TIPOS DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LA

ANUNCIACIÓN (FUNDET) TIMANÁ HUILA

Presentado por:

Idier Pérez Oviedo

Presentado a:

Fernando Martínez Rodríguez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL CVUDES.

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
TIMANÁ HUILA
2019
 TIPOS DE EVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LA
ANUNCIACIÓN (FUNDET)
TIMANÁ HUILA

La Institución Educativa que he seleccionado para analizar los tipos de evaluación

utilizados y consignados en su sistema de Evaluación de los aprendizajes es el Colegio La
Anunciación (FUNDET), entidad donde laboro en la actualidad, es una institución que atiende
estudiantes desde el grado transición del nivel preescolar hasta el grado undécimo de educación
media técnica con especialidad en contabilidad y finanzas, la institución está ubicada en el
municipio de Timaná departamento del Huila en la zona urbana, código DANE 341807000235.

Describe la evaluación como el proceso permanente y objetivo por medio del cual se
busca apreciar, estimar y emitir juicios valorativos sobre el nivel de desempeño de los
estudiantes, con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.

En lo relacionado a la evaluación de los distintos procesos de orientación y formación

integral de los estudiantes, busca determinar qué avances han alcanzado en relación con los
logros propuestos, qué habilidades y destrezas han desarrollado, qué actitudes y valores han
asumido y hasta donde estos se han consolidado.
La evaluación implica interacción personal dentro del proceso enseñanza aprendizaje; por
tal motivo se constituye tanto en una relación intelectual como afectiva.

Teniendo en cuenta que el Ministerio de Educación Nacional percibe la evaluación, como

mecanismo regulador de la prestación del servicio educativo, situación que conlleva a valorar los
avances y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación
pertinente y significativa para los usuarios del servicio educativa y que además debe ser
relevante para la sociedad.

Teniendo en cuenta los anteriores aspectos La Institución Educativa Colegio La

Anunciación (FUNDET) basada en su Sistema de Evaluación Institucional (SIEP), utiliza los
siguientes tipos de evaluación:
 TIPOS DE EVALUACIÓN
CLASE DE EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS
Se realiza antes del proceso de
evaluación y está dirigida a
conocer previamente la
población evaluada, con la
EVALUACIÓN finalidad de obtener
DIAGNÓSTICA diagnósticos de manear
individuales que son tenidos en
cuenta como punto de partida
para el diseño de nuevas
actividades pedagógicas.
Se efectúa al finalizar cada uno
de los períodos académicos y
tiene como finalidad
proporcionar información sobre
el nivel de consecución de los
logros propuestos referido a
cada estudiante y a su proceso
EVALUACION SUMATIVA formativo, se concentra en el
análisis y valoración de los
resultados, bajo la concepción
de medición, donde lo
primordial es cuantificar los
aprendizajes adquiridos
asignándoles cifras.
Esta evaluación está programada
para realizarse durante y al final
de las distintas actividades de
aprendizaje. Centraliza su
interés en los procesos
ocurrentes del hecho educativo,
no tiene mucho interés en lo que
EVALUACION logró, sino cómo se logró, qué
CUALITATIVA no se logró y por qué no se
logró.
Los resultados obtenidos en este
tipo de evaluación se utilizan
para hacer avanzar la labor
educativa e incrementar la
pertinencia, optimización e
impacto del proceso.
Se realiza durante ciertos
períodos de tiempo y conlleva a
una valoración final. Es un
EVALUACION CONTINUA
proceso acumulativo que incluye
todo tipo de actividades de los
estudiantes, en clase, pruebas
POSIBLES ASPECTOS A
MEJORAR
A partir de la evaluación
diagnóstica se debe replantear el
plan de estudio y sistema de
profundización a seguir en el
contexto educativo determinado,
que implica una mayor celeridad
en el procesamiento de la
información obtenida para
implementar estrategias de
mejoramiento.
Se debe realizar mayor énfasis
en las etapas intermedias del
proceso académico enseñanza-
aprendizaje y no tanto en la fase
final que certifica y legitima la
promoción del estudiante de un
grado a otro.
Es necesaria la sistematización y
así permitir reorientar los
procesos educativos de manera
oportuna, a fin de lograr su
mejoramiento en situaciones
futuras.
Mayor objetividad cuando se
realizan los procesos de
coevaluación y autoevaluación,
deben permitir lograr que
estudiantes y docentes
concluyan hacia una actitud
reflexiva.
Se debe realizar de manera
permanente con base en un
seguimiento que permita
apreciar el proceso y las
dificultades que pueden
 escritas, valoraciones del
docente, entre otras. Se
desarrolla en los resultados que
va obteniendo el estudiante.
Estas pruebas están diseñadas
para garantizar la calidad de los
programas académicos y la
pertinencia de los sistemas de
evaluación y son realizadas por
el Ministerio y el ICFES, los
evaluadores no forman parte de
las personas o del equipo al que
EVALUACION EXTERNA
se le realiza la evaluación. Con
(SABER 11, AVANCEMOS
la finalidad de darle mayor
468)
objetividad y credibilidad a esta
evaluación, participan personas
ajenas a aquellas que estuvieron
involucradas en los programas o
actividades evaluadas. garantizar
la calidad de los programas
académicos y la pertinencia de
los sistemas de evaluación
La evaluación por competencias
tiene una relación en diferentes
niveles con estructuras de
SABER y con modalidades de
SABER HACER que se van
estructurando en el sistema
cognitivo de un individuo en
múltiples contextos de
EVALUACION POR
interacción.
COMPETENCIAS
La educación por competencias
debe orientarse
fundamentalmente al desarrollo
de competencias cognitivas y
socio afectivas, las cuales
implican la competencia
comunicativa.
presentarse en el proceso de
formación de cada alumno.
Es necesario diseñar situaciones
que simulen problemas reales y
complejos que lleven al
estudiante a atribuir sentido a lo
que están aprendiendo.
Se debe dar una mayor
relevancia a la utilización de las
TIC como recursos para mejorar
los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Superar los niveles de
desempeño obtenidos por los
estudiantes en la última prueba
aplicada en todas las áreas
evaluadas.
Darle continuidad a las
estrategias utilizadas en la
actualidad para que los
estudiantes continúen
preparándose exitosamente para
la presentación de la prueba.
Ajustar las mallas curriculares o
planes de estudio teniendo en
cuenta las competencias
laborales propias de la
especialidad de la institución:
contabilidad y finanzas
Se requiere un mayor
compromiso por parte del
equipo docente al igual que de
los padres de familia, a fin que
todos los procesos adelantados
al interior de la institución
educativa conlleven a el
fortalecimiento de las diferentes
prácticas que realizan los
estudiantes.
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