UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA

RÚBRICA

NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RÚBRICA :
EJERCICIO : CONSTRUCCIÓN Y EXPOSICIÓN DE MAQUETA (COEVALUACIÓN)
FASE ESPECÍFICA QUE SE
EVALÚA:
FECHA LIMITE DE ENTREGA : FECHA REAL DE
ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS Competente Competente Competente Competente

No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) básico (7)
Calidad de la construcción La maqueta muestra La maqueta La maqueta La maqueta muestra La maqueta fue
una considerable muestra atención muestra algo de poca atención en su construida
atención en su en su construcción. atención en su construcción. descuidadamente, los
construcción. Todos Todos los construcción. Todos Ausencia de elementos parecen
los elementos están elementos están los elementos están elementos. Algunos estar "puestos al
cuidadosamente y cuidadosamente y seguramente los elementos no azar". Hay piezas
seguramente seguramente pegados al fondo. están seguramente sueltas sobre los
pegados al fondo. pegados al fondo. Hay unas pocas pegados al fondo. bordes. Rayones,
Sus componentes Sus componentes marcas notables, Hay marcas manchas, rupturas,
están nítidamente * están nítidamente * rayones o manchas * notables, rayones o * bordes no nivelados y *
presentados con presentados con de pegamento manchas de /o las marcas son
muchos detalles. No algunos detalles. presentes. Nada pegamento evidentes.
hay marcas, rayones Tiene algunas cuelga de los presentes. Existen
o manchas de marcas notables, bordes. elementos que
pegamento. Nada rayones o manchas cuelgan de los
cuelga de los bordes. de pegamento bordes.
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
Atención al tema El estudiante da una El estudiante da El estudiante da El estudiante da una Las explicaciones del
explicación razonable una explicación una explicación explicación breve e estudiante son vagas
de cómo cada razonable de cómo bastante clara de insegura de cómo los e ilustran su dificultad
elemento en la la mayoría de los cómo los elementos elementos en la en entender cómo los
maqueta está elementos en la en la maqueta maqueta están elementos están
relacionado al tema maqueta están están relacionados relacionados al tema relacionados con el
asignado. Para la relacionados con el al tema asignado. asignado. tema asignado.
mayoría de los tema asignado.
elementos, la relación Para la mayoría de
es clara sin ninguna los elementos, la
explicación. relación está clara
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sin ninguna
explicación.
Creatividad Todos de los objetos Varios de los Uno u dos objetos Un objeto fue hecho El estudiante no hizo
usados en la objetos usados en fue hecho o o personalizado por o personalizó
maqueta reflejan un la maqueta reflejan personalizado por el estudiante, pero ninguno de los
excepcional grado de la creatividad del el estudiante, pero las ideas poco elementos en la
creatividad del estudiante en su las ideas eran creativas. maqueta.
estudiante en su creación y/o típicas más que
creación y/o exhibición. creativas.
exhibición.
Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase El tiempo de la El tiempo de la El tiempo de clase El tiempo de clase no
fue usado clase fue usado clase no fue usado ocasionalmente fue fue usado
sabiamente. Mucho sabiamente. El sabiamente. El usado sabiamente, sabiamente y el
del tiempo y esfuerzo estudiante pudo estudiante pudo pero el estudiante no estudiante no puso
estuvo en la haber puesto más haber puesto más realizó trabajo esfuerzo adicional.
planeación y diseño tiempo y esfuerzo tiempo y esfuerzo adicional en su
de la maqueta. Es de trabajo en su de trabajo en su hogar.
claro que el hogar. hogar.
estudiante trabajó en
su hogar así como en
la escuela.
Diseño Todos los La mayoría de los Algunos de los Pocos componentes Ninguno de los
componentes reflejan componentes componentes reflejan una componentes reflejan
una representación reflejan una reflejan una representación una representación
auténtica del tema representación representación auténtica del tema auténtica del tema
asignado. El diseño auténtica del tema auténtica del tema asignado. El diseño asignado. El diseño
de la maqueta está asignado. El diseño asignado. El diseño de la maqueta está de la maqueta no
muy bien organizado. de la maqueta está de la maqueta está bien organizado. tiene orden.
bien organizado. bastante bien
organizado.
SUBTOTAL POR ESCALA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL DEL EJERCICIO FECHA DE LA
EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR
OBSERVACIONES
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INSTRUCCIONES:

Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica.- Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa.- Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaución se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando
independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de acuerdo a
lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
 Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
 Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
 Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.