EN ESPECIFICIDADES KANNER:” AUTISMO

“Conocer el desarrollo
CONCLUSIÓN: DEL TEA: PRESENTE DESDE EL
temprano del TEA es  Datos contradicen que el NACIMIENTO”.
fundamental para autismo esté presente desde
nacimiento.
 Dificultad en orientación ¿ES ASÍ?
diseñar herramientas que social en trno al primer año
ayuden a detectarlo y así de edad. PAPER: Los Síntomas de los trastornos
 Durante el primer año, no hay  Dificultad en dirigir del espectro de autismo en los
lograr tener un alteraciones especificas del emociones primeros dos años de vida: una
diagnostico a temprana TEA.  Dificultad en la imitación revisión a partir de los estudios
edad” longitudinales prospectivos
 En niños con TEA existe IMPORTANCIA DEL
limitación en realiza
conductas comunicativas y
DIAGNÓSTICO
sociales TEMPRANO
 Estudios no han encontrado  Fundamental para derivar
alteraciones a los 6 meses de cuanto antes a los niños a
vida, dichas dificultades se servicios especializados y
comienzan a observar a así obtener mejor
finales del primer año de intervención
vida.  En la mayor parte de los
casos no es posible su
identificación hasta los 18-
 En el año y medio de vida 24 meses
existe dificultades en la  Ningún síntoma es
realización del juego universal ni especifico, solo
simbólico específicamente. lo es la precocidad y la
severidad de la alteración
social
ALTERACIONES
ESPECIFICAS DEL TEA:
 Dificultad en orientación Nombre de la empresa
social en trno al primer año •••
de edad. Dirección Interna:
 Dificultad en dirigir ••• FLGA.Francisca Veloso
emociones Número de teléfono
 Dificultad en la imitación •••
Correo electrónico
IMPORTANCIA DEL •••
DIAGNÓSTICO Dirección web
TEMPRANO
 Fundamental para derivar
cuanto antes a los niños a
servicios especializados y así
obtener mejor intervención
Encabezado,
0-1 AÑOhistoria 1
 Dirigen vocalizaciones
 Sonríen socialmente
 Facilidad para responder
al nombre
 Sonreír recíprocamente
 Anticipar juegos sociales
Las primeras dificultades se
observan al final del primer año en
el área social y comunicativa.
 Miran poco a la cara en
comparación con niños
con DT
 Realizan una menor
cantidad y variedad de
gestos para regular la
interacción social que
niños con DT.
1.contacto ocular 2. Seguimiento
de la mirada 3.Desenganche de
la atención visual 4.Respuesta al
nombre 5.Sonrisa 6. Reactividad,
7. Interés social, 8. Imitación y
9.Conducta sensorial
Si existen 7 marcadores
conductuales alterados
mencionados anteriormente. A los 3
años, menor presentará AUTISMO
ÁREA EMOCIONAL
Niños con TEA muestran
importantes limitaciones para
atender al malestar mostrado por
otra persona y contagiarse de esa
emoción respecto a niños con
desarrollo típico. Cambio de su
temperamento; Pasan de ser
pasivos a los 6 meses a mostrarse
muy irritables, con reacciones de
malestar extremo ante una
variedad de estímulos a los 12 meses
ÁREA COMUNICACIONAL
Al año dirigen menos vocalizaciones
y gestos que niños con DT.
2 AÑOS
En el segundo año de vida la
severidad y cantidad de sus
dificultades comienzan a
distinguir a los TEA de otros
Trastornos del Desarrollo.
A LOS 18 MESES  los déficits
sociales y comunicativos son los
que más claramente
diferencian a los niños con TEA
de aquellos con Desarrollo
Típico
 Dificultades para usar la
mirada
 Responder al nombre
 Dirigir expresiones faciales
variadas
 Integrar la mirada con otras
conductas comunicativas,
dar y mostrar para compartir,
seguir la mirada
 Señalar.
 Usan menos gestos
Encabezado,
Entonación es atípica.
Puede
FALTA DE INTERÉS PORajustarse
SUS
cantidad
IGUALES MUY de texto en cualquiera
de estos paneles. Haga
CARACTERÍSTICO
los marcadores de posición
agregue su propio texto.
AREA LINGÜÍSTICA
Retrasos en la comprensión y
expresión del lenguaje
respecto a lo esperado para su
edad
Se ha encontrado que el 50%
de los niños con TEA
mostraban conductas
repetitivas y estereotipada, y
un 30% preocupaciones a
respuesta atípica.
Se ha observado que no son
signos exclusivos de los niños
con TEA.
TRES CURSOS EVOLUTIVOS
CARACTERÍSTICOS:
“DE APARICIÓN TEMPRANA”
 Supone que los síntomas están en
el primer año de vida
"Agregue una cita
 Dificultades en el temperamento
 Alteraciones motorasaquí para destacar
 Problemas en la regulación de
emociones
su empresa o
compartir la misión,
“LOS OTROS DOS CURSOS…” el eslogan o el lema
 Aparición de síntomas tras al
de la compañía".
menos un año de desarrollo
“típico”
historia 3 y comunicativo
 Progreso social
enlentecido hasta el punto de
una mantenerse.
gran
 Dificultad en competencias
clic en
sociales y comunicativas
 Mirada yy sonrisa no evoluciona
hacia habilidades comunicativas
y sociales más complejas.
CONCEPTO DE “REGRESIÓN”:
 Pérdida de habilidades del niño
que había adquirido con
anterioridad, suele ser gradual.
 Habilidad lingüística es la que más
suelen perder.
 Importante aclarar, la perdida de
habilidades es independiente del
CI.