SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL: 02 Rímac SMP 2. I.E.: “Los Jazmines del Naranjal” 3. Área: Comunicación.
4. Grado: 3° 5. Sección: E 6. Duración: 2 horas
7. Docente: Luis A. Mendoza Muñoz 8. Fecha: 06 de setiembre del 2019 9. Trimestre: II
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Realizamos la Maratón de Lectura
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DE ÁREA INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO (PRECISADO) EVIDENCIAS
/CAPACIDADES EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Opina sobre el contenido, la organización textual, las
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. estrategias discursivas y la intención del autor. Emite un juicio
crítico sobre la eficacia y validez de la información
 Infiere e interpreta información del considerando los efectos del texto en los lectores, y Lectura de diversos tipos de Ficha de observación
texto. contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto textos.
sociocultural del texto.

 Reflexiona y evalúa la forma, el  Justifica la elección o recomendación de textos de su Arbolito lector

contenido y contexto del texto preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
posición sobre estereotipos y relaciones de poder presentes en Lista de cotejo
los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros
discursivos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
autónoma. aprendizaje y de los recursos que dispone, para lo cual establece una
elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA, CUANDO
ORIEINTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
IV. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitan en esta
sesión?
Acondicione los espacios asignados para que los participantes puedan acomodarse para disfrutar la lectura. Textos narrativos, poéticos, expositivos, argumentativos.
Coloque los medidores de lectura en lugares visibles, lo mismo si tiene medidores lectores.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS
- Los estudiantes se trasladan a un lugar elegido en compañía del docente.
- Los estudiantes se ubican cómodamente portando un texto de su preferencia.
- El docente y los estudiantes comparten experiencias, anécdotas y curiosidades relacionadas con la lectura de algún tipo de texto.
INICIO

- ¿Cuántos textos u obras literarias han leído hasta el momento? ¿Qué tipos de textos son de su preferencia? ¿Realmente somos un país que nos gusta la
lectura? ¿Qué es una MARATÓN DE LECTURA?
- Los estudiantes y el docente comparten el propósito de la MARATÓN DE LECTURA como una estrategia de promoción que pretende incentivar el gusto y el
placer de leer.
- Cada participante elegirá un libro de las mesas de libros y lo leerá en alguno de los espacios destinados a este fin.
- Comience la Maratón con una campanada, un timbre, una canción o una actividad motivadora breve que señale el inicio de la Maratón.
- Los estudiantes inician la lectura silenciosa de sus textos consultando con el docente algunas inquietudes o precisiones necesarias.
- Aplican algunas técnicas o estrategias de comprensión lectora como el subrayado o sumillado.
- Es la oportunidad para vivenciar niños, jóvenes y adultos el placer de leer a través de diferentes actividades.
- Despierta el interés por la lectura.
DESARROLLO

- Promueve el hábito por la lectura en los niños y jóvenes del país.

- Promueve el convertir las palabras en imágenes y disfrutar las historias de los textos.
- Enriquece la imaginación, sensibilidad, fantasía y creatividad.
- Genera un encuentro significativo con la lectura en interacción con los compañeros, familia, maestros, etc.
- Divierte, entretiene, fascina la posibilidad de vivenciar diferentes historias, lugares y aventuras.
- Ayuda a descubrir la riqueza de nuestro idioma.
- Permite expresarnos con más propiedad.
- Matiza, precisa y enriquece nuestro pensamiento.
- En el arbolito lector se designa un espacio (una rama) para cada estudiante. Cada vez que el alumno haya leído la lectura de un texto deberá compartirlo con la
clase y se verá premiado con una hoja en el cual escribirá el título del libro, nombre del autor. Después de cada tres hojas se hará acreedor de un fruto.
- Finalizado el tiempo establecido, se indicará el fin de la Maratón, se realizará el conteo final y se publicarán los resultados junto al medidor. Puede entregar a
cada participante un diploma o recordatorio por su participación en la Maratón de la lectura.
- Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la Maratón de Lectura como una alternativa para el fortalecimiento de las competencias para la comprensión
y producción de textos.
CIERRE

- Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

¿Cómo lograr que cada estudiante tome conciencia crítica frente a lo que lee?
¿Todos los textos requieren de una lectura crítica?
- ¿Cómo desarrollar la capacidad de descubrir la intertextualidad de los textos? ¿Qué actividades externas a la lectura pueden favorecer el desarrollo de la lectura
crítica?