SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 (III Unidad)

DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL: 02 Rímac SMP 2. I.E.: “Cristo Morado” 3.Área: Desarrollo Personal, C y C.
4. Grado: 5to. 5. Sección: Única 6.Duración: 03 horas
7. Docente: Edward Escate Camacho 8. Fecha: 02/ 09 del 2019 9. Bimestre: III

TÍTULO DE LA SESIÓN: La corrupción en las instituciones

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DE ÁREA DESEMPEÑO (PRECISADO) EVIDENCIAS INSTRUMENTO
/CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Convive y participa -Evalúa acuerdos y normas para las Elaboran un Ensayo
democráticamente en la instituciones y la democracia en su región, y ensayo y Lista de cotejo
búsqueda del bien común. propone normas sobre la base de los exponen sobre
-Construye normas y asume principios democráticos y los derechos la corrupción
acuerdos y leyes. humanos. Expresa argumentos sobre la en las
importancia que tiene el Estado como instituciones
institución que garantiza el cumplimiento de en el Perú.
las leyes y la defensa nacional en el marco del
Estado de derecho.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
/CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos -Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas
virtuales generados por las TICS. con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las
-Interactúa en entornos virtuales comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad
de programación de historietas interactivas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos antes de la ¿Qué recursos y materiales se necesitan en esta sesión?
sesión?
Conceptos claros sobre la -Ministerio de Educación. Formación Ciudadana y Cívica de 5to
democracia y las normas. grado de Educación Secundaria.
-Pizarra, plumones.

SECUENCIA DIDACTICA 1era y 2da hora

ETAPAS ACTIVIDADES / ESTRATÉGICAS DE APRENDIZAJE
INICIO Los estudiantes leen el caso de “Odebrecht” de la página 186 de su texto. Para recuperar los saberes
15 minutos previos los estudiantes responden: ¿Qué es el caso Odebrecht?, ¿Cómo perjudica la economía del país?,
-Despertar el ¿Quiénes están implicados?, Luego comparten sus respuestas en plenario.
interés
-Recuperar Los estudiantes resuelven el conflicto cognitivo: ¿Cuándo se inicia la corrupción en el Perú? Pediré una
saberes lluvia de ideas.
previos
-Estimular el Se da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: Analizan la corrupción en las instituciones
conflicto públicas del Perú:
cognitivo

DESARROL Los estudiantes leen un texto seleccionado sobre: ¿Cómo afecta la corrupción a las instituciones? Después
LO de leer el texto los estudiantes:
60 minutos -Utilizan la técnica del subrayado de los textos antes mencionados (pág. 186)
-Adquirir -Se organizan en grupos de 6 estudiantes y elaboran un organizador visual para el desarrollo de la
información exposición en clase.
-Aplicar -El docente refuerza el tema mediante el caso de “ODEBRECHT”
-Transferir lo -Desarrollan las actividades de la página 186.
aprendido

CIERRE
15 minutos Los estudiantes realizan la metacognición para evidenciar el logro del propósito de la sesión de
-Reflexionar aprendizaje: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades Tuvimos? ¿Cómo resolviste
sobre el las dificultades presentadas? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
proceso de
aprendizaje

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Edward Escate Camacho