Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal E-learning
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Viernes, 06 de septiembre de 2019 Domingo, 06 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales sobre vectores,
matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes documentales y los
aplica en la solución de problemas básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector,
algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de
matrices, operaciones sobre matrices, matrices elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas, área
de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas, a
partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que

refleje el entendimiento de la unidad 1.
Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se

desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo.

Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5)
literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E,
para desarrollarlo de acuerdo a lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en Geo Gebra, Matlab, Octave,
Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un documento final digitamos
mediante un Editor de Ecuaciones.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el estudiante

anunciará en el foro el literal seleccionado, en una tabla similar a la siguiente:

Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios

seleccionado
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co C

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de
forma individual en el foro, un Mapa mental que ilustre alguno de los
contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools, GoConqr,
PowerPoint o cualquier otra herramienta de desarrollo de esquemas mentales.
Se recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente,
se debe informar en el foro sobre el tema elegido, para que no coincida con la
elección de otro compañero. Deben escoger uno de los siguientes temas:

a. Vectores en R2 y R3: Expresión algebraica de vector, norma, ángulos

directores, vectores unitarios.
b. Vectores en R2 y R3: propiedades de los vectores, operaciones básicas con
vectores, vectores base, producto punto y producto vectorial.
c. Matrices: concepto de matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices,
suma, resta y multiplicación de matrices.
d. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e. Determinantes: definición, determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.

Nota: En el informe final colaborativo deben entregar los mapas conceptuales de

quienes participaron en la actividad.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos

ubicados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Dados los dos siguientes vectores 2D, encuentre el ángulo entre ellos, luego,
súmelos y halle tanto la magnitud como la dirección del vector resultante.
 A. y
B. y
C. y
D. y
E. y

• Graficar y comprobar los resultados obtenidos, utilice pare esto Geogebra,

Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Dados los vectores 3D y determine su producto

cruz y calcule el resultado de la siguiente operación:

A.

B.

C.

D.

E.

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de

la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes.
Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Dadas las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones:

A.
B.
C.
D.
E.

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.
Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes

Descripción del ejercicio 5

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos de Gauss

Jordan y Determinantes ( .

A.

B.

C.

D.

E.

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.
Ejercicio 6. Aplicación de vectores, matrices y determinantes a la vida
cotidiana y explicación del ejercicio en video.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el
cual aparezca sustentando los aspectos claves y procedimiento empleado para
desarrollar un ejercicio libre donde se apliquen temas de vectores, matrices o
determinantes a la vida cotidiana.
El estudiante debe subir al foro el desarrollo del ejercicio propuesto usando el
editor de ecuaciones.
No es necesario que emplee ninguna proyección para hacerlo, pero sí debe
aparecer el estudiante en el video realizando la explicación.

Para la sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

• Grabación mostrando el rostro del estudiante sustentando durante todo el
video.
• Se debe mostrar la pantalla en donde se muestre el ejercicio desarrollado,
usando el editor de ecuaciones.
• La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
• Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos en
un solo video final (que no supere los 10 minutos).
• El video consolidado, debe subirse a un canal de YouTube o a Drive y
compartir el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

No Grupo Enlace video explicativo

Descripción del ejercicio colaborativo

Entrega final
Todos los videos elaborados
video final (no es necesario
todos los participantes), y
ejemplo, de YouTube o a un
del grupo y el tutor.
por quienes participen, deben ser unidos en un solo
incluir arreglos ni efectos, solo pegar los videos de
éste, compartido mediante un enlace online (por
drive) para su revisión por parte de los compañeros

En la compilación del trabajo final (informe grupal) deben relacionar dicho enlace
del video completo. Como el video de cada uno no debe superar los 2 minutos,
el video completo no debe tardar más de 10 minutos.

Entornos Entorno de conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Individuales:
Presentar en el foro los 5 primeros ejercicios resueltos y el
video individual.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 70 puntos

Colaborativos:
Productos académicos esperados:
Productos a Trabajo escrito consolidado con la solución de los 20 ejercicios
entregar por individuales, los 5 mapas conceptuales y el video en grupo.
el estudiante
ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada, introducción,

conclusiones Bibliografía según normas APA. Archivo en Word,
fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.
 Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual de

los ejercicios 2, 4 y 5 a través del programa Geogebra. En el
entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales
guías, tutorial y el link del programa libre. Anexar los
pantallazos de la verificación en el trabajo final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Actividad individual:

Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el

desarrollo de la tarea 1.

Planeación
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de Desarrollo

tarea 1 (Vectores, matrices y determinantes) el cuál se encuentra en
el entorno de Aprendizaje colaborativo mínimo tres (3) aportes para
dar solución de los 5 primeros ejercicios.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

Presentar los videos individuales con los cuales conformarán el video

final de sustentación de la actividad. Consolidar el trabajo final con la
solución de los ejercicios 1 al 5 y el enlace online del video final
donde se compilan los videos individuales.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
 disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual ha
de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor solución
compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que cada
estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se describen en
la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si participan
dentro del
en la actividad.
grupo
- Compilador
colaborativo
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
Roles y como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
responsabilid se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
ades para la que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
producción el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
de alertas para que avise a quienes no hicieron sus
entregables participaciones, que no se les incluirá en el producto a
por los entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
 presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
Políticas de
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
plagio
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
presenta de forma
presenta en el
Mentefacto de forma aceptable el
clara y precisa la mentefacto de la
temática escogida temática escogida El estudiante no
Conceptualización
utilizando el recurso utilizando cmaptools presenta el
de vectores, 15
cmaptools u otra u otra herramienta mentefacto de
matrices y puntos
herramienta digital digital para acuerdo a las
determinantes.
para su construcción de su indicaciones dadas.
construcción, mapa conceptual,
cumpliendo con cumpliendo con
todos los criterios de algunos criterios de
la guía.
la guía.
 (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
desarrolla el
El estudiante ejercicio 2 aplicando
desarrolla
los conceptos de
correctamente el El estudiante no
operaciones con
ejercicio 2 aplicando aplica los conceptos
vectores en R2 y R3,
los conceptos de de vectores en R2 y
operaciones con pero presenta
R3 para resolver el 10
vectores en R2 y R3. falencias en el
problema del puntos
Además comprueba procedimiento o no ejercicio 2.
en Geogebra o en comprueba en
otro software sus Geogebra o en otro
respuestas. software sus
respuestas.

Resolución de (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

problemas El estudiante
básicos a partir El estudiante desarrolla el
del uso de los desarrolla ejercicio 3 aplicando
conceptos de El estudiante no
correctamente el los conceptos de
vectores, aplica los conceptos
ejercicio 3 aplicando operaciones con
matrices y los conceptos de de vectores en R2 y
vectores en R2 y R3,
determinantes. operaciones con R3 para resolver el 10
pero presenta
vectores en R2 y R3. problema del Puntos
falencias en el
Además comprueba procedimiento o no ejercicio 3.
en Geogebra sus
comprueba en
respuestas.
Geogebra sus
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no
desarrolla desarrolla el usa conceptos
correctamente el ejercicio 4 usando básicos de matrices
ejercicio 4 usando 10
conceptos básicos de y operaciones con
conceptos básicos de puntos
matrices y matrices para
matrices y
operaciones con operaciones con resolver el ejercicio
matrices, además matrices pero 4.
 realiza las presenta falencias
comprobaciones en en el procedimiento
Geogebra. o no comprueba en
Geogebra sus
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla ejercicio 5 usando El estudiante no
correctamente el conceptos básicos de usa conceptos
ejercicio 5 usando matrices, básicos de
conceptos básicos de operaciones con matrices,
matrices, matrices y operaciones con
operaciones con determinantes pero matrices y 10
matrices y presenta falencias determinantes para puntos
determinantes, en el procedimiento resolver el ejercicio
además realiza las
o no comprueba en 5.
comprobaciones en
Geogebra sus
Geogebra.
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante tiene El estudiante es
una participación intermitente en el
constante en el foro foro y sus
de trabajo de la participaciones no El estudiante no
unidad, en donde demuestran avance
sus aportes tiene participación
Participación en el en el desarrollo de 15
demuestran dentro del foro de
foro los ejercicios ni el puntos
progreso en las desempeño de la actividad.
temáticas tratadas y alguno de los roles
el desempeño de preestablecidos.
alguno de los roles
preestablecidos.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El estudiante aporta El estudiante no
en el foro su video sustenta con
no superior a 2
claridad el ejercicio
minutos en el cual
propuesto, no
explica la
metodología que usó aparece en el vídeo El estudiante no
o no tiene en cuenta presenta el video 10
para el ejercicio
el uso del álgebra puntos
propuesto e
identifica el uso del lineal en la vida
álgebra lineal en la cotidiana.
vida cotidiana.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

Explicación del Los participantes
ejercicio aplicado activos del grupo
a la vida cotidiana presentan un video
Los participantes de sustentación final
en video
activos del grupo
poco claro en el cual
unen sus videos
no tienen en cuenta El grupo no realiza
individuales en un
solo video final, en casos de aplicación compilación de los
el cual exponen de vectores, videos individuales 10
varios casos de matrices y para entregar un puntos
aplicación de determinantes a la video final.
vectores, matrices y vida cotidiana, con
determinantes a la una extensión
vida cotidiana. superior a la
solicitada o sin
aparecer en éste.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento en El documento
PDF presenta una Aunque el colaborativo no
excelente Documento presenta cuenta con las
estructura, una estructura base, normas propuestas
Estructura del 10
compilando los carece de algunos para la
informe puntos
ejercicios en un solo elementos del construcción del
documento, de cuerpo solicitado. trabajo.
acuerdo a lo
requerido en la guía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
100
Calificación final
puntos