IDEAS IMPORTANTES

CAPITULO 1 FUNDAMENTACION RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

A partir de la conceptualización del Ministerio de Educación Nacional (2012), un Recurso Educativo

Digital (RED) “es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una
acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y
promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.”

Dentro de la categoría de los Recursos Educativos Digitales, encontramos los contenidos educativos
digitales, entre los que se destacan los tutoriales, simuladores, paginas web, aplicaciones, software,
libros digitales o juegos con intención educativa que son utilizados en estrategias didácticas que
implican la ejercitación, simulación, modelación, trabajo por proyectos o trabajo autónomo, entre otros.

Los Recursos Educativos Digitales también incluyen los denominados Objetos Virtuales de Aprendizaje
(OVA) que tienen una intención educativa, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante
un proceso de enseñanza-aprendizaje, tal y como lo define Chiappe (2009, pp.263):

Un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro
propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades
de aprendizaje y elementos de contextualización. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje
han de tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación, almacenamiento y
recuperación: los metadatos.

A partir del concepto expuesto por el Ministerio de Educación Nacional (2012) el término Recurso
Educativo Digital, Es un término amplio para referirse a todo material digital que tenga una intención
educativa, por tanto involucra necesariamente los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estos últimos están
concebidos para generar, promover y estimular el aprendizaje, autónomo del estudiante, y el trabajo
colaborativo y cooperativo entre docente y alumnos.

una información analógica es la que viene representada mediante elementos de tipo concreto, similares
a la realidad (imágenes, dibujos realistas…). Por lo tanto las informaciones analógicas son fácilmente
interpretables porque las relacionamos con elementos tangibles del mundo que nos rodea.

una información digital es la que viene representada mediante signos abstractos (números, letras,
fonemas…) que no tienen ninguna similitud con la realidad que representan. Para interpretar la
información digital hay que conocer los códigos que especifican el significado de los signos:

Dentro de la categorización de los recursos educativos digitales se pueden trabajar de acuerdo con las
necesidades e intereses del autor cerrados o abiertos. Los recursos educativos cerrados son diseñados,
reestructurados, e implementados por el autor, por su parte los recursos educativos abiertos tienen
diferentes propósitos y niveles para ser compartidos de manera gratuita en la web, atendiendo al
licenciamiento otorgado.
IDEAS PRINCIPALES
CAPITULO 2 REPOSITORIOS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Repositorio” según la Real Academia Española proviene del latín Repositorium (armario, alacena) y lo
define como: “lugar donde se guarda algo”.
Tal y como se mostró en el capítulo anterior, la Reutilización es una de las características principales de
los RED, entonces podemos ver que es muy necesario que exista un lugar donde puedan quedar
almacenados y clasificados, para que en un futuro puedan ser localizados y muy seguramente
compartidos. Este espacio es el que se conoce como Repositorio de Recursos Educativos Digitales.

Es entonces un lugar virtual, en el cual se almacenan, clasifican, preserva y difunde los Recursos
Educativos Digitales, para facilitar posteriormente su almacenamiento, utilización y hasta compartir
estos recursos en otros sistemas para aplicaciones más complejas.

Cada uno de los recursos debe ser etiquetado mediante el sistema de metadatos, asignado a cada
recurso, según las especificaciones institucionales o del departamento de biblioteca.
Asignar a cada recurso etiquetas o metadatos, permite un acceso ágil y sencillo de búsqueda de los
recursos dentro del repositorio.

Dentro de los procesos de evaluación de los Recursos Educativos Digitales, se debe tener en cuenta los
procesos didácticos como de los componentes tecnológicos y comunicativos del mismo, con el
propósito de establecer altos niveles de calidad en la producción de materiales que potencialicen
procesos de enseñanza aprendizaje.

De acuerdo con el MinEducación (2014), por las características personales de los docentes, por esto es
necesario considerar que deben contemplarse aspectos fundamentales como el contenido, validez
pedagógica y derechos de autor.
Si se tienen en cuentas estos factores se podrá evaluar de manera acertada si los contenidos son
adecuados en determinada aula, fortaleciendo las diferentes prácticas en la Institución.

Existen algunas características que deben tenerse en cuenta a la horade evaluar un Recurso, como lo
propone el MinEdcuación (2014, 219- 226):

• Evaluación de Texto: el recurso esté libre de cualquier malentendido, se componga de contenido

educativo o se ajuste al currículo, las frases deben ser precisas y claras, vocabulario y contenidos
acordes a las capacidades del estudiante, libre de errores gramaticales y por último y muy importante
es que se cumpla con todas las normativas de derecho de autor.

Evaluación de Fotografías: es importante tener en cuenta que la imagen sea clara y que por supuesto
esté libre de cualquier problema de derechos de autor y no afecte la imagen de terceros.

Evaluación de Ilustración y Animación: En este tipo de recursos se debe evaluar la claridad del material,
términos y frases estén aptos dentro del contexto educativo, el recurso debe estar libre de perjuicios
éticos, religioso, ideológicos y expresiones violentas y como en todos los recursos el tema de derechos
de autor.
IDEAS PRINCIPALES
XAPITULO 2 MODELOS DE CALIDAD