ESCRITURA

Trabajar diariamente en las palabras que se le dificultan:

Hacer un tablero didáctico con un alfabeto móvil. Este permite que el alumno practique
las palabras que se le dificultan y así, por medio de un juego, pueda aprender a escribirlas
correctamente. Es ideal que todos los días escriba la palabra que recién haya aprendido,
esto con el fin de ampliar su vocabulario.
Trabajar la escritura creativa
La escritura creativa es una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el
mundo desde otras perspectivas.
En un taller de escritura libre se utiliza un cuaderno especial: “El pequeño escritor”.
Los alumnos me traen sus anécdotas y son leídas en clases. Es preferible no corregir nada
para que el placer por escribir no se vea presionado; en otro momento se puede hacer las
correcciones generales.
Para promover la escritura creativa, a la vez, se le pueden presentar a los alumnos una
historia representada en tres figuras y ellos deben escribir el inicio, nudo y desenlace.
El Dictado Contextualizado
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye de un texto previamente
estudiado cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de inmediato
con toda corrección.
Los objetivos del dictado son: Oír con atención, retener lo leído, ejercitar las dificultades
ortográficas estudiadas.
Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultanea.
Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.
Capacitar en la auto corrección.
Propósitos
El dictado puede realizarse con dos propósitos distintos:
Con fines de diagnostico.
Con fines de estudio y recuperación.
Con fines de diagnóstico:
Es el que se hace el maestro con el propósito de comprobar las deficiencias que presentan
los alumnos en relación con ciertos aspectos de escritura u ortografía.
Con fines de estudio y recuperación:
Lo realiza el maestro a fin de impartir conocimientos, o con el objeto de combatir las
deficiencias que hayan resultado de un dictado diagnóstico.

LECTURA
Trabalenguas
Para el tema de la velocidad lectora es recomendable el uso de recursos como el de los
trabalenguas.
Los trabalenguas son textos literarios que pertenecen al género lírico. Se trata de
composiciones poéticas que están sujetas a normas del ritmo métrico y de la rima. Poseen
variedad métrica y empleo de figuras retóricas. Los trabalenguas generan el deseo de
repetición y memorización desarrollando habilidades cognitivas y favoreciendo otras más
desde un concepto lúdico.
Ya que los trabalenguas se componen de frases y palabras con sílabas reiterativas, que en
su momento resulta difícil su pronunciación, son características que se convierten en
esenciales para el desarrollo de su lenguaje y la adquisición de habilidades cognitivas.
Las habilidades cognitivas que se desarrollan a través de los trabalenguas son diversas
creando por medio del juego situaciones imaginarias, que les ayudan a apropiarse de
información que ya conocen y construyendo, recreando y desarrollando nuevas ideas y
conceptos.

Desarrollo integral de un texto

Presentación de la historia
Se empieza con la etapa de selección de vocabulario, pasando por la etapa de desarrollo
de lenguaje y finalizando con la predicción.
Una vez terminada de aplicar esta primera estrategia, se procede a leer la historia donde
el alumno podrá comprobar o rechazar las predicciones que hizo anteriormente.
Una vez leída la historia, el profesor realiza preguntas literales a fin motivar una discusión
grupal sobre el cuento.
Estructura del cuento
Terminada la discusión y una vez que las preguntas han sido respondidas en forma oral,
se procede a estructurar la historia de acuerdo con el siguiente esquema:
Personajes.......................
Lugar..............................
Acciones que suceden....................
Problemas y objetivo.....................
Resolución.......................
Inferencia
Sólo en esta etapa, cuando se han ejercitado las dos estrategias anteriores se
da comienzo a las preguntas de inferencia.

A modo de conclusión podemos expresar que la actividad lectora ejercitada de

esta manera conlleva un sinnúmero de ventajas que apuntan directamente
hacia la lectura comprensiva y ampliación del código verbal del alumno.

MATEMATICA
Eliminación de términos técnicos
La primera fase de resolución de problemas es la de “entender el enunciado”. En esta fase
es esencial “eliminar” aquellos términos que “encubran” el sentido del problema. El
proceso de eliminación se basa en la definición. La definición de un término matemático
cualquiera se formula con unos términos primitivos no definidos, o con términos
derivados de los primitivos que ya hayan sido definidos. Cuando en el enunciado de un
problema se sustituyen los términos técnicos por lo que significan, se suele despejar y
aclarar qué es lo que se pide y cuáles son los datos. Además, ésta “aplicación de las
definiciones” suele proporcionar pistas para resolver el problema, convirtiéndose así en
una estrategia más. La influencia que tiene en la comprensión del enunciado la sustitución
de los términos por sus definiciones, expresa el grado de conocimientos que el resolutor
tenga sobre el tema.
Por ejemplo, para comprender el enunciado: “Determinar el punto de intersección de una
recta dada y una parábola cuyo foco y directriz son dadas” ningún profesor de
matemáticas necesita sustituir los términos parábola, foco y directriz por sus definiciones.
Sin embargo, esta sustitución puede ser útil para un alumno de 3º de Secundaria que se
enfrente al problema.