LEYENDO LEYENDAS

AUTORAS

Rojas Martínez Gladys

glaroma@hotmail.com
Colombia
Fe y Alegría Molinos del sur, regional Bogotá

Silva Leal Luz Dary

Luzdarys87@latinmail.com
Colombia
Fe y Alegría Molinos del sur, regional Bogotá

RESUMEN CV

GLADIS ROJAS MARTINEZ

Licenciada en educación preescolar, experiencia de 5 años en docencia con los niveles
educativos de básica primaria. Abogada de la universidad La Gran Colombia. He colaborado
con la comunidad en materia de trabajo social orientado a la solución pacífica de conflictos y
mediación en problemas relacionados con violencia intrafamiliar.

LUZ DARY SILVA LEAL

Técnica en educación preescolar, Licenciada en artes plásticas, he asistido a cursos de
actualización, entre otros : Gestión educativa, Música infantil y Danzas folklóricas. Me he
desempeñado como docente de educación preescolar y básica primaria durante 11 años, 7 de
los cuales han estado al servicio de Fe y Alegría, trabajando por las comunidades menos
favorecidas.

RESUMEN LEYENDO LEYENDAS

El trabajo realizado con los estudiantes del grado segundo de B.P. nos permitió fusionar todo lo
relacionado con las áreas del conocimiento, de igual manera, las TICS fueron un apoyo
fundamental y decisivo para la materialización del proyecto, dado que el computador es una
herramienta que emociona, entusiasma y motiva a los niños a consultar, reproducir textos y
crear escritos.

Leyendo leyendas traspasó los límites del aula y logró llegar a los hogares de nuestros
estudiantes, involucrando a las familias. La socialización permitió dar a conocer una pequeña
muestra de lo construido, aprendido y vivenciado durante el año escolar, reflejando el éxito y
ratificando una vez mas que el proyecto de aula es un medio eficaz para desarrollar contenidos
de una manera amena, integradora y lúdica.

LEYENDO LEYENDAS

OBJETIVOS
El trabajo realizado en LEYENDO LEYENDAS, cumple con variados objetivos que permiten
afirmar la importante función del PROYECTO DE AULA:

1. Fomentar el uso pedagógico de las leyendas y los mitos, ya que proveen al maestro de
un vehículo efectivo de enseñanza en español, naturales, matemáticas, sociales y
demás áreas, recuperando el interés de los alumnos y despertándolo ante la gran
variedad de nuestras tradiciones.

2. Convertir al núcleo familiar en actor decisivo e involucrado, que puede guiar el proceso a
partir de opiniones, vivencias y conocimientos, derivados de la diversidad de regiones
que confluyen en Bogotá y que a la postre, se fusionan para conformar familias ricas en
costumbres y conocimientos representativos de todas las culturas.

3. Contribuir al fortalecimiento de valores nacionalistas que propicien en los estudiantes, la

construcción de un sentido de pertenencia hacia nuestro país.

Desde comienzo de los tiempos el hombre sintió la necesidad de expresar sus costumbres,
aquellas que lentamente fueron haciendo parte de su historia.

El proceso comunicativo que registra los hechos sucedidos, se ha venido transformando con el
paso de los años: gruñidos, gestos, caracteres grabados en piedras, dieron origen a continuas
modificaciones comunicativas.
Nuestra historia ha quedado plasmada, como fiel testigo de las transformaciones y desarrollo
nacional, en manifestaciones folclóricas, culturales y artísticas. Son LAS LEYENDAS Y LOS
MITOS muestra fehaciente de la historia colombiana, de la diversidad de contextos, de su
pluralidad y riqueza.

Actualmente cuando los docentes vivimos en búsqueda de herramientas que faciliten los
procesos con nuestros alumnos, cuando tenemos muy claro que es a través de caminos
amenos, cordiales e interesantes como podemos involucrar a los estudiantes, es justamente
ese afán el que nos conduce a propuestas como la contenida en LEYENDO LEYENDAS. Su
razón de ser no data de un juicio apresurado y egoísta de quienes lo estamos aplicando, mas
bien por el contrario, ha sido el fruto de un proceso de decantación.

Al iniciar el año escolar, hicimos varias sesiones con nuestros alumnos, de manera que estas
nos condujeran a sacar en claro ¿cuál sería el tema a trabajar en nuestro Proyecto de Aula?
Como resultado obtuvimos de parte de ellos un planteamiento muy interesante:

“Querían conocer historias como las que narran los cuentos, con la diferencia que el despliegue
de fantasía en ellos contenido, no les agradaba por estar muy lejano de su realidad”

Inicia así otra tarea para los docentes del nivel: Buscar propuestas que respondan con el
planteamiento y centro de interés de nuestros estudiantes. Como resultado de esos análisis,
consultas e investigaciones, logramos configurar lo que mas adelante se denominaría
“LEYENDO LEYENDAS”:

En primer lugar, el proceso iniciado por el Ministerio de Educación Nacional, denominado

‘revolución educativa’, cuya propuesta se encuentra contenida en los Estándares Básicos dice:
“La literatura no debe faltar en las escuelas para permitirnos soñar, sentir, imaginar; conocernos
por dentro, conocer a los demás y despertar el gusto por la lectura”. Mas adelante y
continuando con la misma propuesta del Ministerio, los estándares de 1º. A 3º. hacen referencia
a un eje denominado: EXPLORAR LA LITERATURA , cuyo primer logro es: “Leo fábulas,
poemas, leyendas, cuentos, aventuras y tantos otros inventos que esconde la literatura”.

Habiendo encontrado un derrotero tan sólido, exploramos el significado de los MITOS Y

LEYENDAS:
“Las leyendas equivalen a una historia popular, e incluso cuando tratan de temas religiosos se
diferencian de los mitos en que narran lo que sucedió en el mundo una vez concluida la
creación. Tanto el narrador como su audiencia creen en ellas y abarcan un gran número de
temas: los santos, los hombres lobo, las apariciones, los fantasmas y otros seres
sobrenaturales, aventuras de héroes y heroínas reales, recuerdos personales, y explicaciones
de aspectos geográficos y topónimos de lugares, son las llamadas leyendas locales.

Las leyendas se diferencian de la historia formal en su estilo de presentación, énfasis y

propósito. Como otras formas de cuento tradicional tienden a adoptar fórmulas concretas,
utilizando patrones fijos y descripciones características de los sitios donde se suceden, de los
personajes y de su entorno.

Las leyendas urbanas son historias contemporáneas ambientadas en una ciudad; se toman
como verdaderas, pero tienen patrones y temas que revelan su carácter legendario. El contexto
de estas leyendas puede ser contemporáneo, pero las historias reflejan preocupaciones
permanentes sobre la vida urbana, incluyendo la intimidad, la muerte y la decadencia”.

Habiendo encontrado tres razones tan sólidas: Primero el interés de los alumnos, segundo el
soporte del Ministerio y tercero la descripción que atiende al interés del estudiante, no cabe
duda: encontramos que el vehículo eficaz que nos permitirá materializar nuestro Proyecto de
Aula, serán los mitos y las leyendas; fue así, como entre todos le dimos vida a... LEYENDO
LEYENDAS

De otra parte, es una fortuna haber podido tener acceso al computador, contando con la
capacitación efectiva y acertada de las TIC, gran oportunidad que los docentes aquilatamos en
su dimensión extraordinaria, para que a la postre fuera factible revertir de manera armónica,
dicha experiencia en el aula.

Es de todos conocido que los recursos económicos con que cuentan nuestros alumnos, son
bastante limitados. Poder conectarlos con el mundo, permitir que la mirada se torne infinita y
visionaria a través de la ventana maravillosa que ofrecen los computadores, es forjar
generaciones que sin importar estratos o condiciones económicas, no tendrán inconvenientes a
la hora de insertarse a la sociedad.
Una muestra de los mitos y leyendas a trabajar es:

REGION ANDINA
LA PATASOLA
EL SOMBRERON
EL DUENDE
LA MADREMONTE
LA LLORONA
LA MANO PELUDA
LA CANDILEJA
EL TUNJO DE ORO
REGION CARIBE O ATLÁNTICA
EL HOMBRE CAIMAN
EL NAMAKU
EL HOMBRE TIGRE
LA MOJANA
REGION PACIFICA
LA TUNDA
EL RIVIEL
LA VIUDA
REGION DE LA ORINOQUIA
EL BORORO
EL NIÑO PAIRA
EL ANIMA DE SANTA HELENA
REGION AMAZONICA
YRAPURU
EL ORIGEN DE LAS LLUVIAS

Con cada uno de los MITOS Y LEYENDAS, el trabajo a realizar y las actividades fueron las
siguientes:

 Consultar por parte de docentes y estudiantes, el significado de los MITOS Y

LEYENDAS.
 Consultar vía internet el MITO O LEYENDA que se iba a trabajar.
  Discusión en el aula acerca de lo narrado y comparación con otros géneros.
 Consultas por medio del buscador www.google.co investigando la palabra leyendas
y ubicando las páginas: www.memo.com.co , www.unimag.edu.co ,
www.colombiaaprende.
 Investigación sobre la ubicación geográfica, el clima, folclor, platos típicos,
costumbres, artesanías, forma de hablar, sitios turísticos y en general, todo lo
relacionado con la cultura de donde proviene la leyenda que estábamos trabajando y
su región geográfica; espacio y tiempo en el que transcurre. Esta actividad nos
permitió, muy especialmente, integrar todas las áreas en torno al proyecto de aula.
 Dramatización por grupos, del texto leído en cada clase.
 Elaboración de afiches, carteleras, esculturas y disfraces a través de diferentes
técnicas artísticas, acerca de los personajes representativos de cada relato.
 Integración con adultos mayores, donde los abuelitos asistían al aula y compartían
su experiencia personal sobre los MITOS Y LAS LEYENDAS.

La socialización marcó el punto culminante de nuestro trabajo. Consistió en una representación

de ocho leyendas, enmarcada en un bosque lleno de árboles que se montó conjuntamente con
los niños, en el aula de clase. Atuendos, sonidos, narraciones y penumbras, lograron capturar
la atención de padres, profesores y estudiantes.

Fue allí donde ratificamos que poco a poco, día a día, fuimos escribiendo nos solo leyendas,
sino páginas de conocimiento de valores, de construcción humana que se imprimieron en el
alma de cada alumno.

Cuando los alumnos descubrieron que mas allá de conjugar los mitos y leyendas de nuestro
país, existía una cultura, un terruño, unas costumbres y unos ancestros que abrieron el camino
para que los destinos de la Patria fueran cada vez mejor; cuando germinó en ellos el respeto a
tradiciones ya refundidas con el paso del tiempo; cuando se socializó con el orgullo, la gallardía
y el convencimiento con el que, para fortuna y satisfacción nuestra, lo hicieron los chicos; nos
es imposible ocultar la alegría del deber cumplido.

Ese, ni más ni menos, fue el sentir de docentes, de padres y de nuestro motor, los alumnos, por
y para quien con amor trabajamos.
BIBLIOGRAFÍA
- PEÑA, María del Rosario. Caracol 2, Ed. Santillana
- MEN. Estándares Básicos de la Educación de Español.
- EL TIEMPO, Colección de Mitos y Leyendas
- ROJAS, Rocío. Nueva Fantasía 5, Ed Libros y Libres