PLAN PEDAGÓGICO

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO: Mundo natural
COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de los fenómenos que ocurren e la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
MODALIDAD: Situación didáctica
RECURSOS: Cañón, computadora, papel bond, plantas, semillas, vasos, ligas, pegamento, tijeras, pizarra, plumones, libretas, cartulinas,
papel manila, textos diversos (información de internet, libros, cuentos).
TEMA: “Mundo de los seres vivos”
PERÍODO DE TIEMPO: 6 días aprox.
CRITERIOS DE EXIGENCIA O DE EVALUACIÓN: Compara cualidades de seres vivos y no vivos, explica por qué son seres vivos, muestra
actitudes de cuidado y protección al medio natural, distingue semejanzas y diferencias de diversos ecosistemas, describe con sus propias
palabras lo que observa.
ADECUACIÓN CURRICULAR: Se modificarán los lugares de los alumnos que requieran mayor apoyo para fijar mejor su atención; se
otorgará mayor tiempo de trabajo al alumno que así lo solicite; se añadirán a la secuencia didáctica posibles aportaciones de más
actividades por parte de los alumnos.
APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Identifica algunos rasgos que distinguen a los Dialogar con los niños sobre qué tanto saben sobre los seres vivos y no vivos,
seres vivos de los elementos no vivos del cuestionarlos: ¿qué significa la palabra seres vivos y no vivos?, ¿cuáles son
medio natural: nacen de otro ser vivo, se los seres vivos?, ¿cuándo un ser está vivo?, ¿de qué se alimentan los seres
desarrollan, tienen necesidades básicas. vivos?, ¿cómo se producen los seres vivos?. Registrar lo que ellos vayan
diciendo en el pizarrón.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza
según sus características, como animales, DESARROLLO
según el número de patas, seres vivos que Formar equipos y mostrarles diferentes figuras de seres vivos y no vivos y
habitan en el mar o en la tierra, animales que que los identifiquen.
se arrastran, vegetales comestibles y plantas Buscar y recortar en libros, revistas, planillas de seres vivos y no vivos y
de ornato, entre otros. clasificarlos en papel bond.
Enlistar qué características de los elementos recortados los identifica como
Describe las características que observa en la seres vivos (si se alimentan, tienen necesidades básicas, nacen, se
vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la desplazan, emiten sonidos, etc.).
playa, y los tipos de construcciones del medio *Canción de los animales (permanente).
en el que vive. ANIMALES
Observarán en el proyector diferentes ecosistemas en donde los alumnos,
TRANSVERSAL: con planillas, clasificarán los hábitats de los animales que hayan encontrado.
Explicarán las características en vegetación, flora y fauna de cada
Describe personas, personajes, objetos,
lugares y fenómenos de su entorno, de
manera cada vez más precisa.
Expone información sobre un tópico,
organizando cada vez mejor sus ideas y
utilizando apoyos gráficos u objetos de su
entorno.
ecosistema. Cuidado a los distintos ecosistemas. Análisis de los ciclos de
vida de algunos seres vivos (como la vaca, la rana, la mariposa, etc.).
Registro en la libreta de los ecosistemas y sus características., así como los
cuidados que debemos brindarle. Lectura de un libro sobre los animales
diversos. Retroalimentación en su libreta. Introducción a la actividad
siguiente.
INSECTOS
Se les cuestionará sobre lo realizado el día anterior y lo que quedó pendiente.
Saldrán a investigar, por medio de la observación del entorno, los insectos
que encuentren y sus características, invitándolos a registrarlas
posteriormente en su cuaderno. Por equipos, distinguirán características
acerca de los insectos (cuántas patas tienen, que comen, cómo se
desplazan, si tienen ojos, dientes, dedos, boca, sangre, etc.) que trajeron de
casa en pomos, compartiendo información sobre los llevados y los hallados
en el entorno. Diálogo si los han visto en su hogar.
Video de retroalimentación sobre los insectos.
Lectura complementaria de algún portador de texto.
Actividad de retroalimentación acerca de qué seres vivos son insectos y
cuáles no.
Introducción a la actividad siguiente.
PLANTAS
Diálogo sobre las plantas: son seres vivos y por qué; tienen plantas en su
casa; de qué se alimentan las plantas; de dónde nacen las plantas; las
semillas son seres vivos o no, por qué (registro). Elaboración de un
experimento con padres de familia para comprobar si las semillas son seres
vivos (alpiste, semilla de frijol). Registro de cambios diarios que se observen
durante siete días.
Experimento de la planta y la piedra. Anotar sus hipótesis previas de lo que
creen que pasará. Registrar sus observaciones en la libreta después de
concluir el experimento. Confrontar ideas previas con resultado de la
actividad. Retroalimentación.
En una lámina identificarán las partes de una planta en la pizarra. Apoyo para
el análisis de una planta en una maceta. Análisis del ciclo de una planta
(video). Charla sobre sus cuidados y protección que requieren.
CIERRE
Exposición a los padres de familia (con micrófono) información acerca de los
seres vivos y no vivos; los animales, insectos, las plantas, los ecosistemas,
etc. Emplearán imágenes con el proyector. Retroalimentación.