ESTRATEGIA

DE INSTRUCCIÓN
COGNITIVA

ESTRATEG
DE
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PARA E
COMO PONER EN PRÁCTICA
LA ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN COGNITIVA
1
Fase 1: Anticipación y preparación para el aprendizaje
• Revise su conocimiento previo para activar el pensamiento y compare
la nueva información con lo que usted ya sabe.
• Formule una predicción acerca de la naturaleza de la nueva información.
Plantee una actividad que le permita asociar información.
• Desarrolle metas o propósitos para la tarea que enfrentará.
• Analice el problema.
• Invite a sus estudiantes a formular las preguntas en relación a qué les
gustaría aprender.

2
Fase 2: Durante el proceso
• Permita que sus estudiantes indaguen en torno a sus preguntas de interés.
• Genere espacios de investigación hasta alcanzar la comprensión.
• Utilice procesos tales como: cuestionar, anticipar, comparar, resumir, describir, etc.

3
Fase 3: Vuelta atrás
• Acompañe al estudiante en la comprensión de la información como un todo.
• Consolide lo aprendido e integre nuevas ideas con el conocimiento previo
de cada estudiante.
• Considere cómo la nueva información o la habilidad se podría comprender
y aplicar en otros contextos.
• Retome el proceso sintetizando los pasos para el estudiante.

ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN COGNITIVA

H E R RA M I E N TA
S E G U I M I E NTO
DE
¿Cuáles son los principios clave para reducir
la complejidad de la información?
Habilidades
1. Recopilar, almacenar, interpretar, entender, recordar y aplicar la información.

2. Familiarizar al estudiante con procesos de auto regulación, memoria,

construcción de asociaciones y metacognición.

¿Para qué se utiliza?

Para el desarrollo de habilidades sociales, procesos de lectura, escritura,
resolución de problemas matemáticos, comprensión, expresión del lenguaje,
pensamiento artístico y creativos.

¿Cómo se utiliza?
1. Diseñar actividades enfocadas al desarrollo de habilidades cognitivas, según
las necesidades de los estudiantes.
2. Hacer explicita y clara la instrucción de la actividad a desarrollar, indicando
tiempos y las habilidades a intencionar.
3. Realizar las actividades acompañadas de explicaciones verbales para que
todos los estudiantes puedan visualizar cómo se pueden resolver problemas.
4. Reflexionar sobre los procesos cognitivos que ocurrieron durante el
desarrollo de la actividad.
5. Llevar a cabo otra actividad en duplas, con el fin de replicar el ejercicio
anteriormente mediado por el profesor.

ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN COGNITIVA

RECURSO
DE APLI CACIÓN

Estrategias cognitivas
Componentes clave del trabajo efectivo con
Actividad estrategias de instrucción cognitiva

Seleccione una estrategia a trabajar, puede ser memoria, autoregulación, construcción de

asociaciones, metacognición entre otras. Previo a la utilización de la estrategia, dedique
tiempo a la enseñanza explícita de esta.

Modele a los estudiantes cómo se pone en práctica la estrategia, enfréntese a la tarea y relate
todos los pasos que usted está realizando, pídales que vayan siguiendo el proceso de manera
individual mientras usted lo realiza.

Inmediatamente después del modelado, permita que los estudiantes practiquen. Realice
andamiaje en esta primera práctica y verifique que pueden ponerla en práctica.

Muéstre a los estudiantes que las estrategias pueden ser utilizadas de distintas maneras y en
distintas áreas disciplinares, ejemplifique cómo la memorización puede ayudarlo en
matemáticas, pero también en lenguaje o que puede utilizar metacognición en todos sus
procesos de aprendizaje.

Aliente a los estudiantes a buscar estrategias cognitivas y ponerlas en práctica, algunas

preguntas que puede resolver son: ¿Cómo leer mejor?, ¿cómo enfrentar la resolución de
problemas? y ¿cómo aprendo mejor?

Aliente a los estudiantes a tomar conciencia de las estrategias que están utilizando para
enfrentar el aprendizaje.

ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN COGNITIVA

H E R RA M I E N TA
S E G U I M I E NTO
DE
"Los seis ciegos y el elefante"
Habilidades
1. Recopilar, almacenar, interpretar, entender, recordar y aplicar la información.

2. Familiarizar al estudiante con procesos de autorregulación, memoria,

construcción de asociaciones y metacognición.

¿Para qué se utiliza?

Para explicar a los estudiantes la importancia de la cognición como proceso
clave del aprendizaje, fortaleciendo la integración de la información y las
habilidades que le van a permitir desarrollar conocimientos de manera
profunda. Comprender que las habilidades cognitivas son fundamentales para
la generación de procesos metacognitivos, por lo que se recomienda
fortalecerlas constantemente a través de esta y otras actividades.

ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN COGNITIVA

H E R RA M I E N TA
S E G U I M I E NTO
DE
"Los seis ciegos y el elefante"
¿Cómo se utiliza?
1. Prepare la lectura del cuento considerando recursos, tales como:
diagramación, ilustraciones, signos de puntuación, conversaciones entre los
personajes, entonación, vocabulario, trama de la historia, intencionalidad,
entre otros.

2. Inicie la lectura del cuento, estimule la elaboración de predicciones acerca de

la historia, presente el título de la historia: ¿De qué crees que se trata esta
historia?, ¿qué te dice el título?

3. Al terminar las predicciones, realice la lectura, esta puede ser dirigida por el
profesor o algún estudiante.

4. Después de la lectura, invite a sus estudiantes a hacer una reflexión colectiva

de las siguientes preguntas (tenga presente que estas preguntas son una
sugerencia que puede guiar la reflexión).

a) Preguntas literales: ¿Por qué los ciegos quisieron conocer el elefante? ¿qué
estrategia usaron para poder conocerlo?, ¿por qué crees tú que cada ciego
tenía una idea distinta del elefante?

b) Preguntas de análisis: ¿Cuáles son los tipos de conocimiento que

experimentaron los ciegos para conocer al elefante?, ¿por qué crees que cada
ciego defendió su propio conocimiento del elefante?, ¿cuál de los ciegos tenía
razón acerca de lo que había percibido?, ¿por qué? Describe la actitud de
los ciegos cuando supieron de la presencia del elefante, ¿Por qué crees que
quisieron conocerlo?

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H E R RA M I E N TA
S E G U I M I E NTO
DE
"Los seis ciegos y el elefante"

5. Realice transferencia con los estudiantes y trabaje las siguientes preguntas:

c) Preguntas de reflexión: ¿Todos aprendemos de la misma manera?, ¿por qué?, ¿qué quiso decir
el dueño del elefante cuando les dijo que “para conocer la verdad, hay que conocer todas las
partes”?, ¿cómo puedo saber si estoy conociendo o aprendiendo algo de manera completa?,
¿cómo puedo tener un conocimiento más amplio y completo de lo que estoy aprendiendo?, ¿qué
beneficios tiene aprender con mis compañeros?, ¿cómo puedes ayudar a otros en su proceso de
aprendizaje?, ¿cómo los demás pueden ayudarte a ti?

6. Motive a los estudiantes a establecer cuáles serán los compromisos que van a adquirir.

7. Pídales que escriban sus compromisos y los ubiquen en un lugar visible de la sala de clase.

8. Finalmente, invite a sus estudiantes a diligenciar el cuadro de auto-seguimiento presentado en el

manual del kit de estrategias.

Notas a considerar
• Nuestra verdad no siempre es igual a la verdad del otro, por lo tanto, el
intercambio y respeto en la información generará un mejor conocimiento.

• Al expresar lo que pensamos y sentimos podemos generar en el otro

curiosidad, lo que le permitirá explorar y ampliar sus propias creencias.

• En la construcción de un objetivo grupal, el aporte individual es

fundamental.

• Desarrollar nuestras habilidades sensoriales nos permitirá obtener una

opinión de las cosas, la que podría enriquecerse al considerar otras
opiniones.

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