“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA
MISIÓN INSTITUCIONAL
"Somos una Institución de educación superior pedagógica pública acreditada, que brinda formación docente inicial y en servicio acorde a las
necesidades y demandas de la comunidad y la región; formamos líderes íntegros e innovadores. Nuestra pedagogía tiene como base los
enfoques: crítico reflexivo y por competencias; con iniciativa emprendedora y práctica de valores que permitan el adecuado desempeño en la
vida personal y profesional”

SÍLABO
MATEMÁTICA IV

I. Datos generales
1.1 Programa de estudios : Educación Inicial “B”
1.2 Semestre académico : IV
1.3 Créditos : Tres (3)
1.4 Horas semestrales : Setenta y dos (72)
1.5 Horas semanales : Cuatro (4)
1.6 Formador : Lic. Manuel Enrique Albán Espinoza
1.7 Fecha de inicio : 19 de agosto de 2019
1.8 Fecha de término : 20 de diciembre de 2019
1.9 Correo electrónico : almages2512@gmail.com

SULLANA - PERÚ
2019 - II
II.- FUNDAMENTACIÓN

El área de Matemática IV; se desarrolla en la etapa de Formación General del IV semestre. Se sustenta en los enfoques: crítico reflexivo y por
competencias, que promuevan la reflexión y transformación del estudiante propiciando su formación integral en las dimensiones: personal (toma decisiones y
demuestra autonomía), profesional pedagógica (tiene dominio de contenidos matemáticos básicos) y socio comunitaria (aplica los principios de convivencia
democrática, en equipos, integrando recursos de la comunidad) y lograr los estándares de aprendizaje del área en el marco de una educación de calidad.
Permite el conocimiento y manejo de contenidos básicos de Cálculo, Geometría del Espacio, Estadística y Trigonometría, orientándose a lograr que las
estudiantes tengan la posibilidad de ejercitar las capacidades que en su formación profesional van construyendo.

El área tiene por finalidad orientar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del programa de estudios de Educación Inicial IV mediante el
razonamiento, abstracción, selección y utilización del lenguaje y herramientas matemáticas adecuadas para resolver situaciones de diversos contextos con
actitud crítica y reflexiva. Asimismo, promueve en las estudiantes el desarrollo de estrategias personales para el análisis de situaciones concretas, valorando su
convivencia democrática en el desarrollo de las actividades diversas; para fortalecer su formación inicial docente.

Se utiliza estrategias de trabajo de enseñanza y aprendizaje, con el fin de que la metodología, tiempo y recursos didácticos se usen de manera armónica y
eficiente. Se privilegia el aspecto teórico práctico en procura de su relación, según el DCBN, con áreas como: Comunicación IV, Investigación III, Psicología III y
Práctica IV, por otro lado se alinea al Proyecto Institucional: “Fortalecemos las capacidades pedagógicas y la gestión ambiental” e Inter Áreas: “Problemática
Áulica”, que responden a las necesidades institucionales; además, a las exigencias de la dinámica del desarrollo socio – cultural de nuestra provincia Sullana, la
región Piura y del país, teniendo en cuenta los objetivos estratégicos del PEN, MBDD, PER, PEL y PEI, relacionados con educación superior.(Objetivo estratégico
5); participando en:

ACTIVIDAD CONTENIDO DEL DCBN CRITERIO DE DESEMPEÑO

Taller de Análisis Estadística: Descriptiva (Medidas de 2.3.8 Desarrolla procesos pedagógicos con los enfoques: crítico reflexivo y por
Estadístico e Tendencia Central y Dispersión) e competencias, mediante la aplicación de estrategias que promuevan la educación
Interpretación de Inferencial (Correlación y regresión ciudadana y ecológica; referidas a la realidad institucional y local, difundiéndolas en
Cuadros y Gráficos. estadística Coeficiente de correlación. aula y diferentes medios de comunicación social. (TT-PI-Pi).
Recta de regresión)
Producto Final del Área
Informe de investigación acción: “Desarrollo de investigaciones seleccionadas por equipos, referentes a problemática áulica”.
de Matemática IV
III. TEMA TRANSVERSAL
“EDUCACIÓN CIUDADANA Y ECOLÓGICA CON PEDAGOGÍA CRÍTICA REFLEXIVA”

VALORES
DEFINICIÓN
INSTITUCIONALES
Consiste en asumir la obligación de
responder por actos realizados, de tal
 RESPONSABILIDAD modo que los demás queden beneficiados
lo más posible.
 SOLIDARIDAD
La solidaridad es el apoyo o la adhesión
circunstancial a una causa de bien común.
Hace referencia a un conjunto de atributos
personales coherentes entre el pensar y el
 HONESTIDAD actuar.
Es dar a cada uno lo que le corresponde,
 JUSTICIA
respetando los derechos humanos
generando oportunidades de desarrollo.
 RESPETO
INDICADORES
- Demuestra puntualidad en actividades y compromisos institucionales y
comunales.
- Es perseverante y creativo en el cumplimiento de sus metas.
- Demuestra orden en la ejecución de sus actividades individuales y
grupales, haciendo uso óptimo del tiempo.
- Participa en forma disciplinada y comprometida en las actividades
curriculares y cocurriculares.
- Cumple con el desarrollo de las tareas encomendadas.
- Asume compromisos concretos de cooperación ante los problemas
sociales de su entorno.
- Fortalece sus relaciones interpersonales con empatía.
- Comparte ideas, recursos y esfuerzos en la solución de problemas.
- Colabora y apoya dentro y fuera de la institución con aquellas personas
que se encuentran en situaciones desfavorecidas.
- Actúa con coherencia en las actividades que realiza dentro y fuera del
aula.
- Demuestra veracidad y transparencia en su relación interpersonal.
- Establece relaciones de confianza, respeto y lealtad para fortalecer la
convivencia.
- Se involucra en la solución de problemas, respetando los principios.
- Es sincero consigo mismo y con los demás.
- Ejerce sus derechos y deberes con sentido crítico reflexivo en su
comunidad.
- Actúa con equidad frente a las diversas situaciones que se le presentan
en la vida cotidiana.
- Utiliza la conciliación como un medio para resolver los conflictos y
tomar acuerdos compatibles.
- Participa y contribuye para que la justicia esté presente en las
decisiones que afectan a los demás.
- Respeta la propiedad ajena
- Manifiesta buen trato y cortesía frente a sus compañeros y los
 Es el reconocimiento del valor propio y de
los derechos de los individuos y de la
sociedad.
IV.- PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
1. Gestiona su autoformación permanente y
practica la ética en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y escenarios
PERSONAL valoración, para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de la dignidad
humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa
experiencias educativas, aplicando los
fundamentos teórico-metodológicos vigentes
en su carrera con responsabilidad, para
responder a las demandas del contexto
contribuir a la formación integral del ser
humano y a las demandas del contexto.
PROFESIONAL -
PEDAGÓGICA
3. Actúa como agente social, con respeto y
valoración por la pluralidad lingüística y de
SOCIO cosmovisiones, para aprehender
COMUNITARIA significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin
de elevar la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano.
trabajadores de la institución
- Cumple y se compromete con el trabajo personal e institucional.
- Resuelve conflictos de manera empática.
- Respeta las opiniones e ideas de sus compañeros y trabajadores de la
institución.
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con
responsabilidad y compromiso en los autonomía y responsabilidad respetando los
en los que se derechos humanos, del niño y del adolescente y los
desenvuelve para fortalecer su principios educacionales. D 4-C 9- d 40
identidad.
2.1 Domina teorías y contenidos 2.1.3 Domina contenidos teóricos y disciplinares
básicos, los investiga y contextualiza relacionados con procesamiento de datos de
con pertinencia en su tarea docente, manera actualizada cuando corresponda, en forma
dando sustento teórico al ejercicio rigurosa, comprensible y crítica para los
profesional. estudiantes. D 2-C 4–d 21
2.3 Desarrolla procesos pedagógicos
fundamentados en la teoría y la 2.3.8 Desarrolla procesos pedagógicos con los
experiencia educativa, considerando enfoques: crítico reflexivo y por competencias,
la interdisciplinariedad e mediante la aplicación de estrategias que
interculturalidad para atender las promuevan la educación ciudadana y ecológica;
necesidades y demandas del referidas a la realidad institucional y local,
entorno. difundiéndolas en aula y diferentes medios de
comunicación social. (TT-PI-Pi).
3.1 Interactúa con otros actores 3.1.4 Aplica los principios de convivencia
educativos de manera democrática, en equipos, integrando recursos de la
armónica, constructiva, crítica y comunidad y su entorno buscando el bienestar
reflexiva generando acciones que colectivo. D 3-C 7-d 34
impulsen el desarrollo institucional.
V.- MARCO ORGANIZATIVO

4.1 Primera Unidad: Aritmética y Estadística al servicio de la problemática áulica.

Duración: Del 19 de agosto al 25 de octubre.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Técnicas e Momento Tipo de
(Código) Indicadores Actores Productos Calendarización/Contenidos Estrategias
Instrumentos de Aplicac. Partic.
- Solucionario 1° semana - Lectura y análisis
1.1.3 - Utiliza diversas alternativas de Observación E. Inicial Estudiantes Prueba de (19.08.19) de notas -Participación:
solución al resolver problemas Sistemática/Situa (1° semana) entrada -Socialización del Sílabo. informativas. . individual
matemáticos del contexto. ciones 19.08.19 Docentes desarrollada. Contrato Didáctico. Prueba de (Equipo multimedia, . en equipo
Orales/Ejercicios - Contrato Entrada. sala de vídeos, . virtual
- Usa la metacognición para Prácticos/Prueba Comunidad didáctico biblioteca).
2° semana
generar actitudes positivas s de consensuado (26.08.19)
hacia la matemática. Comprobación/ La - Fichas de - Uso de internet,
autoevaluació
-Composición de funciones:
E. metacognición organizadores
n que genere definición, propiedades,
Fichas de Formativa desarrolladas. visuales, otros.
el resolución de ejercicios y
Autoevaluación y (2°-17°
pensamiento problemas. - Debates críticos y
Coevaluación. semana)
crítico 3° semana propositivos que
reflexivo (02.09.19) analicen. Causas,
desde sus -Álgebra de funciones: hechos y
- Maneja contenidos básicos de Lista de Cotejo. procesos definición, propiedades y alternativas de
2.1.3
Cálculo, Geometría del Espacio, cognitivos - Organizadores resolución de problemas. solución.
Trigonometría y Estadística como visuales. -Incremento de una variable y
resolviendo situaciones Desde: 26 producto de de una función: definición, - Acompañamiento
problemáticas de su entorno. Exposiciones de agosto al la propiedades y resolución de y monitoreo a los
Orales. 09 de metacognició ejercicios. equipos de trabajo.
- Utiliza estrategias de diciembre n, que 4° semana
resolución de problemas 2019. promueva su - Resúmenes. (09.09.19) - Trabajo en
matemáticos aplicándolas en autorregulaci -Límite de una función: equipos en la
situaciones reales de manera Práctica calificada ón - Reportes de resolución de
definición, teoremas y resolución
pertinente. La Laboratorios. problemas.
de ejercicios.
coevaluación
5° semana
que genere la - Uso de reglas
capacidad de (16.09.19)
- Informes de nemotécnicas, el
juicio crítico, -Derivada de una función de
investigación subrayado,
la empatía y una variable: definición,
individual y por parafraseo,
la toma de equipos. simbología, reglas básicas de resúmenes,
decisiones, derivación y resolución de analogías, otras.
ejercicios.
2.3.8 - Aplica Estadística Descriptiva Exposiciones para asumir la 6° semana
e Inferencial en el análisis orales. responsabilid - Solucionario (23.09.19) - Aplicación de
Estadístico e Interpretación de ad de de prácticas -Practica Dirigida 1: resolución estrategias
Cuadros y Gráficos elaborando mediador. de ejercicios y problemas. metacognitivas:
un informe de investigación La -Práctica Calificada 1. planifica, regula y la
acción: “Desarrollo de Ficha de análisis heterooevalu 7° semana evalúa.
investigaciones seleccionadas de resultados ación que (30.09.19)
por equipos, referentes a obtenidos. genera la - Ejecución de
-Estadística: definiciones
problemática áulica”. apreciación - Resúmenes tareas de acuerdo a
básicas, clasificación y resolución
cualitativa y Organizadores un plan evaluando
de problemas.
cuantitativa visuales. la calidad de sus
sobre los
-Regresión estadística. resultados.
- Investiga de manera Exposiciones logros de Definiciones, recta de regresión,
3.1.4
responsable y en interacción orales. aprendizaje resolución de ejercicios y - Desarrollo de
con los demás los fundamentos de los problemas. actividades de
teóricos, referentes a estudiantes. 8° semana motivación,
problemática áulica”. Apreciaciones de - Reportes de (07.10.19) atención, etc.
resultados Laboratorios. -Correlación estadística.
- Comprende la realidad y - Resúmenes Definiciones, resolución de
elabora en equipo un informe Rúbrica de ejercicios y problemas.
de investigación acción sobre evaluación.
problemática áulica favor de su 9° semana
comunidad. Producto Final - Cuadros y (14.09.19)
gráficos -Coeficiente de Correlación.
estadísticos. Resolución de ejercicios y
problemas.
10° semana
- Informes de
(21.10.19)
Sistematización
-Revisión y evaluación del
en equipo de
avance de
portafolio. Autoevaluación y
trabajo de Coevaluación.
investigación -Evaluación del avance de
sobre Producto Final: Información
problemática general del Proyecto interáreas
áulica. (intercambio de experiencias).
- Portafolios.
 4.2 Segunda Unidad: Construyendo Sólidos geométricos y analizando las propiedades de los triángulos rectángulos y oblicuángulos.

Duración: Del 10 de junio al 02 de agosto.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Técnicas e Momento Tipo de
(Código) Indicadores Actores Productos Contenidos Estrategias
Instrumentos de Aplicac. Partic.
11° semana - Lectura y análisis
1.1.3 - Utiliza diversas alternativas de Observación E. Estudiantes - Reportes de (28.10.19) de notas -Participación:
solución al resolver problemas Sistemática/Situa Formativa Laboratorios. -Geometría del Espacio: informativas. . individual
matemáticos del contexto. ciones (2°-17° Docentes Conceptos, elementos básicos y (Equipo multimedia, . en equipo
Orales/Ejercicios semana) clasificación. sala de vídeos, . virtual
- Usa la meta cognición para Prácticos/Prueba Comunidad -Poliedros: Definición, elementos, biblioteca).
generar actitudes positivas s de denominación, clasificación y
hacia la matemática. Comprobación/ La resolución de problemas. - Uso de internet,
autoevaluació organizadores
12° semana
Fichas de n que genere - Organizadores visuales, otros.
(04.11.19)
Autoevaluación y el visuales.
Desde: 26
-Cuerpos de revolución o - Debates críticos y
Coevaluación. pensamiento - Informes de
de agosto al redondos: Cilindro, Cono y propositivos que
crítico investigación
09 de individual y por
Esfera: Definición, elementos y analicen. Causas,
reflexivo
diciembre equipos. resolución de problemas hechos y
desde sus
- Maneja contenidos básicos de Lista de Cotejo. 2019. procesos 13° semana alternativas de
2.1.3
Cálculo, Geometría del Espacio, Práctica dirigida cognitivos - Solucionario (11.11.19) solución.
Trigonometría y Estadística como de prácticas -Práctica dirigida 2: resolución de
resolviendo situaciones producto de ejercicios y problemas. - Acompañamiento
problemáticas de su entorno. Exposiciones la -Practica calificada 2. y monitoreo a los
Orales. metacognició 14° semana equipos de trabajo.
- Utiliza estrategias de n, que -Organizadores (18.11.19)
resolución de problemas promueva su visuales. -Trigonometría: Funciones - Trabajo en
matemáticos aplicándolas en autorregulaci trigonométricas: Resolución de equipos en la
situaciones reales de manera Práctica calificada ón ejercicios y problemas. resolución de
pertinente. La - Resolución de Triángulos problemas.
coevaluación - Resúmenes. rectángulos: definiciones,
que genere la - Uso de reglas
propiedades, resolución de
capacidad de nemotécnicas, el
ejercicios y problemas.
juicio crítico, subrayado,
2.3.8 15° Semana
- Aplica Estadística Descriptiva Exposiciones la empatía y parafraseo,
(25.11.19) resúmenes,
e Inferencial en el análisis orales. la toma de
- Resolución de Triángulos analogías, otras.
Estadístico e Interpretación de decisiones, - Resúmenes
Cuadros y Gráficos elaborando -Organizadores
oblicuángulos: Ley de senos y
para asumir la
un informe de investigación responsabilid visuales. cosenos: definiciones, - Aplicación de
acción: “Desarrollo de Ficha de análisis ad de propiedades, resolución de estrategias
ejercicios y problemas.
 investigaciones seleccionadas de resultados mediador. 16° semana metacognitivas:
por equipos, referentes a obtenidos. La (02.12.19) planifica, regula y la
problemática áulica”. heterooevalu - Resúmenes -Circunferencia Trigonométrica: evalúa.
ación que Resolución de ejercicios y
genera la problemas. - Ejecución de
3.1.4 apreciación Solucionario de -Practica Dirigida 3: resolución tareas de acuerdo a
- Investiga de manera Exposiciones cualitativa y prácticas de ejercicios y problemas. un plan evaluando
responsable y en interacción orales. cuantitativa la calidad de sus
17° semana
con los demás los fundamentos sobre los - Informes de resultados.
(09.12.19)
teóricos, referentes a logros de Sistematización
- Practica calificada 3.
problemática áulica”. Apreciaciones de aprendizaje en equipo de - Desarrollo de
resultados de los trabajo de
- Sustentación de trabajo de actividades de
- Comprende la realidad y estudiantes. investigación investigación por equipos. motivación,
elabora en equipo un informe Rúbrica de acción. 18° semana atención, etc.
de investigación acción sobre evaluación. E. Sumativa (16.12.19)
problemática áulica favor de su Fichas de Auto y (18° - Revisión y Evaluación de
comunidad. Coevaluación semana) - Portafolios. portafolio.
Producto Final 16.12.19 - Autoevaluación y
Coevaluación. Evaluación de
Producto Final.

VI. EVALUACIÓN

Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación: ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
- Fomentar un clima favorable que permita la participación de los/as estudiantes.
COMPONENTES PONDERACIÓN - Promover el aprendizaje activo y cooperativo
- Productos de Proceso 25% (5) - Valorar las habilidades y capacidades de los/as estudiantes
- Auto y Coevaluación 15% (3) - Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.
- Portafolio 25% (5) - Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus
- Producto Final 35% (7) conocimientos (Biblioteca, centro de cómputo).
Total 100% (20) - Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subra-
yado, organizadores visuales, etc.
- Los/as estudiantes tienen derecho a solicitar la asesoría pedagógica,
académica.

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Apóstol, M. (1960). Análises Matemático. Editorial Reverté, S.A. Barcelona.

 Alva, R. (2000). Trigonometria Contemporânea. Editorial “San Marcos”. Lima - Perú.
Idem...Trigonometria. Teoria y Prática. Editorial “San Marcos”. Lima - Perú.
 Ávila, R. (1998). Estadística Elemental. Estudios y Ediciones RA. Lima – Perú.
 Anzola, M. et al. (1975) Matemática I-II. Santillana. Madrid.
 Aucallanchui, F. (2005) Problemas de Razonamiento y Aptitud Matemática y cómo resolverlos. Lima.
 Ayres, F. (1989). Cálculo diferencial e integral. Recuperado de http://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/bachillerato/libros/calculo_ayres.pdf
 Canek, U. (2017). Límite de una función. Recuperado de http://canek.uam.mx/Calculo1/Teoria/Funciones/FTAlgebra.pdf
 Demidovich. (1978). Problemas y ejercicios de Análisis Matemático. Editorial Paraninfo, S.A. Madrid.
 Ediciones Rubiños. (2013). Razonamiento Matemático. Lima - Perú.
 Editorial Glem S.A. (1970). Curso Completo de Matemáticas. Volums: 1-3. Buenos Aires: 2da Edición.
 Fernández, J. (1993). Estadística Aplicada. 2ª Edición. Editorial “San Marcos”. Lima – Perú.
 García, R. (1985). Matemática Básica. Segunda Edición. Lima – Perú.
 Garnica O. (2014). Tipos de Funciones y gráficas. Recuperado de http://www.vitutor.com/fun/2/c_1.html
 Gómez, R. et al. (1978). Matemática Moderna Estructurada. Editorial Norma. Colombia.
 Gómez, V. (1998). Relaciones y Funciones.1ra. edición. Editorial San Marcos. Lima-Perú.
 Goñy, J. (1998). Cálculo Diferencial. Curso Práctico de Teoría y Problemas. Editorial Ingeniería EIRL. Lima-Perú.
 Haya, E. y Vásquez, R. (2000). Matemática general: Geometría y Trigonometría. AFA Editores. Lima – Perú.
 Moreno, J. L. (2006). Colección de Aritmética. Grupo Mathematiké. México.
 Palacio, J. (2003). Didáctica de la Matemática. Fondo editorial del pedagógico San Marcos. Lima – Perú.
 Palacios, A. (1995). Biografías de Palabras. Editorial Magisterio del Río de la Plata. Argentina.
 Pinzón, A. (1998). Cálculo I-Diferencial. Colección Harper. México.
 Perelman, Y. (1982). Matemática recreativa. Ediciones Martínez Roca, S.A. Barcelona.
 Pólya, G. (1965). Cómo plantear y resolver problemas. México: Ed. Trillas.
 Postigo, L. (1965). Matemáticas. Editorial Ramón Sopena S.A. España.
 Londoño. N. et al. (1996). Matemática Progresiva. Editorial Norma. Colombia.
 Rubiños, AP. (2019). Composición de funciones. Recuperado de http://matematica1.com/category/algebra-de-funciones/
 Torres, A. (2004). Razonamiento Matemático. Nuevo Milenio. Práctica y Teoría. 2da. Edición. Lima – Perú.
 Torres, C. (1995). Álgebra: Teoría y Práctica. Editorial “San Marcos”. Lima – Perú.
 Venero, A. (1995). Matemática Básica. Editorial Germar. Lima – Perú.
 Wikipedia. (2019). Estadística. Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica

Idem... Estadística Descriptiva. http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica_descriptiva

 Zevallos, A. (2012). Álgebra de Composición de funciones. Recuperado de http://profe-alexz.blogspot.com/2011/02/algebra-y-composicion-de-funciones.html

Sullana, 19 agosto de 2019.

___________________________ VºB_________________________
Lic. Manuel Enrique Albán Espinoza Mg. Rosa Elena Cuzquén Bohórquez
Formador Jefe de área Académica

VºB ______________________________
Mg. Sergio Enrique Curay Villanueva
Jefe de Unidad Académica