MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA ( Material elaborado por Regina Varetto)
Nueva sociedad, nueva educación
JOSEP M. VILALTA
Secretario ejecutivo de la Associació Catalana d'Universitats Públiques
DIMENSIÓN COGNITIVA
1. Identificar el tema del párrafo,
a través de la pregunta ¿De qué
se trata?
________________________________
______________________________
2. Reconocer la idea principal a
través de la pregunta ¿Qué se
dice del tema?
________________________________
___3. Distinguir el tipo de
organización de párrafos
predominante, estableciendo la
relación entre las oraciones
________________________________
___4. Incorporar un marcador
discursivo pertinente a la
organización de párrafo definida,
anteriormente. (por esta razón)
________________________________
____5. Interpretar el aporte que
entrega este párrafo a la
comprensión del título? (aclara la
idea de “Nueva” sociedad” y
“Nueva” educación )
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
CAUSA
1.
Los cambios que experimentan las
sociedades actuales nos obligan a
repensar las políticas públicas y
muchas de las actuaciones que
históricamente hemos llevado a
cabo. La economía, el mundo del
trabajo, las relaciones familiares e
interpersonales están sufriendo
cambios notables. Una nueva
sociedad de la información y del
conocimiento emerge con fuerza. En
este contexto, las políticas
educativas se encuentran en un
momento crítico, y a buen seguro en
los próximos años habrá que
repensar parte de los fundamentos y
de las prácticas profesionales del
oficio de enseñar y de la condición
humana de aprender y formarse.
CONSECUENCIA
_1. ¿Cómo pude concluir que ese
es el tema?
___________________________
_______________________
2. ¿Cómo determiné la idea
principal?
____________________________
3. ¿Qué me ayudó a deducir la
organización de párrafo
predominante?_______________
___________________________
_4. ¿Por qué elegí este marcador
discursivo y no otro?
__________________________________
__5. ¿Cómo llegué a establecer la
relación entre este párrafo y el
título_____________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
 MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA ( Material elaborado por Regina Varetto)
_1. Reconocer el tema del párrafo,
a través de la pregunta ¿ De qué
se trata el texto ?
____________________________
2. _ Reconocer la idea principal a
través de la pregunta ¿Qué se
dice del tema?
___________________________
_3. Distinguir el sentido que posee
el término “Inexorable” en el
párrafo
___________________________
_4. Reconocer el nexo adversativo
presente en el párrafo
subrayándolo________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
______________ 1. Identificar la
idea que sostiene la Comisión
Europea sobre educación? (Qué
piensa)__________________________
________________________________
2. Identificar la razón que utiliza
esta Comisión para apoyar su
idea. (¿Por qué lo
piensa?__________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_______
2. De entrada, la nueva sociedad del
conocimiento nos lleva
inexorablemente(no se puede eludir/evitar)
a la formación a lo largo de la vida.
Formarse ya no se restringe a una etapa
de nuestra vida, sino que se convierte
en una tarea permanente en todas sus
vertientes: vital, profesional, familiar.
Ligada al paradigma de la sociedad
del conocimiento encontramos la
necesidad de elevar las capacidades
individuales y colectivas para mantener
sociedades cultas, emprendedoras,
socialmente de progreso y ___________________________
económicamente competitivas. Al
tiempo, la situación de cambio
acelerado convive con problemas
históricos y en algunos casos
estructurales.
3. Una aportación reciente a este
debate ha sido la Comunicación de la
Comisión Europea “Un nuevo concepto
de educación: invertir en las
competencias para alcanzar mejores
resultados socioeconómicos”. El
documento de la Comisión parte de la
premisa de que la inversión en
educación y formación es fundamental
para impulsar el crecimiento y la
competitividad en Europa. A largo plazo
pueden generar innovación y ___________________________
crecimiento, estimular la sociedad del
conocimiento en el continente y
configurar el futuro mercado de trabajo.
Se reconoce explícitamente que los
sistemas educativos de los países
europeos sufren carencias significativas,
sobre todo a la hora de incardinarse
adecuadamente con el mundo del
trabajo y el empleo.
_1. ¿Cómo pude concluir que ese
es el tema del párrafo?
___________________________
_2. ¿Cómo determiné la idea
principal?
___________________________
_3. ¿Qué me ayudó a
comprender el sentido de la
palabra en el texto?
__________________________________
_______________
4. ¿Cómo identifiqué el nexo
adversativo?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
__1. ¿Cómo llegué a establecer
cuál es la idea que sostiene la
Comisión Europea acerca del
tema ?
___________________________
2. ¿ De qué manera llego a las
razones que sostiene la Comisión
Europea?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
 MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA ( Material elaborado por Regina Varetto)
___________________________
___1. Reconocer a qué parte de
la estructura de la argumentación
(tesis, base, garantía, respaldo)
pertenece este párrafo (¿Cómo lo
ratifico?)
____________________________
2. Distinguir si la oración subrayada
es hecho u opinión
(_________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__1. Incorporar un título que
sintetice el contenido del párrafo
(Buscar un concepto abstracto y
englobador de las ideas
expuestas)
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_1. Reconocer el tono o sello que
utiliza el emisor en el párrafo
______________________________
2. Identificar la tesis del emisor del
texto? (¿Qué sostiene u opina el
emisor?)
__________________________________
_3. Distinguir en qué párrafos
aparecen las razones que apoyan
la tesis del emisor?
__________________________________
__________________________________
RESPALDO
4. En Europa, se estima que para el 2020
los puestos de trabajo que exigen un
alto nivel de calificación aumenten un
20%. Al tiempo, la tasa de paro juvenil
en Europa es del 23% (¡más del 50% en
España!), y al mismo tiempo se estima
que hay de dos millones de puestos de
trabajo que no se pueden cubrir. Más
allá del ámbito del trabajo, la
educación incluye objetivos tan
relevantes como la ciudadanía activa,
el desarrollo personal y el bienestar
colectivo.
MEDIDAS QUE TOMARÁ LA CE PARA…
5. Para hacer frente a estos retos, la CE
apuesta por : a) mejorar las aptitudes
fundamentales y básicas para todo el
mundo (lectoescritura, matemáticas y
ciencias, principales aptitudes
evaluadas en PISA); b) profundizar en
las aptitudes transversales y básicas
(iniciativa, pensamiento crítico, trabajo
colaborativo, aptitudes para la
emprendeduría); c) extender el
aprendizaje de idiomas; d) mejorar la
formación y aumentar la demanda de
la formación calificada en tecnología y
ciencia, que seguirán teniendo una alta
demanda laboral; e) fomentar las
aptitudes profesionales y el aprendizaje
continuo en el puesto de trabajo.
6. Conducir adecuadamente estos
factores nos tendría que permitir hacer
esta apuesta estratégica como país y
___________________________
___________________________
_1. ¿Qué me ayudó a determinar
a qué parte de la estructura del
texto argumentativo pertenece el
párrafo anterior?
____________________________
2.¿ Cómo distinguí si la oración
subrayada es hecho u opinión?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
1. ¿Qué método utilicé para llegar
a la incorporación de un título?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
1. ¿Sé lo qué es el tono o
perspectiva y qué me ayudó a
identificarlo?_____________________
__________________________________
2. ¿Cómo determiné la tesis del
autor?___________________________
__________________________________
3. ¿Cómo puedo corroborar que
los párrafos que escogí son los que
apoyan la tesis del emisor?
_______________________________
 MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA ( Material elaborado por Regina Varetto)

ayudar a construir una sociedad de

progreso para las nuevas generaciones.
Subjetivo

www.lavanguardia.com
 MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA ( Material elaborado por Regina Varetto)

PAUTA DE EVALUACIÓN TRABAJO FINAL JAP 2016

Integrantes:
__________________________________________________________
Texto: __________________________________________________________
Estrategia: ___________________________________________________
Indicador Puntaje Puntaje
obtenido ideal

El grupo manifiesta comprensión del texto 5 5

trabajado.

El procedimiento desarrollado responde a la 5 5

estrategia trabajada.

La explicación de la dimensión cognitiva ayuda a 7 7

establecer un modelado.

La explicación de la dimensión cognitiva toma en 7 7

cuenta el contenido del texto trabajado.

Las preguntas de la dimensión metacognitiva 7 7

ayudan a hacer un monitoreo sobre el trabajo
realizado.

Total 31 31

Comentarios:
Me parece un excelente trabajo. Denota comprensión de la
actividad solicitada tanto en el plano cognitivo como
metacognitivo. Además, ordenado y se aprecia un trabajo
profundo desde el contenido del texto.
Felicitaciones profesoras.
Nota: 7.0
 MATERIAL PARA TRABAJAR DESARROLLO DE
PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA ( Material elaborado por Regina Varetto)