Pedagogía en Educación Diferencial

Mención Discapacidad Intelectual

Trabajo Legislación
Educacional

Nombre: Brisa Andrade

Asignatura: Legislación Educacional

Docente: Lerty Márquez

Marco Para la Buena Enseñanza

¿Qué es?

El Marco para la Buena Enseñanza es un instrumento guía, tanto para el docente como
para los equipos de la escuela que realizan procesos de acompañamiento y mentoría a
profesores.

Cumple el propósito de ser un estándar para la enseñanza, pues identifica el conjunto de

prácticas pedagógicas necesarias para generar aprendizaje en los estudiantes. Explicita lo
que todo docente debe saber, saber hacer y el modo de ser, abordando tanto las
responsabilidades que el maestro asume en el aula, como aquellas que debe cumplir en su
comunidad escolar.

Dominios

El diseño de los criterios muestra los elementos específicos en los que deben centrarse los
profesores. El hilo conductor o unificador que recorre todo el Marco consiste en involucrar
a todos los alumnos en el aprendizaje de contenidos importantes. Todos los criterios del
Marco están orientados a servir a este propósito básico.

Consta de 4 dominios cada uno de estos hace referencia a un aspecto distinto de la

enseñanza, siguiendo el ciclo total del proceso educativo, desde la planificación y
preparación de la enseñanza, la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, la
enseñanza propiamente tal, hasta la evaluación y la reflexión sobre la propia práctica
docente, necesaria para retroalimentar y enriquecer el proceso.

Los dominios son:

A. Preparación de la enseñanza
B. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
C. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
D. Responsabilidades Profesionales

¿Qué busca desarrollar cada dominio?

A. Preparación de la enseñanza: Busca desarrollar una disciplina al profesor de como

organizar el proceso de enseñanza y como comprometer a los estudiantes a los
aprendizajes que ocurren una sala de clases. El profesor debe poseer un amplio
conocimiento sobre lo que enseña y para esto el de igual manera debe mantenerse
 informado los contenidos a tratar, deberá diseñar las actividades de aprendizaje,
conocer a los estudiantes y organizar sus estrategias para cualquier ocasión. Para
esto el docente deberá diseñar una planificación de clase que le servirá como
organizador y estructurar los contenidos, habilidades, objetivos y actitudes de los
estudiantes
B. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje: se refiere al entorno del
aprendizaje en su sentido más amplio; es decir al ambiente y clima que genera el
docente, en el cual tienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este
dominio adquiere relevancia, en cuanto se sabe que la calidad de los aprendizajes
de los alumnos depende en gran medida de los componentes sociales, afectivos y
materiales del aprendizaje.
El profesor debe crear un ambiente que propicie la confianza, aceptación igualdad
de oportunidad y respeto entre todos, además de crear espacios de aprendizajes
enriquecedor que invite a los estudiantes a compartir sus ideas, opiniones y además
de aprender.
C. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes: Busca desarrollar en el
docente estrategias que faciliten el contenido a sus estudiantes, debe generar las
oportunidades necesarias de aprendizaje dentro del aula de clases. Para lograr que
sus estudiantes participen en su aprendizaje el profesor deberá involucrarse y
compartir con los estudiantes los conocimientos y objetivos de aprendizajes.
D. Responsabilidades Profesionales: El profesor deberá evaluar su evaluar su
compromiso con el aprendizaje de los estudiantes y para ello deberá ver el proceso
de aprendizaje de sus alumnos para comprender las dificultades que pueden
presentar y así ayudarlos a superarse y obtener nuevos logros.
El docente reflexiona críticamente sobre las estrategias desarrolladas y sus efectos
en los aprendizajes de los alumnos, evaluando cómo se cumplieron los objetivos
propuestos y si los alumnos se comprometieron con las actividades de aprendizaje.
A partir de este análisis, el profesor reformula sus estrategias de enseñanza para
hacerlas más efectivas, de manera que respondan a las necesidades de aprendizaje
de todos sus estudiantes. En el mismo sentido, el profesor está comprometido con
su desarrollo profesional permanente, por lo cual identifica y busca satisfacer sus
necesidades de aprendizaje y formación, a través del intercambio de experiencias,
consulta a materiales de diferentes fuentes y su participación regular en
oportunidades de perfeccionamiento pertinentes.
¿Cómo se relaciona con su formación docente?

Es super importante tener en consideración el Marco para la Buena Enseñanza ya que es

un instrumento que orienta y guía a los docentes en sus prácticas pedagógicas. Por otro
lado, nos entrega una referencia de cómo realizar u organizar una clase, brindándonos
ciertos tips o criterios a considerar antes de realizarla, antes de comenzar a pasar el
contenido, durante la clase, finalizando la clase y además haciendo una autoevaluación de
la practica pedagógica que este último punto es de suma importancia ya que evaluarse uno
mismo y nuestra practica de trabajo, nos hace realizar una autocrítica para mejorar en un
futuro sobre lo que realizamos.

Por otro lado, tener en conocimiento el Marco para la Buena Enseñanza y practicas lo que
nos brinda, es de suma importancia ahora por sobre todo con el sistema de evaluación
docente ya que de igual manera está asociada con esta. Por lo tanto, al manejar el MBE
nos significa que nuestras practicas mejorarán y por ende como docentes iremos subiendo
de tramo según las evaluaciones que tengamos en los tiempos que correspondan.

Estatuto docente

¿Qué es?

El estatuto docente es una ley orgánica constitucional que es el equivalente a las normas
laborales de los profesores

Análisis Título II capítulo I y párrafo II

Funciones Profesionales

La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior, que lleva a cabo
directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el
diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las
actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades
educacionales de nivel prebásico, básico y medio.

Describe las funciones que debe cumplir el docente y los directivos tanto dentro del aula
como en aspectos técnicos pedagógicos y directivos.

La función principal del director de un establecimiento educacional será dirigir y liderar el

proyecto educativo institucional. Para dar cumplimiento a las funciones que les asigna el y
para asegurar la calidad del trabajo educativo, contarán en el ámbito pedagógico, como
mínimo, con las siguientes atribuciones: formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y
objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su
implementación; organizar y orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, y adoptar las medidas
necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

Las funciones técnico pedagógicas son aquellas de carácter profesional que se ocupan
respectivamente de los siguientes campos de apoyo o complemento de la docencia:
orientación educacional y vocacional, supervisión pedagógica, planificación curricular,
evaluación del aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación de procesos de
perfeccionamiento docente y otras análogas que por decreto reconozca el Ministerio de
Educación, previo informe de los organismos competentes.

Por otra parte, los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
bueno y de respeto, lo cual significa que se debe respetar la integridad física, psicológica y
moral de ellos, por lo cual no te podrá ser objeto de tratos vejatorios o maltratos psicólogos
por parte de la comunidad educativa.

Formación y perfeccionamiento

La formación de los profesionales que trabajen en la educación corresponde a las

instituciones de educación superior. Estos profesionales tienen el derecho a perfeccionarse
con el fin de contribuir un mejor desempeño profesional. Todo esto con el propósito de que
los profesores actualicen sus conocimientos, metodologías y técnicas de trabajos, lo que
más adelante contribuirá a que los estudiantes tengan un mayor desempeño.

Los departamentos de educación como los municipios y entidades privadas de educación

subvencionadas, pueden colaborar con los procesos de perfeccionamiento, desarrollando
actividades de capacitación. El ministerio de Educación a través del CPEIP colabora con el
perfeccionamiento mediante la ejecución cursos y otorgamiento de becas para todos los
profesionales de la educación subvencionada.

Los profesionales de la educación que postulen a los programas, cursos, actividades o

becas de perfeccionamiento que realice o establezca el Ministerio de Educación, de
acuerdo con el financiamiento que para ello se determine en su presupuesto, deberán
cumplir ciertos requisitos:
-Trabajar en un establecimiento educacional subvencionados

-Contar con patrocinio del sostenedor del establecimiento

-El patrocinio deberá ser siempre otorgado cuando se trate de cursos, programas o
actividades de perfeccionamiento que sean de carácter general para todos los profesionales
de la educación.

-Estar aceptado en algunos de los programas, cursos o actividades de perfeccionamiento

-Entre otros.

¿Cómo se relaciona con su formación docente?

El estatuto docente se relaciona de manera significa ya que dé hay nosotros como futuros
profesionales, podemos estar en conocimiento de cuales son nuestros deberes y derechos,
además de que existen ciertos protocolos en lo que es la profesión docente, y además de
que tipo de funcionamiento podemos ejercer, cuál sería el cargo y las tareas de los equipos
directivo. Por otro lado se en este estatuto se da a conocer que como profesionales tenemos
el derecho de perfeccionarnos en nuestra labor y que podemos optar a financiamientos del
CPEIP quien es el encargo de esto, además de que el establecimiento puede colaborar con
nuestra capacitación que por cierto son necesarias para las mejores de las practicas
docente ya que hay se adquieren nuevos conocimientos, metodologías y actividades de
trabajos diferentes a las cuales uno esta practicando con los estudiantes.