| PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información

Recuperar y organizar información para exponer Aprendizaje clave/
Propósito e identifica aquella que es repetida, complementaria o
CICLO un tema de interés. esperado
irrelevante sobre un tema.
ESCOLAR Lectura, análisis de información, paráfrasis, elaboración
Actividad
2019-2020 puntual Investigar un tema Actividad recurrente
de fichas de trabajo.
Práctica
social del Exponer un tema de interés Ámbito
Estudio
lenguaje
ASIGNATURA/ACADEMIA Español GRADO 4° FECHA 2 al 6 de septiembre
2019
PROFESOR(A) DIRECTOR(A)
/COORDINACION
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y
RECURSOS
Comentaré en el grupo la experiencia que se tiene a lo largo de su vida EDUCACIÓN PROACTIVA ARTE/CIENCIA/TECNOLOGÍA
I
N académica al elegir, investigar y exponer un tema de interés. De una manera
I
clara y breve explicar ¿qué es un tema de interés? Pelota
C Investigación de un tema de interés
I Recuperar los conocimientos previos de los alumnos acerca de la búsqueda de
O Palitos con nombres
información. Utilizaremos las preguntas de la página 9 del libro de texto.
Para realizar la actividad de una forma más dinámica utilizare la actividad de
“la papa caliente”.
En plenaria anotaremos las conclusiones en la tabla del libro.
Para finalizar con ayuda de unas palitos con sus nombres formare equipos de
3 integrantes para que platiquen acerca de que tema les gustaría investigar y
lo comentarán la próxima clase.
Deberán de guiarse en la tabla de la página 10 de su libro de texto.
D
Se organizan nuevamente en los equipos de trabajo. Analizaremos las CULTURA DEPORTIVA VALORES UNIVERSALES
E propuestas de temas para s valorar la disposición de material de consulta
S
A acerca de los temas a investigar, además de promover los materiales de la Paz
R biblioteca de la de la escuela, así como los materiales y acervos personales
R
O del alumno. SENTIDO ECOLÓGICO EDUCACIÓN INTERCULTURAL
L BILINGÜE
L
Después de acordar el tema revisaremos las preguntas de la página 11 con
O respecto al ejemplo de los animales marinos. Aquí invitaré al alumno que
observe y comente ¿Qué recurso gráfico se utiliza para indicar cuando se
realiza una pregunta?
Comentaremos de forma grupal el uso e importancia de los signos de EDUCACIÓN LÜDICA Y
interrogación, a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas como el inglés, EMPRENDEDORA
donde solo es importante indicarlos al final de la oración, son establecidos
como signos dobles. Por ello, siempre es importante escribir un signo de
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
apertura en la parte izquierda del enunciado y uno de cierre al final del
mismo.
En equipos redactarán las preguntas relacionadas con su tema. (Supervisar
que cada integrante colabore y participe de manera constante.
 Al terminar me entregarán su cuaderno para revisión y sugerencias para la
próxima clase.
Individualmente leen el texto de la página 12 y 13 de su libro.
En plenaria analizaremos el texto leído y lo comentaremos.
Posteriormente en cartulina escribirán la definición de “cita textual”,
“respuesta parafraseada” y “respuesta construida” para tenerla en cuenta Fichas de trabajo
para el siguiente trabajo.
En su cuaderno realizarán una paráfrasis del texto “La vida en el mar”. Hare Libros de la biblioteca
hincapié en que comprendan que no se trata de copiar poco del texto, sino de
conservar toda la idea tratada pero explicada de forma breve, sencilla y clara.
Con anticipación prepararé fichas de trabajo.
C
I En ellas los alumnos harán notas a partir de la información investigada, utilizando Equipos de 3
E como referencia las preguntas guía (¿qué? ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿Dónde)
R
R
E

Libros de texto
Adecuaciones Libros de la biblioteca que le sirvan para su investigación.
Curriculares Bibliografía

Paráfrasis del texto “la vida en el mar”

EVALUACIÓN Fichas de trabajo