PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS: UNIDAD 2

 I.E. : “Daniel Alcides Carrión” Auque Alto - Bambamarca NÚMERO DE SESIÓN
 DIRECTOR : Reinulfo Muñoz Barboza 6/8
 NIVEL : Secundaria
 ÁREA : Matemática
 DOCENTE : Wilson G. Estela Rojas
 GRADO Y SECCION: 3° “UNICA”
 DURACIÓN : 2 Horas Pedagógicas

I. TITULO DE LA SESIÓN:
“Investiguemos el IMC en el colegio”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Formula una pregunta de interés y
define las variables claves que se
pueden atenderse a través de una
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas encuesta.
MATEMATICAMENTE matemáticas  Redacta preguntas cerradas
EN SITUACIONES DE respecto de la variable estadística
de estudio para los ítems de la
GESTIÓN DE DATOS
encuesta.
E INCERTIDUMBRE  Justifica qué variables intervienen
Razona y argumenta en una investigación de acuerdo a
generando ideas matemáticas la naturaleza de la variable.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: (15 minutos)
Motivación  El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente reparte a cada grupo, un conjunto de tarjetas que contienen
los pasos de una investigación realizada por el propietario de un
restaurante. Los estudiantes deben ordenar dichas tarjetas siguiendo un
proceso lógico, además deben identificar la variable de investigación e
indicar si es cuantitativa o cualitativa.

Recuperación de  Cada equipo da a conocer el orden de las tarjetas en sus micas.

saberes previos  El docente indica que al final de la actividad 1 verificarán el
procedimiento realizado.

Problematización  El docente plantea a los estudiantes la siguiente

interrogante:
 ¿Sabes qué es una investigación?
 ¿Conoces si la investigación tiene fases?
 ¿Ha realizado alguna investigación?
Propósito  El docente indica que el propósito de la sesión es:
“la elaboración de un plan de investigación, así como en diseñar
una ficha de registro de datos para la investigación del IMC.”.

DESARROLLO: (60 minutos)

Dirección y  Para continuar la sesión, plantea las siguientes pautas que serán
acompañamient consensuadas con los estudiantes:
 Se organizan en grupos de trabajo.
o en el desarrollo  Respetan los espacios de participación de cada uno, explican sus
de las razonamientos, y están atentos a los comentarios de sus
competencias compañeros.

 El docente entrega otro grupo de tarjetas

(Anexo 2), que contienen los pasos de una
investigación de manera teórica, solicita a
los estudiantes que las ubiquen en
paralelo a las tarjetas del anexo 1.

 Los estudiantes reconocen las fases de

una investigación:
a. Planteamiento del problema: se reconoce un problema, el grupo de
investigadores se plantea las posibles soluciones.
b. Desarrollo de un plan: se diseña un instrumento para el recojo de
información. Se establece el tiempo, los recursos y los procedimientos
a realizarse.
c. Recolección y manejo de datos: los estudiantes realizan
procedimientos para encuestar, de acuerdo al reconocimiento de la
población, la muestra y las variables.
d. Análisis de datos: se procesa la información de acuerdo al interés y al
problema reconocido.
e. Conclusiones: los estudiantes brindan su argumentación en razón a la
investigación realizada.

 El docente presenta el tablero del juego de la página 204 del “Cuaderno

de trabajo - Matemática 3”.
 Los estudiantes organizados en parejas interactúan libremente con el
tablero y exploran, luego proponen un nombre para el juego, los
materiales a utilizar, la cantidad de personas que participarán y las reglas
para el juego.
 Luego el docente pide a los estudiantes leer las instrucciones de la
página 204 del “Cuaderno de trabajo – Matemática 3”.
 El docente pondrá atención al tipo de preguntas que realiza uno de los
jugadores para descubrir a que variable hace referencia el otro jugador,
indicará que las preguntas solo se pueden responder con SI o NO.
 Después del juego realizado, el docente plantea las siguientes preguntas
referidas a las variables y preguntas para el trabajo de investigación:
¿Qué variables relacionadas con el IMC se puede plantear para realizar
un trabajo de investigación?, ¿Qué preguntas realizarías en relación a las
variables? ¿Cuál sería el plan de investigación?
Variables sugeridas: Peso, talla, indice de masa corporal y tiempo de
actividades físicas (variables cuantitativas continuas)
  El docente pide que formulen una pregunta respecto al Indice de Masa
Corporal y a las actividades físicas. (1. Plantear un problema).
Plan sugerido:
1. Plantear el problema:
¿Cuál es el índice de masa corporal de los estudiantes del
grado…?
¿Cuántas horas semanales dedican los estudiantes a actividades
deportivas?
 Los estudiantes elaboran preguntas cerradas relacionados a los
problemas planteados (2. Desarrollo del plan, diseñar el instrumento):
2. Desarrollo del plan, diseñar el intrumento
Ejemplo de ficha:
Estudiante N° :_____ Grado:____________ Sexo: ___________
1. ¿Qué actividades deportivas te gusta practicar?
 Fulbito
 Vóley
 Básquet
2. ¿Cuántas horas a la semana inviertes aproximadamente en estas
actividades deportivas?
 1 hora
 2 horas
 Más de 2 horas
3. A continuación, vamos a registrar tu talla y peso.
A Talla:________
B Peso:________
IMC:____
La ficha evita registrar y reconocer personas particulares, su
intención es reconocer las características de un grupo de
estudiantes.
3. Recolección de los datos (se llevará a cabo en las siguientes
sesiones)
4. Análisis de los datos (se llevará a cabo en las siguientes sesiones)
5. Conclusiones (se llevará a cabo en las siguientes sesiones)

CIERRE: (15 minutos)

Evaluación
 El docente con apoyo de los estudiantes
plantean las siguientes conclusiones sobre las
fases de una investigación y los tipos de
variables.

Una Investigación tiene etapas o pasos a seguir, a continuación,

detallaremos los pasos básicos:
1. Planteamiento del problema.
2. Desarrollo de un plan.
3. Recolección y manejo de datos
4. Análisis de datos.
5. Conclusiones.
 Una ficha es un instrumento para recoger los datos de una investigación y se
construye en base a las variables de estudio. Este instrumento debe contener
preguntas cerradas, es decir con alternativas, que permitan el procesamiento
estadístico.
Las variables se clasifican según su naturaleza en:
Variables Cuantitativas: aquellas que responden a un proceso de conteo
(discretas) o medición (continuas)
Variables Cualitativas: aquellas cuyos se expresan en palabras o categorías.
Pueden ser:
a) Nominales, si no existe orden entre los datos, por ejemplo, color de
ojos.
b) Ordinales, si existe orden entre las variables, por ejemplo, Puesto de
llegada en una carrera. (Primero, segundo, tercero)

IV. RECURSOS
Para el estudiante:
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el docente:
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.

Otros materiales:
 Fichas de trabajo
 Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking
tape, pizarra, tizas, etc.
 ANEXO 1

Organizándonos para hacer una investigación escolar

A continuación, recorta y ordena las tarjetas de la manera que consideres conveniente.

El dueño de un restaurante
quiere plantear un menú cada El dueño necesita
día, de tal forma, que satisfaga información, se plantea:
las preferencias de los clientes.
¿Qué platillos les gustará
¿Cómo podría el dueño
establecer una selección de más a mis clientes?
platillos que satisfaga a la mayor
cantidad de clientes posibles?

¿Qué se quiere El dueño piensa en algunas

alternativas para recopilar
investigar? información
¿A qué población se va
- Averiguar qué platillos piden en otros
investigar? restaurantes.
¿Cuándo se van a recoger - Darle a probar 10 platillos a sus
datos? empleados y pedirles su opinión.
¿Cómo se van a recoger - Hacer una encuesta a los 10 primeros
comensales que lleguen al restaurante.
los datos?

El dueño planea una encuesta: El dueño, organiza las respuestas de los

-
comensales en una tabla.
- La va a realizar en dos días.
- Se va a considerar a los comensales
ocasionales.
- Se van a elaborar preguntas respecto a
las preferencias de los comensales y las
características de los platos.

El dueño, analiza la tabla.

El dueño toma la
decisión
 ANEXO 2
Actividad 2. Relacionemos la experiencia a las etapas de la investigación escolar

Desarrollo de un plan
Planteamiento del problema:
Se diseña un instrumento para el
recojo de información. Se establece
Se reconoce un problema, el grupo
de investigadores se plantea las el tiempo, los recursos y los
posibles soluciones. procedimientos a realizarse.

Recolección y manejo de
datos Análisis de datos
Los estudiantes realizan
Se procesa la información de
procedimientos para encuestar, de
acuerdo al interés y al problema
acuerdo al reconocimiento de la reconocido.
población, la muestra y las
variables.

Conclusiones
Los estudiantes brindan su
argumentación en razón a la
investigación realizada.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN : TERCERO “UNICA”

DOCENTE RESPONSABLE : WILSON G. ESTELA ROJAS

de estudio y se ubica
Identifica la variables

Toma en cuenta las

en el contexto

investigación
fases de una
CRITERIOS

ESTUDIANTES Sí No Sí No
1 ACUÑA DIAZ, Fiolmer
2 ACUÑA DIAZ, Leiser
3 BAUTISTA GOICOCHEA, Yeferson
4 BUSTAMANTE DIAZ, Nancy
5 CABRERA CARRANZA, Yerson
6 CABRERA TIRADO, Yerlin
7 CAMPOS FUSTAMANTE, José
8 CAMPOS URIARTE, Luz Naceli
9 CARRANZA ORTIZ, José Deyvis
10 CHAVEZ RUIZ, Adelina
11 CUBAS CUBAS, José Alex
12 DIAZ CARRANZA, Lesdy
13 DIAZ CUBAS, Silverio
14 DIAZ DIAZ, Ruth
15 DIAZ MEJIA, Edita
16 EDQUEN NUÑEZ, Edita Nery
17 GIL RUIZ, Flor
18 GONZALES CHAVEZ, Yon Alex
19 MARRUFO MARRUFO, Royter
20 QUINTANA RUIZ, Kely Yanira
21 RUIZ ORTIZ, Kelly
22 VASQUEZ BUSTAMANTE, Gilmer
23 VILLACORTA BARBOZA, Geiner.
24
25