Clase Modelo de Educación Física

Estructura Objetivos específicos Contenido Actividades Metodología Dosificación Evaluación

Presentar e Introducir Clases y tipo de Por medio de un video Beam le muestro a los estudiantes Les presento un video 3 a 10 Preguntas y
la clase recreación las clases y tipos de recreación. didáctico a los estudiantes minutos respuestas.
INICIAL de los diferentes tipos de
recreación para motivarlos
con el tema.
Educar al NIÑO para el Educar al niño a sacar al individuo de su vida cotidiana, Forma organizativa: círculo 2-3 minutos Observación por
uso adecuado del través del juego, divertirlo y entretenerlo con el fin de Procedimiento didáctico: parte del docente
tiempo libre desarrollando incorporar procesos de enseñanza al aire Demostración de la ejecución
capacidades e libre. práctica grupal
intereses, orientando
a los jóvenes de
acuerdo a sus
necesidades y
aptitudes.
Colaborar con la Fomentar el bienestar Mediante la dinámica “Cruzar el puente” les Posicionar 15 estudiantes en 20 a 25 Observación por
formación integral de personal y social enseñaremos a los estudiantes a trabajar en grupo y de una ronda, donde tengan Minutos parte del docente
nuestra población comunicarse entre ellos. cada uno debajo de sus pies de la ejecución
escolar y comunitaria. una hoja de cuaderno. 1-2 práctica grupal.
El primero de la fila deberá repeticiones Hetero-evaluación
pasar por cada uno de los cada de las actividades
PROPOSITO pies de sus compañeros actividad realizadas.
como si fuera un puente.
El estudiante que deje de
pisar los pies de su
compañero perderá y le
tocara hacer una penitencia.
Estimular el desarrollo Desarrollar la En corro pasamos una pelota imaginaria. Cada uno hará Los alumnos se sitúan en 20 a 25 Observación
de actitudes positivas creatividad y la algo con ella, distinto a lo hecho hasta el momento y los corro cogidos por las minutos participante
imitación gestual. demás lo imitarán. manos. Nos soltamos. El Coevaluación
profesor pasa la pelota
imaginaria a uno de los
alumnos, quien tendrá que
hacer algo con ella (botar
con la mano derecha,
izquierda, lanzarla al aire y
recogerla, mantenerla en
equilibrio en la cabeza,
recorrer con ella el cuerpo,
darnos un masaje,…).
Todos los alumnos imitan
esta acción. El alumno pasa
esta pelota al siguiente
compañero y continuamos
el juego hasta pasar todos.
Favorecer la Abordar la forma Se trata de conseguir cazar mediante balonazos o evitar Si te dan con el balón te 15 a 20 Observación
cooperación del grupo, paradójica de cazador que te puedan cazar de forma cooperativa. sientas ósea estas cazado. minutos
la anticipación y la o salvador Para salvarte debes recoger
acción de lanzar y algún rebote y después
esquivar. puedes pasarlo a otro
compañero cazado para
salvarlo o levantarte y cazar.
Los cazadores solo pueden
dar dos pasos antes de
lanzar el balón. Si no nos han
cazado solo podemos coger
el balón después de algún
bote en caso contrario
estaremos cazados.
Mejorar la cooperación Retroalimentación y Cada uno debe entregar su zapato y esperar a que Cada niño echará uno de los 10 a 15 Preguntas y
entre todos los asignaciones alguien lo vuelva a sacar para recuperarlo. Todos deben zapatos en un saco para, minutos respuestas.
participantes mantenerse en su sitio hasta que llegue su turno. posteriormente, ir sacando Suma de
uno por uno y reconocer a valoraciones
quién pertenece. Una vez obtenidas.
reconocido, deberá
ponérselo a su compañero.

Favorecer la Desarrollar la Se trata de conseguir que no te pillen ya sea cogiéndote El profesor/a elige o sortea al 10 a 15 Observación
cooperación del grupo, cooperación y el juego de la mano de alguien o mediante carrera. cazador/a. Una vez están minutos
la anticipación y la justo. todos/as preparad@s
carrera comienza el juego. Cuando el
cazador pilla a alguien este se
convierte en cazador y él en
presa.

Desarrollar la Ensalada de frutas Consiste en que un líder asigna una fruta a cada En este caso el profesor es el 15 a 20 Observación
Concentración participante (piña, manzana, pera, mango). Un líder, para que todos los minutos Participante
participante queda fuera y se ubica en el centro. estudiantes participen.
El líder grita una fruta. En ese momento todos los que
tienen esa fruta asignada se deben
mover hacia las sillas que están libres. Igual el
participante que estaba fuera. Siempre
debe quedar uno afuera.
Cuando el líder grita “ensalada de frutas”, todos deben
moverse. Él juego acaba cuando el líder determina que ha
sido tiempo suficiente.
 Clase Modelo de Educación Física
Universidad Autónoma de Santo Domingo
UASD
Facultad de Ciencias de la Educación “Eugenio María de Hostos”
Escuela de Formación Docente en Educación Física y Ciencias del Deporte
Carrera: Licenciatura en Educación Física
Asignatura: Gimnasia I
Clase Modelo de Educación Física para el Proyecto “estudio de la Clase” Universidad de Hiroshima-FCE-UASD-MESCYT
Profesora: Mtra. Sara Alarcón PLAN
DE CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
Fecha: jueves 3 de mayo del 2012 Institución: EFI-FCE-UASD Asignatura: Gimnasia I
Participantes: 24 Estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Física, Sección 07, San Francisco de Macorís Unidad:
Didáctica de la Gimnasia Educativa
Contenidos: Procedimientos organizativos para el desarrollo de las competencias psicomotrices.
Tipo de Clase: Práctica de Consolidación
Título de la clase: ¿Qué procedimientos organizativos utilizar para el desarrollo de las competencias psicomotrices, en las clases prácticas de Educación Física?
Competencias a desarrollar: Ejecuta y reconoce los diferentes procedimientos organizativos a utilizar para el desarrollo de las competencias psicomotrices desde las clases prácticas de
educación física, lo que le permite reflexionar sobre las experiencias obtenidas en la clase y su integración con los bloques temáticos curriculares asociados a la gimnasia, y que esto
sirva para una práctica profesional pertinente y eficiente a lo largo de su vida.
Aspectos a observar en el desarrollo de la clase
1. Principios didácticos-pedagógicos-educativos
2. Estructura de la clase
3. Metodología de desarrollo de la clase
3.1 Método de trabajo
3.2 Procedimiento didáctico
3.3 Formas organizativas
3.4 Procedimientos organizativos
3.4 Dosificación
4. Contenido-Actividades-Competencias
4.1 Actividades para el conocimiento de los procedimientos organizativos más usados en nuestras clases de educación física.
4.2 Actividades para la consolidación de los contenidos de la psicomotricidad educativa.
5. Evaluación
5.1 Estrategias
5.2 Metodología
 6. Relación del contenido de esta clase con los bloques temáticos curriculares relacionados con la gimnasia.
Actividades para los grupos de discusión.
1. Los estudiantes reflexionarán en subgrupos de hasta 6 participantes,
2. a la vez que los profesores reflexionarán entre ellos.
3. Los estudiantes y profesores interactuarán, desarrollando preguntas o argumentaciones.

Por Sara Alarcón Afón para el Proyecto “Estudio de la clase” de la FCE/UASD-MESCYT-Universidad de Hiroshima. Mayo, 3, 2012