LÍNEA TECNOLOGÍA DE LA ACCIÓN DE FORMACIÓN: TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIÓN

Y LAS COMUNICACIONES GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

RED TECNOLÓGICA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
Modelo de Mejora CENTRO DE FORMACIÓN: CENTRO AGROINDUSTRIAL
Continua
REGIONAL QUINDÍO

DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

CÓDIGO DENOMINACIÓN
Herramientas TIC para la creación de recursos
4122
didácticos
DURACIÓN 40 horas

Para lograr una educación con calidad, se requiere de

metodologías y estrategias pedagógicas eficaces y
facilitadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje, que
permitan la consolidación de un aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo.

La inclusión de las herramientas TIC contribuye a la

creación de recursos didácticos que apoyan y
complementan el proceso de formación, facilitando a los
aprendices la adquisición de habilidades y conocimientos
JUSTIFICACIÓN
útiles y aplicables tanto en su vida profesional como
personal.

Por esta razón, el Servicio Nacional de Aprendizaje

(SENA) pone a disposición el programa de formación
Herramientas TIC para la creación de recursos
didácticos, con la finalidad de brindar a los instructores
y demás profesionales involucrados en procesos de
formación herramientas y recursos didácticos que
faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Se requiere que el aprendiz AVA tenga dominio de

elementos básicos en el manejo de herramientas
informáticas y de comunicación como: correo
REQUISITOS DE
electrónico, chats, procesadores de texto, software para
INGRESO
presentaciones, navegadores de internet y otros
sistemas y herramientas tecnológicas necesarias para la
formación virtual.

Fecha: Noviembre de 2015 1

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Centrada en la construcción de autonomía para

garantizar la calidad de la formación en el marco de la
educación por competencias, el aprendizaje por
proyectos o el uso de técnicas didácticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolución de
problemas simulados y reales; soportadas en la
utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación, integradas en ambientes virtuales de
aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto
productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
ESTRATEGIA cotidiana y el desarrollo de las competencias.
METODOLÓGICA
Igualmente, debe estimular de manera permanente la
autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el quehacer y
los resultados de aprendizaje que logra a través de la
vinculación activa de las cuatro fuentes de información
para la construcción de conocimiento:

 El instructor - Tutor.
 El entorno.
 Las TIC.
 El trabajo colaborativo.

1. COMPETENCIA
CÓDIGO TÍTULO
Integrar TIC en los procesos de enseñanza
240201048 aprendizaje de acuerdo con las competencias a
desarrollar en el estudiante.
ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA
CÓDIGO DENOMINACIÓN
Seleccionar TIC de acuerdo con la actividad de
240201048/01
enseñanza-aprendizaje evaluación a desarrollar.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DESCRIPCIÓN
Reconocer los aportes de las TIC en los procesos de
240201048-01 enseñanza-aprendizaje, según los objetivos de la
formación.

Fecha: Noviembre de 2015 2

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Identificar herramientas TIC de uso educativo, según

240201048-02
su contribución al proceso formativo.
Determinar la implementación de recursos didácticos
240201048-03 mediados por las TIC, según las necesidades de la
formación.

Diseñar recursos didácticos con el uso de TIC,

240201048-04
teniendo en cuenta el proceso formativo.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

 Concepciones sobre la educación y la tecnología.

 Rol del docente en el uso de las TIC.
 Modelos de implementación de las TIC en la educación.
 Casos de implementación de TIC en la educación.
 Las herramientas TIC y su función de acuerdo a la finalidad y diseño.
 Qué es un recurso didáctico (función, ventajas).
 Las herramientas TIC en la educación.
 Tipos de herramientas.
 Necesidades y estilos de aprendizaje para la aplicación de las TIC.
 Las necesidades del aprendiz y los estilos de aprendizaje.
 Las TIC como recurso didáctico.
 Objetivos para el planteamiento de recursos didácticos.
 Planificación para el diseño de recursos didácticos.
 Autoevaluación del recurso.

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO

 Reconocer el rol de las TIC en un proceso de formación.

 Identificar los modelos de implementación de las TIC.
 Definir el rol del docente en el uso de las TIC.
 Conocer los casos de implementación de las TIC en la educación.
 Expresar las ventajas en el uso de las herramientas TIC en un proceso de
formación.
 Definir la función y las ventajas de los recursos didácticos.
 Reconocer los tipos de herramientas TIC.
 Determinar la función de las herramientas TIC en la educación.
 Identificar los estilos de aprendizaje.
 Diagnosticar las necesidades de aprendizaje del educando.
 Proponer herramientas TIC para la enseñanza-aprendizaje.

Fecha: Noviembre de 2015 3

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 Determinar los objetivos de elaboración de un recurso didáctico.

 Precisar los requerimientos para la elaboración de un recurso didáctico.
 Planificar recursos didácticos mediados por las TIC.
 Autoevaluar la pertinencia de recursos didácticos.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconoce el uso de las TIC en un entorno formativo, de acuerdo a los

procedimientos de enseñanza-aprendizaje.
 Identifica el rol del docente en el uso de las TIC, según el modelo de formación.
 Indica herramientas TIC de uso educativo, teniendo en cuenta sus aportes al
proceso formativo.
 Describe las funciones de una herramienta TIC, acorde con su aplicación en las
actividades formativas.
 Diagnostica las necesidades de implementación de herramientas TIC como
recurso didáctico, de acuerdo al contexto educativo.
 Crea recursos didácticos con las TIC, teniendo en cuenta los objetivos de la
formación.
 Autoevalúa recursos didácticos, según su función y finalidad en el proceso de
la formación.

5. PERFIL DEL INSTRUCTOR

Requisitos académicos:

 Licenciado en educación con énfasis en tecnología e informática, licenciados

con especialización en tecnología e informática. Tecnólogos o profesionales en
ingeniería de sistemas con formación pedagógica.

Experiencia laboral:

 6 meses en el área virtual.

 6 meses en el área pedagógica.
 1 año en el área técnica.

Competencias técnicas y/o específicas:

 Uso de las TIC en contextos pedagógicos.

 Manejo de herramientas ofimáticas y recursos web.

Pedagógicas:

Fecha: Noviembre de 2015 4

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 Evaluar el proceso de formación de los aprendices.

 Concertar los planes de mejoramiento, evaluación, formación y seguimiento de
los aprendices.
 Planear y orientar procesos de formación.
 Participar en los procesos de administración de la formación.

Actitudinales:

 Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones.

 Manejar las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la
tolerancia.
 Trabajar en equipo.
 Demostrar comportamiento ético en el proceso formativo.
 Demostrar compromiso y responsabilidad en la aplicación de las normas
establecidas por la institución.
 Poseer sentido de pertenencia por la institución.
 Ser responsable y puntual.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Teleinformática y
Responsable Margarita Rosa Instructor Diciembre
Producción Industrial.
del diseño Nieto Muñoz. Virtual. de 2012.
Regional Cauca.

CONTROL DE CAMBIOS

Descripción del Responsable (nombre,

Razón del cambio Fecha
cambio cargo, Centro, Regional)
Cambio de la Norma de Andrés Felipe Vargas
Competencia Laboral, Correa, Asesor
ajustes a resultados de Actualización de pedagógico, Centro
aprendizaje, criterios de contenidos, NCL, Agroindustrial Regional
evaluación, resultados de Noviembre de Quindío.
conocimientos de aprendizaje y 2015. Lina María Franco
conceptos y principios, criterios de Arbeláez, Asesora
conocimientos de evaluación. pedagógica, Centro
proceso y perfil del Agroindustrial Regional
instructor. Quindío.

Fecha: Noviembre de 2015 5