CENTRO DE ESTUDIOS PROFESIONALES

DEL GRIJALVA

DOCENTE:
MARIA ELENA CRUZ NATAREN

ALUMNO:
CRISTHIAN DE LACRUZ SAQUIN

MTERIA:
EVALUACION PSICOPEDAGICA
 IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO

El diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el cual se analiza la situación de

los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está
contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos
que permitan modificar el conflicto manifestado.

Partiendo de este concepto, podemos analizar a fondo que es el diagnostico

psicopedagógico, como clínicamente lo conocemos el diagnostico es para saber si
existe algún problema en un individuo, pues escolarmente hablando este juga un
mismo papel. Su importancia radica en que esta herramienta puede ser la
diferencia preventiva y predictiva del mayor aprovechamiento del alumno o la
rápida intervención educativa en los alumnos que requieren de necesidades
educativas especiales.

El diagnostico psicopedagógico cumple con tres objetivos:

El objetivo general es orientar para que haya una mejora integral. Según Álvarez
Rojo, el diagnóstico sirve para tres cosas o hay tres modalidades, aspectos
vertientes del diagnóstico:

 Preciación: comprobar cuál es el progreso del alumno hacia unas metas

previamente establecidas. Por ejemplo: preciación afectuosa, saber hacer
amigos.
 Pronóstico: identificar los factores de una situación de enseñanza-
aprendizaje concreta que pueden interferir en el desarrollo normal de la
escolaridad. Por ejemplo: niños con padres divorciados o procedentes de
otro colegio.
 Pedagogía correctiva: adaptar aspectos de la situación de la enseñanza
aprendizaje a las necesidades y características del alumno para asegurar la
superación de los retrasos y del desarrollo continuado.

Por ejemplo: una vez visto los problemas poner soluciones.

Aquí juega un papel importante la observación, ya que por medio de ella podemos
analizar y hasta detectar si existen problemas con algún alumno. Según mi
experiencia la observación es una herramienta más práctica y factible que con la
que podemos contar ya que por medio de ella, se inicia con la previa investigación
del alumno y así poder generar hipótesis que ya encaminada tal investigación
podemos saber si es cierta o falsa.
La triste realidad es que por mayores beneficios que esta herramienta tenga la
mayoría de los maestros que tienen por obligación realizar estos diagnósticos a
los alumnos al comenzar el nuevo ciclo escolar, no lo hace ya sea porque estos no
cuentan con las habilidades necesarias para su aplicación o simplemente porque
esto no es de gran interés y mucho menos hay tiempo de realizarlo cuando tienen
cosas más urgentes que hacer con sus clases.
De igual manera contamos en la actualidad con los asombrosos test, que son de
vital importancia en el diagnostico psicopedagógico, pues estos revelan y arrojan
resultados mucho más exactos de lo que un maestro o alguna persona pueda
decir acerca del alumno. Lamentablemente el que exista no cambia mucho la
perspectiva en la cual vivimos actualmente, pues de igual manera no todos los
profesionales que trabajan en el área de la educación y su mejora saben utilizarlos
y aprovecharlos y ahí podemos caer en un problema mucho mayor, la mala
utilización y el falso diagnostico que se puede dar.
Nosotros como psicopedagogos o especiales en la educación, debemos cambiar
este enfoque en el que actualmente se encuentra el diagnostico psicopedagógico
y su utilización, pero más que eso; actuar ante los problemas educativos con los
que se enfrenta el alumno. Como alguien me lo dijo: “no importa tanto el si se
aplica o no el diagnostico psicopedagógico, sino lo que vas a hacer para cambiar
ese problema que puede ser muy evidente”.