Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1
Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia Estadística

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 100403
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐

Número de
2(dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

N°
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
semanas

Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:

Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
25 puntos

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
5 de septiembre de 2019
23 de agosto de 2019

Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los saberes previos de la inferencia estadística y
contextualiza la problemática a partir de la respuesta a las preguntas
generadoras.

Temáticas a desarrollar:
Pre saberes de la inferencia estadística.
Exploración de conceptos previos.
Reconocimiento de la problemática.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

El estudiante deberá realizar una exploración de los conceptos previos,

para abordar los contenidos temáticos, en función del reconocimiento de
los presaberes; así mismo identificará y contextualizará la problemática
sobre la cual se trabajará durante el periodo académico.

Actividades a desarrollar
Cada una de las siguientes actividades se realizará de forma individual.

Actividad 1. Reconocimiento de Presaberes.

A partir de las nociones básicas de la inferencia estadística adquiridas en

el curso de estadística y probabilidad y la siguiente referencia que se
encuentra en el entorno de conocimiento unidad 1:

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 23-27).

Descripción de la actividad
Dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué estudia la estadística?
¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística, en
función de la toma correcta de decisiones?

¿Cómo se aplica la estadística en la solución de problemas en áreas

como: la economía, salud, medicina, entre otras?

¿Cuáles son las etapas de la resolución de un problema estadístico?

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos

básicos de la estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier
proceso de investigación.

Concepto Definición

Estadística inferencial

Población

Muestra

Variable Estadística

Variable cualitativa

Variable cuantitativa

Estadístico

Parámetro

Responda las preguntas, diligencie el cuadro y socialícelas en el foro

fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia estadística

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro fase
 1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Actividad 2. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise el anexo 1: Base de datos, que se encuentra en carpeta de la fase
1: Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia Estadística del
entorno colaborativo.

Descripción de la actividad

El estudiante identifica la problemática a tratar: “Disminución en el

proceso de producción en la fábrica “la presumida” de derivados
lácteos de la región lechera 1 del país”
Para contextualizar la problemática es necesario que responda las
siguientes preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles son los departamentos que conforman la región lechera 1 del
país?

2. ¿Cuáles son las variables cuantitativas presentadas en la

problemática de estudio?

3. ¿Cuáles son las variables cualitativas presentadas en la problemática

de estudio? ¿Qué parámetros podemos calcular a estas variables?

4. ¿Cuáles son los características físico químicas que debe cumplir la

muestra seleccionada? ¿Qué parámetros podemos calcular a estas
 variables?

5. ¿Qué factores considera usted que afecta el proceso de producción de

la fábrica “la presumida”?

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro fase
1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividad 3. Interacción en el foro

Descripción de la Actividad.

Finalmente, cada estudiante deberá subir las respuestas de las dos

actividades planteadas en archivos separados al foro Fase 1:
Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia estadística y allí
deberá retroalimentar como mínimo dos respuestas de sus compañeros.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Foro

Entornos para su Unidad 1- Paso 1- Reconocimiento de
desarrollo conceptos previos de la inferencia
estadística
Individuales:
El desarrollo y entrega del trabajo, será de
Productos a entregar
por el estudiante forma Individual; para lo cual cada
estudiante deberá ingresar al entorno de
 seguimiento y Evaluación, en el link: Fase
1 - Reconocimiento de conceptos
previos de la Inferencia Estadística y
subir un documento en formato PDF, el
cual debe nombrarse numerogrupo_fase
1, ejemplo: 100403_19_fase 1 y debe
contener el cual debe contener:
 Portada.
 Introducción (Al trabajo que van a
entregar no la introducción del curso).
 Objetivos.
 Actividad 1. Reconocimiento de
Presaberes.
 Actividad 2. Identificación y
reconocimiento de la problemática de
estudio.
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en
cuenta las normas APA

Peso Evaluativo: 25 puntos

Colaborativos:
La actividad de reconocimiento solamente
es de tipo individual

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes
de
actividades virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
para el de planeación frente a las actividades que se sugieren
desarrollo para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
del trabajo elementos que requieran la participación conjunta de
colaborativo
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
es importante considerar aspectos como el tiempo de
ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el tipo
de interacción que se quiere promover y el contenido
disciplinar que se pretende desarrollar. Toda vez que se
han considerado estos aspectos puede entonces
diseñarse y proponerse el trabajo colaborativo a
desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Cada integrante del equipo tomará una responsabilidad

Roles a
para el cumplimiento de una tarea, desarrollando uno
desarrollar
de los siguientes roles.
por el
estudiante Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
dentro del estudiantes, los miembros del equipo se deben realizar
grupo
con base a unas normas de convivencia al interior del
colaborativo
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.

Roles y Para poder realizar la Preparación y revisión de los

responsabilid entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
ades para la
siguientes roles: Roles y Función del estudiante
producción
de Compilador: Consolidar el documento que se
entregables constituye como el producto final del debate, teniendo
por los en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiantes los participantes y que solo se incluya a los
 participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA Es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Individual ☒ Inicial ☒
Tipo de Momento de la
Intermedia ☐
actividad: evaluación
Colaborativa ☐
Final ☐

Niveles de desempeño de la actividad individual

Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante El estudiante solo El estudiante no

identifica los da respuesta a da respuesta a
saberes previos algunas de las las preguntas
en torno a la preguntas planteadas ni
inferencia planteadas o diligencia el
Identificac estadística, a diligencia cuadro.
ión de los partir de la parcialmente el
saberes respuesta a las cuadro, lo que no
10
previos en preguntas permite identificar
torno a la planteadas y al los saberes previos
inferencia diligenciamiento en torno a la
estadística del cuadro. inferencia
estadística.

(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)
 El estudiante El estudiante no El estudiante no
identificó la identifica la responde las
problemática problemática, preguntas
dando respuesta a porque no generadoras.
las preguntas responde todas las
generadoras con preguntas, o lo
Identificac
claridad, hace con mediana
ión de la
coherencia, claridad, 10
problemát
pertinencia y uso coherencia,
ica
de referentes pertinencia o sin el
bibliográficos uso de referentes
bibliográficos.

(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

ingresó ingreso al foro, participó en el
oportunamente al pero no lo hizo foro.
foro, presentando oportunamente, o
aportes realiza un único
significativos y aporte poco
Identific pertinentes, en significativos y no
a los función del se logra el
concepto reconocimiento de reconocimiento de
s básicos pre saberes y pre-saberes ni la 5
de la contextualización contextualización
inferenci de la de la
a problemática; problemática; o no
estadísti además realimenta retroalimenta a
ca dos o más sus compañeros de
respuestas de sus grupo.
compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)

Calificación final 25