiales audiovisuales para

de esta manera llevar los conocimientos que desea que el aprendiz aprehenda.

Comprenden el descubrimiento de nuevas situaciones, la creatividad, la

innovación, la experimentación y la toma de decisiones. Para que Así la
información se convierta en un permanente estímulo que orienta la actividad de
alumno.

Desarrollo motor: Propone criterios precisos a utilizar para cada área y de esta
manera seleccionar entre la gran variedad de recursos instruccional para
diferentes ocasiones en el aula.

Reconoce los materiales audiovisuales e impresos y de esta manera contribuir

al desarrollo al de nuevas habilidades y destrezas para impartir en el aula de
clases.
Demuestra la investigación a través de las actividades audiovisuales
favoreciendo un aprendizaje cooperativo.

Desarrollo socio-afectivo

Desarrolla ideas, y la capacidad de trabajo en grupo respetando las ideas de

los demás.

Valora los beneficios pedagógicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asume ideas abiertas flexibles teniendo en cuenta que se puede lograr una
gran diversidad de puntos de vistas enfoques y opiniones sobre un mismo tema
estableciendo criterios para la selección de los materiales audiovisuales e
impreso.

Objetivo didáctico: Aplicar los criterios para la selección de los recursos

instruccional para conducir la acción didáctica que permita enriquecer la
experiencia del educando, favorecer la comprensión, el análisis del contenido y
desarrollar el espíritu crítico y creativo.

Contenidos: Criterios y selección de los medios instruccional

Criterios de Selección de los materiales audiovisuales e impresos

Aspectos a tomar en cuenta a la hora de la selección de los materiales

didácticos:

 Población
 Recursos
 Contexto
 Tiempo.

Utilización del Tiempo

La caracterización de la utilización del tiempo en las clases

de Educación Física constituye la dirección fundamental de este artículo,
enfocando el objetivo de la misma a determinar el tiempo que utilizan
el profesor y los alumnos en el desarrollo de la clase de Educación Física, y del
tiempo de trabajo de los alumnos cuanto se dedica al desarrollo de actividades
relacionadas con los objetivos, para el logro del objetivo propuesto se
emplearon:
los métodos empíricos,de análisis documental, observación y medición,
auxiliados de la técnica de encuesta, los resultados obtenidos permitieron tener
una noción exacta de las principales insuficiencias en la utilización del tiempo
de la clase, que atentan contra el cumplimiento de sus objetivos,
determinándose además el tiempo utilizado por los profesores en el desarrollo
de sus actividades y el que tienen disponible los alumnos para la práctica, y
cual es realmente el tiempo que ocupan los alumnos en actividades
relacionadas con los objetivos de la clase. La investigación propicia la
posibilidad de realizar una fundamentación teórica sobre la utilización del
tiempo en la Educación Física y proponer acciones metodológicas dirigidas a
erradicar sus insuficiencias.

Motivación en el aula.

“El término motivación se deriva del verbo latino moveré, que significa
‘moverse’, ‘poner en movimiento’ o ‘estar listo para la acción’. Cuando
un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no
quiere o permanece indiferente. En el aprendizaje, la motivación depende
inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que
estos elementos originan la voluntad de aprender en general y concentran la
voluntad. De esta forma podemos ver que la motivación es un acto volitivo.

Cuando una persona desea aprender algo, las otras actividades no atraen sus
esfuerzos. Se produce un cambio, un aumento de expectativa y luego de
tensión, y ambos casos constituyen una disposición para aprender ese algo.
Esto determina una movilización de energía, la cual se
ha consumido cuando el aprendizaje ha sido llevado a cabo. Si el
esfuerzo tiene éxito, la tensión también se alivia: “la motivación se define
usualmente como algo que energiza y dirige la conducta”
Cuando a un muchacho desea conquistar a una chica a la que le gusta patinar,
y él no sabe hacerlo, tratará de aprender. Es muy probable que lo logre ya que
existe un factor cognitivo-afectivo:

Él quiere conquistar a la muchacha, para hacerlo necesita aprender a patinar.

Él no sabe patinar (conflicto), por lo que dirigirá todas sus energías para
lograrlo.

Lo mismo pasa con la motivación escolar, cuando el alumno se encuentra en

un ambiente agradable, donde él es tomado como persona que siente, piensa y
desea, entonces dirigirá sus energías para aprender. Quizás al principio lo
haga para agradar al maestro, para ser aceptado por su grupo; posteriormente,
dependiendo de la habilidad del maestro, el alumno amará la materia.

¿Cuántas veces no hemos escuchado que un alumno escoge

una carrera determinada por la influencia que tuvo un maestro en
él?, también sucede lo contrario: hay alumnos que rechazan las carreras por
experiencias negativas que tuvieron:

IV-Observa el vídeo todo el mundo es un genio y luego responde las

siguientes preguntas. Para hacer esta tarea, le das a agregar entrega y
escribes la respuesta de cada pregunta en el cuadro que te aparece. No
tiene que subir documento.

1- ¿Estás de acuerdo que todo el mundo es un genio?

Si

2- ¿Qué harías como docente para mejorar la educación?

Utilizar recursos y programas actualizado de acorde con la actualidad con una

visión futura.
3- ¿Cómo explica la expresión en el ámbito educativo ´´juzgar a un pez
por su habilidad de trepar árboles´´ ?

La explico con la finalidad de que no hay nada imposible, que debemos

Hacer hasta lo imposible por que podemos no importa nuestras condiciones.

4- Haz una valoración de este vídeo.

Este video lo valoro de la manera de que tenemos que cambiar el ámbito y la

manera de educar tradicionalmente y enfocarnos en lo que es la actualización e
innovación.

5- Compártelo con algunos colegas por WhatsApp u otro espacio

virtual e incluye sus pareceres del vídeo.

Nota: Las preguntas del vídeo puedes presentarla en un cuadro.