Nombre estudiante Wilberto García Salcedo

Curso Convivencia y Mediación Escolar

Modulo 1

Instrucciones

ACTIVIDAD FINAL MODULO 1

Tarea 1
Los elementos contenidos en los principales cuerpos legales vigentes respaldan las orientaciones político-
técnicas que la Política Nacional de Convivencia Escolar entrega al sistema educativo.

a.- A partir de lo anteriormente mencionado, complete el siguiente cuadro con los principales aportes de los
cuerpos legales y normativos que sustentan la Convivencia Escolar.

NORMATIVAS APORTES

1.- Declaración universal de Dentro de la declaración universal de los derechos

los derechos humanos
2.- Declaración de los
derechos del niño y la niña
3.-Ley n° 20.370 General de
Educación y sus
modificaciones, contenidas en de tener artículos que están relacionados con la
la Ley n° 20.536 sobre
violencia escolar
humanos, podemos encontrar que todas las personas
pueden exigir derechos, ya sea por su orientación sexual,
su etnia, idioma, la condición social en la que se
encuentra a expresar sus credos, libertad de expresar
sus ideas e inquietudes y dentro de un establecimiento
escolar es importante que se mantengan claros estos
términos ya que nos encontramos constantemente en
estos casos en el colegio.
La función principal es el pleno desarrollo de las
personas para que puedan ser miembros activos en la
sociedad y realizar su propio proyecto de vida.
El aporte que entrega esta declaración es que los niños y
las niñas ya no son visto como objetos, si no que gracias
a este documento los niños y las niñas son sujetos de
derechos.
Con esto se crearon políticas publicas que permiten
crear leyes que defienden la infancia, teniendo como
fundamento, la no discriminación, el interés superior del
niño y la niña, su supervivencia, desarrollo y protección,
finalmente con la participación en decisiones que
afecten su desarrollo. Y con estos fundamentos se crean
estos derechos de los niños y niñas,
Dentro de la Ley promulgada en el 2009, establece
cambios estructurales de la educación chilena, además
convivencia escolar, además de integrar nuevos
elementos de la comunidad escolar y que son partes
importantes de la participación de todos y todas en la
institución, pero la ley 20.536, hace aporta directamente

4.- Ley n° 20.609 contra la
discriminación
5.- Ley nº 20.845 de inclusión Regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el
escolar
6.- Decreto nº 79 reglamento Reconoce el derecho a la educación para estudiantes
de estudiantes embarazadas y embarazadas y madres, exigiendo a los establecimientos
madres
7.-Decreto n° 524 reglamento Los establecimientos educacionales promoverán la
de centros de alumnos
8.-Decreto n° 565 reglamento
de centros general de
apoderadas/os
en la “la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación
positiva entre ellos”; y elementos que se hacen presentes
en esta ley es la creación de: Un encargado de la
Convivencia Escolar, Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar, Reglamento o manual de convivencia escolar,
actuar de acuerdo al propio reglamento de convivencia
escolar, cuando se detecten actos de violencia y
capacitación en temas de convivencia escolar.
Aporta a la Antidiscriminación, ya sea por diversas
características, como las sociales, económicas, de
género, etnia, religión, edad y con esto ninguno sufrir
exclusión.
financiamiento compartido y prohíbe el lucro en
establecimientos educacionales que reciben aportes del
estado.
educacionales realizar adecuaciones curriculares y
administrativas para facilitar el ejercicio de este
derecho.
APORTE 1: otorgarles las facilidades académicas del caso
APORTE 2: no cometan discriminaciones o actos
arbitrarios en contra de las alumnas en situación de
embarazo o maternidad.
participación de todos los miembros de la comunidad
educativa, en especial a través de la formación de centros
de alumnos, centros de padres y apoderados, consejos de
profesores y consejos escolares, con el objeto de
contribuir al proceso de enseñanza del establecimiento.
Aporta en la participación de los diferentes actores de la
comunidad educativa, dando importancia a sus
necesidades; en la participación dentro de sus niveles
educativos, a través de actividades educativas que
permiten incrementar la participación de los
estudiantes, a través de sus funciones, estructura y
objetivos.
Define las funciones, estructura y objetivos. Para la
participación de los apoderados en ayuda al
mejoramiento de la calidad, proponiendo acciones que
aportan a los resultados académicos de todos y todas las
estudiantes del establecimiento educacional.
Estableciendo obligatoriedad en el uso de las
dependencias al centro de apoderados, siempre y
cuando no interrumpa las actividades escolares de los
estudiantes.
9.- Decreto n° 24 reglamento
de consejos escolares
10.-Estándares indicativos de
desempeño para
establecimientos
educacionales y
sostenedores. Decreto nº
73/2014
11.- Otros indicadores de
calidad
El aporte es la creación de un Consejo escolar, que tiene
su función: informativo, consultivo, y puede proponer
acciones para el establecimiento, puede ser también
resolutivo si así se plantea.
Es por esto que este consejo escolar velara por la
convivencia escolar dentro del establecimiento.
Este decreto aporta en función es que los
establecimientos tomen conciencia de sus fortalezas y
debilidades, identificando las necesidades en desarrollar
capacidades institucionales y con esto diseñar
adecuadamente planes para mejor las diferentes
practicas educativas dentro y fuera de la sala de clase.
Y los cambios se generan dentro de los establecimientos
educaciones: es la creación de un Proyectó Educativo
Institucional, cumplir la norma vigente, recibir y rendir
cuentas de los recursos, a ser fiscalizado, evaluado,
recibir orientaciones, confeccionar un plan de
mejoramiento, solicitar y recibir apoyo de las distintas
instituciones precedidas por el MINEDUC, La
Superintendencia de Educación escolar, Consejo
Nacional de Educación y Agencia de Calidad de la
Educación.
- Autoestima académica y motivación escolar
- Clima de convivencia escolar
- Participación y formación ciudadana
- Hábitos de vida saludable
- Asistencia escolar
- Equidad de género
- Retención escolar
- Titulación técnico-profesional
Dimensión Formación y Convivencia: comprende las
políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a
favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el
ámbito espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los
estudiantes, de acuerdo con el Proyecto Educativo de
cada institución y al currículum vigente. Esta dimensión
se apoya tanto en la implementación de acciones
formativas transversales como específicas.
Tarea 2

b.- Realice un organizador gráfico (Mapa conceptual) con los “APORTES AL DEBATE Y COMPRENSIÓN ACERCA
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE ORGANISMOS INTERNACIONALES”, tomando como referencia la
UNESCO, UNICEF, PNUD, OCDE.

APORTES AL Se enfoca directamente en su enfoque integral y de aprendizaje a los

DEBATE Y
COMPRENSIÓN UNESCO largo de toda la vida, proporcinonado multiples vias de aprendizaje
mediante metodos innovadores y las tecnologias para la educación.
Gracias a sus dimensiones educativas basicas: Aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos.
ACERCA DE LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR DESDE
Este organizmo abre el debate directamente en la integfración de los padres
ORGANISMOS
INTERNACIONA
LES
UNICEF en el desarrollo de los estudiantes, y como la comunidad educativa es parte
de tener una buena convivencia.

Esta entidad explica que la calidad como

PNUD
constitutiva del derecho de la educación, y la
convivencia escolar se encuentra prensente
en los diferentes establecimientos escolares,
entendiendo como las relaciones y Vinculos
sociales

OCDE
Este organizmos se enfoca directamente que
si el establecimiento no tiene violencia sus
resusltados academicos seran muchos mas
elevados, gracias al clima de aula.

APORTES AL DEBATE Y COMPRENSIÓN ACERCA DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR DESDE ORGANISMOS INTERNACIONALES

UNESCO UNICEF PNUD OCDE

DIMENSIONES:
Aprender a conocer, Trabajo colaborativo de Presente en diferentes
ENFOQUE INTEGRAL Y ESTABLECIMIENTOS SIN
aprender a hacer, los padres con la establecimientos Clima de aula
DE APRENDIZAJE VIOLENCIA
aprender a ser, aprender comunidad educativa. escolares
a vivir juntos.

Los podemos
Resultados
MULTIPLES VIAS DE observar en
academicos mas
APRENDIZAJE relaciones y vinculos
elevados
sociales.
Tarea 3

A partir de las siguientes premisas reflexione y fundamente su respuesta;

 “Todos los miembros de la comunidad son sujetos de derechos. Sin embargo, desde el punto de
vista de la convivencia escolar, la relación que se establece entre ellos es asimétrica.”

Respuesta: Todos los integrantes de la comunidad escolar tenemos los mismos derechos, pero
cada uno debe tener claro en la etapa en se encuentra cada uno, y es misión de los adultos ser
garantes de derechos con los estudiantes de una comunidad, y también tener claro el rol que
cumple cada uno dentro de la escuela. Nosotros tenemos que ser capaces de orientar y
retroalimentar cada instante a los estudiantes, a los profesores, apoderados, equipo directivo, para
que podamos nutrir este carácter educativo que tiene la convivencia escolar a través del trato
respetuoso, obteniendo relaciones inclusivas, resolver situaciones de forma pacificas a través del
dialogo y la participación democrática y colaborativa en el colegio.

Todos y todas tenemos responsabilidad de generar una convivencia que reúna estas características
que las hacen cotidiana, dinámica y compleja.

 La convivencia escolar es cotidiana, dinámica y compleja.

Respuesta:
- Cotidiana, ya que sucede en todos los espacios donde interactuamos entre los integrantes de la
comunidad educativa, en los diversos espacios, también los vemos en sus rutinas, en las reuniones
(Consejos de profesores, consejos de curso, entrevistas con apoderados), en la entrada y salida del
establecimiento, son todas las acciones formales e informales de todos los integrantes de la escuela.
- Dinámica: esta se produce a través de las relación y participación que tienen diversos cambios en el
tiempo. Se ven claro los sentimientos, emociones y estados de animo de las personas.
- Compleja: es un proceso social y humano; se ve enfocado directamente en lo que sabemos y
conocemos, en lo que recordamos, en como convivimos con el otro y otra. El contexto en el cual
uno se desarrolla y es clave en el convivir con los demás y todo esto es una construcción cultural.