ELE A2 ParteI 1 5 PDF

1.
MÁS CINE, POR FAVOR…

CUADERNILLO DEL PROFESOR
TÍTULO MÁS CINE POR FAVOR….
AUTOR Nieves Herrero García
Liceo XXXIV Miguel de Cervantes, Varsovia
Nº DE 4 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES Relacionarse socialmente

Saludar / Despedirse
Responder a un saludo
Presentar a alguien (formal e informal)
Dar la bienvenida a alguien
Aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitación
Rechazar una propuesta, ofrecimiento o invitación
GRAMATICALES 3. Pronombres interrogativos: dónde, cuándo, cómo, por

qué, quién.
5. Presente de indicativo: verbos regulares e irregulares
8. Pronombres personales reflexivos + complemento

directo: combinación y uso
LÉXICOS 1. Ocio y tiempo libre: actividades, aficiones, deportes.
1. La televisión y el cine.
1. Tareas domésticas.
SOCIOCULTURALES Cine: cortometraje “Desconocidos”

Música: Aute
Parrilla de televisión
Reflexión ¿vivimos pegados a la pantalla?
MATERIALES Cuadernillo del estudiante con las actividades
NECESARIOS
Medios audiovisuales e Internet para escuchar la canción y ver el
cortometraje.
337
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didáctica consta de cuatro sesiones en las que se trabajan tres campos léxicos
diferentes: el ocio, la televisión y el cine y las tareas domésticas. Como hilo conductor hemos
elegido el cine, con el que empieza y termina la unidad.
En la primera sesión los alumnos observarán unas viñetas con saludos, presentaciones, y
proposiciones. Leerán también un texto original con dichos contenidos gramaticales y podrán
identificar estructuras básicas formales e informales. El objetivo final de esta sesión es que
sean capaces de crear un diálogo con este tipo de situaciones comunicativas mediante la
expresión oral. Se hará hincapié en las respuestas para aceptar y rechazar propuestas, planes,
para que puedan expresar deseos y opiniones propias.
En la segunda sesión, nos centramos en el ocio y el tiempo libre. Los alumnos tendrán que
identificar fotografías de deportes, determinar los elementos necesarios para cada uno de
ellos y las características para practicarlos. Repasaremos el verbo gustar y las aficiones. Por
último los alumnos escribirán una carta respondiendo a un estudiante hispano que quiere
cartearse con un extranjero. Utilizarán el vocabulario visto hasta el momento: saludos,
presentaciones, aficiones, deportes, etc.
En la tercera sesión veremos un cortometraje que trata el tema de las relaciones humanas y la
comunicación (o incomunicación) interpersonal, concretamente en el ámbito familiar. El vídeo
se proyectará en dos tandas para que los alumnos puedan reflexionar sobre lo que están
viendo y preparar el terreno para la segunda parte. Se pasará un cuestionario con preguntas
de recapitulación sobre el vídeo que incluyen los interrogativos. Tras ver las segunda parte los
alumnos podrán conversar con sus compañeros en torno a unas preguntas guía y la sesión
culminará con un debate sobre la comunicación y su experiencia personal.
La cuarta y última sesión enlaza el tema del hogar que han visto en la sesión anterior para
tratar el vocabulario de las tareas domésticas. También realizarán una tarea de comprensión
lectora de una parrilla de televisión con preguntas. Finalmente, como actividad de
recapitulación, escucharemos una canción de Aute: Más cine por favor.
338
CUADERNILLO PARA EL ESTUDIANTE
SESIÓN I
Actividad 1. TE PRESENTO A… Observa las imágenes y lee la conversación (5 min.)
a) ¿Cómo es la comunicación entre estas chicas: formal o informal?

b) Completa este cuadro con los saludos y despedidas en ambas columnas.
INFORMAL (tú – vosotros) 2ª persona FORMAL (usted – ustedes) 3ª persona
Le presento a ….
Encantada de conocerte
339
¿Queréis ir al cine?
¿Cómo se llama?
Pues nos vemos el sábado
Actividad 2. UNA NUEVA COMPAÑERA DE TRABAJO. Lee el siguiente texto y

responde a las preguntas (15 min.)
África mira. Un hombre está subiendo por la escalera. Toda su ropa es azul.
Anda despacio y mira a todas partes, a la derecha y a la izquierda. Quiere saber si la
gente lo conoce. Ayer, ganó los dos premios Súper-Extras en la televisión: un coche y
un viaje a África para dos personas. Es un concurso muy difícil. Y él ya es un hombre
importante: el primero en la historia del concurso en tener los dos Súper-Extras. Pero a
esas horas de la mañana no lo mira nadie; todos tienen sueño o van con mucha prisa.
África piensa: ¡Qué feo! ¡No tiene pelo! ¡Y es muy bajo y un poco gordo! ¡Sus gafas
también son muy gordas y no me dejan ver sus ojos! ¿Cómo puede ser conductor?
¿Cómo puede ganar un premio en la televisión?
En ese momento, el conductor llega hasta las dos mujeres.
-Buenos días, Buenaventura –dice doña Aurora-. ¡Qué bien contestaste a las
preguntas! Y ¡cuánto sabes de animales! Estás contento ¿no? ¡Ya tienes los dos Súper-
Extras!
-Muchas gracias -contesta Buenaventura-, y por favor, no me diga esas cosas…
Las preguntas siempre son muy fáciles. Pero sí, estoy contento.
-Claro que sí, hombre. Ah, mira, Buenaventura. Ésta es la nueva taquillera. Se
llama África Talavera.
Dos ojos detrás de unas gafas muy gordas miran a África. Es morena y tiene los
ojos negros, muy grandes. Buenaventura no quiere mirar más. Delante de las mujeres
siempre está nervioso.
-¡Qué bien! Se llama usted África. Y yo tengo dos billetes para África. ¡Qué
divertido! ¿No? –dice el conductor, muy rojo.
África no encuentra esto demasiado divertido, pero sonríe.
-Yo me llamo Buenaventura y soy conductor aquí, en el metro –explica después
para no parecer tonto.
-Y yo me llamo Ángel Pablo Verbenero –dice alguien detrás de Buenaventura-. Y
también trabajo, pero mi oficina está bastante lejos de aquí, ¿saben? Y quiero comprar
un billete.
Buenaventura más rojo todavía, pide perdón. Dice adiós y se va con mucha
prisa.
(Mala suerte, de H.González Vela y A.Orejudo)
340
a. ¿Quién es África?
b. ¿Dónde están los personajes?
c. ¿A quién le presentan a África? d. ¿Es una presentación formal o informal?
En parejas. Di si las siguientes oraciones son formales o informales como en el
ejemplo y modifícalas:
V F Oración modificada
Ej.: ¡Cuánto sabes de formal X ¡Cuánto sabe de animales!

animales!
¡Ya tienes los dos Súper- informal

Extras!
Se llama usted África formal
Estás contento ¿no? informal
Por favor, no me diga esas informal

cosas
¿Saben? formal
Actividad 3. ¿QUIERES? ¿QUÉ TE PARECE ESTO? ¿TE APETECE? ¿NO TE APETECE?

¿Qué respondes cuando te hacen una propuesta, un ofrecimiento o una invitación?
Lluvia de ideas
Aceptar Rechazar
Me apetece No me apetece
¡Claro que sí! ¡De ninguna manera!
¡Qué buena idea! ¡Qué bueno! No me gusta la idea
Me gusta mucho. ¡Qué bonito! ¡Por supuesto que no!
Me encanta ¡Qué desafortunado!
En grupos de 4 personas vais a escribir un diálogo donde aparezcan las siguientes

acciones: (20 min)
Saludar - Despedirse
Responder a un saludo – Darla bienvenida a alguien
341
Aceptar o rechazar una propuesta
Presentar a alguien (formal e informal)
Después representaréis el diálogo ante vuestros compañeros.
SESIÓN 2
Actividad 4. DEPORTES ¿Conocéis estos deportes? Fíjate en las imágenes (5min.)
Practicar ciclismo Lanzar la jabalina Saltar vallas Jugar al tenis
Practicar sumo Jugar al fútbol Practicar gimnasia artística
Jugar al baloncesto Practicar halterofilia Tirar con arco
342
Actividad 5. Adivina de qué deporte se trata (5 min.)
a. Para practicar este deporte necesitas un bañador, gorro y gafas de bucear. Es la…
b. Es el deporte más practicado en América. El equipo de Chicago es famoso. Es el…
c. Miguel Induráin monta en bicicleta. Practica…
d. Es un método de combate que viene de Japón. Se practica sin armas. Es el…
e. Se juega con raqueta y pelota. Rafa Nadal es campeón de…
f. Si te quieres parecer a Robín Hood y tienes flechas, practicas el…
g. Los que la practican tienen el cuerpo muy fuerte y flexible. Es la…
h. Se practica en las montañas, sobre la nieve, en invierno. Es el…
i. Hay que ser muy ágil y saber patinar. Es el…
343
Actividad 6. A) ¿Qué elementos necesitamos para practicar…? (5 min.)
1 El arco y las flechas A El baloncesto
2 El balón B La escalada
3 El barco C El boxeo
4 La cuerda y el arnés D El voleibol
5 La bicicleta E El ciclismo
6 Las canastas F El esquí
7 Los esquíes G El fútbol
8 La piragua H La halterofilia
9 Los guantes I El motociclismo
10 La moto J El piragüismo
11 Los patines K El tenis
12 La pelota L El tiro con arco
13 Las pesas M La vela
14 La raqueta N El balonmano
15 La red Ñ El patinaje
B) Elige dos de los deportes anteriores y comenta con tu compañero. ¿Qué

cualidades hay que tener para ser bueno en esos deportes? (10 min.)
Ser alto Ser robusto

Trabajar en equipo Ser rápido
Tener fuerza / Ser fuerte Tener puntería
Tener agilidad / Ser ágil Tener resistencia
Tener coordinación y sentido del ritmo Ser musculoso
Actividad 7. AFICIONES (20 min.) Lluvia de ideas y carta
Me encanta/me encantan No me gusta/gustan mucho

Me gusta/ me gustan No me gusta/gustan nada
Me interesa/me interesan Prefiero
344
Ir al cine con los compañeros de clase Aprender a hacer tortilla de patatas
Tomar un helado en el parque Asistir a clases de cerámica
Salir de excursión al campo Visitar un museo
Escribir cartas a mis amigos Pasear junto al río
Vamos a hacer un intercambio de cartas con un instituto español. Escribe una carta
para responder a Clara: ¿quién eres? ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? ¿A qué curso
vas? ¿Cuáles son tus aficiones?
17 de noviembre
Hola:
Me llamo Clara. Soy una chica de 13 años y vivo en Ávila. Estoy en 2º de ESO. Me
gusta leer, ir al cine con mis amigos, jugar al voleibol y escuchar música. Quiero
cartearme con un chico o una chica de mi edad. Si te apetece puedes escribirme a:
¡Hasta pronto!
Clara Manso
c/ Buñuel, 32 2ºB
28030 Madrid
Recuerda
GUSTAR
Formas en singular Formas en plural
(A mí) me gusta la música (A nosotros ) nos gusta el Museo del Prado

(A ti) te gusta cantar (A vosotros) os gustan los videojuegos
(A él/ella) le gustan las películas de (A ellos/ellas) no les gustan las evaluaciones
misterio
345
SESIÓN 3
Actividad 8. DESCONOCIDOS. CINE
Vamos a ver un cortometraje de David del Águila que se llama
“Desconocidos”. No lo veremos todo seguido sino en dos partes.
http://vimeo.com/3600128
 1ª parte (hasta el minuto 4:16)

1. ¿Dónde ocurre la escena?
a. En un hotel
b. En una casa de campo
c. En un piso en las afueras de una ciudad
d. En un castillo
e. En un piso en el centro histórico de la ciudad
2. ¿En qué momento del día pasa?
3. Realiza una ficha con información de cada uno de los cuatro personajes:
¿Quién es? La chica es la hija
¿Dónde está? En su habitación o en el despacho
Es joven. Tiene 16 años aproximadamente. Tiene

¿Cómo es
el pelo castaño y los ojos marrones. No es muy
físicamente?
alta.
¿Qué hace? La chica está chateando y está escuchando música
¿Qué escribe en el
“Creo que ………………….. …………………………………..”
ordenador?
4. Ordena las palabras para formar una frase: delante/pantalla/están/de/Todos/una
 2ª parte (desde el minuto 4:26 hasta el final)

5. Ordena las siguientes acciones:
El padre pregunta si no tienen una radio El hijo juega con las velas
Encienden velas La hija quiere hablar
La madre sonríe Se sientan en el sofá
346
6. Piensa y comenta con tu compañero:
¿Por qué está todo oscuro? ¿Qué hace la familia cuando se va la luz?
¿Cómo se comportan? ¿Cuándo sonríen por primera vez? ¿Qué pasa
cuando vuelve la luz? ¿Qué piensas que va a decir la hija?
¿Qué pasa al final?
7. DEBATE ¿Crees que las personas de esta familia hablan mucho entre ellos? ¿Se
comunican de alguna manera? ¿Se cuentan sus problemas? ¿Y en tu casa? ¿Hablas
mucho con tu familia? ¿Puedes contarles tus problemas?
Ej: En mi casa también pasamos mucho tiempo frente a la pantalla del ordenador.
SESIÓN 4
Actividad 9. ¿QUIÉN HACE LAS TAREAS DOMÉSTICAS? Relaciona cada tarea con su
dibujo y rodea las tareas del hogar que haces habitualmente. (10 min.)
1. Fregar el suelo
2. Pasar la aspiradora
3. Lavar los platos
4. Hacer la cama
5. Planchar la ropa
6. Poner la lavadora
7. Sacar la basura
8. Barrer la casa
9. Cortar el césped
347
Actividad 10. LA TELEVISIÓN. Observa esta programación de televisión y responde a
las cuestiones que se plantean (10 min.)
a. A Lola le interesan las noticias. ¿A qué hora tiene que encender la tele? ¿En qué
canal?
b. María ve todos los concursos. ¿Cómo se llaman y en qué canal los retransmiten?
c. ¿Puede ver una película Teresa a las ocho de la tarde?
d. A Marcos le encantan las series ¿Cuáles puede ver?
e. ¿Cuándo y dónde puedo ver algún documental?
348
EJERCICIOS DE REFUERZO
Actividad 11. MÁS CINE POR FAVOR

Vamos a escuchar una canción de Eduardo Aute.
Rellena los huecos vacíos.
Recuerdo bien
aquellos «cuatrocientos golpes» de Truffaut
y el travelling con el ____________ desertor,
Antoine Doinel,
____________ a través,
buscando un mar que parecía más un paredón.
Y el happy-end
que la censura1 travestida en voz en off
sobrepusiera2 al pesimismo del autor,
nos hizo ver
que un __________ cruel
se salva con una homilía3 fuera del guión.
(Estribillo) Cine, cine, cine,

más _______ por favor,
que todo en la vida es _______
y los __________,
cine son.
Al fin llegó
el día tan temido más allá del __________,
previsto por los grises de Henri Decae;
cuánta razón
tuvo el censor,
Antoine Doinel murió en su «domicilio conyugal4».
Pido ___________
por confundir el cine con la ______________,
no es fácil olvidar Cahiers du cinéma,
le Mac Mahon,
eso pasó,
son olas ___________ con resacas de la nouvelle vague.
1
Censurar: Criticar o eliminar
2
Sobrepusiera (pretérito indefinido del verbo sobreponer): poner por encima de otra cosa
3
Homilía: Comentario para explicar un tema religioso
4
Domicilio conyugal: la casa del matrimonio
349
2. MÁS VALE PREVENIR QUE CURAR
TÍTULO MÁ VALE PREVENIR QUE CURAR
AUTOR Ana García de la Cruz Fernández
XXXIV Miguel de Cervantes, Varsovia
Nº DE Entre 2 y 4 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES Preguntar y expresar por el estado de ánimo

Expresar sensaciones y estados físicos
Establecer la comunicación y reaccionar
Interrumpir
Dar el pésame
GRAMATICALES 16. Pretérito perfecto: formas regulares
15. Números ordinales hasta décimo.
LÉXICOS 7. Salud y enfermedad: enfermedades, estados

físicos, medicinas y remedios.
SOCIOCULTURALES La sanidad pública española.
CUÁNDO Cuando se hayan dado las partes del cuerpo y la unidad 1.
MATERIALES Fotocopias.
NECESARIOS
Soporte audiovisual.
Conexión a internet.
350
PROCEDIMIENTO
SESIÓN 1
Actividad 1. ESTADÍSTICA DE LA SANIDAD. (5 min.) El objetivo de esta actividad es
introducir el contexto del tema que vamos a trabajar, la salud. Además se
contextualiza con un texto sobre la sanidad en España que les dará una visión global
sobre la sanidad en España y compararla con la de su país. Los alumnos propondrán las
ideas de mejora del sistema sanitario y el profesor hará de guía. Por ejemplo: mejorar
las instalaciones, las listas de espera, etc.
Actividad 2. LA SANIDAD ESPAÑOLA UNA DE LAS MEJORES DEL MUNDO. (5 min.) Se

trata que los alumnos lean un texto real sobre la situación de nuestro sistema sanitario
y localicen los verbos en pretérito perfecto.
Actividad 3. ¡QUÉ MES HE TENIDO ¡(5 min.) Actividad en parejas para que se
familiaricen con el pretérito perfecto y luego repitan el modelo preguntándose por lo
que han hecho ellos.
Actividad 4. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA. (3 min.)Individualmente, deben

reflexionar por qué se les está preguntando.
Actividad 5.VOCABULARIO SANITARIO. (10 min.) El propósito de esta actividad es

adquirir léxico específico relacionado con la salud.
Actividad 6. DERIVACIÓN. (10 min.) Actividad dirigida a practicar los participios

pasados de los verbos que se relacionan con la salud.
SESIÓN 2
Actividad 7. EN EL HOSPITAL. (5 min) Actividad para practicar los números ordinales

en español, y la diferencia de género.
Actividad 8. DIÁLOGO DE MÉDICOS (15 min.) Esta actividad está pensada para que los
estudiantes completen los diálogos y practiquen el modelo combinándolo con el
vocabulario que saben y realicen el diálogo con su compañero.
Actividad 9. LA RIS0TERAPIA. (20 min.) El objetivo de esta actividad es que conozcan

las propiedades de la risa y los efectos beneficiosos que tienen en nuestro organismo
mediante la comprensión y respuesta de las preguntas que se le hacen.
SESIÓN 3.
Actividad 10. VACÚNATE CONTRA EL HUMOR (10 min.). Esta actividad está pensada
para desarrollar la creatividad y el sentido del humor de los estudiantes de forma
lúdica, además de poder expresar su experiencia a partir de chistes que él conoce en
su lengua materna.
351
Actividad 11.ENFERMEDADES. (10 min.). El objetivo de esta actividad es profundizar
en el léxico de las enfermedades.
Actividad 12. ANUNCIO DE MEDICAMENTOS (para casa). El propósito de esta actividad

es que trabajen en grupos en clase pero que la terminen en casa con apoyo de medios
como ella búsqueda en internet. Pueden presentarla en varios formatos: papel,
presentación en cartulina o en formato digital.
Actividad 13. SÍNTOMAS. (3 min.). Lectura de los síntomas de una enfermedad muy
común que la mayoría hemos padecido alguna vez.
Actividad 14. REMEDIOS. (10 min). El objetivo de esta actividad es que el alumno
escriba sobre los posibles remedios que usamos contra los síntomas de las
enfermedades.
SESIÓN 4
Actividad 15. EN EL FUNERAL. (2 min.). Los alumnos deben relacionar las imágenes
con el vocabulario relacionado con el funeral.
Actividad 16. DAR EL PÉSAME. (5 min.). La intención de esta actividad es que los
alumnos sepan cómo se da el pésame en español y que puedan reproducirlo mediante
una carta formal.
Actividad 17. EL VELATORIO. (10 min) Es una actividad que pone énfasis en la
escritura creativa mediante un texto humorístico de cosas que no se deben hacer en
una situación así.
Actividad 18. EL PRETÉRITO PERFECTO. (5 min.) En esta actividad los alumnos podrán
repasar los verbos en el pretérito perfecto.
Actividad 19. ESTADOS DE ÁNIMO. (3 min.) Los alumnos relacionarán los dibujos con
los diferentes estados de ánimo de forma individual.
Actividad 20. ORDINALES. (3 min.) Repaso de los ordinales.
352
SESIÓN 1
Actividad 1. Mira la foto de esta estadística sobre la sanidad en 32 países y
contesta a las preguntas.
1. ¿Qué lugar ocupa España en sanidad pública?, y ¿qué lugar ocupa en educación?
2. ¿A qué crees que son debido estos datos?
3. ¿Qué opinión tienes de la sanidad en Polonia? ¿Te gusta o crees que debe
mejorar? ¿Qué tiene que mejorar?
Actividad 2. Lee este artículo sobre sanidad en España y subraya los verbos en
pretérito perfecto:
LA SANIDAD ESPAÑOLA UNA DE LAS MEJORES DEL MUNDO
La publicación estadounidense ha realizado un ranking que sitúa a la sanidad española

en el tercer lugar de una lista en la que están incluidos cien países, empatada a puntos,
eso sí, con el sistema sanitario sueco (95,17 sobre 100). Sólo dos países por delante,
estos son Japón, con la máxima calificación posible (100) y Suiza (97,59).
El estudio ha considerado como un indicador básico para de la eficacia de un sistema

sanitario: la media de años que vive un individuo en un buen estado de salud. Esta cifra
353
en España ha llegado a los 74 años de edad, la misma que en Suecia. En Japón, la
esperanza de vida saludable se ha alargado hasta los 76 años, y en Suiza, a los 75 de
años.
El informe ha destacado que, detrás de este dato, está la cobertura que proporciona el
sistema sanitario de cada país. Y en eso destaca España: "El derecho a la cobertura es
un derecho constitucional y el paciente sólo tiene que pagar una parte de los
medicamentos recetados", destaca la revista.
Pese a los elogios que el estudio ha dedicado a la sanidad española, cuando se tiene en
cuenta otro de los pilares del estado social, la educación, el país no ha salido tan bien
parado. Más bien al contrario: ocupa el puesto 32, por detrás de países como Estonia,
Kazajistán, Cuba, Croacia, Letonia, Eslovaquia o Lituania. Los estados con un mejor
sistema educativo son, por este orden, Finlandia, Corea del Sur, Canadá, Singapur y
Japón.
El estudio de Newsweek ha puntuado el sistema educativo de los cien países

analizados. Este estudio ha tenido en cuenta sobre todo dos parámetros: el porcentaje
de alfabetización y la media de años en que sus ciudadanos permanecen escolarizados.
Actividad 3. ¡QUÉ MES HE TENIDO¡

Mira el calendario con las actividades que el médico Sálvame ha realizado el mes
pasado. Pregunta a tu compañero las preguntas en azul y anota sus respuestas, tu
compañero te tiene que preguntar las preguntas en rojo y luego compararlas.
lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

1 2 3
Reunión de Guardia Ir a
cirujanos. practicar
golf con
César.
4 5 6 7 8 9 10
Operación de Consul- Reunión Cine con Guardia Consult Salida en
urgencia en el ta en el con las Eva (21h) a yate por el
Hospital Virgen centro enfermer- río
del Rocío médico. as Guadalqui-
vir
354
Vuelo
AC205, a
Barcelona.
11 12 13 14 15 16 17
Conferencia en Visita a Vuelta a Operación Consulta Guardia Cumpleaño
la Universidad la ciudad Sevilla de cirugía s mamá
de Barcelona plástica
rinoplastia
18 19 20 21 22 23 24
Cirugía Cirugía de Clase en la Trabajo Partido de
estiramiento Guardia Consulta aumento universidad (9h30- fútbol
de cara y cuello de labios Pablo 17h30) médicos
Olavide contra
enfermeros
25 26 27 28 29 30
Cirugía Consulta Revisión Consulta Reconstruc- Salida a

disminución de de los ción de una un spa
abdomen Inspector- dedo
es de meñique
sanidad
Contesta las preguntas:
1. ¿Cuántas reuniones ha tenido este mes?
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuándo ha tenido una operación urgente?
_____________________________________________________________________
3. ¿Cuántas consultas ha tenido este mes?
_____________________________________________________________________
4. ¿Ha practicado algún deporte este mes?
_____________________________________________________________________
5. ¿Con quién ha salido a ver una película?
____________________________________________________________________
355
6. ¿Ha tenido alguna operación de nariz?
____________________________________________________________________
7. ¿Ha tenido alguna celebración este mes?
____________________________________________________________________
8. ¿Ha podido tener un día relajante?
____________________________________________________________________
Ahora pregunta a tu compañero, ¿qué actividades ha hecho este

mes? Escríbelo.
Mi compañero/a
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 4. REFLEXIÓN DE LA LENGUA. Elige la respuesta correcta.

1. ¿Cómo se siente?
a) Pregunto por los síntomas del paciente.
b) Pido que se siente.
c) Pregunto por su estado de alegría.
2. ¿Ha tenido este problema antes?
a) No pregunto por el momento cuando algo ocurrió.
b) Pregunto por el momento cuando ocurrió algo en un pasado no terminado.
c) Pregunto por el momento exacto (la fecha) cuando ocurrió un acontecimiento
terminado en el pasado.
3. ¿Dónde le duele?
a) Quiero saber una información sobre el dinero que ha gastado.
b) Quiero saber el lugar que le causa dolor al enfermo.
c) Quiero saber por qué le duele.
4. Muéstreme donde le duele.
a) Quiero que abra la boca.
b) Quiero que me enseñe donde le duele.
c) Quiero que me enseñe a hablar.
5. Siéntese, por favor
a) Quiero que salga de la consulta.
b) Quiero que levante la mano.
356
c) Quiero que tome asiento.
6. Puede desvestirse
a) Quiero que se quite la ropa.
b) Quiero que se ponga la ropa.
c) Quiero que se siente.
Actividad 5. VOCABULARIO SANITARIO. Relaciona las siguientes palabras con su

definición.
1. Operación a. Rotura de un hueso.
2. Inyección b. Acción y efecto de operar.
3. Radiografía c. Fluido inyectado.
d. Procedimiento para hacer fotografías del interior de un

4. Análisis de sangre cuerpo, por medio de los rayos X.
e. Compuesto que tiene la propiedad de endurecerse
rápidamente cuando se amasa con agua, y se emplea en la
5. Prueba de orina
construcción y en la escultura.
f. Reacción de nuestro organismo al contacto con
6. Yeso microorganismos patógenos, como los virus o las bacterias.
g. Se dice de la sustancia química producida por un ser vivo
o fabricada por síntesis, capaz de paralizar el desarrollo de
7. Antibiótico
ciertos microorganismos patógenos, por su acción
bacteriostática, o de causar la muerte de ellos, por su
acción bactericida.
8. Infección
h. Análisis de un líquido excrementicio.
i. Análisis del líquido de color rojo que circula por las
9. Fractura
arterias y las venas.
357
SESIÓN 2
Actividad 6. DERIVACIÓN. Escribe los participios que derivan de los siguientes verbos.
Curar
Tratar
Golpear
Cortar
Tropezar
Vivir
Recuperar
Actividad 7. EN EL HOSPITAL. Los pacientes se encuentran en las diferentes plantas

en el hospital, ¿Cómo se llama en español las diferentes plantas de un edificio?
358
Números ordinales masculinos Números ordinales femeninos
Está en el sótano – 0 Está en el sótano – 0

Está en el piso_________________. (1º) Está en la planta_______________. (1ª)
Está en el piso________________ . (2º) Está en la planta ______________ . (2ª)
Está en el piso__ ______________ . (3º) Está en la planta ______________ . (3ª)
Está en el piso__ ______________ . (6º) Está en la planta ______________ . (6ª)
Está en el piso________________ . (9º) Está en la planta______________ . (9ª)
Está en el piso________________ . (10º) Está en la planta______________ . (10ª)
359
Actividad 8. DIÁLOGO DE MÉDICOS. Completa los diálogos y luego haz un diálogo con
tu compañero.
PACIENTE: Buenos días, doctora.
DOCTORA: ¡Buenos días ¡Cuénteme, ¿qué le _______?
PACIENTE: Bueno, siento un fuerte _______ de estómago y he vomitado esta

mañana.
DOCTORA: Recuerda si __________ algo diferente estos días.
PACIENTE: He comido básicamente lo mismo que suelo comer siempre. En el

desayuno leche con cereales, en el ___________ sopa y un filete de pollo, en la
merienda una taza de café con churros y normalmente no suelo cenar mucho.
DOCTORA: Vaya, vaya. Por favor, ________ la camisa que lo voy a reconocer.
________ la boca, respire fuerte y aguante la _______________.
PACIENTE: ¿Qué _________ doctor?
DOCTORA: Lo que tiene usted es una gastroenteritis causada por un __________.
PACIENTE: ¿Qué me va mandar?
DOCTORA: Beber mucha agua, paracetamol para la fiebre y dieta blanda.
PACIENTE: ¿Qué es la dieta blanda?
DOCTORA: Tomar ____________ hervidos sin mucha sal ni salsa. Por ejemplo:
sopas, manzanas, pan blanco, etc.
360
PACIENTE: Muchas gracias doctor.
DOCTORA: De nada que se recupere pronto.
virus, pasa, respiración, alimentos, abra, quítese, almuerzo, dolor, ha comido,

tengo.
361
Actividad 9.LA RIS0TERAPIA. Mira la imagen y responde las preguntas:
LA RISOTERAPIA:
¿Qué efectos tiene para el rostro?___________________________________________
¿Por qué es bueno para nuestra respiración?__________________________________
¿Cuántos músculos se ponen en funcionamiento cuando nos reímos a carcajadas?____
¿Qué elimina?___________________________________________________________
¿Qué mejora?__________________________________________________________
362
SESIÓN 3
Actividad 10. VACÚNATE CONTRA EL HUMOR. Ahora ríete tú con los chistes de
médicos y haz un dibujo de alguno de los chistes para mostrarlo a los compañeros:
- Doctor, doctor, me he roto el brazo en varios sitios.

- Pues yo que usted no volvería a esos sitios.
-Doctor, no sé lo que tengo.

-Pues, tómese estas pastillas que no sé muy bien para qué son.
- Doctor, doctor, ¿va a perder el ojo mi marido?

-No, se preocupe, se lo he guardado en el bolsillo.
- Doctor, doctor, me he tragado un cuchillo y un tenedor.

-Pues recuerde lavarse las manos antes de comer con los dedos.
363
Actividad 11.ENFERMEDADES. Relaciona las enfermedades con sus descripciones:
1. Enfermedad que se adquiere por alimentos contagiados por la salmonella.____
2. Enfermedad provocada por bacterias que afecta al sistema nervioso. Los síntomas
son fiebre, molestia al mirar la luz y fuertes dolores de cabeza.____
3. Falta de apetito crónica unida a una percepción de su peso erróneo.____
4. Aumento de la presión arterial de forma crónica._____
5. Acumulación excesiva de grasa._____

6. Enfermedad provocada por un grupo de células que se multiplican sin control y de
manera autónoma, invadiendo localmente y a distancia.______
7. Es una infección viral por la cual la persona presenta ampollas extremadamente
pruriginosas en todo el cuerpo._______
A. CÁNCER
B. ANOREXIA
C. SALMONELOSIS
D. OBESIDAD
E. TENSIÓN ALTA
F. VARICELA
G. MIGRAÑA
Actividad 12. ANUNCIO DE MEDICAMENTOS. Escribir en parejas un anuncio sobre un

medicamento.
MUJER: UYY ¿TE HAS RESFRIADO?
HOMBRE: ME PARECE QUE SÍ
MUJER: UYY JUSTO PARA EL FIN DE SEMANA
HOMBRE: NO PASA NADA ME VOY A TOMAR UN FRENADOL
MUJER: PUES MAÑANA ES LA COMIDA CON MI HERMANA Y CARLOS AY Y SUS VECINOS

LOS DE LOS CUATRO NIÑOS.
ANUNCIANTE: FRENADOL FRENA LOS SÍNTOMAS DE LOS REFRIADO Y LA GRIPE….SI

QUIERES.
http://www.youtube.com/watch?v=Xjjmo-uDAY0
364
Actividad 13. SÍNTOMAS. Lee sobre los síntomas que padecen las personas con gripe.
“En España se usa la expresión “Jesús”

cuando alguien estornuda para pedir a Dios que aparte la enfermedad de la persona.”
SÍNTOMAS DE LA GRIPE
Los síntomas de la gripe estacional pueden variar de persona a persona, pero incluyen
generalmente:
Fiebre (temperatura superior a 100 º F o 37.8 º C)
Dolor de cabeza y dolores musculares
Fatiga
Tos y dolor de garganta
Las personas con gripe por lo general tienen una fiebre de dos a cinco días. Esto es
diferente de la fiebre causada por otros virus de las vías respiratorias altas, que
generalmente se resuelven después de 24 a 48 horas.
La mayoría de las personas con gripe tienen fiebre y dolores musculares, y algunas
personas también tienen síntomas parecidos al resfriado (secreción nasal, dolor de
garganta). Los síntomas de la gripe por lo general mejoran en dos a cinco días, aunque
la enfermedad puede durar una semana o más. La debilidad y la fatiga pueden persistir
por varias semanas.
Actividad 14. REMEDIOS. Lee el texto cómo curar la gripe con remedios naturales.
Luego escribe con otros compañeros cinco remedios o consejos para una de las
enfermedades que aparecen abajo.
CÓMO CURAR LA GRIPE CON REMEDIOS NATURALES
Remedios naturales que ayudan a recuperarse de la gripe:
SOPA DE CEBOLLA
REPOSO EN CAMA
AGUA CON SAL
ZUMO DE REPOLLO Y NARANJA
INHALACIONES DE EUCALIPTO
MIEL Y LIMÓN
365
ALERGIA PRIMAVERAL
DIARREA
INSOMNIO
SESIÓN 4
Actividad 15. EN EL FUNERAL. Si no has sido buen doctor, tu paciente se ha muerto.
Relaciona las imágenes con el vocabulario, algunas imágenes tienen más de una
palabra asociada.
(3) (1) (1) (2)
366
CEMENTERIO VELATORIO FUNERAL ENTIERRO PÉSAME DIFUNTO ATAUD
Actividad 16. DAR EL PÉSAME. ¿Qué expresiones usamos en español para dar el
pésame?
Estas son las expresiones que se usan para dar el pésame en español
 "Mi más sentido pésame"
 "Mi más sentido pésame"
 "Le acompaño en su dolor"
 "Siento la pérdida de ..."
 "Le acompaño en el sentimiento"
Suele ser una fórmula corta y sentida, es una muestra de cariño hacia los familiares.
Escribe una carta de pésame o condolencia usando una de las expresiones de arriba y
dirigiéndola a la familia del fallecido.
Modelo de carta
Carta de Pésame - Formal
El motivo de esta carta es expresarle mis más profundas condolencias por el sensible
fallecimiento de su esposo, el ingeniero Ramón Montes Aguirre. Deseo que su alma
descanse en paz y que usted encuentre pronto la resignación por tan enorme pérdida.
Sinceramente,
Carla Romero
Actividad 17. EL VELATORIO. Lee y luego escribe en grupo de cuatro. “Cómo se debe
actuar en un velatorio”.
CÓMO NO ACTUAR EN UN VELATORIO:
1) Aparece en el velorio disfrazado de payaso. Toca la trompeta o el saxofón cada vez
que sea posible. Lanza cohetes navideños de vez en cuando.
2) Dile a la esposa que si te puedes quedar con el cadáver aunque sea un día, para
hacer prácticas de tatuaje, que tienes algunos que son buenísimos. Si se opone les
dices que eso ayuda a conservar el cuerpo más tiempo sin descomponerse.
3) Soborna a algunos de los presentes para que se rían un poco cuando hablen bien
del difunto.
367
4) Charla con los familiares; diles que ya has visto el testamento y que ninguno de
ellos están incluidos porque le caían muy mal al fallecido.
5) Diles que tienes que irte pronto, y que si pueden leer ya la última voluntad y
adelantar la misa de cuerpo presente.
6) Asegura que el muerto te debía dinero; y que vas a organizar una colecta allí entre
todos para poder amortiguar un poco la deuda. Tráete una modelo en bikini para
que recoja las colaboraciones.
7) Di que se te ha caído un lente de contacto dentro de la urna y ponte a buscarla.
9) Pégale un puñetazo al cadáver en la cara y di que él fue el que empezó la pelea.
10) Habla con el sacerdote y con el monaguillo y diles que tú quieres que te
acompañen en una canción y cantales ASEREJE JE DEJE... y procura que los demás
asistentes al velorio te sigan.
368
Recuerda
Forma del pretérito perfecto Formas del participio pasado
El pretérito perfecto es un tiempo

compuesto que está formado: Los verbos de la primera conjugación
que terminan en:
Presente del verbo haber + el participio
pasado del verbo que conjugamos. -AR →- ADO
Ejemplo: amar→amado
Yo he
Tú has Los verbos de la segunda conjugación
Él/ella/usted ha que terminan en:
Nosotros/as hemos
Vosotros/as habéis -ER→ -IDO
Ellos/as/ustedes han Ejemplo: beber→bebido
Usamos este tiempo para hablar de Los verbos de la tercera conjugación que
acciones realizadas en un pasado terminan en:
reciente y/o que perduran en el
presente. -IR→ - IDO
Ejemplo: reír→reído
Actividad 18. EL PRETÉRITO PERFECTO. Escribe el verbo en la forma adecuada del
pretérito perfecto.
1. Me (tocar) _________________ entradas para ir al cine.

2. El árbitro (pitar) ________________ el final del primer tiempo.
3. ¿(beber) ______________________ toda la leche?
4. Hoy (salir) _______________ con mis amigos.
5. Este fin de semana (comer) _______________ mucho.
6. Este mes me (gastar) _________________ todo el dinero.
7. Este año me (comprar) _______________ coche nuevo.
8. ¿Alguien (coger) _______________ mi bolso?
369
Actividad 19. ORDINALES. Escribe el número ordinal que corresponda:
1. Vive en el piso (7º) _____________, puerta (3ª) _______________________.
2. Induráin ha llegado el (5º) _________ en la etapa de hoy y ya es el (1º)
________ de la general.
3. Él quedó (2º) _____________ y yo, (10º)
________________________________.
4. Ella ocupará la (9ª) _________________________ plaza.
5. Su empresa ha comprado la (4ª) _______________ planta de este
rascacielos.
6. Tenemos entradas para la (8ª) ________________ fila.
7. A su abuelo le encanta cambiar de coche: ya va por el (6º) ____________.
8. Al terminar la liga, su equipo ha quedado en la (1ª) __________ posición.
9. Es la (2ª) _________________ vuelta que Fermín da al estadio.
10. Se lo hemos repetido por (10ª) ___________ vez, pero no nos hace caso.
Actividad 20. ESTADOS DE ÁNIMO. Relaciona con cada una de las imágenes:
TENGO FRÍO, TENGO SUEÑO, ESTOY FELIZ, TENGO CALOR, ME SIENTO TRISTE, ESTOY
ENFADADO, TENGO MIEDO, ESTOY ABURRIDO, ESTOY NERVIOSO, ESTOY
SORPRENDIDA, ESTOY MALO, ESTOY PENSANDO.
370
371
3. VOLANDO VOY, VOLANDO VENGO
TÍTULO VOLANDO VOY, VOLANDO VENGO
AUTOR María Belén Rodríguez Caamaño
Liceo XXXIV Miguel de Cervantes
Nº DE SESIONES 3 sesiones
CONTENIDOS FUNCIONALES Proponer y sugerir

Ofrecer e invitar
Aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitación
Rechazar una propuesta, ofrecimiento o invitación
GRAMATICALES 16. Pretérito perfecto: formas regulares e
irregulares
LÉXICOS 3. La ciudad: en el aeropuerto, en la estación de

tren, en la estación de autobuses.
SOCIOCULTURALES Cine: Torrente, el brazo duro de la ley (fuera del

programa)
CUÁNDO Después de haber estudiado el léxico de los viajes
MATERIALES Internet para escuchar la canción y visionar el video

NECESARIOS
372
PROCEDIMIENTO
Esta unidad didáctica consta de tres sesiones destinadas a moverse en un medio de transporte
diferente: el avión y el o el tren autobús.
En la primera sesión los alumnos describirán algunos personajes y después verán el fragmento
de una película sin voz. Después tendrán que reproducir la situación cambiando el final y
utilizando los personajes que han descrito previamente. Se trata de desarrollar la producción
oral utilizando el humor y practicando estructuras básicas para sugerir y aceptar o rechazar
propuestas.
En la segunda sesión, se repasa el pretérito perfecto y se practica oralmente a través de la

descripción de una imagen. A continuación se completa la sesión anterior con algunas palabras
propias del aeropuerto y se les pide que escriban un breve texto como si fueran el personaje
del fragmento de la película visionada usando el pretérito.
En la tercera sesión, se introduce el vocabulario de los viajes en tren a través de imágenes y un

microdiálogo y se les invita a que lo practiquen en un juego de rol. Finalmente se les propone
un crucigrama para repasar todo el léxico de la lección y una canción. Si no se dispone de
tiempo suficiente se puede poner la canción en la segunda sesión o pedir a los alumnos que
hagan el crucigrama como deberes.
373
SESIÓN 1
DESCRIBIR PERSONAJES (10 min.)
Observad los personajes que van en el avión. Cada uno de vosotros elige uno y
lo describe físicamente. El resto tiene que adivinar quienes son. Después
escribidun adjetivo de carácter para cada uno:
374
VEMOS UNA PELI (10 MIN.)
2. Ahora vamos a ver una escena de película sin sonido. ¿Qué crees que pasa?
http://www.youtube.com/watch?v=D7EbuZxZXkQ (3 minutos, 19 segundos)
Algunas pistas:
1. El personaje pide comida, ¿Qué crees que pide? ¿Cómo lo pide?
2. ¿Qué le dice a la señora que pasa a su lado?
3. ¿Con quien habla por teléfono? ¿Qué le dice la azafata? ¿Cómo se lo dice?
4. ¿Qué sucede en el avión? ¿qué profesión tiene el protagonista?
5. ¿Cómo se salva?
SOMOS PASAJEROS (25 min.)
3. Ahora vamos a ser los personajes del ejercicio uno dentro del avión, pero
vamos a cambiar el final. Representamos nuestra escena. Duración: tres minutos.
En el diálogo la azafata tiene que sugerir cosas:
a) ¿Le apetece leer una revista?
b) Le sugiero que tome una infusión.
Y los pasajeros aceptar o rechazar las propuestas:
a) No muchas gracias, no me apetece.
b) No, prefiero una cerveza.
c) Si, muchas gracias, me viene perfecto. ¡Me encanta!
SESIÓN 2
REPASAMOS EL PRETÉRITO PERFECTO (5 MIN.)
1. Observa el pretérito perfecto y completa el cuadro.
He bailado He bebido He reído
Has bailado Has bebido Has reído
Ha bailado Ha bebido Ha reído
Hemos bailado Hemos bebido Hemos reído
Habéis bailado Habéis bebido Habéis reído
Han bailado Han bebido Han reído
375
bañarse
visitar
TÚ, viajar
ÉL, gritar
NOSOTROS, salir
VOSOTROS, comprar
YO, charlar
ELLOS, comer
ÉL, montar
TÚ, caminar
EN EL AEROPUERTO (10 MIN.)

2. ¿Conoces estas palabras? Fíjate en las imágenes
Aeropuerto, asiento, azafata/o, tarjeta de embarque, sala de espera, maleta,
equipaje, exceso de equipaje, equipaje de mano, mostrador de
facturación/facturar.
376
UN ACCIDENTE EN EL AEROPUERTO (10 MIN.)
6. ¿Qué ha pasado en el aeropuerto?
Extraído de: http://sergybenito.files.wordpress.com/2011/02/005998258.jpg
TORRENTE TIENE FACEBOOK (20 MIN.)

4. Nuestro agente especial Torrente está de misión especial en Latinoamérica.
Elige un país y. ¿Qué crees que ha hecho? Escribimos un mensaje en parejas para
su Facebook y en casa lo ponemos en el Facebook de nuestra clase. Después
votamos cuál es el mensaje más original.
Machu Pichu, Perú La Patagonia, Argentina
377
Quito, Ecuador Cuba
SESIÓN 3
EN LA ESTACIÓN
1. Imagina que estás en España y tienes que comprar un billete de tren para
desplazarte por el país. Necesitas estas palabras, ¡pero están escritas al
revés! Escríbelas bien.
Vuelta y ida de billete: billete de ida y vuelta
To-cuen-des
Za-pla
So-gre-re
Ta-vuel
378
Che-co
Ra-te_li
No-ti-des To…………..
Gen-ri-o From………………
Ción-ta-es
Ahora observa el billete. ¿Entiendes todo?
379
PRACTICAMOS
2. Completa el diálogo con las palabras:
a. Buenos días, quería un……………………….para Valencia.
b. Buenos días, ¿a qué hora?
a. A las………………… ¿Sabe usted cuál es la hora de…………….?
b. Sí, a las……………….. ¿En qué clase viaja?
a. …………………………. ¿Qué ………………….tiene?
b. ¿Si tiene carnet de estudiante, tiene un……………..del diez por ciento. El precio
normal es de ochenta con cuarenta. ¿Va a pagar con tarjeta o en…………………?
a. ………………………………
b. ¡Buen viaje!
VIAJANDO EN TREN
2. Juego de rol. En grupos de tres. Compramos un billete, subimos al tren y
comentamos que hemos hecho en nuestro último viaje.
REPASO
3. Completa el crucigrama con el vocabulario que has aprendido:
1 2
6 7
8 9
10
11
12
13
14
380
HORIZONTAL VERTICAL
1. Lugar de donde salen los aviones 1. Mujer que trabaja en el avión

3. Medio de transporte aéreo 2. Pesar la maleta
4. Lugar donde nos sentamos 7. Conjunto de maletas
5. Objeto en el que ponemos nuestras 9. Lugar donde se toma el bus o el tren
cosas personales
6. Billete
8. Lugar donde hacemos tiempo
10. Medio de transporte terrestre
11. Cama de un tren
12. Ciudad de la que sales
13. Ciudad a la que vas
14. Rebaja en el precio del billete
SERÁ MARAVILLOSO
4. Ahora escuchamos una canción con los transportes. Completa el texto y canta:
http://www.youtube.com/watch?v=d-zu6Zpjkr0
Tengo miedo al ……………….,
También tengo miedo al ………….
Por eso quiero saber
Lo que debo que hacer pa …………… el charco
Por eso quiero saber
Lo que debo que hacer pa ……………. el charco
Yo sabría esperar
Porque el tiempo no me ………………
Si construyeran un puente
Desde ……….. hasta …………….
Si construyeran un puente
Desde …………… hasta Mallorca
ESTRIBILLO:
Será maravilloso, viajar hasta ………………..
Sin necesidad de tomar el ………… o el……………..
Sólo caminando en …………….. o en ……………………
Será maravilloso, viajar hasta ……………………
Sin necesidad de tomar el …………… o el ………………….
Sólo caminando en …………… o en ……………..
(Repetir Todo)
381
4. ¿QUÉ HACEMOS HOY?
TÍTULO ¿QUÉ HACEMOS HOY?
AUTOR Mónica Domínguez Pérez
Poznań
Nº DE SESIONES 3
CONTENIDOS FUNCIONALES Expresar gustos y deseos

Preguntar por gustos e intereses
Expresar gustos e intereses
Expresar aversión
Preguntar por preferencias
Expresar preferencia
GRAMATICALES 1. Verbos de opinión: encantar, gustar…
13. El verbo parecer.
10. Los demostrativos.
LÉXICOS 1. Ocio y tiempo libre: actividades, aficiones,

deportes.
1. La televisión y el cine.
SOCIOCULTURALES El ocio en los jóvenes de hoy.
CUÁNDO Conocimientos previos: el verbo gustar.
MATERIALES Fotocopias, sala de ordenadores con conexión a internet, altavoces.

NECESARIOS
PROCEDIMIENTO
SESIÓN 1
1. ENCUESTA (10 minutos).
El profesor explica a los alumnos que han de levantarse para poder preguntar a todos
sus compañeros. Resolverá todas las dudas que surjan hasta que los alumnos
comprendan bien el ejercicio. Entonces dejará unos minutos para realizar la encuesta,
tras los cuales pedirá a los alumnos que se sienten de nuevo.
2. RESULTADOS (5 minutos).
Tras dos minutos para contar el número de respuestas por cada actividad, el profesor
preguntará a los alumnos por los resultados de la encuesta, para poder extraer
conclusiones: ¿cuáles son las actividades preferidas? ¿qué actividades se valoran
menos?
382
3. AGENDA CULTURAL (10 minutos).
El profesor resolverá todas las dudas de los alumnos y se asegurará de que entienden
los diferentes tipos de actividades propuestas en la agenda cultural.
4. APRENDE A EXPRESARTE (10 minutos).
El profesor explicará el cuadro gramatical y luego dejará 3 minutos para que los
alumnos escriban la gradación, que será corregida.
5. PLANIFICA LAS VACACIONES (10 minutos).
El profesor puede hacer una breve presentación de la ciudad de Toledo. También ha

de explicar a los alumnos que algunas de las actividades planificadas tienen que ser de
la agenda cultural, aunque no todas necesariamente.
SESIÓN 2
6. ¿Y VOSOTROS QUÉ VAIS A HACER? (10 minutos)
El profesor pedirá a cada grupo que lea su programación para un solo día, sin
necesidad de que todos los grupos lean algo. El resto de la clase tiene que decir si
había alguna coincidencia entre lo que planificaron sus compañeros y los planes
propios para ese mismo día.
7. ¿QUÉ TE PARECE ESTE PROGRAMA? (10 minutos)
El profesor explica la pregunta “¿Qué te parece...?” Aunque los alumnos pueden

hablar más o menos libremente sobre la programación televisiva de España, se les
pedirá que practiquen el verbo “parecer”.
También se puede hacer una explicación breve sobre las diferentes cadenas
televisivas: TVE 1 y TVE 2 son cadenas públicas que existen desde los años 50 y 60
(respectivamente) del siglo XX, mientras que las otras cadenas son privadas y nacieron
en los años 90 (o en 1989). Para ver Canal + es necesario pagar. Actualmente existen
otras cadenas de ámbito estatal, junto con algunas en otras lenguas del Estado,
cadenas locales, comarcales, etc.
8. ¿CINE O TELEVISIÓN? (5 minutos)
Para esta actividad el profesor recuerda a los alumnos que tienen el cuadro gramatical
de la actividad 4.
9. CARTELERA (10 minutos)
En caso de que los alumnos digan que no han visto ninguna película reciente, se les
permitirá que escriban la reseña sobre una más antigua, o bien que inventen los datos
si piensan que no pueden recordarlos.
10. ¿QUÉ HACEN LOS JÓVENES ESPAÑOLES EN SU TIEMPO LIBRE? (10 minutos)
Después de contestar las dudas de los alumnos, el profesor coordinará la comparación

de los hábitos entre los dos países, que realizará todo el grupo en conjunto.
383
SESIÓN 3
11. DEPORTES (20 minutos)
El profesor pondrá las siguientes audiciones tomadas de internet. Se escucharán dos o

tres veces cada una:
http://www.practicaespanol.com/es/espana-tiene-marc-marquez-campeon-mundo-
motogp-joven-historia/art/7992/
http://www.practicaespanol.com/es/seleccion-femenina-espanola-waterpolo-
campeona-mundo-al-derrotar-australia/art/7377/
http://www.practicaespanol.com/es/campeon-mundial-salto-dwight-phillips-dice-
adios-zurich/art/7466/
http://www.practicaespanol.com/es/tres-alpinistas-espanoles-perdidos-montanas-
pakistan/art/7285/
http://www.practicaespanol.com/es/fifa-pele-comienzan-cuenta-atras-
mundial/art/6995/
A continuación se corregirá el ejercicio.
12. COMPRENDE LOS DEPORTES (15 minutos)
Esta actividad la realizarán los alumnos individualmente en internet. El profesor puede

indicarles que no hagan aquellos ejercicios cuyos contenidos gramaticales aún no han
sido estudiados por los alumnos: ejercicio 3 de la noticia de waterpolo (sobre
comparativos) y ejercicio 5 de la noticia de atletismo (sobre los pretéritos perfecto e
imperfecto).
384
ANEXOS
ANEXO I. ACTIVIDAD 3. AGENDA CULTURAL
noviembre
25 lunes
10:00h “Los Lunes al Sol. Toledo y Otras historias” (III Curso de formación del Museo) - “El Greco ante su IV Centenario:
Cossío, Vega-Inclán, la creación del Museo del Greco y el Centenario de 1914" por Ana Carmen Lavín
LUGAR: Museo Sefardí
PRECIO: Actividad previa inscripción: comunicacion.msto@mecd.es
ORGANIZA: Museo Sefardí.
19:00h Presentación del libro EL TOLEDO QUE SOÑAMOS, EL TOLEDO QUE QUEREMOS, con la participación de Juan Sánchez
(Director de la Biblioteca Regional) y Joan Gonper (editor)
LUGAR: Biblioteca de Castilla-La Mancha
ORGANIZA: Biblioteca de Castilla-La Mancha y Editorial CELYA.
20:00h CINE CLUB CICLO “PROTAGONISTAS” - LA BICICLETA VERDE
LUGAR: AUDITORIO CCM - C/ Talavera
PRECIO: 3 €
ORGANIZA: Ayuntamiento
noviembre
26 martes
CINE CLUB CICLO “PROTAGONISTAS” - INCH’ALLAH
LUGAR: Teatro de Rojas

20:00h
PRECIO: 3 €
noviembre
27 miércoles
19:00h Presentación de la novela " ÁNGELUS" de JORGE IGLESIAS MANZANO
LUGAR: Biblioteca de Castilla la Mancha
PRECIO: Inscripción y contacto: info@verbalina.com
ORGANIZA: Biblioteca de Castilla la Mancha
Ver más información en la web
20:00h CINE CLUB CICLO “PROTAGONISTAS” - INCH’ALLAH
LUGAR: SALA THALÍA
PRECIO: 3 €
noviembre
28 jueves
17:00h Lectocostura. Taller de costura y lectura
LUGAR: Librería Hojablanca - C/ Martín Gamero, 6
PRECIO: 3 €
ORGANIZA: Librería Hojablanca
19:00h Taller de Cine "Adaptaciones literarias a la gran pantalla", impartido por Alfredo Paniagua
385
LUGAR: Librería Taiga
PRECIO: 8 veladas de cine y literatura - 95 €
ORGANIZA: Librería Taiga y Fiebre de cabina
19:00h INAUGURACIÓN EXPOSICIÓN DE PINTURA "SANTORINI", DE RICARDO BELEÑA. PAISAJES SOBRE LA MÍTICA
ISLA GRIEGA
LUGAR: Círculo de Arte
ORGANIZA: Círculo de Arte
22:00h Concierto LOS ZIGARROS
LUGAR: SALA PÍCARO
PRECIO: Venta de entradas: Pícaro y www.picarotoledo.com
ORGANIZA: Grupo5Notas
noviembre
29 viernes
11:00h Inauguración Rastrillo "Manos Unidas"
LUGAR: C/ Trinidad , 1
ORGANIZA: Manos Unidas
18:00h “Letras en red: promociónate como escritor a través de internet"
LUGAR: c/ Sillería, nº. 8, piso 1.
ORGANIZA: Verbalina Escuela de Escritura Creativa.

19:00h Inauguración FREEART – Una Exposición en la que el arte experimenta nuevas sensaciones Artistas: Adrián
Crespo; Antonio Expósito; Antonio Portela; Cristina González; Emilio Corpás; José Mª D - Ropero; José Martín;
Julio Luján; Mihai Cámara; Pepa de Remedios; Zulema Sánchez
LUGAR: Sala Matías Moreno Escuela de Arte – C/ Reyes Católicos, 15
ORGANIZA: Amigos de la Escuela de Arte
19:00h Representación de la obra "TAN PERFECTO NO TE QUIERO"
PRECIO: Precio Entrada 6 €
ORGANIZA: Grupo de Teatro Miguel de Cervantes
19:00h Encuentro de clubes de lectura de la provincia de Toledo. En torno a "La Hojarasca" de García Márquez. Con
Joaquín Copeiro
LUGAR: Biblioteca de Castilla la Mancha
ORGANIZA: Biblioteca de Castilla la Mancha
19:30h Escribe Narrativa
LUGAR: c/ Sillería, nº. 8, piso 1.
ORGANIZA: Verbalina Escuela de Escritura Creativa.
386
20:30h Encuentros en la Judería: Ruta - La Cábala: el esoterismo judío en Toledo
LUGAR: Salida: Puerta de San Juan de los Reyes
PRECIO: 10 € - Reservas: info@paseostoledomagico.es - 691 232 841
ORGANIZA: Patronato de Turismo
22:00h Concierto Top Secret
LUGAR: The Times - Pseo. Federico García Lorca
PRECIO: ENTRADA GRATUITA
ORGANIZA: The Times
noviembre
30 sábado
10:30h Taller de decoración de galletas para Navidad
LUGAR: Museo de Santa Cruz
PRECIO: 55,00.-€/pax
ORGANIZA: Museo de Santa Cruz
12:00h Taller de cuentos para niños con Zvezda
LUGAR: Librería Hojablanca - C/ Martín Gamero, 6
PRECIO: A partir de 5 años
12:00h CUENTACUENTOS "Alí Babá"
LUGAR: Sala del Patrimonio Etnográfico
PRECIO: Incluido en el precio de la entrada
ORGANIZA: Museo del Ejército
12:00h Encuentros en la Judería: Taller familiar Hannukah
LUGAR: Pabellón de cristal Museo del Greco
PRECIO: Entrada gratuita. Inscripción: comunicación.msto@mecd.es
17:00h Programa conect@ joven: Taller: Patchwork III
LUGAR: Toletvm
ORGANIZA: Ayuntamiento y Spiral
19:00h Encuentros en la Judería: Pasacalles Hannukah
LUGAR: Judería de Toledo
19:00h Representación de la obra TAN PERFECTO NO TE QUIERO"
PRECIO: Precio Entrada 6 €
387
ORGANIZA: Grupo de Teatro Miguel de Cervantes
19:00h Programa conect@ joven: Taller de Eco-Joyería II
LUGAR: Toletvm
ORGANIZA: Ayuntamiento y Anímate
20:00h MÚSICA FUERA DE CICLO: «La del Soto del Parral». ORQUESTA SINFÓNICA DE ALBACETE Y CORAL
DISCANTUS DE MURCIA
PRECIO: LOCALIDADES: 18, 15 y 12 €.
ORGANIZA: Patronato del Teatro de Rojas
22:00h Concierto GUADALUPE PLATA
LUGAR: SALA LOS CLÁSICOS
PRECIO: Venta de entradas: Los Clasicos y www.losclasicostoledo.com
diciembre
1 domingo
10:30h Taller de decoración de galletas para Navidad
LUGAR: Museo de Santa Cruz
PRECIO: 50,00.-€/pax
ORGANIZA: Museo de Santa Cruz
12:00h Encuentros en la Judería: La mesa de Hannukah
LUGAR: Casa del judío
PRECIO: Aforo limitado: 2,50 € - Reservas: www.fiestatoledojudio.com
18:00h ROCK SUNDAY
PRECIO: Entrada Libre
20:00h MONÓLOGO: ER MAIKER
LUGAR: The Times
ORGANIZA: The Times
Adaptado de: http://www.ayto-toledo.org/cultura/cultura.asp [26
388
ANEXO II. ACTIVIDAD 7 PROGRAMACIÓN TELEVISIVA
389
Actividad 1. ENCUESTA. Pregunta a todos tus compañeros cuáles son las dos
actividades que más les gusta hacer en su tiempo libre. Anota las respuestas en tu
cuaderno, agrupándolas de forma anónima.
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
Actividad 2. RESULTADOS. Suma cuántas respuestas tienes para cada actividad de

tiempo libre. ¿Cuál es la actividad que más les interesa a tus compañeros?
Actividad 3. AGENDA CULTURAL. Lee la agenda cultural de una semana en Toledo y

pregunta a tu profesor lo que no entiendas.
noviembre LUGAR: Teatro de Rojas
25 lunes
PRECIO: 3 €
10:00h “Los Lunes al Sol. Toledo y Otras
historias” (III Curso de ORGANIZA:
formación del Museo) - “El Greco Ayuntamiento
ante su IV Centenario: Cossío,
Vega-Inclán, la creación del
Museo del Greco y el Centenario
de 1914" por Ana Carmen Lavín noviembre
27 miércoles
LUGAR: Museo Sefardí
19:00h Presentación de la novela "
PRECIO: Actividad previa ÁNGELUS" de JORGE IGLESIAS
inscripción: MANZANO
comunicacion.msto@mecd.es
LUGAR: Biblioteca de Castilla la
ORGANIZA: Museo Sefardí. Mancha
19:00h Presentación del libro EL PRECIO: Inscripción y contacto:

TOLEDO QUE SOÑAMOS, EL info@verbalina.com
TOLEDO QUE QUEREMOS, con la
participación de Juan Sánchez ORGANIZA: Biblioteca de
(Director de la Biblioteca Castilla la Mancha
Regional) y Joan Gonper (editor)
LUGAR: Biblioteca de Castilla-La
Mancha
ORGANIZA: Biblioteca de 20:00h CINE CLUB CICLO

Castilla-La Mancha y Editorial CELYA. “PROTAGONISTAS” -
INCH’ALLAH
20:00h CINE CLUB CICLO
“PROTAGONISTAS” - LA LUGAR: SALA THALÍA
BICICLETA VERDE
PRECIO: 3 €
LUGAR: AUDITORIO CCM - C/
Talavera ORGANIZA: Ayuntamiento
PRECIO: 3 €
ORGANIZA: Ayuntamiento noviembre

28 jueves
noviembre
26 martes 17:00h Lectocostura. Taller de costura
y lectura
20:00h CINE CLUB CICLO
“PROTAGONISTAS” - LUGAR: Librería Hojablanca - C/
INCH’ALLAH Martín Gamero, 6
390
PRECIO: 3 € Escuela de Arte
19:00h Taller de Cine "Adaptaciones 19:00h Representación de la obra

literarias a la gran pantalla", "TAN PERFECTO NO TE
impartido por Alfredo Paniagua QUIERO"
LUGAR: Librería Taiga LUGAR: AUDITORIO CCM - C/

Talavera
PRECIO: 8 veladas de cine y
literatura - 95 € PRECIO: Precio Entrada 6 €
ORGANIZA: Librería Taiga y ORGANIZA: Grupo de Teatro

Fiebre de cabina Miguel de Cervantes
19:00h Encuentro de clubes de lectura

de la provincia de Toledo. En
19:00h INAUGURACIÓN EXPOSICIÓN torno a "La Hojarasca" de
DE PINTURA "SANTORINI", DE García Márquez. Con Joaquín
RICARDO BELEÑA. PAISAJES Copeiro
SOBRE LA MÍTICA ISLA
GRIEGA LUGAR: Biblioteca de Castilla la
Mancha
LUGAR: Círculo de Arte
ORGANIZA: Biblioteca de
ORGANIZA: Círculo de Arte Castilla la Mancha
22:00h Concierto LOS ZIGARROS 19:30h Escribe Narrativa
LUGAR: SALA PÍCARO LUGAR: c/ Sillería, nº. 8, piso

1.
PRECIO: Venta de entradas:
Pícaro y www.picarotoledo.com PRECIO: Inscripción y contacto:
info@verbalina.com
ORGANIZA: Verbalina Escuela
de Escritura Creativa.
noviembre 20:30h Encuentros en la Judería: Ruta

29 viernes - La Cábala: el esoterismo judío
en Toledo
11:00h Inauguración Rastrillo "Manos
Unidas" LUGAR: Salida: Puerta de San
Juan de los Reyes
LUGAR: C/ Trinidad , 1
PRECIO: 10 € - Reservas:
ORGANIZA: Manos Unidas info@paseostoledomagico.es - 691
232 841
ORGANIZA: Patronato de
18:00h “Letras en red: promociónate Turismo
como escritor a través de
internet" Ver más información en la web
LUGAR: c/ Sillería, nº. 8, piso

1.
22:00h Concierto Top Secret
PRECIO: Inscripción y contacto:
info@verbalina.com LUGAR: The Times - Pseo.
Federico García Lorca
ORGANIZA: Verbalina Escuela
de Escritura Creativa. PRECIO: ENTRADA GRATUITA
ORGANIZA: The Times
19:00h Inauguración FREEART – Una

Exposición en la que el arte noviembre
experimenta nuevas 30 sábado
sensaciones Artistas: Adrián
Crespo; Antonio Expósito; 10:30h Taller de decoración de
Antonio Portela; Cristina galletas para Navidad
González; Emilio Corpás; José
Mª D - Ropero; José Martín; LUGAR: Museo de Santa Cruz
Julio Luján; Mihai Cámara;
Pepa de Remedios; Zulema PRECIO: 55,00.-€/pax
Sánchez
ORGANIZA: Museo de Santa
LUGAR: Sala Matías Moreno Cruz
Escuela de Arte – C/ Reyes
Católicos, 15 Ver más información en la web
ORGANIZA: Amigos de la
391
12:00h Taller de cuentos para niños PRECIO: Venta de entradas:

con Zvezda Los Clasicos y
www.losclasicostoledo.com
LUGAR: Librería Hojablanca - C/
Martín Gamero, 6 ORGANIZA: Grupo5Notas
PRECIO: A partir de 5 años
ORGANIZA: Librería Hojablanca diciembre

1 domingo
18:00h ROCK SUNDAY

12:00h CUENTACUENTOS "Alí Babá"
LUGAR: Sala del Patrimonio
Etnográfico PRECIO: Entrada Libre
PRECIO: Incluido en el precio ORGANIZA: Grupo5Notas

de la entrada
ORGANIZA: Museo del Ejército
12:00h Encuentros en la Judería:

Taller familiar Hannukah 20:00h MONÓLOGO: ER MAIKER
LUGAR: Pabellón de cristal LUGAR: The Times

Museo del Greco
PRECIO: Entrada gratuita.
Inscripción: ORGANIZA: The Times
comunicación.msto@mecd.es
Turismo
Adaptado de: http://www.aytotoledo.org/cultura/cultura.asp [26-11-2013]
17:00h Programa conect@ joven:

Taller: Patchwork III
LUGAR: Toletvm
ORGANIZA: Ayuntamiento y
Spiral
19:00h Encuentros en la Judería:

Pasacalles Hannukah
LUGAR: Judería de Toledo
Turismo
19:00h Programa conect@ joven:

Taller de Eco-Joyería II
LUGAR: Toletvm
ORGANIZA: Ayuntamiento y
Anímate
20:00h MÚSICA FUERA DE CICLO: «La

del Soto del Parral».
ORQUESTA SINFÓNICA DE
ALBACETE Y CORAL
DISCANTUS DE MURCIA
PRECIO: LOCALIDADES: 18, 15

y 12 €.
ORGANIZA: Patronato del

Teatro de Rojas
22:00h Concierto GUADALUPE PLATA
392
Recuerda
Actividad 4. APRENDE A EXPRESARTE. Mira el siguiente cuadro gramatical y haz una lista de
expresiones que sirvan para indicar desde lo que más te gusta hasta lo que más odias (por
orden).
GUSTAR PREFERIR
(A mí) me gusta(n) Yo prefiero
leer
(A ti) te gusta(n) Tú prefieres
(A ella/él) le gusta(n) Ella/él prefiere
el cine
(A nosotros) nos gusta(n) Nosotros preferimos
(A vosotros) os gusta(n) Vosotros preferís
(los deportes)
(A ellos) les gusta(n) Ellos prefieren
Me gusta(n) mucho…
Me gusta(n) muchísimo…
Me gustaría… ir a Toledo.
ENCANTAR ODIAR
(A mí) me encanta(n) Yo odio
leer
(A ti) te encanta(n) Tú odias
(A ella/él) le encanta(n) Ella/él odias
el cine
(A nosotros) nos encanta(n) Nosotros odiamos
(A vosotros) os encanta(n) Vosotros odiáis
(los deportes)
(A ellos) les encanta(n) Ellos odian
Me encantaría… ver esta obra de teatro.
INTERESAR
(A mí) me interesa(n)
conocer la Historia de España
(A ti) te interesa(n)
(A ella/él) le interesa(n)
el cine mudo
(A nosotros) nos interesa(n)
(A vosotros) os interesa(n)
(las noticias de deportes)
(A ellos) les interesa(n)
Me interesaría… ver esta obra de teatro.
393
Actividad 5. PLANIFICA LAS VACACIONES. Vas a pasar una semana de vacaciones en Toledo
con dos compañeros. Planifica con ellos lo que vais a hacer cada día, teniendo en cuenta la
agenda cultural. Recuerda que Toledo es una ciudad pequeña con muchos edificios
históricos. Escribid vuestros planes en vuestra propia agenda:
MAÑANA TARDE NOCHE
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
Actividad 6. ¿Y VOSOTROS QUÉ VAIS A HACER? Escuchad lo que han planificado vuestros
compañeros y buscad coincidencias con vuestros propios planes.
Actividad 7. ¿QUÉ TE PARECE ESTE PROGRAMA? Pregúntale a tu compañero qué le parece la

programación televisiva de España. Puedes hacer preguntas como las siguientes, o
comparar la programación española con la polaca.
¿Qué te parece la programación de TVE 1?
¿Qué te parecen los programas de entretenimiento?
¿Qué te parece la programación de las televisiones españolas?
394
Actividad 8. ¿CINE O TELEVISIÓN? Pregúntale a tu compañero si prefiere ver la televisión o ir
al cine. Tiene que explicar por qué.
Actividad 9. CARTELERA. Individualmente o por parejas, escribid una reseña de una película
reciente para una página web sobre cine (30-60 palabras). Podéis incluir información sobre
los actores, el argumento, vuestra opinión, etc.
Actividad 10. ¿QUÉ HACEN LOS JÓVENES ESPAÑOLES EN SU TIEMPO LIBRE? Lee el siguiente
texto y pregunta lo que no entiendas. ¿Qué diferencias encuentras entre los hábitos de los
españoles y de los polacos?
Las actividades más practicadas son salir con los amigos, hacer deporte, escuchar música, usar
el ordenador, ir al cine, ver la televisión, discotecas, viajar, etc. Las que menos les gustan y las
que menos practican están relacionadas con la actividades culturales, ya que algunos
consideran que son actividades escolares y no de ocio.
El alto nivel económico de España actualmente hace que el Ocio y Tiempo libre esté al alcance
de todas las familias y que incluso se hable de la sociedad del ocio. Los jóvenes dependen de
la familia para poder disfrutar del tiempo libre y debido a sus estudios durante la semana no
suelen salir de sus actividades, pero los fines de semana dedican el tiempo a realizar sus
salidas, fiestas…
Sin lugar a dudas el tiempo libre es un momento muy importante para los jóvenes en nuestra
sociedad [...]. Surgen variables debido a las diferentes edades, si se es chico o chica, el
entorno en el que se vive, el nivel económico de la familia, etc.
Adaptado de: http://raquelyadriana.wordpress.com/2009/01/08/%C2%BFen-que-emplean-el-tiempo-libre-

los-jovenes-de-hoy-en-dia/ [Consulta: 25-11-2013]
395
Actividad 11. DEPORTES. Escucha las siguientes noticias deportivas y escribe a qué deporte
se refiere cada una de ellas.
Actividad 12. COMPRENDE LOS DEPORTES. Ahora realiza los ejercicios correspondientes a
las noticias que has escuchado:
http://www.practicaespanol.com/es/espana-tiene-marc-marquez-campeon-mundo-
motogp-joven-historia/art/7992/
http://www.practicaespanol.com/es/seleccion-femenina-espanola-waterpolo-
campeona-mundo-al-derrotar-australia/art/7377/
http://www.practicaespanol.com/es/campeon-mundial-salto-dwight-phillips-dice-
adios-zurich/art/7466/
http://www.practicaespanol.com/es/tres-alpinistas-espanoles-perdidos-montanas-
pakistan/art/7285/
http://www.practicaespanol.com/es/fifa-pele-comienzan-cuenta-atras-
mundial/art/6995/
Actividad 13. Completa las oraciones con tus gustos. Puedes usar: me gusta, no me gusta,
me gustan, no me gustan, me encanta, me encantan, odio.
.................................. la literatura fantástica.
.................................. las películas de terror.
.................................. nadar.
.................................. el alpinismo.
.................................. ver la televisión.
396
.................................. los programas de entretenimiento en la televisión.
................................... los videojuegos.
.................................. la gimnasia rítmica.
.................................. coleccionar sellos.
................................... las fiestas familiares.
Actividad 14. Completa con la forma correcta del verbo “preferir”:

¿Os interesan los deportes? ¿O ............................ los bailes?
Yo ........................ no salir esta noche.
¿Qué ............................ tú: los documentales o los concursos de televisión?
Nosotros ............................. ir a un restaurante vegetariano, pero ellos
............................. uno mexicano.
Actividad 15. Encuentra en la sopa de letras el nombre de once deportes o actividades de

tiempo libre. ¡Atención! Pueden estar del derecho o del revés.
Puedes encontrar más sopas de letras como esta en la siguiente página web (cada vez
que abras la página tendrás una nueva):
http://sopadeletras.kokolikoko.com/sopa.php?1023
397
5. COMIDAS Y ALIMENTOS
TÍTULO COMIDAS Y ALIMENTOS
AUTOR M. Cristina Ferrando Mazón
Sección bilingüe Tytusa Chałubińskiego de Radom
Nº DE 4 sesiones
SESIONES
CONTENIDOS FUNCIONALES 1. Opiniones: 

2.1 Expresar opiniones sobre la comida.
4. Deseos y preferencias: 
4.1 Expresar y preguntar por gusto y agrado.
4.3 Expresar y preguntar preferencias.
5. Peticiones: 
5.1 Pedir en un bar o restaurante.
8. Planes y sugerencias: 
8.3 Hacer sugerencias, aceptarlas y rechazarlas.
9. Acciones habituales:   
9.3 Horarios.
GRAMATICALES 6. Pronombres de complemento directo e
indirecto.
LÉXICOS 11. Ampliación del léxico relacionado con la
comida: alimentos, cubiertos y vajilla.
SOCIOCULTURALES Los bares en España.
Los horarios de las comidas en España.
Platos típicos de la cocina española.
CUÁNDO Una vez estudiados el presente de indicativo y los hábitos y acciones
cotidianas. En esta unidad nos centraremos básicamente en la ampliación
de vocabulario de platos de cocina típicos españoles y postres.
MATERIALES Internet
NECESARIOS Libreta
PROCEDIMIENTO
SESIÓN 1.
ANTES DE EMPEZAR (5 min.) Los alumnos hablarán abiertamente sobre algún plato típico español que
conozcan y sus ingredientes. Servirá como ejercicio para activar los conocimientos previos.
1. LOS MODOS DE COCINAR. (2 min.) Este ejercicio servirá para empezar a profundizar en el
vocabulario específico del tema, en este caso los diferentes verbos que usamos para definir el modo
de cocinar. Estos verbos nos serán útiles a lo largo de toda la unidad.
398
2. PRODUCTOS TÍPICOS. (10 min.) Se trata de productos, especias o ingredientes que frecuentemente
se usan en las recetas y que serán básicos para hablar de los platos típicos españoles y su elaboración.
Se presenta una pequeña definición de cada producto que ayudará a los alumnos a reconocerlos en las
fotografías de abajo.
3. LOS PRIMEROS PLATOS. (10 min.) Además de ser un ejercicio de ampliación de vocabulario, es una
actividad que permite practicar el vocabulario de los ejercicios anteriores sobre los modos de cocinar,
productos, ingredientes y especias, ya que se definen una serie de primeros platos, cómo están
cocinados y sus ingredientes. Los alumnos tienen que buscar el nombre de la comida para cada una de
las definiciones.
4. ¿RECONOCES ESTOS PLATOS? (5 min.) Este ejercicio supone una práctica del vocabulario anterior.
Esta vez tendrán que reconocer en fotos las mismas recetas que estaban definidas anteriormente.
SESIÓN 2.
5. LECTURA: LOS BARES Y LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN ESPAÑA. (15 min.) Antes de la lectura la
profesora explicará algunas de las palabras que aparecerán en el texto y que seguramente los alumnos
no conocerán: almuerzo, tostadas, caña, ir de tapeo, siesta, charlar. Después de la lectura hay unas
preguntas de comprensión. Si no diera tiempo a realizarlo en clase puede hacerse como tarea de casa
y corregir al día siguiente.
6. LAS TAPAS. (10 min.) Los alumnos ya saben lo que son las tapas por el texto anterior. En este
ejercicios conocerán las más frecuentes en España.
7. POSTRES Y DULCES. (10 min.) Llegamos a al última parte de cualquier menú. Esta vez ofrecemos una
gran variedad de postres y dulces muy conocidos en la cocina española. Los alumnos deberán
relacionar el vocabulario con las fotografías.
8. ¿RECONOCES ESTOS POSTRES? (5 min.) Actividad para practicar el vocabulario del ejercicio
anterior. Los alumnos deberán reconocer en las fotografías los postres definidos anteriormente.
SESIÓN 3
9. ¿CUÁNDO SE COME EL ROSCÓN? (10 min.) Este ejercicio y el siguiente sirven para reforzar y
practicar el vocabulario aprendido. Ahora tendrán que averiguar en Internet en qué fechas o fiestas se
consumen ciertos dulces o postres.
11. ¿DE DÓNDE ES TÍPICA LA PAELLA? (10 min.) Ejercicio para reforzar y practicar el vocabulario
aprendido. Ahora tendrán que averiguar dónde son típicos ciertos platos y postres.
12. UTENSILIOS DE COCINA. (10 min.) Ejercicio para activar los conocimientos previos. La profesora
ayudará si no conocen alguna posible palabra nueva.
13. MÁS UTENSILIOS DE COCINA. (10 min.) Actividad de ampliación de vocabulario.
14. EN EL RESTAURANTE. (12 min.) Ejercicio que sirve para preparar la práctica oral del siguiente
ejercicio. Los alumnos deberán buscar las oraciones que dicen el camarero y los clientes y clasificarlas
en la casilla adecuada.
399
SESIÓN 4
15. AHORA PRACTICA TÚ. (20 min.) Se trata de una práctica teatralizada en grupos de tres. Un amigo
propone a otro ir a comer fuera. El amigo debe aceptar y entablarán una conversación con el
camarero. Hay que considerar el tiempo que damos a los alumnos para preparar los diálogos y luego
para representarlos delante de la clase.
16. HACIENDO UNA RESERVA. (5 min.) Ahora los alumnos aprenderán a hacer una reserva por
teléfono. Tendrán que ordenar las diferentes intervenciones de un diálogo desordenado.
17. ELABORANDO UNA RECETA. (2 min.) Se trata de un ejercicio para practicar el uso de pronombres
de complemento directo a través de una sencilla de cocina.
18. PARA AMPLIAR. Actividad opcional para investigar un poco en Internet sobre qué son los
productos de denominación de origen en España y cuáles son los más conocidos. Los alumnos
formarán grupos de cuatro o cinco personas y prepararán los trabajos en casa. En clase se hará la
presentación de todos los trabajos y se elegirá el mejor.
19. SER/ESTAR. (3 min.) Ejercicio de refuerzo sobre el uso de “ser” o “estar” para describir
características o estados de las comidas.
20. REPASANDO EL VOCABULARIO. (10 min.) Ejercicio de refuerzo del vocabulario aprendido en la
unidad.
400
Ya llevas algún tiempo estudiando español y conoces los alimentos básicos que podemos
encontrar en un supermercado, por eso ahora vamos a dar un paso más y hablaremos de
comidas españolas elaboradas, de sus ingredientes y sus recetas de cocina. Al final de la
unidad serás casi un experto en cocina española, sus platos típicos y sus productos. Porque
también tendrás la oportunidad de investigar para descubrir cosas nuevas…
ANTES DE EMPEZAR. Habla con tu profesora y tus compañeros

de algún plato de cocina español que conozcas, y di qué
ingredientes lleva y en qué región de España es típico.
1. LOS MODOS DE COCINAR. Busca y escribe el verbo adecuado según

las definiciones de los distintos modos de cocinar.
hervir asar hacer a la plancha guisar freír tostar cocinar al vapor
MODOS DE COCINAR DEFINICIONES

1. Cocinar con aceite
2. Cocinar con agua a 100 grados
3. Poner en el tostador o en una sartén para dorar
4. Cocinar con el vapor que hace el agua a 100 grados
5. Cocinar en el horno, sin agua ni salsas
6. Cocinar en una sartén sin aceite
7. Cocinar con agua con otros ingredientes después de freírlos
2. PRODUCTOS TÍPICOS. Vamos a ver algunos productos típicos en España que se usan
frecuentemente en las recetas de cocina. A continuación tienes una lista de estos productos
con alguna información o pista para ayudarte a reconocerlos. Luego tendrás que relacionar
los nombres con las fotos de abajo.
MENTA planta con hojas muy olorosas

CALDO agua que contiene el sabor de la carne que ha cocido en ella
SALCHICHÓN carne de cerdo picada con tocino y pimienta. Tiene forma alargada y se
come en lonchas
MARISCO productos del mar pero no es pescado
MORCILLA sangre de cerdo cocida, con arroz, cebolla y especias. Es de color negra
AZAFRÁN ramita que se obtiene de una flor y sirve para dar color a las comidas
PIMENTÓN pimiento rojo molido en polvo
CHORIZO carne de cerdo picada con tocino y pimentón. Tiene forma alargada y es rojo
CANELA corteza de un árbol, puede estar en rama o en polvo
401
1. …………………………………. 2. ……….…………………….. 3. ……..…………………........
4. ………………………………… 5. ……………………………… 6. ……………………………
7. ……………………………….. 8. ……………………………. 9. ……………………..……..
Ahora escribe en el recuadro los productos de arriba que son:
EMBUTIDOS
PLANTAS
ESPECIAS
3. LOS PRIMEROS PLATOS. A Continuación tienes una serie de comidas muy típicas
españolas. Relaciona sus nombres con sus definiciones…
cocido sopa de marisco ensalada mixta cordero asado

paella fabada asturiana migas callos sopa cubierta gazpacho
estofado de ternera albóndigas fideuá de pescado ternera en salsa
402
DEFINICIÓN NOMBRE DEL PLATO
Ej.: Sopa de pollo Sopa cubierta
1. Habichuelas con chorizo y morcilla cocinadas en su salsa
2. Garbanzos con varias carnes
3. Sopa fría y espesa de tomate, pepino, pimiento, ajo y aceite
4. Trocitos de pan fritos con verduras y un poco de panceta
5. Lechuga, tomate, cebolla, huevo, atún, aceitunas, sal y aceite
6. Bolitas de carne con pan y huevo
7. Carne de ternera con patatas y caldo
8. Carne de ternera con verduras y salsa
9. Estómago de ternera en salsa con garbanzos
10. Cordero cocinado en el horno con patatas
11. Pasta fina y corta con pescado
12. Sopa con productos del mar
4. ¿RECONOCES ESTOS PLATOS? Practica los nombres de algunas de

las comidas que has aprendido en el ejercicio anterior poniendo a
cada fotografía su nombre correspondiente:
1. ..….…………………………….. 2. .……………………………. 3. ….………………………………...
4. …….………………………………. 5. …………………………………………… 6. …..……………………………….
403
LECTURA:
LOS BARES Y LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN ESPAÑA
ANTES DE LA LECTURA. Comenta con tus compañeros y tu profesora el significado de las

siguientes palabras que van a aparecer en el texto: almuerzo, tostadas, caña, ir de tapeo,
siesta, charlar.
España es un país con unas costumbres y hábitos alimenticios un tanto peculiares con
respecto al resto de países de Europa, hábitos que condicionan los horarios de trabajo y forma
de trabajar.
La cuestión es que los españoles consideran la comida como un momento importantísimo que
debe ser respetado para poder funcionar durante el día y en el trabajo. Mientras el resto de
europeos no tiene un horario de comida porque trabajan de ocho de la mañana a cinco o seis
de la tarde, en España, las oficinas, tiendas y bancos cierran a las dos para respetar la hora de
la comida y el descanso, y no volverán a abrir hasta las cinco, cuando ya ha pasado el tiempo
de la siesta.
Pero los horarios no son la única peculiaridad que nos diferencia
en el tema de las comidas, porque los españoles frecuentamos
los bares mucho más que el resto de europeos. De hecho,
mucha gente solo desayuna un café rápido en casa porque a las
diez y media de la mañana salen del trabajo para almorzar en el
bar: un pincho de tortilla, medio bocadillo, un zumo de naranja
o café con leche y tostadas con aceite y tomate… A los extranjeros esto les parece un poco
raro, porque los trabajadores de un banco o una oficina están en el bar cuando deberían estar
trabajando. Pero el desayuno o almuerzo en el bar es algo tan normal en España que los jefes
lo consideran, prácticamente, como un derecho de los empleados.
La vida en los bares continúa por la tarde, cuando las cafeterías se llenan de gente para tomar
el café después de comer y charlar tranquilamente. Y los fines de semana el trasiego es
todavía mayor, porque todo el mundo va al
bar a tomar el aperitivo antes de comer en
casa, una caña o un vino con alguna tapa. Es
tanta la afición que los españoles tienen por
esta costumbre del tapeo que muchos
prefieren comer de tapas en la barra de
varios bares antes que sentarse en la mesa
de un único bar y pedir un menú completo.
Porque las tapas te dan la posibilidad de probar muchas recetas diferentes y de conocer las
especialidades de varios bares o restaurantes. Quizás sea este hecho el que más nos distinga
de nuestros vecinos europeos; porque si otros países mediterráneos como Italia o Grecia sí
tienen un horario reservado a la comida, los españoles somos los únicos que disfrutamos del
placer de poder elegir entre tantas tapas diferentes en la barra de un bar, cualquier día de la
semana y a cualquier hora.
404
COMPRENSIÓN LECTORA: Responde a las preguntas de abajo sobre la información del texto:
1. ¿A qué hora suelen almorzar los españoles?

2. ¿Qué suelen almorzar?
3. ¿Cuál es el horario de comida en España?
4. ¿Qué relación tiene el horario de las comidas en España con el trabajo?
5. ¿Qué opinan los extranjeros de que los bares españoles estén llenos de gente a las 10 u 11
de la mañana? ¿Por qué?
6. ¿Qué significa comer de tapeo?
7. ¿Qué similitudes tiene España con otros países mediterráneos en el tema de las comidas?
8. ¿Qué es lo que nos diferencia con respecto a estos países mediterráneos?
9. ¿Cuáles son las bebidas más usuales que acompañan a las tapas?
10. ¿Cuál es el horario para ir de tapeo?
6. LAS TAPAS. Ahora que ya sabes qué son las tapas, vamos a ver las más frecuentes en
España. Relaciona el vocabulario con las fotos. Si no conoces algo puedes preguntar a tu
profesor/a o consultar Internet.
montaditos croquetas jamón ibérico calamares a la romana

pescadito frito almejas ensaladilla rusa sepia a la plancha
pincho de tortilla pulpo a la gallega champiñones al ajillo bacalao rebozado
1. ……………………………………….. 2. …..………………………………... 3. …..………………………………..
4. ……………………………………… 5. ………………………………….. 6. …………………………………
405
7. ………………………………………. 8. ……….…………………………. 9. ….………………………………
10. ……………………………………… 11. …………………………………. 12. …………………………
7. POSTRES Y DULCES. Escribe el nombre de los dulces según sus definiciones. Puedes
consultar Internet o preguntar a tu profesor/a.
arroz con leche churros roscón de reyes huesos de santo

turrón tocino de cielo monas crema catalana buñuelos
torrijas tarta de Santiago bizcocho flan
DEFINICIÓN NOMBRE DEL DULCE

Ej. Especie de pan dulce muy blandito Bizcocho
1. Arroz hervido con leche, limón y canela
2. Palitos largos y blancos como huesos
3. Cuadraditos muy pastosos hechos con yema de huevo
4. Bolitas de masa frita con azúcar
5. Bizcochos redondos con un huevo cocido encima
6. Es redondo, suave y lleva caramelo líquido
7. Rebanadas de pan fritas con miel y canela
8. Bizcocho redondo con regalos dentro
9. Pastilla hecha con almendras, miel y azúcar
10. Tarta hecha con almendras
11. Crema hecha con huevo y una capa de azúcar
12. Masa con forma larga y frita con azúcar
406
8. ¿RECONOCES ESTOS POSTRES? Escribe los nombres debajo
de la fotografía correspondiente. Ej. Tarta de Santiago
1. …………………………………. 2. .………………………………….. 3. ………………………………….
4. ……………………………….. 5. ……………………………………. 6. …………………………………
7. …………………………………………… 8. ……………………………………… 9. …………………………………………
10. ………………………………….. 11. ………………………………………. 12. …………………………………...
407
9. ¿CUÁNDO SE COME EL ROSCÓN? Ahora consulta en Internet en qué fechas o fiestas se
comen los siguientes dulces. Luego harás una puesta en común con el resto de la clase.
Navidad Pascua Fiesta de todos los Santos 6 de enero
1. Los huesos de santos:

2. Las monas:
3. Los buñuelos:
4. El roscón de reyes:
5. El turrón:
11. ¿DE DÓNDE ES TÍPICA LA PAELLA? Algunas de las recetas que hemos estudiado son
típicas de ciertas regiones de España. Escribe en cada recuadro dónde pueden comerse los
siguientes platos, recetas, productos o dulces. Si no sabes alguno, búscalo en Internet o
pregunta a tu profesor/a. Algunas regiones tienen varios productos.
Alicante Extremadura Galicia Cataluña Madrid Valencia

Santiago (Galicia) La Mancha Andalucía Asturias Castilla
PRODUCTOS Y COMIDAS REGIÓN DE ESPAÑA DONDE SON TÍPICOS

1. Paella
2. Fabada asturiana
3. Gazpacho
4. Cocido
5. Crema catalana
6. Fideuá de pescado
7. Pulpo a la gallega
8. Turrón
9. Queso manchego
10. Tarta de Santiago
11. Migas
408
12. UTENSILIOS DE COCINA. Ya conocéis, por una unidad anterior que estudiaste sobre
este tema de las comidas, el nombre de algunos instrumentos de cocina. Intenta recordar
cómo se llaman los objetos del dibujo y escribe sus nombres.
409
13. MÁS UTENSILIOS DE COCINA. Busca en el recuadro el nombre de los siguientes
instrumentos de cocina.
descorchador manoplas mortero tostador abrelatas pajita

colador delantal rallador exprimidor mantel
1. ……………………….. 2. ………………………. 3. ………………………… 4. …………………………..
5. …………………………. 6. ………………………… 7. ………………………….. 8. …………………………
9. ……………………………....... 10. ………………………….. 11. ………………………………….
410
14. EN EL RESTAURANTE. A continuación tienes las expresiones más frecuentes que solemos
usar cuando comemos en un restaurante. Clasifícalas en el recuadro según sean dichas por
los clientes o por el camarero.
¿Prefiere la carne, poco o muy hecha? Otra copa de vino, por favor.
Está muy sabroso / soso. ¿Y de beber?
Tenemos una merluza muy buena. ¿Qué hay de primero?
¿Es graso? ¿Tomarán café?
Les recomiendo…. ¿Qué les pongo?
¿Lleva picante? Por favor, ¿me trae un salero?
¿La señora prefiere carne o pescado? ¿Van a pagar con tarjeta o en efectivo?
La carne está cruda. Mire, yo, de primero, paella.
¿Les traigo la carta de vinos? Traiga la cuenta, por favor.
¿Mesa para cuántos? ¿Qué lleva ese plato?
¿Les tomo nota? ¿Qué hay para picar?
La especialidad de la casa es…. ¿Qué van a tomar?
¿Les gustaría picar algo antes de comer? ¿Tienen menú diario?
CAMARERO CLIENTES
411
15. AHORA PRACTICA TÚ. Vas a hacer una práctica en grupos de tres en el restaurante. Dos
de vosotros seréis los clientes y otro el camarero. Luego lo representaréis delante de la clase
y se votará el grupo que mejor lo ha hecho. Empezarás haciendo una propuesta a tu amigo.
Recuerda
SER / ESTAR + comidas
SER: describe las características:
Origen: La carne es gallega.
Composición: Es un plato de carne.
Valoración: Esta comida es muy sana, nutritiva, grasa…
ESTAR: describe los estados o las preparaciones.
Estados: Está muy caliente.
Resultado de un proceso: Está salado, soso, quemado…
Valoración de alimentos: ¡Qué bueno está este gazpacho!
Recuerda
HACER PROPUESTAS DE PLANES
¿Te apetece comer fuera?
¿Qué te parece si salimos a comer?
¿Te va de salir a comer?
¿Te gustaría ir hoy de tapeo?
ACEPTAR PROPUESTAS
Sería estupendo.
Sí, me va muy bien.
Muy bien, ¿a qué hora quedamos y dónde?
RECHAZAR PROPUESTAS
Pues justo hoy no me va bien pero podemos dejarlo para mañana.
Prefiero ir a cenar.
No me apetece mucho, estoy muy cansado.
Me vendría mejor el fin de semana.
412
16. HACIENDO UNA RESERVA. María ha llamado por teléfono para hacer una reserva en un
restaurante porque va a tener una cena de trabajo con otros compañeros. Escribe en tu
cuaderno el diálogo ordenado que mantiene con el camarero por teléfono. Luego lo leerás
con tu compañero.
Seremos cinco, quizás seis… Casa Paso, dígame.

A las diez. A mi nombre, María Casado.
¿Para cuántas personas? Muchas gracias.
Muy bien, mesa para seis. ¿Y a qué hora? Muy bien, pues ya lo tiene.
¿A nombre de quién? Hola, quería hacer una reservar para
Adiós. mañana noche
413
17. ELABORANDO UNA RECETA. Vamos a practicar los pronombres cuando
escribimos una receta. Completa los pronombres que faltan en la receta de la tortilla
de patatas.
Recuerda
PRONOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO Ingredientes para 4

Masculino: lo / los. personas:
Femenino: la / las. Cinco patatas gordas
Neutro: lo. una cebolla
PRONOMBRES DE COMPLEMENTO INDIRECTO cuatro huevos
sal y aceite
Masculino y femenino: le / les.
Aparece casi siempre duplicado.
Ej. Para empezar le quitas la piel a los ajos.
Compramos los ingredientes y (1)…….…… ponemos encima de la mesa. Pelamos las

patatas, (2)…………… lavamos y (3)…………… cortamos en rodajitas muy finas. Hacemos
(4)…………… mismo con la cebolla, (5)…………… pelamos y (6)…………… cortamos en juliana.
Después, ponemos a freír las patatas y cuando están un poco fritas echamos la cebolla.
(7)…………… Añadimos la sal a la mezcla y dejamos que todo se fría durante un rato.
Rompemos los huevos en un plato y (8)……………. batimos. Luego, cuando las patatas y
las cebollas están bien fritas, (9)…………... añadimos a la mezcla de la sartén. Cuando el
huevo esté cuajado por una parte, pones un plato encima, (10)…………… das la vuelta a
la mezcla y vuelves a echar (11)……………. todo en la sartén por la parte que falta por
cuajar. Deja (12)………….. cocer durante unos minutos más y ya está lista. Puedes servir
(13)……………. en un plato y ¡a comer!
18. PARA AMPLIAR. ¿Sabes lo que es una denominación de origen? Consulta en

Internet su significado y luego haz un trabajo en grupos sobre los productos
españoles más conocidos con denominación de origen. Podéis elegir entre hacer una
presentación oral con fotos o con Power Point. Luego se presentarán los trabajos
delante de los compañeros y se elegirá el mejor.
414
19. SER/ESTAR. Haz un círculo a la forma correcta del verbo.
1) El café siempre me sale bueno pero hoy no es / está bueno.

2) ¡Hum! ¡Qué rica es / está esta merluza!
3) ¿Te gusta la horchata? Es / está de Valencia.
4) La verdura es / está muy buena para la dieta.
5) Todavía no puedo comerla, es / está muy caliente.
6) No me gusta la comida de hoy, es / está quemada.
7) No te comas eso que es / está malo, lleva dos días en el frigorífico.
8) La pasta es / está muy nutritiva pero engorda mucho.
9) La comida no lleva sal, es / está sosa.
10) El gazpacho es / está una sopa fría de verduras.
20. REPASANDO EL VOCABULARIO. A continuación tienes un crucigrama para

repasar lo que has estudiado en esta unidad y también lo que ya sabías sobre
utensilios de cocina. Puedes hacerlo con tu compañero, así lo que no sepas tú seguro
que lo sabe él. Si os falta alguna palabra la preguntáis al profesor/a.
(http://iesmarcilla.educacion.navarra.es/menu/codigo/departamentos/orientacion/ori
entacion_2/cocina.htm)
415
416

ELE A2 ParteI 1 5 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ELE A2 ParteI 1 5 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1.

MÁS CINE, POR FAVOR…

CONTENIDOS FUNCIONALES Relacionarse socialmente

GRAMATICALES 3. Pronombres interrogativos: dónde, cuándo, cómo, por

5. Presente de indicativo: verbos regulares e irregulares

8. Pronombres personales reflexivos + complemento

LÉXICOS 1. Ocio y tiempo libre: actividades, aficiones, deportes.

SOCIOCULTURALES Cine: cortometraje “Desconocidos”

a) ¿Cómo es la comunicación entre estas chicas: formal o informal?

INFORMAL (tú – vosotros) 2ª persona FORMAL (usted – ustedes) 3ª persona

Pues nos vemos el sábado

Actividad 2. UNA NUEVA COMPAÑERA DE TRABAJO. Lee el siguiente texto y

Ej.: ¡Cuánto sabes de formal X ¡Cuánto sabe de animales!

¡Ya tienes los dos Súper- informal

Se llama usted África formal

Estás contento ¿no? informal

Por favor, no me diga esas informal

Actividad 3. ¿QUIERES? ¿QUÉ TE PARECE ESTO? ¿TE APETECE? ¿NO TE APETECE?

En grupos de 4 personas vais a escribir un diálogo donde aparezcan las siguientes

Después representaréis el diálogo ante vuestros compañeros.

B) Elige dos de los deportes anteriores y comenta con tu compañero. ¿Qué

Ser alto Ser robusto

Actividad 7. AFICIONES (20 min.) Lluvia de ideas y carta

Me encanta/me encantan No me gusta/gustan mucho

Formas en singular Formas en plural

(A mí) me gusta la música (A nosotros ) nos gusta el Museo del Prado

 1ª parte (hasta el minuto 4:16)

2. ¿En qué momento del día pasa?

¿Quién es? La chica es la hija

¿Dónde está? En su habitación o en el despacho

Es joven. Tiene 16 años aproximadamente. Tiene

¿Qué hace? La chica está chateando y está escuchando música

4. Ordena las palabras para formar una frase: delante/pantalla/están/de/Todos/una

 2ª parte (desde el minuto 4:26 hasta el final)

Actividad 11. MÁS CINE POR FAVOR

(Estribillo) Cine, cine, cine,

CONTENIDOS FUNCIONALES Preguntar y expresar por el estado de ánimo

LÉXICOS 7. Salud y enfermedad: enfermedades, estados

SOCIOCULTURALES La sanidad pública española.

CUÁNDO Cuando se hayan dado las partes del cuerpo y la unidad 1.

Actividad 2. LA SANIDAD ESPAÑOLA UNA DE LAS MEJORES DEL MUNDO. (5 min.) Se

Actividad 4. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA. (3 min.)Individualmente, deben

Actividad 5.VOCABULARIO SANITARIO. (10 min.) El propósito de esta actividad es

Actividad 6. DERIVACIÓN. (10 min.) Actividad dirigida a practicar los participios

Actividad 7. EN EL HOSPITAL. (5 min) Actividad para practicar los números ordinales

Actividad 9. LA RIS0TERAPIA. (20 min.) El objetivo de esta actividad es que conozcan

Actividad 12. ANUNCIO DE MEDICAMENTOS (para casa). El propósito de esta actividad

Actividad 20. ORDINALES. (3 min.) Repaso de los ordinales.

La publicación estadounidense ha realizado un ranking que sitúa a la sanidad española

El estudio ha considerado como un indicador básico para de la eficacia de un sistema

El estudio de Newsweek ha puntuado el sistema educativo de los cien países

Actividad 3. ¡QUÉ MES HE TENIDO¡

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

Cirugía Consulta Revisión Consulta Reconstruc- Salida a

Contesta las preguntas:

1. ¿Cuántas reuniones ha tenido este mes?

2. ¿Cuándo ha tenido una operación urgente?

3. ¿Cuántas consultas ha tenido este mes?

4. ¿Ha practicado algún deporte este mes?

5. ¿Con quién ha salido a ver una película?

7. ¿Ha tenido alguna celebración este mes?

8. ¿Ha podido tener un día relajante?

Ahora pregunta a tu compañero, ¿qué actividades ha hecho este