Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Universidad Nacional de La Plata

Parcial domiciliario
PRIMER CUATRIMESTRE DE 2019

Fundamentos de la Educación

Docente:

María, Elías.

Comisión:

T: Martes de 14 a 18hs

P: Jueves de 18 a 20hs.

Alumno:

Reguera, Francisco Arturo (Legajo: 100079/9)

 Introducción

“Para que el día nazca feliz” es una propuesta audiovisual que, desde un marco
sociológico y pedagógico, nos invita a visibilizar, con emociones en primera persona, el
drama del fracaso educativo y una adolescencia con rumbo incierto en Brasil.
Estadísticas y un conjunto de testimonios de estudiantes, profesores/as y directores
educativos de contextos sociales y geográficos muy diferenciados, se entrelazan para
darle sentido a una realidad desesperanzadora en torno a la educación en dicho país.
Desde una perspectiva de mayor alcance, el documental representa una
herramienta de gran utilidad para poder reflexionar respecto a la educación en
Latinoamérica.
A partir de las políticas neoliberales implementadas en nuestro país desde 1976 y
profundizadas en la década del 90, Argentina y (así como también otros países de la
región, como Brasil), atravesaron procesos de redefinición tanto estructurales como
institucionales (Bracchi, C, Gabbai, M. I, 2013; Puiggros, A, 1998). Las consecuencias
se expresaron en “procesos de desindustrialización, concentración y apertura
indiscriminada de la economía que produjeron el crecimiento sin precedentes de la
desocupación, la pobreza y la exclusión social” (Bracchi, C, Gabbai, M. I, 2013: 24).
Sin dudas, son estas políticas las que socavaron fuertemente en la construcción de
subjetividades, más aún, en los jóvenes, principalmente los pertenecientes a los sectores
más vulnerables y postergados tal como se visibilizan. Es por eso que, siguiendo la línea
marcada por C, Bracchi y M. Ines, Gabbai, se buscará en el siguiente trabajo “pensar
cómo la implementación del paquete ideológico neoliberal interpeló a la escuela en
particular y al sistema educativo en general, dejando marcas en los niños, jóvenes y
familias de los sectores más vulnerables, quienes sufrieron y sufren aun hoy los efectos
de este proceso de reconfiguracipon social” (Bracchi, C, Gabbai, M. I; 2013: 27).
Es este clima de época, insistimos, es en el que ingresó al ámbito educativo una
concepción tecnicista del proceso educativo en el que se exige la generación de un
producto individual y a su vez homogéneo (idéntico a otro) como sedimento y
requerimiento de la idea de nación moderna en vías de modernización.
No será oportuno comenzar sin antes dejar en claro que ninguna persona existe
por fuera de lo social los diferentes actores sociales de un determinado sistema (por
ejemplo, el sistema educativo) no son los responsables exclusivos de sus propios éxitos
y fracasos ((Bracchi, C, Gabbai, M. I, 2013) por lo que al estudiar los recorridos
sociales de cada estudiante es necesario ponerlos en diálogo con el contexto socio
histórico, cultural e institucional en el que estos se desarrollan.
Varios ángulos se conectan para dar forma al acto educativo; la idea, es
desarrollar una estructura partiendo desde las particularidades de cada personaje y sus
situaciones como disparadores para luego entrar construcciones más generales y
abstractas que trabajan de manera inter generacional a la luz de los cambios político,
económico y sociales de cualquier sociedad. La relación entre docentes, alumnos y
contenido curricular se reconfiguran naturalmente luego de cada cambio estructural y es
por ello que, hacer hincapié en dichas transformaciones de subjetividades y sus
relaciones nos arrojarán mejores herramientas teóricas para poder abordar la
problemática soslayada en el documental en sus diversas escenas.

Desarrollo.

En el documental se muestran no solo escuelas periféricas impregnadas por la

pobreza, sino también se incluye una escuela privada en donde recurren jóvenes de
sectores privilegiados de la elite brasileña. Esto revela que la educación diferenciada
según sector socioeconómico. Centrándonos en los sectores sociales excluidos, Los
cambios educativos son díficiles de transitar. Siguiendo a Terigui, Flavia
Son muy notorias las consecuencias en la figura de los profesores de las escuelas
secundarias luego