“Sindy % TERCERA EDICION EN ESPANOL TRADUCIDA DE LA uns, EDIcGN EN INGLES METODOS DE INVESTIGACION Y ESTADISTICA EN PSICOLOGIA Hugh Coolican wees ene ce RCE RESON TIE SLOT ETE TCI STTT* iE a) ie i ies . ; 3 2 Coe eS E z . = : ° e a g : Es BE z 3 at my i oS iNis inereaa au opin, comuniquese con noaaton AH tel 8 Mara Modes, 8. de, = "| i Senor man. 208, Ca pcr. ety, Cease, 06100 ees, Para mayor informacion en: iad * Catalogo de producto QD 2962851100 * Novedades * Pruebas psicolégicas en linea y mas Sn www manuaimoderne.com Titulo original de la obra, Research methods and stacistics in psychology, fourth edition “This work was first published in che English language by Hodder and Stoughton Limited” Copytighe © 2004 by Fluigh Coolican ISBN 0 340812583 : Métodos de investigacion y estadistica en psicologia, 33. ed, D.R. © 2005 por Edivorial El Manual Moderno, S.A. de C.V., ISBN 970-729-160-5 Miembro de la Camara Nacional dela Industria Editorial Mexicana, Reg, aii: 39° “Tadas los derechos reservados. Ninguna parte de esta publican puede sec reproducida, almacenada en sstamaguno de tarjctas perforadas o transmitida 7° por orco medio —electbnico, mecinico, foroeopiador, regitrador, exfters— sin permiso previo por escito dela Edivorial All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a cecrieval system or transmicted in any form or by any means, clectronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior permission in, ‘wrcing from the Publishet @ manvatmodero® ora Mans obane. S.A. 86 C3 Coolean, Hugh, Méxodor de invesigacin y excaitica en psicologts/ Hugh Coolican ; Gloria Padilla Siesra, Susana Margaica Olivares Bari y José Luis Nance Herején. -~ 3a, ed. -- México: Editorial El Manual Moderna, 2005. visio’ pt i,j 28cm Incluye tndice Bibliografla: p, 479-496 “Traduccidn de: Research methods and stasis in psychology ISBN 970-729-160-5 1. Pricologia - Metodologis, 2. Psicologia - Mérodos csodlstcos, TL. Pails Siem, Gloia, te Il. Olivares Bar, Susana Marguria, e, II, Nalica Herren, José Las Mc Exaile edivoria ‘Manuel Beenal Péree Disco y formacin de paginas: Rodlo Pérez Morales Indice Cecilia Llanos Morsalve Diseto de poreada 150.1 COO.m, 2005 Biblioteca Nacional de México peanEsta introduccidn sient las bases de la invest- gacidn en psicologia. Las ideas clave son las si- guientes: | Los investigadores psicolégicos por io general siquen unrenfoque centific, desarrllado a par- tirdel“método empirico”, como parte del mé- todo “hipotético deductivo” Esto supone una definicién y medicin cuidadosas,ylaldgica de {a comprobacién de hipétesis. producidas con base en teorias refutables. ‘Aunque las ideas cientificas son una cuidadosa extensidn de las ideas basadas en el sentido co: ‘min —de modo que los estudiantes suelen pensar cientificamente en situaciones cotidia- nas—,el sentido comin en {puede levarafa- sas premisas. Lasbuenasinsestigacnessonreplicables lasteo- rids se explican de manera dara y son refutables. iNO PIENSE QUE HACE CIENCIA, PIENSE QUE LEE LA MENTE! Cuando comento que estudio y enseRo psicologta, atin observo reacciones como "Ah, eso significa que me estis leyendo la mente” o "Vaya, entonces debe ria cuidarme de lo que digo’, y mi interlocutor da un paso vacilante hacia atris. Si alguna vez se topa con alguien que asegura leer la mente, interroguelo a fon- do sobre la clase de evidencias en que se basa. Nadie puede leer la mente, sobre todo porque ésta no cs luna entidad fisica que pueda leerse. Sin embargo, a menudo se adivina lo que alguien esti a punto de —— Lxinvestigaciin ciemtifica es una actividad con- tinua y Social que conlleva el foment y la revi- sidn de ideas entre colegas. La investigacién puede ser descriptiva o servir para comprobar hipdtesis. La investigacin tiene que planearse meticulo- samente, prestando atencidn al disefio, las va~ riables, las muestras y el anafisis posterior de Jos datos. Si todos estos aspectos no se planean de forma debida, los resultados pueden ser am- biguos o initles Algunos investigadores tienen marcadas obje- clones al uso de los métados cientificos tradi- cionales en el estudio de las personas, Favo- recen los métodas cualitatives y la recopila- ign de datos, y abordan-datos werbates signi - ficativos en vez de mediciones exactas y esi- menes estadisticos. decis, como con el nifio de siete afios que empieza con “Papa, zte acuerdas de los dulces que compra- ‘mos en el supermercado el otro dia”. La nocién de ue los psicélogos saben lo que uno piensa tal vez se relacione con imagenes de Freud, a quien, aunque popularmente se le representa como una especie de Sherlock Holmes de la psiquiatria, se valia s6lo de algunos de los métodos de investigacién que se resu- men en este libro. Los psicélogos realizan investigaciones porque saben que no pueden basarse en los “sentimientos", {a intuicion” o sencillamente el viejo “sentido comin” para cesponder a preguntas relacionadas con las per-S| sclMSIOtOS PS RUS IOAN L STAOSTA Bs FIG OGY cao sonas’y.su-comportamiento, El sentido comtin y la Sabiduria popular offecen ‘muchas contradicciones. Por ejemplo: “mira lo que haces, mira donde te metes* pero “la ocasi6n la pintan calva" “el trabajo, compare es mas llevadero” “auchoscocineroscchen a perder la sopa” eens reslizan investigaciones, a dife- rencia de los psicélogos “populares” o el tipo del bar, ‘en sus afirmaciones y siempre muy Ccidedoses de oustentar cus tories acbee el cormpor- tamiento,humano con evidencias sélidas. En el cus- deo 1-1 aparecen algunas afirmaciones de “sentido comiin’ frecuentes sobre la conducta humana, junto con algunos de los cuestionamientes que podrian ha- cer los psicdlogos. A algunas de estas afirmaciones — sobre todo las referentes a las diferencias sexuales, los “instintos*, los inmigrantes o los terribles incre- mentos en los crimenes violentos— las llamo ‘eerte- sie café’, porque éste es el lugar en donde syelen fier dopuisticumente sin evidence solids que las sustente, La figura I-1 presenta las diferencias entre quien acepta las “evidencias” como “obvias” y la clase de pensador que se necesita en las investigaciones psicolégicas —quien instintivamente dice "Ah, pero..." Si usted esti leyendo este libro por razones de estudio, entonces quiza haya iniciado un curso de psi- cologia y se haya sorprendido, si no es que intimida- do, al descubrir que debe realizar ejercicios de investigacién pricticos, hacer mediciones, manejar Cuapro 1-1. AFiRMACIONES DE SENTIOO COMUN —Y ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS Afirmacion 1. fos mujeres obyicmante tienen inafinks maken (observe con qué intensided quieren esar con 10 beb y prolegero 2. Michelle es excelente para predecic lor signos zodiacoles de los personas (debe haber algo en ic oarologia} 3. No cbedeceria @ alguien que me dijera que losimera grovementec ofa persona sl pudiere vitor. 4, Los mujeres son menos logicas, més intuitive, ‘més sugestionables y son peores conducioras que los hombres. 5. Los nis ya no estén soguros on las calls. En la ‘ectuaidod el secuesto y ef csesinato son muy Respuesta Como se sentrion los hombres después de gestar durante vo- Tios meses a un bebé? gTodas los modres se sienten osi? ra sélo adivinando® gHe contedo {Michelle es mejor que cucla fas veces que se equivoce? ‘Cuands e! experimeniader pidié que oplicaran descargas elécti- as @ un “oprendiz" {actor} en un experimento, clrededor de 65%. de los persons siguieron haciéndelo, incluso posteriormente de aque ol “aprendiz" se collé después de haber gritode de manera alarmante. Las mujeres tienen el mismo promedio que los hombres en las pruebas de rezonamiento légico. En 2002 las chicas obtuvieron més calificaciones de A a C en eas! todas las pruebas GCSE y temas de nivel A. Aunque son més los muchachos (34 000] que los chicas (20 000) que realizan pruebos de matematices de nivel A, los calificaciones do A las consigue 39.5% de las jévenes on comparacién con 35.7% de los varones.* Ambos géneros son igualmente sugestionables, pero es més proboble que ellos con- cuerden con las opiniones del grupo de comparieros con los que ro estén de acuerdo en su fuera interno, Es més probable que las mujeres respeten las reglas de trnsito y sufran cccidentas menos coslosos. For qué “una sola dueiio” seria un buen gancho de vente para vender un cuto? Le cantidad de nifios secuestrados y asesinados por exirafios ho permanecido constante en akededor de seis por ofio durante los ‘himos 30 afios. Anualmente son azesinados cerca de 75 nifios, casi siempre por alguien que los conoce y en su mayor parle por miembros de le familia. Desde que los suecos prohibieron que se les dieran nolgadas a os nifos en 1979, la tose onvol de cxesina- 45 de nifios por parte de sus padres disminuyé a cero y ha permo- ‘nacido chi durante los dlimos 10 fos. En el Reino Unido es de 52 al afio oproximademente “Reshodos dsoowibles en bite Zeducaion avordan.couk/elevels200 | /ibles/0,10951.774597,00 hal - } i [© Eten ane Modan Face tn ncn edeestadisticas y registrar por escrito sus hallazgos en un informe cientifico (0 tal vez todo esto no lo haya sorprendido en absoluto). Esto puede ser aterrador para quienes odian los nimeros y las matemiticas, 0 Para quienes detestan la ciencia y quieren tratar con Pesos no elementos quimicas ni las entrahas de caracoles. En primer lugar, nga por seguro que estudiaré a personas; en segundo, no tiene que (0 no deberia) calcular formulas dificiles y, en tercero, us- ted ya piensa en forma cientifica. Considere estas tres sseveraciones. H@ COMO SE ESTUDIA A LAS PERSONAS ‘Tal vex ya sepa que la psicologis es el estudio (“logos”) de la mente ("psique’). Por supuesto, el problema inmediato es que las mentes son privadas y no pue- dden observarse mientras que, como se veri, uno. de sos principios fundamentales de la ciencia es que las ‘cosas que se estudian deben observarse publicamen- ‘ey sus hallazgos concordar con ellas. La historia de la psicologia es en buena medida una serie de bata- las entre diferentes grupos 0 generaciones de inves- tigedores que han diferido de manera muy seria en ‘euanto a como superar el problema de la mente invi- sible y hallar la forma apropiada de estudiar a las Personas —a lo que sucle llamirsele “perspectiva’ Ademis, ls psicologia interacttia con varias otros ssampos que alas personas les interesan de una u otra forma: biologia, sociologia, antropologia,filosofia,lin- aiistica y hasta los estudios por medio de compu- tadoras y robots. Estas diferentes perspectivas y mbitos temiiticos han generado la creacién de un desconcertante conjunto de métodas y términs para describirlos. Se trata de algo que le resultard atil te ner presente cuando lo abrumen los diversos térmi- ‘nos que emplean los psicélogos para designar lo que parece ser en buena medida la misma clase de méto- do de investigacién o concepto estadistica Hin. ;Cudnios garos hay on lox paises Fos? {En cubnos plies fis hey guoros en compara: in con los pais clidos on goneclt ‘sCitnlos poise: cides etabon subdesorolados| or el ealonilisno {1004 ipo de ogresines e presenton en ls Figura 1-1. Pensodor simple y pentador erico. Los psicélogos que trabajan en diferentes cam- pos y en diversas tradiciones posiblemente empleen Ienguajes que difieren entre si También se debe spun- tar que una gran mayorla de los hallazgos psicologi- «0s sobre los que se lee provienen de EUA, pais en el que “nos divide un lenguaje comin” como dicen que afirmé en broma George Bernard Shaw. El asunto aqui es que la diversidad.de métodos de investiga- cién, aunque quiza se hayan tomado prestados de ‘otras disciplinas con'las que se asocia la psicologia, se orientan af estudio de lis personas @ estapistica ‘Lo anterior también se aplica en el caso de los proce- dimientos estadisticos. El punto es no hacef sufrir al lector con heramienta.complementaria ea! : eral del estudio de las personas. Por fortuns, ésta es “Ur Spoca en que i parte que tal todos odien de las matemiticas y las cifras la realizan esclavos (mejor conocides como computadoras). Creo firmemente en que el lector es capaz de entender lo que hace la cstadistica, lo que ésta le indica y lo que no deberia tratar de afirmar con ella sin necesicad de entender por completo Ia.teoria de'la estadistica y sia'tener que calcular formulas algebraicas abrumadoras. Algo ssi como saber lo que hace un auto, cdmo mantener loy qué no hacer con 4], sin la necesidad de entender detalladamente en éérminos tecnol6gicos cémo fun- ciona el motor. No todos los maestros de psicologia coincidirén con esto, asi que seguramente usted se verd en la necesidad de hacer céleules; por supuesto, fen cualquier caso se veri precisado a enfrentar pro- cedimientos numéricos muy simples y basico’, como calcular la media, que es una especie de promedio, Ro-abstante titer el lector ya sepa sobre la media por lo que estudié en la escuela (se ensefia alrededor de los 10 afios) 0 al calcular que si tres nifios se co-men seis trozos de pescado frito entre ellos, cada uno tiene dos en promedio, sun cuando puede ser que el gloton cuente con cuatro, Este ¢s un libro sobre métodos de investigacién y estadistica. Ambos aspectos son inseparables, pues ls estadistica nunca tiene sentido por si misma. En lo que siempre debe concentrarse es en 2qué se quiere averiguar? La estadistica s6lo lo apoya al mostranlo que usted desea mostrar. Considere un par de ejemplos. Bor 1, En 1996 el Reader‘s Digest publicé datos que de- mostraban que de 10 billeteras ‘perdidas" (delibe- radamente tradas al suelo) en ciudades importan- tes, cada una de las cuales contenia £ 30 (CB), 8 eran devueltas en Glasgow, pero silo 4 en Cardiff Sobre esta base, ls revista afirmaba que los "resi- dentes de Glasgow (...] resultaron ser los ciuda- danos mis honestos de Gran Bretaaa’, en tanto que “los de Cardiff manifescaron la triste tenden- cia de quedarse con el dinero ajeno” (informe pu- blicado en el Guardian, 17 de junio de 1996). Ea Cari, dos de las personas que se encontraron illeteras eran visitantes, si que la proporci6n era en relidad de cuatro carteras devueltas de cada cho perdidas. 2. El rector de una universidad comenté de manera reciente en un programa de radio que el crecimien- to econémico era superior cuando habia mis es- tudiantes universitarios instruyéndose. Esto quic- re decir que, en los tltimas decenios, cuando ha- bia més personas que obtenian titulos universita- rigs el estado econémico del pais era mejor. Por tanto, exhorté al gobierno a ampliar la matricula universitaria, En el primer caso, pasar de pequefias muestras de 8 © 10 persomas a grandes afirmaciones universales sobre las poblaciones enteras de Cardiff y Glasgow es, por Supuesto, ridiculo y bastante irsesponsable por parte de los petiodistas, quienes ejercen una gran influen- cia en Ia opinién piblica. En el segundo ejemplo, se asume equivocadamente que instruir a mis estudian- tes universitarios provoca que haya una economia rus saludable; pero no existen evidencias para soste- esa afirmacin, lo Gnico que se tiene es una rela lin estadistics. Todo lo que se sabe quizé es que aus os alain ade perso- ras que solicitan su ingreso a la universidad. La ex- periencia gue el lector haya tenido con la estadistica en su cursp de psicologia debe por lo menos aumnen~ tar su sensibilidad a cosas como éstas, que los medios de comunicacién y los politicos emplean de modo ‘constante para presentar falsamente como un “he- cho” lo que sélo es una opinién sustentada de mane- ta deficient. La sol sustenta une afi ‘macioa, pero. ne demuestra que sea-verdaders: Un jugador de cricket indio bromeaba recientemente que “Ia estadistica es como la minifalda: lo que revela es En este libro se debe tener presente que el mé- in utilized se relaciona de modo inicial con el andlisis estadistico a desarrollar, y que la indole de los métodos que hi a que usted presente limita las c se puedan extraer. Entender debidamente estas limitaciones lo convertira en una de esas personas fastidiosas que oyen sobre evidencias aparentemente condenatorias y proceden a decir “Si, pero...". ‘es una herramienta titiben la in- vyestigacin de las semejanzas y diferencias entre el comportamiento de individuos y grupos en distintas ( ciscunstancias. No es un tema con el que los estu- AW diantes de psicologia debieren sufris. Plense en lla e Vey ae ony 0 mdio passabar say, chachusin objetiva y justa el ambito de investiga- sion psicologica ‘en que se interese. EA COMO PENSAR CIENTIFICAMENTE Mi tercera aseveracién fue que el lector ya piensa en forma cientifica. El estudio de la psicologia en si le indicard que casi.todos los ni eerie aac seriamente al mundo y-a poner a ‘ sis sobre-él, desdelos.6 0.7-afosde edad. La logic: (ue sera necesario aplicar con la ciencia, y todos los conceptos de los métodos y estadisticas de este libro, se asimila a los Todo lo demés es slo un uso cada vez mas y mis complicado de las mismas herramientas. Nadie puede afirmar que ca- rezca de una mente o uni cerebro logicos. Es posible que se rechace su uso 0 les resulte dificil concentrar- se, pero todos tienen la capacidad y Ia usan todos los dias de su vida. Por ejemplo, suponga que descu- bre que la misica viene sdlo de un canal del estéreo y sospecha que hay una falla en el reproductor de discos compactos, que el gato tird del estante hace tun rato, Cémo poner a prueba tal teoria? Intente con un nuevo reproductor de discos compactos, que se sepa que estd en buen estado; si funciona comrecta- mente, es logico suponer que el viejo reproductor de discos compactos esta descompuesta, si no, es ne sario buscar en otra parte, cotidia- ry se'le ha-puesto a Por supuesto, como sucede en la ciencia, el ‘eultado agl no es concluyente. EL nuevo repro ductor de discos compactos posiblemente ve haya roto al instalarlo; la falla tal vez no se deba al viejo re- productor en si, sino a los cables de.conexién, etc, utiliza con bastante frecuen- ificasomo.la logica de.la compro- jquere explorart oom mnayor de talle en breve. Por lo comtin son muy capaces de ge- nerar varios disefios de investigacién bésicos que se emplean en la psicologia sin haber recibido ninguna © Fort Marit Maca Foca nda o dt,{© Fe Mania Macon Ftp a nts it ran invest ‘céme poner a prueba la siguiente proposicién: “al calor hhace quo las personas sean més agresivas", ‘rate de pensar en cudintas formas hay de reunir eviden- cias sobre esta idea con un grupo de compafieros estu- dfantes, Si elector realiza ol ejercicio sol, pruébelo varias vveces para que consiga presentar aproximaciones muy diferentes. En el cuadro 1-2 aparacen algunas sugerancias. {las sugerencias que generan los estudiantes en los ta- lleres en respuesta a esta pregunta susien predecir casi todos los temas que se abordan en clase en un curse de un ao en métodos de investigacién.) A RESUMEN En esta primera seccion, he tratado de disipar algu- nos temores y exponer algunos principios que rigen el texto, con base en las opiniones que propongo s0- bre las personas y la forma en que aprenden. A saber: © Muchos canceptos felacionados con la ciencia, los meétodos de investigacién y la estadistica ya estin __presentes en su mente y ya los utiliza por lo me- ‘as en un contexto cotidiano, LAS PERSONAS SEAN AGRESIVAS isefio sugerido para poner a prueba le hipétesis de que el calor hace que las Personas sean agresivas '* Los métodos de investigacién y los cursos de esta- distica nunca deben perder de vista el principio general del estudio y la investigacién de las per- @)No se necesita una comprensién profunda acerca de la teoria estadistica, en términos estadisticos, ni tampoco es preciso realizar cilculos dificiles para cota lo que hace la estadistica y cuales son sus limitaciones © métodor de invesdgacion v a stadisin se_ ‘ecionan demner etecia debe conse se la clase de ani iere realizar antes Ge procedér a recabar datos ls preguntas equlvo- ‘cadas pueden generar datos intitiles para respon- der a las preguntas en las que se interés6. . . \ DE QUE TRATA LA INVESTIGACION? ty) ‘Toda investigacién cientifica tiene por objeto descu- brir algo. Aqui podeian formarse de manera rudimen- taria dos categorias: descubrir qué pasa y descubrir por qué sucede. En términos formales, se podria re- ferir a esto como INVESTIGACION DESCRIPTI- ‘VA ¢ INVESTIGACION PARA LA COMPROBA- CION DE HIPOTESIS. Los estudios de investiga- ida no siempre se ajustan perfectamente estas dos categorias, lo que no sorprende, ya que Ja distincién Cuapro. 1-2. Posibies FORMAS DE PONER A PRUEBA LA HIFOTESIS DE QUE EL CALOR HACE QUE las personas resvelven problemas difcles en une ho- bitacién fia y luego en una eélida; mida su presién songuinea, Hoga que iin grupo de personas fesvelve problemos ‘en una habitocién célida y que otro diferente ls solu- cione en una habitocién fri. Después pidales que rom- pon una caruline y evalie el nivel de agresivided por observacién, ‘Observe la cantidad de veces qué los conductores to: can el claxon en una ciudad en dias edlidosy fos. Ponga a personas én una habitacién caida o fria dex ranle un rato, huego enkeviselas con ayude de una e:cala para medi la ogresivided, ‘Aborde a personas en dies cides y ris y eplique (si scceden) una escala.de agresvided. Revise ls ragisros poblicos en busca de la cantided de delitos que conlleven agresivided cometidos en e+ taciones célidas y fas en la misma civdad. Eperinerio de meiiones pada de le ogretvid imento ene grupos (muesiras independiente; se neces Cae et ace pa odo e direct. Observacién naturalist. Experimento entre grupos (muestras independiente): la varia ble dependiente se mide medianta una escala peicolbgicn. Estudio de diferencia entre grupos; la variable de ogresividad se mide mediante uno escole psicolégica. Uso de datas dacumentales, un tipo de observacién indicecta, (si ae a SS “Para mayor informacién sobre esto, vianse los expos 2 @ 7.¢js-grande de nitos alcanzan ciertas etapas cruciales en & s s6lo aproximada y para propésitos reflexivos. Muy ignci yue sucede con- tribuye aun avance en el descubrimiento de por qué curren las couas. Considers esto Con un plo oe “tidiano; un nlvo que gatea observa que muchas cosas que vuclan provienen de una parte apartada del jar din. Los adultos llegan a investigar y exclamen “Ah, un nido de avispas, |Por eso es que no habido paz en el patio este affo!™ SJ invesmigacion DESCRPINA » Deaciabn Una investigaci6n descriptiva busca descubrir qué su- Sale Un edad de protmnelon punts oe se en gran medida en las edades a las que una muestra rallo del lenguaje 6 algunas caracteristicas de iia cotidiana: Por ejemplo, los trabajos de Rubin, Wetzler y Nebes (1986) y de Schuman y Reiger (1992), demostraron que las per- sonas de mayor edad sueien recordar una cantidad sorprendente de sucesos personales y ptiblicos que ocurrieron entre los 15 y los 25 afios de edad (Ia Ila- mada a de las reminiscencias"). En las fon ccuestas (véase la pigina 161) podrian investigarse las act tales actuals baci el y Seni deciplinarias generals S 7 mB eeOr: ‘studios se eoncentran im aueva. en la validacién de una ei ire nuevas cultw- 438. Charlton (2002), por ejemplo, recurié a varias ediciones existentes del comportamiento relacio- nado con la computadora, inluida la adiccién, el com- promiso y Is ansiedad, en unos 400 estudiantes briténicos para tratar de formar distinciones entre el comportarmiento informitico extreme como adiccién ¥ como interés apasionado no perjudicial. Estos es- tudios tal vez den impetu a los 108 por expli- car sus hallazgos, pero (Principal objetivofes re ober ee a INVESTIGACION > Oe pte 4 | PARA LA COMPROBACION DE HIPOTESIS Gran parte de los estudios de investigacidn que apa- recen en las revistas de psicologia actuales' cuentan con una HIPOTESIS y, a menudo, se ponen a prueba: varias de ellas juntas. Una, ¥ Observe que los estulios de investigacién psicologicos se informan en articules, los cuales aporeces en revistas (8 ‘menudo publicadas a intervslos trimestrales). Los extu= diantes suelen decic que han leido una revista, cusando Io ue en realidad quieren decir es que leyeron tn articulo de investigacidn (3.387. que la ingestion de brdcoli es la causa de las.constan- tes erupciones en el rostro de su hijo. ¢Cémo seria posible probar esta hipétesis? Para deleite obvio del nifio, el médico propone que se deje de dar brécol al ‘menor durante un mes; si no ocurren erupciones en ese periodo (en donde se daban regularmente), en- tonces la hipotesis del brécoli tiene sustento. Aqui hay un aspecto en el que quiz se haga inca ie cchas veces en este libro: en I ciencia,'no sdlo en la psicologia tentativa y contrario al “sentido comin” popular, no se demue Ja veracidad de las teorias; ‘explicacién (tal vez las yérbas que mama cocins siem- pre junto con el brécoli sean la causa de la erup- ‘ién). Para remarcar el hecho de que uno se vale de este tipo de reflexiones cientificas de manera coti- diana, el hecho de que funcione el nuevo reproductor de discos compactos, en el ejemplo citado con ante- rioridad, no “demuestra” en términos absolutos que el viejo reproductor de discos compactos estuviera defectuoso; quizé hubiera une falla en los cables que se resolvié temporalmente con Ia sustitucién del reproductor de discos compactos. A fin de recalcarlas, considere las etapas que se hhan seguido hasta aqui. A cien- tificamente se llevan a cabo observaciones de suce- ‘$08, se propone tuna explicacién (es decir, se genera ‘una hipétesis), se pone a is hacien- do una. prediecién- {i uno deja de comer brdcoli desapareceré la erupci6n) y se.extrae una conclusién provisional basada en shgraesienet prueba, y luego se sustenta (o.no)-lahipétcsis Kuncion del sesultado. Estor pasos.st lor del ME ‘TODO -CIENTIFICO convencional yse exponen con mayor precision en el apartado 1-1 TEORIA, HIPOTESIS, PREGUNTA 88 DE INVESTIGACION Y PREDICCION Suponga que un psicdlogo pretende poner a prueba Ia idea, ya mencionada, de que el calor es una de las ‘causes de In agresividad. Se trata de una teoria plan. smatin to Rls maty geared Eagegedency ace a ssustenten y éstas provendrin de la derivacion de va- gas hiptess cue ng. sodsin pone agra Forgidnplo dil calorie de ees sas de la agresividad, entonces es posible que los ‘tos que conllevan agresién sean mas numerosos en los meses mis calidos del aio. ‘actos agresivos en los meses mig cilidos?” e3 plantear cnagpregunta de im irmar que sf hay Proponer uni ya partir de &sta, es post- fe proceder a realizar una, precisa para luna investigacién. Esto se referiri al contexto cienti- fico en el que los investigadores realizarin su investi- gacion, Suponga que contarin la cantidad de peleas isicas que se presentan en el patio de juegos en la Gradgrind Upper School (GUS). La PREDICCION RETA INVESTIGACIAR oda {© Felt Bana! Medea Recetas nti mo a4. Observacién, recopilacién y ordana- cién delos datos” G| 2.Induccién de generalzaciones, leyes fi 3. Elaboracién de teorias-explicativas 4. Deduccién de hipstesis para poner a prueba teorias las hipétesis H] 6. Sustento o cuestionamiento de la teo- ria y adecuacion de ésta detalles, véase la pagina 12. “Se magistrarin més peleas fisicas en ef fibro de in- _edentes: del patio de juegos GUS durante los mo- ‘368 de junio y jullo que durante diciembre y enero” Esto se desprende de la hipétesis de que los ctos agresivos son mas numerosos en los meses mis.cili- ddos.A fin de entender debidamente la evaluscion de lasignificanci: jo 11), es esencial dis- .do la diferencia entre una hipstesis y la comprobaciéin especifica que se hace de ella —la ject de im sn. El médico indies que problema era el Broc celaborada a partir dela teoria mas general de fas alergias). La compro- bacién era dejar de consumirla durante un mes y la prediccién era que desapareceria la erupcién del Chico. Se especulé que el reproductor de discos com- pactos estaba descompuesto y la prediceién fue que tuno nuevo resolveria el problema. A ‘39 DEFINICIONES OPERACIONALES Advierta que Ia prediccién de calor/agresividad se plantea en términos muy especificos y pablicamen- ‘te mensurables. A esto se le conoce como DEFINI- CION OPERACIONAL porque, para los fines de este cstudlo, lp dsfinicin de agesisidad se formu} en términos de la ién empleada para. la PBesneld& nclenes fae) Be Bsc sige Eargue no habra malentendidos entre esto investi 'gadores y otros acerca de lo que estaban midiendo exactamente y, asi, otros podrin replicar el estudio {es decir, repetirlo de manera casi idéntica). | Feo Mana! dame Fc eco Nota: 1a inducelén significa pasar de opal ao generale dec, por haber visio algunos aos | repartidores de leche cuyo color es verde, se supone que quiz todos los carrus repartidores de leche | Beret (t deduccon ool ponsse cel raznainto gc que va de as prmisas ala conc ‘sin; “todas las yacas son negras, ésta es una vaca, entonces tiene invélida porque la premisa esta equivocada; no obstante, el razonamiento es valido. Para mayores Aproximacién a lo que se piensa en la vida real ‘A hij le aparece una erupcién ' | | i | Se observa que esto susle ocurie después de que come | brécol | Doctor (leora de a alergia) | {A dejar el brdcol por un tiempo prolongade deja de presen: | tarse la erupcion oe Si el chico deja de comer brécoll durants, un mes né apare- | cord la erupeidn | Despubs de dejar el brdcol, a erupcin no aparece; suser to ala hipétess ‘ ‘sar negra". Una conclusion Bi REPLICACION 2b Ls replicacién de estudios que realizan otros investi- ‘gadores es necesaria en la ciencia no sélo para-defen- derse de afirmaciones fraudulentas, sino princip: mente para comprobar que tn resultads'inicial no fue s6lo una casualidad, un incidente accidental o una rareza del lugar y condiciones particulares en que se Ievé a cabo Ia investigacién. La ciencia esta‘plagada de estos hechos excepcionales, con los que todos se emocionan y que luego resultan irrepetibles. ‘La REPLICACION de estuios es de particular importancia en la psicologia, en la que se hacer afi muciones sobre la conducta sumamente variada y flecible de los seres humanos. Dado que los indivi- ‘duos son tary complejos y numerosos, y de tantos ti- pos diferentes, sélo es factible hacer estimaciones @ partir de muestris del comportamiento de la gente. No es posible ponerlos aprucba's todos. Es necess- rio generalizar a partir de MUESTRAS pequefias « POBLACIONES enteres; de modo que se da.una aproximacién semejante ala prediccisn antes de cada eleceién politica importante. Pare tener la certeaa de tha ‘demostrado es oar - ‘mente real, es imperativo-que varios investigadores paicolégicas estén en posibilidades de repetis, 0 xe- plicar, los resultados de los estudivs, del mismo modo. en que el lector esperaria que el autor repitiers un ssombroso truco con los naipes para convencerse de ‘que no fue mera casualidad Para replicas, los investigadores necesitan todos los detalles del estudio original, e impera la solida ética profesional de que los psicéloges se comuni- Quen tinos a otros con claridad sus datos, procedi-tmientos y resultados (véase el capitulo 20). En psi- cologia, como en otros campos, se considera charla- tanes a quienes dicen que demuestran efectos (como Ia telepatia o formas exsticas de la psicoterapia), pero que no publican de modo claro (0 de ningun modo en absoluto) las predicciones, métodos y resultados de su trabajo de investigacién, para que la comuni- dad de investigadores (y el piiblico en general) estén en posibilidades de comprobar si los resultados sus- tentan los objetivos declarados. Al psicélogo estado- uunidensg Arthur JenseB, por ejemplo, se le acusa desde hace mucho tlempo de eludir el escFutinio de los re- declara en el ambito extremadamente elicado y controvertido de las diferencias "raciales” en ‘porque no proporciona los datos ccnudos-de su trabajo sobre de ién entre los miembros de los grupos “raciales? (Kamin, 1977; 1981; 1995). Hi] ENTONCES, 2Es ESTO CIENCIA? La distincién anterior entre las investigaciones des- iptiva y aquella para la comprobacién de hipotesis flea en realidad cl deserollo hstriea del hetods cientifico convencional, como ahora se le reconoce generalmente. Para apreciar esto y destacar algunos aspectos mis, considere ahora este deserrollo. Método empirico El METODO EMPIRICO original comprendia dos tapas: 1, Recopilacion de datos, directamente, por medio de los sentidos externos, sin ideas preconcebidas acerea de cémo eatin ordenados ni de qué los ex- plica 2. INDUCCION de patrones y relaciones dentro de los datos. Es facil de explicar la razén de este énfasis en co- menzar a investigar fenémenos* sin ideas preconce- bidas. Siempre que, como adulto, uno se encuentra ‘con nuevas sucesos que se desea explicar inevita- ble traer a colacién ideas que se han reunido, acaso s6lo en forma burda, incompleta y poco cientifica, 2 través de la propia experiencia en el mundo hasta cl ‘momentouPor ejemplo, i uno esta tendido en la pla- ya mirande el cielo nocturno y ve una “estrella” que avanza ininterrumpidamente “se sabe" que es un sa- tdlite, pero sélo porque se ha recibido una gran can- de conoeimientos astronémicos a partir de la propia cultura, los cuales se encuentran disponibles en la mente. Una antigua explicacién griega del cielo octurno, que a mi me gusta mucho, es que era una gran cubierta parecida a una clipula lena de diminu- 7 bs palabra fenémeno”alude a suceso 0 con que oct ren en el munda. tas perforaciones que dejaban entrar la luz del Sol desde el exterior. Sin conocimientos previos, la teo- ria de la cubierta lena de orificios y la de estrellas y planetas son igualmente aceptables, Constantemente uno se vale de los propios co- nocimientos sobre las personas para explicar y pre- decir lo que hacen. Uno estélleno de prejuicios en el sentido de que se prejuzga. Se cuenta con una canti- dad limitada de informacién, que no basta para ga- rantizar que lo que se piensa es lo correcto, En palabras de Jerome Bruner, constantemente “uno va més alld de la informacién dada” en las propias percepciones y comprensién del mundo. En unas vacaciones re- ‘ientes pasé por una situacién embarazosa al supo- ner que la hija de una pareja con la que charlaba era su nieta, Un estrépito repentino me hizo correr a la cocina. La acu- sada estaba agachada delante de mi, con los ojos muy. abiertos y temerosos, las marios rojas y pegajosas. En el piso yacia un cuchilla... continda al ple de esta pagina) El ejemplo de este recuadro muestra que uno puede interpretar de modo muy diferente una esce- na dependiendo de la informaciéa contextual que se proporcione. Al pedirles que observen a una nitia de ‘wes aiios en una guarderia, los estudiantes de pue- ricultura a menudo informan algo como: “Estaba ner- viosa. Estaba insegura". En realidad uno no ve la inseguridad, sino unos ojos con una mirada fija, un juego solitario y una “persistencia” (lo que en si es luna interpretacién, pues lo que se observa en reali- dad es la accion de “sostener”). Se superpone a esto o que los psicélogos llaman un “esquema” —una nocién desarrollada de lo que es la ingeguridad y su- Acientes “evidencias” de ésta—. Al final se plantea tuna interpretacién de lo que se ve en vee de limitar se a la mera informacién sensorial disponible. Todo esto se hace constantemente y con tanta facilidad que por lo comin uno no se percata de ello. Los partidarios del método empirico (sobre todo, Francis Bacon, 1561-1626) sostienen que sim- plemente se deben observar los sucesos-y registrar- los como descripciones y mediciones. Esa informa- ign (p. ¢., longitudes, colores, movimientos) reci- bel nombre de datos. La idea era que si se organi- zaban y comparaban suficientes datos sobre los sucesos observados, a la larga se harian evidentes algunas regularidades, Is cuales, al ser resumidas se convierten, mediante la induccién, en lo que se co- noce como “leyes", Un ejemplo podria sex la obser- vacién de que el agua hierve # temperaturas dife- sentes dependiendo de la altitud sobre el nivel del mar y Ja conexi6n final de estos datos con otras ob- servaciones acerca de la presién atmosférica Bi problem con el metodo puramenteempirico era que no tomaba en cuenta dos cosas. En primer lugar —como espero haberlo aclarado ya— nunca se aborda ningin fendmeno nuevo sin arrastrar al me- (© to! mans! Mame Fea sn arco doeKana 1 aa! Macon Fes sana et nos algunas ideas preconcebidas burdas sobre éste; dectra suerte, nose sabria, ara empezar, quées" eso" que llama la atencién en este determinado momen- to. No podemos evitar ver una mesa como una mesa tuna vez que se sabe que ésta lo es. En segundo lugar, dificiimente serd posible observar algin patron en la ‘naturaleza sin preguntar por qué ocurre. Si hay algo a lo que se pueda llamar un “instinto” humano, esto podria ser Ia inevitable necesidad de preguntar “por queé?";en efecto, ente se necesita decir: 'iMira! {Ya hay otro de esos parches en la alfombr: contenido. La acusada y también un taero ‘se aprestaba a lame En psicologia se aprende que hay individuos que aplican descargas eléctricas que aparentemente po- hen en riesgo Ia vida de alguien que creen que es ‘otro participante y que les grita que tiene un padeci- mieato c: ‘pero lo hacen simplemente porque tun “cientifico” les ordena hacerlo. Es imposible oir {Sto sin que al mismo tiempo, uno desee saber por qué lo hacen. ¢Podria ser porque ven al cientifico Samo autoridad? :Seria quizi que los participantes* fon [a investigacion sencillamente saben que un cien- tifico respetable no permitiria que se le hiciera dato ‘2 otro voluntario experimental? ;Seré le bata blanca del clentifico lo que acentia la autoridad? Algunas de estas ideas son mis dificiles de comprobar que otfas. ‘Método hipotético-deductivo (comprobacién de teortas cientificas) La investigacién psicolégica actual suele basarse fir rmemente en lo que ha venido a conocerse con el tér- imino bastante torpe de METODO HIPOTETI- CO-DEDUCTIVO, cuyos principales pasos se resu- men en el cusdro 1-1. Se trata fundamentalmente de iin método en el que las teorias (explicaciones generales de “leyes" observadas o regularidades) se tevalian generando y poniendo a prueba hipdtesis. Esto supone cierta lgica muy bisica que, no obstan- te, a menudo despista a la gente cuando trata de en- tender lo que pueden y no decir las pruebas. ‘Suponge que pretende poner a prucba la senci- lia hipotesis de que la bata blanca del cientifico es un factor que hace que la gente obedezca en el conoci- do estudio psicoldgico ya descrito, Nuestra teoria es que la bata blanca afiade énfasis « la autoridad y ge- era mayor obediencia; una forma de expresar esto ts deci: “si la teoria de la bata blanca es verdadere, tentonces se debe generar obediencia cuando se ust Ta bats en la prueba; silo hacemos, zno es ésta uns Sl yer se tope con Ia palabra “sueto",pasada de mods, empleada pars refers a personas qu se prestan volun- fariamentea sr etudiadas en investigaciones pscolégi- fas: Los prcdlogos san abora poe lo generale término SRevtcinante”Vease una exolicacion es la p15. evidencia convincente?". El problema aqui es que la causa podria ser la bata blanca, pero quiz haya va- thos otros factores (la habitacién, las instrucciones, el hecho de que el experimentador esté presente en la habitaciba, ete). La repeticion del experimento mues- tra sencillamente que el efecto se produciré; no de- muestra definitivamente que la bata blanca sea la Cause, Tal vez sea posible obtener algo definitivo si Se elimina la bata blanca como factor, Ahora es facti- ble afimar que, si la teoria es correcta y el experi- mentador vite un saco informal, la obediencia deberé Gisminuis, Si el acatamiento se genera todavia al mis- smo grado, entonces se habri descartado la bata blan- Gi como causa del mismo (a mends que los sacos impongan también la obediencia o que se hays alte- ‘el procedimiento original de algiin otro modo). ‘Lo anterior constituye un aspecto crucial y cen- tual de la logica de la comprobacisn cientifica, Dicha Topica se describe en el cuadro 1-3, Las “reglas” en este cuatro son principios muy elementales de la de- Guccién. En un argumento logico de deduecién po- dria proponerse una regla general: “Si X entonces ¥", To cual significa que ¥ debe ser verdadera si X lo es; wor deduccién si X es correcta, Y debe serlo tem- Bien, Tambien se infiere entonces, que si ¥ no es ver dadere X tampoco puede serio. : ‘Un ejemplo es “at un naipe es de corazones, tiene figuras rojas ise recoge una carta de corazones, ten ded figuras rojas. Sin embargo, note que si una carta tiene figuras rojas, no por fuerza seri de corazones. ‘Aunque esto es obvio al hablar de naipes, no lo es tanto con los argumentos importantes de [a vida rea. Es factible sostener que sila teoria de la bata blanca es verdadera entonces deberia producirsela obedien- is; pero no es posible suponer que si la obediencia curre es porque la teoria dé la bata blance es vérda~ Gera. Se sabe que si lueve, las flores erecen, pero esto no significa que si las flores crecen es porque debe haber llovido. Alguien podria haberlas regado. Este razonamento es algo que suele engafiar a ls gente, sobre todo si se les ha presentado un argumento con~ vincente y no se sienten a gusto con la ldgica de la Ciencia; por ejemplo, cada vez que surge el debate sobre inteligencia y herencia genética en los medios de comunicacion, siempre hay alguien en la televi- sion que arguye lo siguiente: Si a inteligencia se hereda gendticaments, enton- ces se descubrird que mientras se relacionen (gendticamente de manera mas estrecha las perso~ thas, més préxima serd la concordancia entre sus ones de Cl. Esto quiare decir que los her- ‘manos tendrén C! més préximos que los primos, y fos gemelos tendrén C! ms similares que los her- manos. Existen evidencias sdidas de esta concordan- a, ya que los gemelos idénticos son los que tie- ‘pon los valores de Cl més préximos de todos. Ast {que sostenemos que el Cl es en busna medida he- todari,a] Cuapro 1-3. LOGICA DE LA COMPROBACION DE HIPOTESIS Regla Resultado ___ Condlusion X podtia ser verdadera, pero no Si X entonces ¥ y necesoriomenie Si la teoria de la bata blanca (X) es ver la obedieneia ccuere con la beta Podtio ser lo bota blanca, pero dadera, entonces se daré la obediencia blanco: no necesariamente frente-@ una bata blanco (Y] 7 SX entonces ¥ no¥ X no puede sor verdodera Sila toria de la bata blonca [1 es ver No hoy descenso en la obedian. Noes verdadle teorfa de la bate dodera, enionces debe haber un descen- cia blonca s0 ena obediencia cuando se leva puesto La teoria genética predice esta concordancia, pero el hecho de que ésta exista no hace que la teoria genética sea verdadera. Cabe decir que las evidencias sustentan la teoria genética, pero también sustentan ‘otras teorias yexplicaciones. For ejemplo, cuanto mis estrechamente se relacionen en lo genético esas pa~ ‘eas, mis proximas estardn en muchas variables am- bientales (como ingreso, nivel educativo, estilos de erianza) que pueden influir en el desarrollo de la inteligeneia. Esto quiere decir que las evidencias sus- tentan por igual el planteamiento de que tanto la fa- milia como el entorno econémico y escolar alimentsn 2 la inteligeneia. A moderde ejemplo diferente, considere la teo- ria de Freud acerca del complejo de castracién (o de Edipo), segiia el cual se supone que los hombres te- men la castracién por parte del padre como resulta- do de la pasion que sienten por la madre alrededor de los cinco afios de edad. Las evidencias que susten- ton esta teoria se produjeron hace tiempo, (Hall, Van de Castle, 1966) y demostraron que los suefios mas- ‘culinos contenian mas incidentes violentos 0 elemen- tos perdidos (Factores que sean se afirmaba eran simbolos de la castracién) que los femeninos. Por su- puesto, esto es evidencia de la teoria de Freud, pero hay otras teorias que también explican ese resultado alos hombres se les socializa en un entorno de ma- yor agresividad, es posible que estén mas predispues- tos bioldgicamente a la agresividad y quizé en la nifiez sus padres les peguen mas que a las nifias (una causa conocida de un aumento en Ia agresividad). NUNCA EMPLEE EL TERMINO “PROBAR™ oq (ENLLA CIENCIA NO “SE PRUEBA. ‘QJ QUE LAS COSAS SON VERDADERAS") En a ciencia no se habla de ‘probar” teorias, sino de sustentarlas con evidencias. Si alguna vez.se ha visto tentado a escribir “esto pruebs palabra “prueba” y emplee “prueba” pertenece a las historias de detectives (en pechoso se dice que “prucbs” su culpabilidad), Por supuesto que no es asi. Siempre hay una explicacién inocente Hevada al extremo, pero posible de cémo legé la sangre abi ("Ah, se tome esa ultima semana y recuerdo que se corté al afcitarse”). En psicologia, como sucede en al trabajo de los detectives, si las teorlas son explicaciones especulativas, entonces las “evidencias” solo algunas veces sustentan, no “prue- ban" nada, Se sabe que el sospechoso cometié el cri- men sise ve una videocinta inequivoce del incidente; sin embargo, entonces ya no se habla de evidencias que sustenten una teoria, pues la culps del sosp choso ha dejado de ser una teoris y se ha transforma- do en un hecho (aunque incluso entonces podria haber sido el gemelo del sospechoso). Una teoria es tuna posible explicacién falta de hechibs conocidos. Dado que las evidencias, para efectos de inves- tigacién psicolégica, siempre sustentan varias teorias, vale la pena hacerse al habito, al estudiar psicologis, y no sélo los métodas de investigacion, de preguntar- se siempre" Pero, qué més pudo haber generado este cefecto?”. De hecho, se trata de un principio rector en fhuena parte de les investigaciones publicadss'—la tentativa de eliminar una.causa propuesta 0 al me- nos establecer que otra causa podria.ser responsa- ble—. Como ejemplo, considere el estudio de Is facilitacién social-hace mucho se observé que las personas solfan desempefarse mejor en las tareassim- ples y debidamente practicadas cuando, estaban en ‘grupo que cuando se encontraban solas; al principio, se pensaba que esto se debia a la cornpetencia. Para eliminar est facto, sencilamentese pedis los par ticipantes que no compitieran al realizar una tarea sencilla con otras personas que hacfan lo mismo, Sin embargo, la facilitacion seguia ocurriendo(es decir, lo hacian mejor en compafia que solos)-Otra variable que habia que-eliminar era la coaccién. clmportaba que los observadores estuvieran realizando la misma tarea? De hecho, la ejecucién de tireas siriples suele mejorar sencillamente delante de cualquier especta- dor, en comparacidn con el hecho de realizar la taea a solas. Se eliminé toda posible explicacidn alteran- ate fans de lnneveahn dn marin ruse al inal© Cot 1 Mania! Medene Fcp sh wt vn at la simple presencia de un espectador se considers como el factor crucial Refutabilidad ‘Se ha visto que los progresos en la comprensién cien- tifica pueden hacerse eliminando las explicaciones alternas de los efectos.* Ya se considers que cuestio- nar una teoria es mucho mis ttil que montar reite- radamente confirmaciones dela misma. Siyo aflemo ue todos los cisnes son blancos, seria tedioso para mi sefialar cada cisne blanco que encontrara y decir “Ahi esti, te lo dije”. Por otra parte, sdlo se necesita encontrar un cisne negro para echar por tierra mi teo- tia, Si su televisor se descompone y usted sospecha ue la causa es la segadora eléctrica del vecino, en- tonces sila segadora se apaga y el efecto persiste, se- ucamente el lector est equivocado (bueno proba- lemente, a menos que otro vecino también tenga en funcionamiiento una segadora). . Dado que la investigacién cientifice a menudo consiste en eliminar posibles explicaciones, se dedu- ce que las teorias deben plantearse de tal manera que ppor lo menos sea posible intentar hacer la compro- bacién crucial. Seria initil que se argumentara que ‘cuando aparece un cisne negro “en realidad” se trata de un cisne blanco con las plumas tefidas. Sesuele atacar ala teria freudiana o psicoanalitica por su falta de solidez para dar razones en.contra de cualquier evidencia contraria. Emest Jones (1931) sos- tenis que el juego del ajedrez estaba plagado de simbolismos sexuales y que la macabra motivacién, subyacente pero por supuesto inconsciente, de quien lo juega es castrar al rey, el cual simboliza al padre del jugador. Ea aburrida concentracién superficial del juego es en realidad un camuflaje de las pasiones ar- dientes en la resolucién del complejo de Edipo; se arguments que las “evidericias’ de la teoria las pro- potstonabala respuesta tan agresivayhovrorizada de jugadores a quienes Jones presentaba estas expli- caciones, Este autor sostenia que los jugadores en vez de refutar genusinamente sus planteamientos, en rea~ lidad manifestaban una “formacién reactiva’, una e3- Pecie de reaccion excesiva que revela lo que hay en 1 fondo, como cuando un nit declara su inocencia de no haberse robado un chocolate con tal fuerza que se hace evidente su culpabilidad. De modo que la sirada ceaccion de los jugadores de ajedez ante las “explicaciones” de Jones respecto a su comportamien- ty en realidad constituye una defensa contra sus ‘motivaciones patricidas inaceptables para juga ‘En los estudios de investigacion peicolégica nérmalmen tese busca un resultado bien definido y mensurable. Con frecuencia habré alguna diferencia entre los grupos o entre las ejecuciones en ciertas condiciones, o tal vez haya al- guna relacion entre'las mediciones, como seria una co: rrelacion (véase el capitulo 15), Para faclitac la expli- cacion, tin término yeneral dil para deslgnar estas dife rencias o correlaciones, el cual se utilizaré # menudo de aqui en adelante, et “efecto”, De igual modo, se ha afirmado que las mujeres, segiin la teoria de la “envidia del pene”, deben desear ‘que sus bebes sean varones ya que son sustitutos de su deseo original ¢ inaceptable (el deseo hacia el pa- dre). Cuando se descubrié que la mayoria de las mujeres en realidad deseaban tener niiias, esto se in- terpreté como un esfuerzo inconsciente por disfra- zar sus verdaderos sentimientos. Con esta clase de cexplicacién, cualquier evidencia, desear 0 no de- fear tener bebésvarones viene a ser un sustento de la teoria En virtud de estos problemas para hallar evi- dencias positivas de las teorias, Popper (1959) sos- tenia que para que cualquier teoria cuente como tal se debe al menos estar en posibilidades de ver como podria refutarse (aunque no se esté en posibilidad de hacerlo, de hecho). Después de todo, podria ser verdadera, Sin embargo, la teoria debe plantearse en términos claros para que sea posible intentar refutarl, Popper sostiene que lo que distngue al meétodo cientifico es la: . (..] forma que tiene de someter a la refutacibn, de Cvalquier manera imaginable, e! sistema que debe Ponerse a prueba. Su objetivo no es salvar la vida a sistemas insostenibies sino, por el contario, ele- sir el que por comparacién rasulte sar el més ade. ‘cuado, exponiéndolo alas luchas mis feras por la supervivencia. (1950: 42) Uno no “prueba la veracidad de las teorias"; simple- mente se queda con las que hin producido las mejo- res explicaciones de los datos y que hasta ahora han sobrevivido a todos los ataques en su contra con rela- tiva fortuna, Como ejemplo de una teoria al parecer irrefutable (y, por tanto, poco cientifica e indtil),con- sidere la nocién. otrora popular de que sir Paul McCartney murié en el decenio de 1960-69 (se des- conioce si atin hay algin grupo que erea esto [aquello de que el hecho de que aparece descalzo en la porta- da del slbum de los Beatles: Abbey Road es parte de a evidencia"]). Suponga que Paul aparece en carne y hueso. Esto no seria posible —los partidarios de la teoria sastienen que, por supuesto, es un malicioso impostor—. Imagine que se demuestra que no se emitié ningin acta de defuncién en ninguna parte durante el periodo de su supuesto fallecimiento; bue- no, por supuesto, hubo una maniobra: se realizé con un nombre diferente. Ahora imagine que se propor- cionan evidencias de ADN del actual Paul y que é- tas concuerdan con el ADN original de Paul, segue ramente hay otra conspiracién: Ia muestra actual se ‘cambié tras bambalinas... y esi sucesivamente. Esta teoria es inutil porque solo hay evidencias secunda- rias (bastante exageradas) y no se acepta ningin medio de refutacién. De modo que es irrefutable y, por ello, segtin el planteamiento de Popper, incom: probable. Los partidarios de la teoria no tienen st pastel ni tampoco pueden comérselo,ENTQNCES “ EQUE ES EL METODO CIENTIFICO? No existe un "método cientifico” perfecto y uni- versalmente aceptado, Como se veri més adelante, cen los capitulos 2, 9 y 19, muchos investigedores en psicologia y ciencias sociales rechazan actualmente Ia aplicacién de los métodos convencionales de las cienciasfisicas pues los consideran inapropiados para trabajar con las personas y la sociedad. Posiblemen- te esté bien, sostienen, investigar la expansién del metal, el erecimiento de las plantas o las reacciones quimicas mediante equipo de medicién preciso y experimentos de laboratorio, pero el comportamien- to humano no esta sujeto a una medicion precisa ni ésta es apropiada. La experiencia humana, al ser re- flexiva y no pasiva, nunca se resumira mediante in- geniosas leyes expresadas matematicamente. En cambio, en fa actualidad existe un crecimiento en el uso de métodos que recaban DATOS CUALI- TATIVOS —informacin de personas que esté en forma descriptiva, a menudo en textos y que no es numérics. No obstante, los psicélogos investigadores hen tratado con los afios de realizar ciertas formas de me- dicién y ban creado diversas herramientas de disefio “ de investigaciOn para, por lo menos, tratar de resu- mir lo que las personas suelen hacer en diferentes condiciones Aunque la psicologta quiza haya llegado ‘en ocasiones demasiado lejos en su “envidia de la fisi- ca” y su aplicacién del método cientifico convencio- nal, algunas mediciones son innegablemente tiles para sustentar 0 contradecir a teoria psicologica y de *entido comin". Por ejemplo, considere Ia creencia popular de que silos padres no disciplinan a sus hijos pegindoles, los jévenes se saldrin de control. Los aumentos actuales en el los crimenes ¢allejeros, se afirma, son resultado de padres liberales no prepara- dos para controlar a sus hijos con una nalgada. Los suecos prohibieron las nalgadas en 1979 y no hubo tun aumento mensurable en la delincuencia o ls cri- ‘menes violentos en relacién con los aumentos en otros lugares; de hecho, en la actualidad existe menor par- ticipacién de los joveres en crimenes, en el consumo excesivo de alcohol y en violaciones de la que habia (Durrant, 1999; 2000), Tal informacién no pod: saberse sin datos estadisticos. EREALMENTE LOS CIENTIFICOS PIENSAN EN FORMA DESAPASIONADA Y FRIA? El andlisis que se ha hecho hasta ahora tal vez lo haya dejado pensando en que los cientificos son un grupo frio, sin emociones y aburridamente légico que abor- da de manera regular cada tema 0 teoria con mente abjerta y en perfecto equilibrio. De hecho, a los cien- tificos (los mejores) sus teorias los Henan de energia y las deftenden de modo implacable, se spasionan Fauandnenn maetions tratar de minar cualquier critica, Sin embargo, la for- ma en que lo hacen tiene reglas, que por lo general acuerda la comunidad cientifica en su conjunto, y que bbuscan erradicar hasta donde es posible los sesgos de Jos métodos utilizados, ser abiertos en cuanto a los datos recabados, ademas de que buscan ser profesio- rales y justos en sus andlisis, : Los investigadores creen en sus teorias y buscan Bets erdencias que las sustenten, Interpetarin los datos ambiguos de la mejor manera posible para sus hipétesis. Mitroff (1974) entreviseS a un grupo de cientificos y todos coincidieron en que la nocién del cientifico puramente objetivo y sin compromiso era ingenua. Arguyeron que: [1] para ser un buen cientifice, uno debia tener sesgos. EI mejor cientiico, decian, no sélo tiene puntos de vista, sino que los defiende con gusto. Su concept del cientiico no supone que éste engafe ‘maquillande los datos experimentales 0 falsificn- oles: més bien que haga todo lo que esté a su a- cance para defender sus hipdtesis predilectas de Una prematura y quiz4 injustiicada muerte ocasio- nada por la Intraduecién de datos accidontalos 0 aleatorios. 197485), ‘Con esto en menite, considere shora la forma en que Tes psicblogos en general llevan a cabo sus investiga- iones y recaban datos para sustentar o cuestionar las teorias de la condueta y la experiencia humanas. COMO LLEVAN A CABO REALMENTE LOS PSICOLOGOS LA INVESTIGACION EB CIENTIFICA? . AA piblico en general podria perdonsrsele que crea que la ciencia sélo tiene que ver con descubrimien- tos y adelantos asombrosos. En efecto, esta imagen es la que proyectan Ios medics y fos metros de lene cias entusiastas en la escuela. No obstante, el mundo cotidisno del investigador cientifico es mucho mis mundano y suele avanzar lentamente en la direccién del flujo que se ilustra en la figura 1-2. Aunque, por Ja lectura sobre investigacion sea facil pensar en pro- yectes que comiensany terminan en momentos er pecificos, en el mundo de la investigacion hay un ciclo Sonate en teva g Un proyecto puede desarrollarse « partir de una combinacion de tendencias actualesen las ideas (teo- fis) y los métodos de investigacion, de otras tcorias del pasado que constituyen un reto y, al menos den- tro de la psicologia, de sucesos importantes en el tmundo sotialcotiiono. Elinvestigador tal vez quie- fa replicar el extudio de otro cientiico para verifiar Jo, Normalmente querré repetir el estudio, pero trataré de eliminar una posible explicacién (como ya se vio en el caso de la bata blanca, o tal vez desee ampliar aS oteneeres hs ei seablins'b mneloe al (camo mani Mees Pp ec osFigura 1-2. Ciclo de levirvesigacin {comienza en of eee en epariede 1-1) con es cbfoon do I megoctnt Ne 5 ceaot on ol mundo ecdracin: eens, (seco rev conteos ‘Apartado 1-1 estudio porque tiene puntos débiles. De vez.en cuan- do, una investigacion abre una brecha completamen- te nueva (p. ej., un estudio sobre el uso de los Yideotextos), pero casi todas las investigaciones cien- tfcas se desenvuelven a pat dl actual estado de taal Potca ya economia entran en lt etapa del anciarniento. El personal investigador, en univer- sidades, escuelas de ensefianza superior u hospitales, debe justificar sus salarios y los gastos del proyecto. Los fondos provendrin normalmente de uno de los siguientes sectores: fondos para investigaci6n de vyersidades, escuelas superiores u hospitales; gobi no federal o local; comparias privadas; instituciones de beneficencia; benefactores privados (en pocas oce- siones), Es necesario convencer a estos sectores, y a los empleadores dicectos del investigador, de que la investigacién vale la pena para ellos, para la sociedad © para el conocimiento cientifico en general Cuando es una compaiia privada la que aporta, los fondos para la investigacion, puede haber conflic- to entre lo que es bueno para esa compaiiay aquello que conviene a la sociedad en general. Lo anterior es tuno de los problemas en los que el psicélogo investi- sador tendrd aue decidir. con anego sus propios rmodihcocin © ivente de fo (pretenar informe ob Eonanjo edo wer publiocion principios morales y, atin mis importante, al-cédigo de procedimientos y principios éticos que rigen a su profesion. En Gran Bretafia, la fuente de estos prin- ipios seria la British Psychological Society, la cual brinda ademas un Conjunto de pautas para el trata- miento ético de los participantes en los estudios de investgaion, Pro comin, cinvetigador tiene que aclarar los procedimientos que se propone seguir a ‘Comité de ética de la universidad, y en el capitulo 20 se analizardn con mayor detalle los tipos de criterios que deben observarse. La recopilacion de datos reales que supone el proyecto puede tomar muy poce tiempo en compa- raciér con toda la planeacién y preparacién, asf como el anilisis de resultados y Ia redaccién del informe. Algunos procedimientos pueden implementarse en tuna pequefia muestra de personas para destacar in- ‘convenientes o embigiiedades susceptibles de ser co- rregidas antes de que empiece propiamente el proceso Eelinitive de recopilecion de datos. Lo anterior se conoce como ESTUDIO PILOTO, PILOTEO 0 rea- lizacién de ENSAYOS PILOTO. Les etapas que aparecen en el cuadro de *pro- ecto de investigactén’, en la figura 1-2 son la mat ia principal de este libro; son las mismas que el lectencontrard también en su curso de psicologis en las sesiones de “métodos de investigacion”, Como se puede ver, ésta es una pequena parte del proceso desde el punto de vista del psicélogo que realiza una investigacién profesional Si se tiene éxito, el informe se publicari en una revista de investigacién. El término "éxito" es dificil de definir aqui. No siempre significa que los objetivos, originales se han alcanzado por completo. Las sorpre- sas que se producen durante la investigacion tal vez hhagan que ésta sea mis importante de lo que pudiera haber sido, no obstante, por lo comin a lo que condu- ‘cen esas sorpresas e5 a que el investigador vuelva a pensar, planeary realizar Ie investgacion sobre la base de los nuevos conocimientos obtenidos. Como ya se vio, Is imposibilidad de confirmar una hipdtesis (lo que muchos estudiantes consideran un fracaso") puede ser una importante fuente de informacién. Lo que im- porta sobre todo es que los resultados del estudio sean ‘una contribucién importante 0 til al conocimiento actual y desarrollo de la teoria, y que el proyecto se redacte en forma precisa y profesional (véase el ca- pitulo 21). La importancia y el valor del proyecto los }uzgard el consejo editorial de una publicacién acadé- mica (como The British Journal of Psychology), la cual, dri el informe a revisi6n, por lo regular & expertos (Conccidos como “evaluadores") que no deben cono- Cer la identidad de! investigador. ‘Se publiquen o no los resultados del estudio, tal vez ejerzan.algtin pequeno efecto en el desarrollo de Ia teoria, aunque sea s6lo como indicacién de que ha resultado inffuctuosa una prometedora linea de in- vestigacion. Si los hallazgos cuestionan una teoria 0 lines de investigacion existente, entonces algunos aca- démicos tal vez arguyan que el diseno fue tan dife- rente de la investigacin anterior que es posible desdesar el cuestionamiento que se hace acerca de su trabajo, Otros querrin indagar sobre los resulta- dos y quiz pidan al investigador que proporcione DATOS CRUDOS (0 EN BRUTO) (todos los re- sultados originales, sin procesar). Algunas querrin replicar el estudio, otros modificarlo.. y de nuevo al punto de partida del ciclo de investigacion, ae ACUALES SON LAS CARACTERISTI PRINCIPALES DE UNA INVESTIGACION J PSICOLOGICA? met Esa es una pregunta vital y bisicamente una intro- ucciéa al resto del libro. Si bien los investigadores difieren en sus puntos de vista sobre los métodos de investigacién apropiados para la psicologia humans, existen tres formas medulares de recabar informa cin sobre las personas: que se les interrogue, se les ‘observe 0 “se inmiscuya” en sus asuntos. Por inmis cuirse se quiere decir realizar una especie de inter- vencién, muy a menudo un simple experimento. Tales métodas se tratan en los capitulos 6, 7,5 y 3, respec- El] PLANEACION DE LA INVESTIGACION Para erapezar, ya modo de introduccién para el resto de este libro, és preciso ver los ambitos de decision clave que se le presentan a cualquier persona que std por efectuar una investigacién. Ya se han identi- ficado en la figura 1-3 y la falta de orden de estos cuatro imbitos es para hacer énfasis en que cada as- pecto depende de otro. Cuando se les pide que creen Su propia investigacion independiente, los estudian- tes dicen con frecuencia "Bueno, pues quiero utilizar un cuestionerio*. La respuesta inicial de su maestro probablemente sera "Pero por qué? |Aun no han decidido cuil sera su pregunta de investigacién!. La pregunta que usted quiere plantear determina los i- mites de las caracteristicas del disefio que puede ser utilizada. No es posible preguntar al maestro ";Cuin- tos participantes se necesitarén?” sino se ha elabora- do ya el disefio que se emplears, y otras cosas por el eat. En la figura 1-3, los cuatro recuadros represen tan las interrogantes siguientes. ‘+ Disefio: ,COMO se pondré a prueba la hipéte- sis 0 se responderd a la pregunta de investiga- ion? + Variables: (QUE se va a estudiar? (qué carac- teristicas fumanas y en qué condiciones?) * Muestras: 2A QUIEN se va a estudiar? * Analisis: (QUE clase de evidencias se obtendrin y de qué forma? Antes de Considerar estas interrogantes un poco mis de cerca, es preciso pensar de nuevo en el método 0 los métodos que se consideraron para poner a prue- ba la hipétesis de que el calor hace que la gente sea mis agresiva. Variables Las variables son algo engafiosas. Son las que alteran las cosas para que sea posible hacer comparaciones, como "ZEs usted ms pulero que yo?”, El calor es una variable en este estudio. {Cémo se le definird y se le ‘controlara? ¢Cémo se asegurari de que no es la hu- medad sino la temperatura la causa responsable de cualquier agresién? Diseho ‘Analisis 1ra 1-3. Arcos de decison clove en un proyecto do (© Cat 1 ana der Festi ao it.| I Con todo, el problema real es cémo medir la agresividad”. Las cosas fisicas son siempre relati- vamente faciles de medir. La historia de la psicologia tiene mucho por hacer en cuanto a crear técnicas para medi la Conducta y las caracteristicas humanas. Se podria idear una especie de cuestionario—lo que se conoce en términos mis técnicos como escala de medicién psicométrica (Ia elaboracion de estos ins- trumentos se aborda en el capitulo 7)—. Por otra parte, seria factible observar el comportamiento de la gente en su trabajo y registrar la cantidad de discu- siones, o de maldiciones 0 gritos. Incluso consultar Jos archivos escolares © policiacos y registrir la canti- dad de incidentes violentos. Cada uno de estos datos seria un indicador de “agresividad”. Lo importante es que, en la comunicacién con otros investigadores, se aclare exactamente cémo fueron medidas las va- riables. = La dificultad para definir variables, exponer de ‘manera precise lo que se entiende por un término y | e6mo se pretende medirlo, es tan primordial que se abordard en el capitulo que sigue inmediatamente a esta introduccién, “Muestras Son las personas que se van a estudiar 0 con las que se trabajard (aunque en ocasiones las muestras tam- + ~bign son materiales, como serian anuncios persona des, en vex de personas directamente): Podria realizase un ESTUDIO DE CAMPO (es deci, un trabajo que se realiza fuera del laboratorio estudiando a las per- sonas en un entorno real) y hacer observaciones s0- bre oficinistas en dias célidos y frios. Sin embargo, {seria posible asi estar seguros de que los contratistas ‘© las enfermeras también se muestran agresivos? Si se elige una muestra para el experimento de labora- trio, que factores deben tenerse en cuenta para tra~ tar de hacer que el grupo sea representativo de la mayoria de la gente en general? ¢Es esto posible? Se trata de los espectos relacionados con el “muestreo” y de los que se hablar también en el capitulo 2. Un Principio bisico importante que debe recordarse es: ‘en los estudios de investigacién psicolégica uno no se interesa especificamente en la muestra estudiada (aunque para algunos estudios de investigacién cua- licativa éste es el tema central). Se estudia una mues- ‘a porque no es posible estudiar a toda fa poblaci6n, ssumiendo que aquella es una pequefia represents- ‘en de la clase de seres humanos en general en los ‘que se esti interesado (tal vez todos ellos). Ello ¢s un aspecto obvio cuando se considera Ia investigacién, por ejemplo, en la biologia, en la que se estudiaris tuna muestra de moscas para hacer generalizaciones sobre todas las moscas. Con tad, en las clases de psi- cologia, los estudiantes a menudo pierden de vista ete principio. Siempre se debe tener presente (al me- nos en Ia mayor parte de los trabajos cualitativos) los problemas que conlleva hacer generalizaciones de las Personas due se ha estudiado en particular a toda le raza humana en general —en la ciencia, es preciso aprender a ser humildes—. Como se veri posterior- mente (en el capitulo 8), una gran proporcién de la Investigacion psicol6gica se ha realizado solo en es- tudiantes, en su mayoria de EUA. Viene al caso shora una aclaracion sobre la ter- minologia. Solia ser comin referirse a las personas ‘studiadas en la investigacién psicolégica, sobre todo en los experimentos, como *sujetos”. A este respecto, hay objeciones, en particular de quienes arguyen que se esti generando un modelo falso de! ser humano al aludir (y posiblemente tratar) 2 los participantes en las investigaciones de esta manera cientifica distante y fria, Los “Principios éticos para realizar investiga- ‘ciones con participantes humanos” de la British Psy- chological Society, adoptados en 1992 (véase British Psychological Society, 2000) incluyen el principio de que, con base en la cortesia y gratitud para quienes voluntariamente se ofrecen a participar en las inves- tigaciones psicolégicas, la terminologia aplicable 2 ellos deberia manifestar un respeto obvio (aunque los psicélogos tradicionales no piensan que el térmi- ‘no “sujeto” sea despectivo). Aunque el término “suje- 10” se encontraba por lo comin en la British Journal ‘of Psychology hasta y durante 1995, para 1996 habia desaparecido casi por completo, Sin embargo, esto no se dio sin que hubiera cierto descontento de parte de los miembros de la comunidad de investigacion psicolbgica (véase la seccién “Letters”en The Psycho- Jogist, octubce de 1997), y el término aiin es comin ‘en varias publicaciones estadounidenses y en las que tienen antecedentes "cientificos” tradicionalmente mis duros (p. ¢., Biopsychology). Se ha empleado el término “participante” en todo este libro pero, en aras de la claridad, el texto se ape- gaal término “entre sujetos” en la seccién de calculos ANOVA en los capitulos 17 19 para no confundir a fos lectores que llevan este texto junto con otros s0- bre un tema estadistico dificil. jE término se emplea genéricamente en el mundo estadistico y « menudo se refiere a ratones 0 incluso ahojas! Disefio El disefio os la estructura y estrategia generales del estudio de investigacién. Las decisiones sobre Ja me- diciéa de lairitabilidad pueden determinar si se ea~ liza un estudio de laboratorio 0 una investigacion de campo. Si se quiere una agresividad realista, tal vez se desge medi en el campo (p. eel ambiente de tuna oficina) en dias cilidos y frios. En cambio, si se considera que es necesario un ambiente cuidadosa- mente controlado, tal ver se recurra al laboratorio de ppsicologia; quiz podria pedirse a los participantes que realicen una tarea frustrante (p. ej., equilibrar apices en una superficie que se mucva ligeramente) y luego aplicar un cuestionario sobre “ogresividad’, ‘Tal vex. decida probarse a los participantes en condi- ciones cilidas y frias, asegurindase de que se utilicen exactamente las mismas temperaturas en cada aso;ademis, quiz se opte por controlar la humedad ha- ciendo que ésta sea igual bajo situaciones cilidas y fri, Experimentos como éstos pueden realizarse de varias formas, cada uno con un disetio diferente. :Se debe hacer que el mismo grupo de personas realice la tarea frustrante en las dos condiciones de tempe- ratura? De ser asi, cacaso la prictica en la tarea difi- cultaria Ie interpretacién de los cambios en su desempefio? Tal vez se deban emplear dos muestras, diferentes de personas, una en cada eondicién, pero entonces gserian equivalentes los grupos? Los pro- blemas de disefio experimental como éstos son con- siderados en el capitulo 3. Existen varias limitaciones cen cuanto a la eleccién del disefo, como se vera a continuseiéa. Recursos El investigedor quizé no cuente con los fondos, el personal a el tiempo para llevar a eabo un estudio & largo plazo. El equipo técnico més apropiado tal ver, sencillamente sea demasiado costoso, Los recursos tal vez no logren ser“estirados” para realizar una evalua- cién en culturas diferentes. Un estudio en un entor no natural (p. ej., un hospital) quizé se lleve mucho tiempo 0 se descarte por la falta de autorizacion; tal vvez sélo quede recurrir al laboratorio ‘Naturaleza del objetivo de la Si el investigador desea estudiar los efectos de la privaciénifiaterne en un niflo de tres aiios de edad, entonces Giertos disefios estin descertados. No se puede experimentar privando artificialmente a los nifios de su madre (confio en que el lector esté de acuerdo) y no es posible cuestionar a un nifo de tres afios con gran profundidad. Tal vez no quede més que observar simplemente el comportamien- to del menor, aunque algunos investigadores se han concentrado en experimentos con animales en vez de seres humanos. En el capitulo 20, se abordan con mayor profundided las consideraciones éticas relacionadas con estas decisiones. Investigaciones anteriores Si uno intenta replicar un estudio anterior posible- ‘mente sea necesario utilizar el mismo disefio y mé- todo. Una extensién del estudio quiza requiera el mismo distfio, porque debe agregarse un grupo ex- tra, o tal vez implique el empleo de un disedo dis- tinto que complemente al primero. Tal vez se dese: demostow que un efecto descubierto en el lnbors torio puede producirse, por ejemplo, en un entorno natural Actitud del investigador hacia la igacion cientifica neon Probablemente se presenten debates hostiles,entre psicélogos que tienen diferentes formaciones como investigadores. Algunos le tienen una fe clege al en- tormo de laboratorio estrictamente controlado v bus- can emular a las ciencias fisicas “duras", al aislar y medir con precision las variables; otros prefiezen el centorno mis realista de la investigacién de compo, mientras que existe une cantidad creciente de in- vestigadores que estén en favor de los métodos cua- litativos. Analisis Las decisiones tomadas sobre el disefio y la medicién de variables tendrin un efecto directo en el analisis estadistico 0 en otros que son posibles al final de le recopilacién de datos. En un estudio de comproba- cién de hipétesissencilio, es vano avanzar a toda pri- sa con un disefio y procedimiento, para descubrir que los resultados pocas veces pueden ser analizados para sustentar la hipétests. Normalmente, es necesario to- mar en cuenta el analisis estadistico al disefar el es- tudio, Un ejemplo muy sencillo: si usted desea saber las actitudes de las personas hacia el empleo del cas- tigo fisico y formula la pregunta "Esti de acuerdo en que se les pegue a los nidos como castigo?”, no se obtendré informacién acerca de la fuerza de ia opi- nién de las personas, pues ha planteado una pregun- ta ala que sélo puede responderse con“s{"0"no". En cambio, quizé opte por solicitarles que expresen su actitud hacia los golpes en una escala de! 1 al 10. ‘Aunque éste es un indicador muy rudimentario, al menos indicard la fuerza promedio de dos grupos diferentes de personas y no sélo de la cantidad de respuestas afirmativas 0 negativas. ‘Existe un principio que se relaciona con la pro- gramacién de computadoras, es aquel de: “entra ba- sur, sale basura", el cual también aplica aqui. Si un ‘cuestionario contiene reactivos del tipo de "Como sessiente?”, qué debe hacerse con los resultados bas- tante incuantificables? Las ideas del andlisis no de- ben ahogar la creatividad, sino que es importante que ésca se encuentre en el centro de la planeacién. sun capo hon ween HI ODELA INVESTIGACION CIENTIFICA Para todo este libro, y para cualquier trabajo prictico, sugiero al lector que tenga presentes las siguientes palabras de Rogers (1961). Si se toman y se practicsn on seriedad, cualquiera que sea el argumento sobre los diversos métados, no considero que quien siga es- ta idea se aleje demasiado del “quehacer cientifico”. La Investigacion cientiica debe verse como lo que realmente es; una forma de impedir que me engarie ‘con mis presentimientos subjetivos formados de rmanera_creativa y que han surgido de la relacién fenire mi persona y mi material (Gitado en Fleason v Rowan. 1981: 240) 2 Earl Marat Me Fe a i it No de ca ce. m‘Nola al final de cada capitulo de este libro se presenta un glosario de definciones de los términos presentados (a menos que éstos se defnan ms arphanerte en un capi poster). ise desea ula eto como aufoctanenssrclanerte cobra ese de iaquerda; entonces lea la descrip 4: central) a la defricién, o simplemente verifquela después de leer cada una. Los subcarjuntos estén agrupados, como en el caso de las cin dela columna de la derecha y escriba el termino que considere que corresponda (en la column auestas, en las pgs 81-52. fos = Datos oo Datos crudos: Datos cualtatvos Datos cuantitativos Deduccién Delrin operaconal Disefio Efecto Estadistca descriptiva Estudio de campo Estudio 0 ensayos pilto; piloteo Experimento de campo bi Induccin Investigacion deseripiva Investigacion para fa ‘comprobacin de hipstesis Método centica Método empiico aad pio Muestra Investigaciin de datos para halarpatrones o evidencias de un efecto Informacin reiativamente poco interpretada que se recibe por medio de los senti- dos humanos Datos no procesados, tal y como se recaban en un estudio Datos que se dejan con su significado original (p. ej, discurso hablado, texto) y que ro se cuantifcan Datos en forma numérica, resultados de la medicin ‘Argumenta légico en el que se emplean reglas para extraer una conclusién a partir de premisas Defnicén de un fendmeno entérinos de los procedimientos adoptados para medilo Estructura y estrategia de una pieza de imvestigackin Dierencia 0 correlacién entre muestras que conducen a una supuesta relacién entre las variables en la poblacén Métodos para hacet resimenes numérices de un conjunto de datos Estudio de Investigacién en el que los datos se recaban de participantes fuera dél centro de investigacion Estudio preliminar o ensayos que suelen realizarse para predecir problemas y eva- luar las caracteristcas de un estudio prindpal al que se dard seguimiento Estudio de campo que satisace los erterios de un experimento Panteamiento preciso dela supuesta reladén entre variables Proceso que consiste en pasar de casos partculares a un patrén generalizado Investgacién en la que se explora la medicién de fenémenos sin poner a prueba una hipétesis Investigacin en la que se analzan los datos de un electa predicho Método general de investigaciin en el que se emplea induccién y deduccion Método clentifico que consiste en recopilar informacién y resumirla con la esperanza de aislar patrones generales Método que se utiliza para registrar observaciones, desarrollar teorias explicativas Y poner a prueba las predicciones de esas teorlas Grupo de personas 0 elementos de informacién seleccionados @ partir de una po- blacléin ms grande para tratar de hacer una generalizacén a esa poblacénPrediccién de la ivestigacion Pregunta dela investigacon' Refutabiidad Rehan Variable Persona que participa en una investigacién psicolégica como miembro de una muestra © como caso incividual Grupo mas grande y completo de personas de entre las cuales se selecionan muestras Prediccén en términos precisos sobre la forma en que deben relaconarse las varia bles en el andlsis de ls datos si debe sustentarse una hipdtesis Pregurta a la qe un ivestigador trata de responder en una investigacién Principio segin el cual las teorias deben definirse de forma que permitan demostrar que in Repeti un estudio conclido Cantidad que puede cambiar; se utiliza normaimente para referirse a una medicién de fené= ‘menos