SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: “CONOCIENDO MEJOR A LOS DEMÁS”

II. DATOS INFORMATIVOS :
II.1 NIVEL : Primaria
II.2 GRADO Y SECCIÓN : Sexto
II.3 ÁREA : Educación Física
II.4 FECHA : 15/03/2019
II.5 DURACIÓN : 03 horas pedagógicas
II.6 DOCENTE : Micxy Verónica Carranza Reyes

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
Practicar ejercicios de calentamiento. Balones, pañuelos
Practicar las dinámicas “Pañuelo veloz”, “aros Conos, cronometro
divertidos”. Silbato, útiles de aseo.
Elaborar carteles sobre el esquema corporal UNIDADES MINEDU U1-S2

COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Crea proyectos desde los Realiza creaciones individuales y colectivas, Los estudiantes implementaran los
lenguajes artísticos basadas en la observación y en el estudio del espacios de aprendizaje aplicando
-Explora y experimenta los lenguajes entorno natural, artístico y cultural local y diversas técnicas aprendidas.
artísticos. global. Combina y propone formas de utilizar
-Aplica procesos creativos. los elementos, materiales, técnicas y recursos
Evalúa y comunica sus procesos y tecnológicos para resolver problemas
proyectos creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
NICIO
Se Invita a participar del siguiente juego:
TOCAR Y GANAR
Los alumnos se mueven por el gimnasio y deben tocar la parte
del cuerpo de sus compañeros que vaya diciendo el profesor
(manos, codos, rodillas, tobillos, etc.) en un tiempo concreto.
Gana el juego el alumno que toque correctamente al mayor
número de compañeros.

Ubica a los estudiantes en un espacio libre y apropiado para el juego.

Reúnelos en un semicírculo y pregúntales (da oportunidad a que todos se expresen):
“¿Qué hicieron para lograr llegar a la meta? ¿Cuáles fueron las decisiones más
importantes? ¿Qué dificultades surgieron durante la actividad? ¿Estuvieron bien
 organizados para jugar? ¿Hubieron discusiones? ¿Cómo se sintieron al ser
llevados por sus compañeros?” ¿he utilizado habilidades motrices ?¿Las
habilidades motrices las utilizo diariamente?
Se recoge los aportes de los estudiantes y preséntales el propósito de la sesión:
En esta sesión conoceremos nuestro esquema corporal
Establecen normas de convivencia:
Se debe entrar y salir de forma ordenada al salón de clase.
Llevar una vestimenta adecuada
DESARROLLO

Se organiza a los estudiantes en el campo deportivo y realizan ejercicios de

calentamiento. 10 segundos cada lado
10 segundos cada brazo
5 segundos dos veces

15 segundos

10 segundos cada pierna

8 a 10 segundos cada lado

10 segundos cada pierna

15 a 20 segundos
15 segundos cada pierna

Trotan y van identificando movimientos a la voz del docente.

Identifican las articulaciones del cuerpo.
PAÑUELO VELOZ
Los alumnos se ponen por parejas y se da un pañuelo a
cada pareja. El profesor dirá una articulación del cuerpo
(hombro, rodilla, codo, muñeca, etc.) y el compañero de la
pareja que tenga el pañuelo debe atárselo al otro. Cuando
esté atado la pareja debe sentarse rápido en el suelo y decir
“hecho”. La primera pareja que lo llaga se anota un punto.

Reconocen y diferencian el lado derecho del izquierdo.

AROS DIVERTIDOS
Cada alumno con un aro en el suelo y el profesor va dando
instrucciones:
 Introducir el pie derecho, el izquierdo o los dos pies.
 Saltos a la derecha o a la izquierda del aro, dentro del
aro, atrás y delante.
 Pasar el aro al compañero de la derecha o de la
izquierda
 Colgarse el aro del hombro derecho o izquierdo.
 Lanzar el aro rodando con la mano derecha e izquierda
Realzan los siguientes juegos para reconocer sus habilidades motrices
Los espejos
Los estudiantes se desplazan libremente: van a caminar, trotar y correr dentro del
espacio delimitado de trabajo. A la señal “¡Espejo!”, cada niño buscará una pareja,
ubicándose frente a frente e imitando el movimiento o los gestos de su compañero.
Pídeles que repitan la acción cambiando de pareja. Implementa variantes
propuestas por los estudiantes
Responden: ¿Podemos coordinar nuestro movimiento con facilidad? ¿Por qué?
Analizan y recuerdan:
El esquema corporal representa la toma de conciencia de nuestra personalidad en
situación de relación dinámica con el mundo exterior, el espacio y los objetos e
interior mediante el conocimiento del propio cuerpo.
Algunos autores indican que termina de estructurarse entre los 10-12 años. También
podemos considerar que se estructura a lo largo de la vida mientras nuestro cuerpo
tenga la necesidad de adaptarse y transformarse.
Siguiendo a Piaget, los estudios de desarrollo de la inteligencia están en relación
con los de la adquisición y desarrollo del esquema corporal y con la estructuración
del espacio de acción de la persona.
Recordamos, junto con los estudiantes, las actividades que hicieron en esta sesión,
en la que pusieron en práctica, a través del movimiento y sus habilidades motrices y
 pregúntales: ¿es importante conocer y utilizar nuestro esquema corporal?, ¿para
qué nos sirve?, ¿Para qué nos ha servido recordar nuestras experiencias?
CIERRE
Antes de despedirnos de los estudiantes, los felicitamos por su desempeño.
Los estudiantes se hidratan y realizan ejercicios de respiración (inspirar- espirar).
Practican higiene personal.
Como actividad de extensión realizan crean un juego que ayude a reconocer sus
esquema corporal
Se evalúa con una lista de cotejo.
Entrega una ficha para la reflexión grupal.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?